㈠ 如何培養少先隊員的責任感
由於我校盲聾學生身體殘疾的原因，使得一部分孩子在家裡倍受家長的溺愛，從不讓他們做事更談不上什麼責任；而另一部分孩子在家裡得不到家人的重視,放手不管，對他們做事從不關心，也從不過問，這樣就導致他們缺乏責任感。基於上述現象，樹立殘疾學生的責任意識，培養學生責任感成為我校少先隊的一項重要工作，結合我校實際，我們開展了「在實踐體驗中培養少先隊員責任感」的系列教育活動，旨在通過開展符合他們心理、生理特點的具有少年兒童情趣的和富有時代氣息的實踐活動，幫助他們在家庭生活、學校生活、社會生活等方面，尋找一個「崗位」，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，學會一種本領，養成一種品質，引導他們在實踐體驗中加強對責任的認識，培養他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟做人、做事的道理，從而內化為責任品質，外顯為責任行為。 一、培養隊員自我責任意識 法國心理學家林格爾曼曾經做過這樣一個實驗，他讓一些年輕人分別以單獨、兩人、三人、四人……直到八個人為一組的形式進行拔河比賽，並用測力器測量他們在不同群體中用力的情況，結果發現：群體力量的總數低於單人力量疊加的總和。這種現象被稱之為「責任分散」現象。當個人單獨完成某件事情時，因為是獨自承擔責任，會有積極反映，但眾人一起完成時，人往往會希望別人多擔點責任，自己在行動上則有所保留和退縮，所以，當少先隊員面臨某一項任務時，在可能的情況下，不要等待而要先干起來。這樣不僅有助於隊員們獨立精神和責任感的培養，而且有助於培養他們遇事積極主動的解決問題的自覺性。 為了培養隊員的自我責任感，我們開展了「我是小能手」活動，讓隊員們在「我會做什麼？」大討論活動中，踴躍發言，談談自己的體會，說一說自己會做些什麼，自己做的怎麼樣，如果自己會做的事讓別人幫著做對不對，為什麼等等，使隊員在討論中相互了解、相互學習、相互促進、取長補短，從中形成自己的事情自己做的意識和習慣，使隊員們從中知道了什麼叫責任，激發他們的責任情感，鞏固了他們的責任行為。 二、培養隊員家庭的責任感 家庭是一個步入社會的起點，也是每個人在社會上奮斗的港灣。 我們通過家長學校這個渠道，首先在家長中對孩子在家的表現做了一次摸底調查，調查結果顯示85%以上的學生在家從不幹活，主要原因是家長認為孩子有殘疾，不忍心也不願意讓孩子幹家務。為此，我們在家長會上講明殘疾孩子培養家庭責任感的重要性，以求得家長與我們的積極配合。同時，學校少先隊結合「母親節」、「父親節」、「勞動節」等節日，組織隊員開展了「今天我當家」、「假如我是爸爸媽媽」、「父母一日工作生活調查」等活動，我們讓隊員將自己在家中的調查結果用情景劇的形式表現出來，把當一天爸爸媽媽作為扮演的角色，做打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等具體事務，或者跟父母上一天班，體驗父母工作的辛苦，學生在相互表演中得到快樂，獲得了家庭生活的真實感受，也明白了孝敬長輩，敬重父母的道理，加強了兩代人之間的溝通，養成了熱愛勞動的品質，學會為父母排憂解難，學會生活自理，從而培養了「我愛我家」的美好情感，同時也懂得了自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。 三、在競爭中，培養隊員集體責任感 沒有競爭，集體就沒有活力，競爭是激發少先隊員自我表現的動力，又是培養少先隊員責任感的重要途徑。因此，我們引導少先隊員積極參加集體活動，參與到競爭的行列里。 首先，我們在班幹部的任用方面進行了改革，採用了民主選舉，輪流任職制度，讓每一名隊員都有鍛煉和展示的機會，都能體驗到集體主人翁的自豪感，體驗到服務的快樂，體驗到與人合作的重要性，增強團隊的意識，培養集體責任感，同時我們還結合期末的評比工作，開展評選「優秀管理人」和「技術小能手」活動，讓隊員不斷挑戰自我、戰勝自我，體驗成功的喜悅和進步的快樂，激發起他們的集體責任感。 其次，在升旗儀式中增強隊員的競爭意識，培養責任感。每周一的升旗手、升旗講話都由班級學生相互推薦和班主任研究決定，升旗手和升旗講話人員必須是品學兼優或在近期內進步較快的學生擔任，這樣在學生中選拔，使學生間相互促進，相互提高，形成你追我趕的氛圍，這就無形之中增強了隊員的集體責任感和榮譽感。 再次，在學生中開展詩歌朗誦比賽、講故事比賽及動手能力比賽等等，讓隊員在競爭中互幫互學、互促互進，深刻意識到自己不是代表個人而是代表一個集體，所得到的榮譽也不是代表自己而是全班的榮譽，這樣學生在競爭中就會有了爭奪第一的使命感和責任感，也就對比賽高度重視，讓他們在體驗到進步快樂的同時樹立了學生敢於競爭的精神，增強了他們的團隊意識，培養了他們的集體觀念。 四、培養少先隊員社會責任感 社會對我校的殘疾學生來說比較陌生，由於自身的殘疾影響了他們參與社會活動的能力，他們只有在老師的帶領下才能到社會活動中實踐體驗。 我們把社會服務作為「崗位」帶領隊員們走進社會，開展「小雷鋒大行動」打掃社區衛生，組織隊員積極參與社區公益活動，體驗社區在生活中的重要作用，樹立熱愛社區，力所能及地建設社區服務的思想，並在社區中宣傳交通法規內容，讓他們在宣傳的同時自我增強意識和觀念，也從中了解違反法規將對社會造成的嚴重危害，增強自我保護意識。 開展「我是環保小衛士」活動，組織隊員收集環保小信息、小知識、小問題，通過大討論的形式，考察隊員對環保知識的掌握情況、認識程度及環保對保護我們地球的重要性，同時大隊倡導各班成立環保小組，定期開展活動，讓隊員們在環保活動中尋求樂趣，增長知識，教育學生不要折花、踩草、伐樹；不要隨地亂扔垃圾，廢舊電磁要放到指定的地方……，久而久之隊員們形成了自覺保護環境的思想。 開展「走進大自然，感受祖國新變化」活動，帶領隊員們走出校門，投入到大自然的懷抱之中，一起去領略大自然的美麗風景，感受家鄉的飛速發展，使隊員樹立小主人意識，並教他們長大肩負著建設祖國的重任，讓他們在增強了熱愛家鄉的情感中提高了社會責任感． 五、培養隊員對他人的責任感 我校盲聾學生的自身殘疾導致他們形成了固有的自私、孤僻的心理，對別人採取封閉，不接納的態度，為了樹立學生正常的心理表現，克服不積極因素，我們開展了「手拉手互助」活動，建立手拉手檔案，在隊員中形成學習互促，生活互助，勞動互幫的氛圍，讓隊員之間彼此坦誠相待，體驗到他人的關心和幫助，逐步樹立對他人負責的思想，做個誠實守信的人。 以上是我工作中的幾點做法，效果非常好。
㈡ 如何培養少先隊小幹部
一、公開競選、加深了解是培養小幹部能力的前提。
1、自我推薦，加深了解。 在少先隊組織中人人都是少先隊的主人廣大的少先隊員是活動的直接參與者是教育的直接體驗者。因此只有加強隊員和小幹部之間的了解共同投入到少先隊活動之中使隊員真正在活動中得到提高。
2、自主擇崗，閃亮登場。 小幹部由於自身素質和內在潛能的不同工作能力上存在著一定的差異。為使所有的小幹部都最大限度地發揮自身潛能輔導員調整了少先隊的管理崗位根據工作內容和性質進行細致的劃分使小幹部們， 便於工作輔導員便於有針對性的指導。 3、展示才藝、樹立榜樣。 少先隊小幹部作為少先隊組織中一支充滿生命活力的核心成員在少先隊活動中充當著「領頭羊」的角色。也就是說小幹部具有一定的影響力真正發揮先鋒的作用才會為廣大的隊員所接受。 鼓勵小幹部參加各種形式的競賽，為小幹部提供展示的機會和舞台。
二、明確職責、加強培訓是培養小幹部管理能力的途徑。
1、知其責行其事。 輔導員將隊幹部分共明確將工作職責一覽表張貼在隊室的牆壁上。帶領「小幹部」認真學習隊幹部分工細則並要求他們把自己的職責寫成條子貼在文具盒裡天天對照明確職責各行其是。
2、智慧屋裡結碩果。 大隊部規定每周四下午第三節課為小幹部學習時間所有小幹部不得缺席、遲到、早退，除特殊情況外並且有考勤員進行記錄。經常採用「聰聰論壇」的形式，定期將少先隊工作中出現的問題擺出來，組織隊幹部自由發言，充分評議，各抒己見，廣泛討論，這是集中群眾智慧，培養民主精神，提高隊幹部素質的好方法。
3、堅持例會制度。 這會使隊的工作有布置、有檢查取得好的工作效果。分期分批對各級隊幹部進行培訓，同時讓隊幹部從報刊上找方法。採用討論、經驗交流會、問題咨詢、實際鍛煉等多種形式，隊幹部現身說法生動具體既可以促進他們學會總結工作，又可以使隊幹部互相學習取長補短。從而提高其工作能力建立一支「小主人」幹部隊伍。 4、「頭雁領飛」無私奉獻。 對小幹部的教育，首先要使他們明確再少隊組織中，小幹部的含義是什麼，帶領隊員做隊的主人。就像排頭領飛的「大雁」那樣要以身作則，起模範帶頭作用，要以滿腔的熱情全心全意地為隊員服務。
5、「階梯形」見習幫帶。 在少先隊組織中，人人都是少先隊的主人，都願發揮自己各方面的能力，為組織增添一份光和熱同時組織也為每名隊員提供為大家服務的機會。 對一些有能力、熱心為大家服務的自薦隊員，輔導員要大力支持熱情鼓勵。
㈢ 少先隊大隊活動安排（最少10條）20分急
一、指導思想：
以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入學習中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》及《學校德育工作計劃》、《少先隊輔導員綱要》，認真貫徹胡錦濤總書記對少年兒童提出的「勤奮學習、快樂生活、全面發展」的要求，以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，以體驗教育為基本途徑，圍繞「抓落實、促規范、創特色」改進作風，創新觀念，狠抓養成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，全面開展豐富多彩的少先隊活動，使少年兒童在少先隊組織中健康成長，全面提高少年兒童的綜合素質，繼續把我校的少先隊工作推上一個新的台階。
二、工作重點：
（一）、抓好隊員的思想道德教育，繼續加強行為規范的養成教育。
1、 提高少先隊員思想素質。認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》和《少先隊輔導員綱要》，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續對隊員進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小事著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養成教育，通過全面落實新《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養隊員魔豆精神——愛生活、愛學習、愛集體、愛他人、愛家鄉，從小爭做好公民。
2、 強化行為習慣養成教育。以「一日常規檢查評比」為抓手，以紅領巾志願者檢查和教師檢查為檢查監督體制，進一步強化隊員的行為習慣教育。加強小幹部隊伍建設，加強對「一日常規檢查評比」人員和少先隊大隊部委員的教育與培訓，充分發揮其監督和示範作用，每日檢查，每天公布，每周小結，引導全校隊員養成良好的行為習慣。
3、加強隊員基礎文明教育。利用晨會課、班隊課和日常的課堂教學對隊員的禮儀、生活、學習的日常行為進行教育，使之形成良好的行為習慣。我們把基本道德規范概括為「三別」即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；「四帶」即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；「五無」即地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、牆壁無腳印、出言無臟話。
（二）、積極開展各項活動，深化少先隊素質教育。
1、抓好輔導員隊伍的建設，在品格修養、知識能力、教育教學上下功夫，塑造一支凝聚力強、戰鬥力旺盛的隊伍。
2、加強校園文化建設，結合本學期的重大節日開展好各項活動，從而提高隊員素質。
3、扎實推進少先隊基礎設施建設，促使自身建設上新台階。堅持做好少先隊的各項常規工作，促使少先隊組織充滿活力。堅持軟體建設和硬體建設並舉，著力加強少先隊自身建設，在深化主題教育活動的同時，基礎建設得到切實加強。
1）、規范每周一升旗儀式。每周一全體師生集中學校大操場，肅立在庄嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽熱情又精彩的升國旗儀式講話，使隊員受到一次又一次的教育。
2）、繼續開展「星級班級評比」活動，成立紅領巾志願者，課間十分鍾和中午12：00——12：30檢查督促隊員的一言一行，不在學習區（教室、走廊、樓梯、大廳）檢查校園的潔、齊、美，使校園「文明之花」常開。
3）、繼續開展「中隊板報」活動。學校德育處統一規定主題，由隊員自己組稿、版面設計、書寫，每月評比一次，既起到宣傳教育作用，更培養隊員的能力。讓板報、隊角布置成為我校少先隊工作的一道亮麗的風景線。
4）、繼續開展「主題隊會觀摩」 活動。主題隊會是展示隊員活動成果的場所，是鍛煉隊員能力的舞台。要求在輔導員的指導、大隊部的培訓下，規范隊會形式和隊活動的程序，明確隊活動的各項要求，培養隊員才能。
5）、發揮紅領巾廣播的指導教育作用，提高節目的品味、質量。本學期每周四早晨開展主題性紅領巾廣播，充分發揮媒體窗口的實效。
（三）、探索個體心理的完美化，培養隊員的健康心。
未來社會是一個快節奏、多競爭、大壓力的社會，我們的隊員能否在這種環境中保持一種良好的理狀態，不僅關繫到能否成功，甚至關繫到能否健康地生存。我們要重視心理健康的教育，「開心小屋」永遠為隊員們敞開，有問題可以心理醫生，有心事可以找輔導員老師。希望隊員能以良好的心態笑對生活，增強自信，學會關心，學會合作。
三、主要工作安排：
二、三月份：守規則、重安全，做行為文明的好隊員。
1、 寒假實踐活動總結，制定新學期少先隊工作計劃，做好開學典禮工作。
2、 重新規范、落實一日常規評比檢查細則，組織檢查人員進行培訓並開展工作。
3、 Xx文明行系列活動。
4、 「學雷鋒」活動：通過「介紹雷鋒人物、講述雷鋒故事，學習雷鋒精神」等一系列活動，配合感恩教育，教育隊員以「為他人、為集體、為社會」為主題做一件好事，培養隊員的服務意識，開展「天天雷鋒日，人人志願者」社區服務活動。
5、 慶祝「婦女節」活動：各中隊以「媽媽，真好！」為主題開展活動，要求隊員了解自己的媽媽，感受媽媽的「愛」，並為媽媽做一件事。
6、 植樹節「人人爭當護綠使者」活動：設計一句護綠提示語，自製一塊護綠廣告牌，完成一件護綠任務。進行「植樹節」教育，各中隊開展「我做護綠小使者」綠地認養活動。
7、 全國中小學生安全教育日活動：三月最後一周的星期一為全國中小學生安全教育日，此周定為安全教育周，通過看錄像以及周五的安全教育等活動增強隊員的安全意識.
四月份：講英雄、學英雄，做熱愛祖國的好隊員。
1、結合清明節，開展革命傳統教育：開展春遊綜合實踐活動——掃墓，結合「看革命影片，讀革命書籍，講革命故事，開主題班會，學革命精神」開展系列主題活動。
2、愛國衛生月活動：班際間開展愛國衛生警句、格言創作比賽。
3、讀書格言書簽設計比賽：設計自己鍾愛的書簽樣式，寫上自己喜歡的勤勉讀書的座右銘。
4、「我的讀書故事」演講比賽：談個人讀書的心得體會，書對個人學習的影響以及書與個人成長進步的關系。
5、主題班隊活動觀摩活動。
6、少先隊輔導員論文評比活動。
五月份：盡義務、學勞技，做熱愛勞動的好隊員。
1、 熱愛勞動教育：慶祝「五一」國際勞動節，開展「我是勞動小能手」教育實踐活動。
2、 迎「六一」節大型慶祝活動籌備。
3、 宣傳、發動、做好2008年下半年隊報、隊刊征訂工作。
六、七月份：勤思考、樂探究，做愛學習、有方法的好隊員。
1、 慶祝「六一」國際兒童節活動。
2、 開展「6.5世界環境保護日」活動和「科普宣傳周」活動。
3、 開展輔導員隊活動方案設計賽。
4、 少先隊大、中、小隊工作小結以及評優活動。
5、 學期結束工作，大隊部制訂少先隊暑期工作。
6、假日小隊開展活動，優秀少先隊員暑期夏令營。
㈣ 如何推進少先隊活動課開展
一、推進少先隊活動課程進課表工作。
小學一年級至六年級每周一節少先隊活動課，有力的推進了少先隊活動課程的開展。落實各中隊輔導員擔任活動課程的老師，確保准時專用，加強對班隊會的檢查，注重過程管理。加大對中隊輔導員的培訓力度，在發揚學生自主性的基礎上，加強和規范了主題隊會的程序和儀式。結合現實情況，組織有深入意義的班隊會主題。
二、落實少先隊活動課程工作的內容。
我校少先隊課程在活動內容、形式和載體上，主動貼近少先隊員特點，體現時代感、互動性，把有意義的少先隊活動做得有意思。要求各中隊輔導員積極引導學生開展以少先隊員為主體的活動，體現出小隊、中隊的作用。在各中隊開展了一系列主題活動，灌輸培養少年兒童對 黨和社會主義祖國的樸素感情 ，以及培養少年兒童樹立自己的「中國夢」，並鼓勵他們為了自己的夢想努力學習。
1、堅持紅領巾大隊委監督制
紅領巾大隊委擔負著我校一日常規考核工作。紅領巾值日崗的成員負責檢查全校各班的出勤、衛生、紀律等方面的表現，各項檢查分工明確，各盡其能，且天天有記錄有反饋。學生和老師可以很方便、快捷地獲悉自己班級的成績。同時，各組監督員也以身作則，認真負責，及時記錄和反饋，從而在全校形成激勵、競爭機制。
2、堅持規范的升旗儀式
「升旗儀式」也是德育建設的主陣地。我校的升旗手實行輪流制，每周一師生肅立在鮮艷的國旗下，唱響庄嚴的國歌，聆聽國旗下講話，接受一次又一次深刻的教育。國旗下講話內容豐富多彩，符合實際。
3、堅持少先隊小幹部民主選舉和小幹部輪換制，積極幫助少年兒童在少先隊組織生活中從小培養和樹立民主意識和社會參與意識。堅持大隊委幹部例會制，定期對各部工作進行布置、總結、評比，使少先隊工作分工明確，責任落實。
4、結合實際，開展多種主題的班隊會活動。認真開展良好的行為習慣養成教育與少先隊傳統教育。形成少先隊員們熱愛隊會課的良好局面。
三、存在的不足與努力的方向
1、校外教育工作需要進一步加強，影響了學校少先隊的整體工作。
2、認真開展良好的行為習慣養成教育。近年來，雖然我們做了不少工作，但我校學生的行為習慣還是存在著一定的問題，養成教育也需要加強。
3、認真做好基礎工作，加強中隊輔導員、隊幹部的培訓，聘請校外輔導員的志願者輔導員，認真開展少先隊傳統教育。
㈤ 如何培養優秀的少先隊幹部
一、民主競選少先隊幹部，樹立主人翁意識。 每學期初，我們都要舉行一次少先隊幹部競選活動，在隊幹部改選之前，我召開隊會，組織隊員們討論：什麼樣的人適合當隊幹部？在隊會上隊員們暢所欲言，充分發表自己的看法。在討論中得到結論，培養了隊員們的自主意識。同時還要讓隊員們知道，當選隊幹部，固然是對這名隊員各方面的肯定，但更多的時候，隊幹部需要犧牲自己的時間和精力，去為少先隊、為其他隊員服務。我們要選舉那些責任心強，大公無私，有奉獻精神的隊員成為我們的幹部。 在此基礎上，隊員們投票選出自己認為合適的隊幹部。選舉出少先隊幹部。這一過程，充分發揮了隊員們的主人翁作用，使他們認識自己是少先隊中的一員，是少先隊真正的主人。 二、明確幹部職責，發揮其主動性。 少先隊工作涉及到學校的方方面面，比如路隊、衛生、安全等檢查，活動的開展等，既能鍛煉學生的能力，又促進了學校各項工作的正常開展。這就要充分發揮少先隊幹部的監督檢查作用。實行目標管理，責任既分工到人又相互合作. 新學期開始，我總是先徵求隊幹部的意見，制定少先隊活動計劃，再搜集好的建議來確定本學期的奮斗目標，再明確安排大隊長、副大隊長、宣傳委員、文娛委員、勞動委員、中隊長、值勤幹部等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位幹部深知自己身上所負的責任,共同討論奮斗的目標。 在明確分工的基礎上，還要向他們強調：每位隊幹部時刻都要把自己看作是一位普通隊員，少先隊工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛隊如家。同時，在隊幹部中專門設立一名紀檢委員，由主要少先隊幹部來擔任，負責檢查各中隊各部門工作情況，及時向輔導員匯報，提出解決問題的辦法。通過少先隊工作的協調、健康發展，有效地增強了隊幹部工作的主動性，顯示了少先隊的凝聚力，使少先隊管理更富有成效。 三、點撥方法,適當激勵。 隊幹部在隊員中有一定的威信，深受隊員們的尊重，因此，輔導員可把日常管理工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力。如中隊日常工作安排，日清管理記載填寫，代表值周隊員上台總結發言及少先隊活動等工作均可由隊幹部管理或主持，發揮他們在少先隊管理中的主體作用。輔導員的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導上，起主導作用。 四、樹立威信，增強自信 當隊幹部在工作中取得優異成績時，如：勞動委員，工作積極負責，任勞任怨，幫隊員們修桌椅，定期抹門窗等受到領導稱贊，輔導員要恰當地給予表揚，讓他們向隊員們介紹自己的工作經驗，勉勵他們繼續攀登高峰，當他們有了錯誤時，盡量不要當著隊員們的面批評他們，要注意維護他們的自尊心。隊幹部要是得到了隊員們的信服，他們的自信心就會增強，工作就會大膽主動地去做， 五、獨立工作能力的培養 少先隊工作能放手時就放手，讓他們自己管理自己，輔導員只充當「導演」和「顧問」，少先隊各項活動如慶祝節日、文體活動、公益勞動等都應放手讓隊員自己組織。活動之前，輔導員要發動隊幹部拿出計劃，在活動中，輔導員要自始至終積極參加，注意引導，保證活動按預定的目標進行。活動後，讓負責本次活動的隊幹部寫好總結，，對活動中表現突出的隊幹部和隊員及時表揚，對不足之處在個別交談時予以指出。通過讓隊幹部組織活動，既使隊幹部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。這樣堅持下去，就能逐漸培養出隊幹部獨立工作的能力，克服依賴性和盲從性。 培養優秀的少先隊幹部，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對隊幹部進行指導、鍛煉，天長日久，就會建立起一支優秀的少先隊幹部隊伍，少先隊工作就能得到基本保證，就能順利開展下去。
㈥ 培養學生的儀式感能有效提升少先隊活動的實效性嗎
少先隊禮儀是指少先隊的禮節和儀式，是隊儀式的基本組成部分，同時，少先隊禮儀是少先隊活動文化的標志性體現，既有少先隊員個人的禮儀，還有少先隊活動儀程禮儀等，是少先隊組織教育的重要內容。規范的隊禮儀，能教育感染少先隊員的心靈，使他們感到光榮和自豪，規范的隊禮儀教育是少先隊進行組織教育的重要方法。為進一步規范少先隊禮儀，展現少先隊的朝氣蓬勃，培養隊員們的組織紀律性、榮譽感、責任心，特舉行少先隊儀式暨隊禮儀規范評比活動。
㈦ 如何培養班幹部
個班的紀律、學習風氣怎樣，往往與班主任的管理理念、措施、有關制度和管理辦法相關，但真正落實的是學生自己，起到監督作用的第一線是班幹部。所以班主任要培養好班幹部就顯得尤其重要。班幹部是班主任工作的左右手，在對待班幹部的時候，應該有正確的認識和態度，應該熱情愛護他們，關心他們，幫助他們，培養教育他們，又要嚴格要求他們。不能持只管使用，也不能脫離小學生的實際，一味苛求，過分的責備，更不能聽之任之，不聞不問。班主任要鼓勵、支持學生幹部大膽工作。工作過程中既要細心體察他們的心理和困難，注意指導，又要防止過多干涉。對於能獨立地、創造性的開展工作並取得一定成績的要給予肯定；對於雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵，主動承擔責任，不斷幫助他們總結成功的經驗和失敗的教訓。班幹部是組成班級的重要成員，是班級建設的重要組織力量。在班級建設中，辦幹部的作用是不容忽視的，因此班幹部的能力高低，直接影響班級日常生活學習的基礎建設。：通過探索與實踐，認為培養學生幹部應該從以下幾個方面開展工作，效果比較顯著： 一、認真考察學生，定位明確，用發展的眼光來選人。 班幹部要求具有高於一般同學的素質，優於一般同學的行為能力。「品學兼優、德才兼備」，固然是班幹部的理想人選，而實際上這樣的學生是不多的。我們不能把學習優秀=品質優秀，將兩者混為一談，「學優而品不優的學生」。進入班委會，將會對以後的工作帶來負面影響，留下隱患。選拔班幹部就需要了解哪些同學曾擔任過什麼樣的職務，班級大小事物處理能力如何，同學、老師評價如何等，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班幹部。譬如，我班的班長自一年級以來就一直擔任班長，組織能力強，而且膽大心細，就是有些事情的處理上態度過硬，難以以理服人。所以課余時間，班主任要多與學生交流，及時發現幹部苗子，全方位地觀察、了解學生，及時發現每個學生的優點和不足，綜合考慮，從全局的利益出發快速組建一個真正有號召力的班委，開展正常的班委工作。否則一個班就可能象一盤散沙，群龍無首，形成一種自由、散慢的現象。 二、引導制定近期管理目標，形成班級管理制度化 班主任就應激發班幹部主動接受各類行為規范教育，讓他們能夠自覺得經常用學生日常行為規范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信，才能真正有序的開展班級管理。班委要對班級管理辦法作出及時規定，如班級公約、獎罰制度。建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。另外，還要發揮少先隊、共青團組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。 創造良好的班級環境尚且不容易，保持良好的環境更不容易。班級管理是一門藝術而絕不僅僅是一門技術。這正如葉聖陶先生的主張：教師的教學，不是簡單的教學生知識，而是教學生學會學習，教是為了不教，教學生自學。推而廣之，班主任的班級管理，不是簡單地發號施令，而是教學生學會管理，管是為了不管，讓學生自管。懂得教育管理方法、教育規律的人都知曉「嚴師出高徒」。本著「嚴字當頭」的管理原則，本著「為學生服務」管理思想，為了使班級管理工作制度化、規范化、科學化，力爭各方面達到卓有成效的管理目標，為了更好地鍛煉、培養班幹部的管理能力，把教書育人落到實處，我在班級管理上實行「三包」即班幹部對本班的學習、紀律、衛生包干負責制；班幹部對本班公共財產的完全負責；護班隊員對維護本班正常秩序負責制。 這樣的管理方式既有別於班主任一統天下的管理方式，又區別於隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導下，全體學生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班幹部提高管理能力，使每一個同學都能得到全面發展，達到培養班幹部自主管理班級的目的 三、正確運用表揚和批評，保持最佳管理狀態 班委組建好以後，教師敢於放手，把權利下放給學生，班幹部的威信來源於權利。班主任要放手讓學生幹部去開展工作，自己沉到學生中間進行有效地觀察，對作出成績的學生幹部要及時、充分地進行肯定，樹立學生幹部的管理信心，樹立他們在學生中的威信。班主任要鼓勵、支持學生幹部大膽工作。工作過程中既要細心體察他們的心理和困難，注意指導，又要防止過多干涉。對學生幹部工作中的某些不足要以信任的姿態和恰當的方式給他們明確地提出來，最好是師生間單獨進行心與心的溝通與交流，並說明改進和努力的方向，班主任切忌在公開場合或其他同學目前批評和指責學生幹部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學生幹部的自尊心和自信心。在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，不過班幹部開展工作並不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。 把班幹部管理與班級各項競賽有效掛鉤起來，提高班幹部工作的積極性。通過班主任老師的科學指點，我們要讓學生幹部們始終保持一種最佳的管理狀態，保持一種最佳的管理熱情。 四、運用交流式評價，逐步提高班幹部的管理能力 學期結束，對於辛苦一學期的班幹部，在全班進行一次公開、公正、全面的交流評價，「人非聖賢，孰能無過」，在充分肯定成績的基礎上指出不足及改進方法。評介大體分四步：自評——對自己的工作態度、工作能力做出客觀評定；互評——由班委成員相互評價；總評——全班學生結合平時的觀察提出自己的看法和建議；終結性評價——最後舉手錶決，稱職合格的評為「稱職之星」，有突出表現的評為「貢獻之星」，記入「班級日誌」。交流總結之中，使班幹部進一步明確自己的職責、不斷完善和提高自己的管理水平。此外還可以開展「班務公開」，起到「無聲勝有聲」的作用。增強了生生、師生之間的溝通與理解，也使全體學生參與進來、發揮其他同學的監督作用，幫助我們的班幹部不斷的進步。。這不僅及時肯定了班幹部的成績，指出了不足之處，而且為下屆班委提供了工作經驗，提高了全體學生的自主管理能力。 每一個班幹部的培養教育都凝結了班主任的許多心血，每一種人才的培養都是要有計劃、有目的地進行的，每個實施培養目標的人的觀念是影響被培養者的關鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養人才，就要更新觀念，作為班主任更要不斷更新傳統意識，要讓自己的意識能跟的上時代前進的步伐。但我認為班幹部最好還是不搞終生制，而應該創建一個優化的動態過程，讓同學們感覺到班級中的每一個學生都有希望成為班幹部，而每一個班幹部都要有危機感：如果我不努力，將會有其他同學頂替我的位置。另外，我為了能讓更多的同學嘗試當班幹部的滋味，實行了執周班長和執周衛生委員兩周負責制，調動了學生的積極性，效果顯著。 在班級管理當中僅僅依靠班幹部的管理也是不夠的，應發揮學生自我的教育功能，讓學生自已管理自已。著名教育家蘇霍姆林斯基說：「只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育」在班級工作中，班主任應堅持「說服為主，灌輸為輔」的原則，變「一言堂」的說教為「群言堂」的辨析，讓學生自悟。此外根據學生心理特點，建立一種自我管理的模式，採用多種方法來管理學生，在管理中，班主任發揮引導作用。我深深感到教育工作不能簡單粗暴要因勢利導，同時還要給學生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導學生改正缺點，良好的班風在這之中得到鞏固。 班幹部是班集體建設的核心。建立一直精幹有力的班幹部隊伍，才能帶動整個班級蓬勃向上發展。「十年樹木，百年樹人。」放眼未來，培養出更能順應時代潮流的、面向世界的新一代人才。
㈧ 如何發揮少先隊在培養少年兒童自主意識和自主能力的作用
一、民主競選少先隊幹部，樹立主人翁意識。
每學期初，我們都要舉行一次少先隊幹部競選活動，在隊幹部改選之前，我召開隊會，組織隊員們討論：什麼樣的人適合當隊幹部？在隊會上隊員們暢所欲言，充分發表自己的看法。在討論中得到結論，培養了隊員們的自主意識。同時還要讓隊員們知道，當選隊幹部，固然是對這名隊員各方面的肯定，但更多的時候，隊幹部需要犧牲自己的時間和精力，去為少先隊、為其他隊員服務。我們要選舉那些責任心強，大公無私，有奉獻精神的隊員成為我們的幹部。
在此基礎上，隊員們投票選出自己認為合適的隊幹部。選舉出少先隊幹部。這一過程，充分發揮了隊員們的主人翁作用，使他們認識自己是少先隊中的一員，是少先隊真正的主人。
二、明確幹部職責，發揮其主動性。
少先隊工作涉及到學校的方方面面，比如路隊、衛生、安全等檢查，活動的開展等，既能鍛煉學生的能力，又促進了學校各項工作的正常開展。這就要充分發揮少先隊幹部的監督檢查作用。實行目標管理，責任既分工到人又相互合作.
新學期開始，我總是先徵求隊幹部的意見，制定少先隊活動計劃，再搜集好的建議來確定本學期的奮斗目標，再明確安排大隊長、副大隊長、宣傳委員、文娛委員、勞動委員、中隊長、值勤幹部等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位幹部深知自己身上所負的責任,共同討論奮斗的目標。
在明確分工的基礎上，還要向他們強調：每位隊幹部時刻都要把自己看作是一位普通隊員，少先隊工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛隊如家。同時，在隊幹部中專門設立一名紀檢委員，由主要少先隊幹部來擔任，負責檢查各中隊各部門工作情況，及時向輔導員匯報，提出解決問題的辦法。通過少先隊工作的協調、健康發展，有效地增強了隊幹部工作的主動性，顯示了少先隊的凝聚力，使少先隊管理更富有成效。
三、點撥方法,適當激勵。
隊幹部在隊員中有一定的威信，深受隊員們的尊重，因此，輔導員可把日常管理工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力。如中隊日常工作安排，日清管理記載填寫，代表值周隊員上台總結發言及少先隊活動等工作均可由隊幹部管理或主持，發揮他們在少先隊管理中的主體作用。輔導員的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導上，起主導作用。
四、樹立威信，增強自信
當隊幹部在工作中取得優異成績時，如：勞動委員，工作積極負責，任勞任怨，幫隊員們修桌椅，定期抹門窗等受到領導稱贊，輔導員要恰當地給予表揚，讓他們向隊員們介紹自己的工作經驗，勉勵他們繼續攀登高峰，當他們有了錯誤時，盡量不要當著隊員們的面批評他們，要注意維護他們的自尊心。隊幹部要是得到了隊員們的信服，他們的自信心就會增強，工作就會大膽主動地去做，
五、獨立工作能力的培養
少先隊工作能放手時就放手，讓他們自己管理自己，輔導員只充當「導演」和「顧問」，少先隊各項活動如慶祝節日、文體活動、公益勞動等都應放手讓隊員自己組織。活動之前，輔導員要發動隊幹部拿出計劃，在活動中，輔導員要自始至終積極參加，注意引導，保證活動按預定的目標進行。活動後，讓負責本次活動的隊幹部寫好總結，，對活動中表現突出的隊幹部和隊員及時表揚，對不足之處在個別交談時予以指出。通過讓隊幹部組織活動，既使隊幹部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。這樣堅持下去，就能逐漸培養出隊幹部獨立工作的能力，克服依賴性和盲從性。
培養優秀的少先隊幹部，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對隊幹部進行指導、鍛煉，天長日久，就會建立起一支優秀的少先隊幹部隊伍，少先隊工作就能得到基本保證，就能順利開展下去。
來源：中隊輔導員論文《如何培養少先隊幹部》
㈨ 學校領導要怎樣關心、培養學生幹部的成長、成才，提高他們的工作能力
學校的中國共青團、少先隊、學生會要成為朝氣蓬勃、積極向上的組織，一批責任感強、熱心為同學服務、不計個人得失的學生幹部的作用必不可少。學校領導要關心這些學生幹部的成長，對他們的工作給予具體指導。要教育他們善於處理學習與工作的矛盾，使他們懂得在學校學習期間，擔任一定的社會工作，就是學習如何為人民服務的本領，對自己的成長大有好處。要教育他們認真履行職責，處處以身作則，做遵守《學生守則》的模範。要定期評選優秀學生幹部，並給予表彰。學生幹部以一人一職為宜，對於學習有困難或身體不好的學生幹部要及時予以調整。