Ⅰ 班主任怎樣提高自身素養
【答案】(1)自我反思。班主任的反省應首先從觀察他自身的實踐活動開始，要盡可能多地記錄自己的經驗。其次是自我解讀與參與學習。最後是嘗試實踐新的方案，並重新記錄和評價自己的實踐。(2)交流合作。班主任可以在與同事的合作交往中豐富經驗和知識。同事是班主任成長的重要夥伴，他們能為班主任的成長提供智力支持。(3)閱讀。閱讀是提高修養的最重要手段。閱讀能夠為班主任成長提供持續不斷的能量，有助於實現終身學習。(4)研究與創新實踐。班主任研究包括對學生的研究和對自身教育教學實踐的研究。班主任在自我修養的過程中，思想認識得到提高，要把思想認識轉化為能力，這就要經過實踐。作為修養的實踐，是創新實踐。只有創新的實踐，才有認識水平和能力的新的提高。【答案解析】
Ⅱ 如何提升班主任的專業素養
一、 熱愛教育事業，進一步增強責任感和使命感。
熱愛教育，具有強烈的責任心和使命感是班主任提高自身素養的動力，也是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學習、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發揮出來。只有真正做到「靜下心來教書，潛下心來育人」，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨守自己的精神殿堂，做一名優秀的班主任。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足於做一個「保姆」型或「警察」型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責。愛崗敬業、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班
主任都在自己的「責任地」里辛勤耕耘，讓每一位學生都能夠茁壯成長。
二、熱愛學生、尊重學生、信任學生。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有愛便沒有教育，愛學生主要體現在尊重學生、信任學生。尊重學生，就是把學生當「平等的人」來看，承認只有差異，沒有差生；信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發現他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發揮。
熱愛學生還要學會寬容。寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。「如果你想有所作為，就要准備承受責難。」假如你不相信這句話，不按這句行事，那麼你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。在理性上，我們容易承認「失敗是成功之母」，但實踐中，我們避諱失敗，不容忍錯誤。「金無足赤，人無完人」，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善於容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。我們不少班主任，缺少愛心。對待學生，不是發現優點，肯定成績，而是擔任教育「警察」，專找缺點，將問題「放大化」，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作「差生」而被打入「另類」陶行知曾說：「你這糊塗先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。」
三、加強學習，錘煉自己的基本功。
隨著素質教育的實施和新課程改革的推進，教育對班主任素養和班級管理又提出了許多新的理論和要求。這些都需要我們班主任在做好本職工作的同時，還要勤於學習，努力鑽研，不斷充實自己的專業知識，不斷擴充自己的知識結構。學習經典，還要學習班主任專業化知識的三塊「基石」，即心理學、教育學和管理學知識。學習非一日之功，厚積才能薄發，只有持之以恆、日積月累，才能形成自己的專業知識體系和班主任素養。
未來的社會是一個學習化的社會。教育是面向未來，是為一個尚未存在的未來的新社會培養人才，為了適應現代社會的挑戰，為了學生的未來，班主任應清晰地認識到，自己要不斷地接受新知識信息，掌握有效的教育策略和方法，熟練操作現代教育教學的技術。否則，很快就會被學生遠遠地拋在後面，失去與學生平等對話和雙向交流的資格，更別提作為組織者、交流者和研究者了。首先要向書本學習，向網路學習。還可以利用網路電子書及網路博客學習。其次要向同行去學，向名師去學。經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最後要干中學，學中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。開展有針對性的、規范的、系列的、多層次的、理論同實踐相結合的培訓，有益於提升班主任的素養。
四、家校結合，實現共同的教育期望
良好的家庭教育是學校教育取得良好效果的前提和基礎。在學校教育中，班主任是家長最直接的聯系者，應該注重與家長的溝通。但是問題學生的背後往往站著問題家長，班主任在與家長溝通的過程中，要能夠將問題家長進行歸類，根據不同情況，組織不同的談話內容，採取不同的溝通方式，謹慎使用家長這張底牌。我們可以通過表揚信、給家長的話、給學生的話等形式和家長取得聯系，借家長的口，來實現我們共同的教育期望。
五、自覺反思總結，強化教育的針對性。
在反思中進步、在反思中成長是成為優秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個個鮮活的年輕生命，學生不斷在成長變化，出現的問題也就多種多樣，因此，班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結。反思最有效形式是寫作和討論交流、讀書筆記、案例分析和教育隨筆等都是簡便易行的形式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現象的反思、對教育理論的反思。通過反思可促進自己不斷學習、思考、完善，實現知識的內化和升華，從而提高教育的針對性。反思的過程，就是對自己的錘煉和提升過程。反思是一名教師成熟的必由之路，換位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在學生的角度，想學生所想，思學生所思，這樣就一定會激發產生一些意想不到的好的工作方法。班主任只有在教育教學的實踐中不斷地進行反思，才能在反思中尋找解決問題的方法和出路，在反思中成長，在案例中成長。
Ⅲ 如何提升班主任專業素養
一、 熱愛教育事業，進一步增強責任感和使命感。
熱愛教育，具有強烈的責任心和使命感是班主任提高自身素養的動力，也是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學習、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發揮出來。只有真正做到「靜下心來教書，潛下心來育人」，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨守自己的精神殿堂，做一名優秀的班主任。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足於做一個「保姆」型或「警察」型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責。愛崗敬業、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班
主任都在自己的「責任地」里辛勤耕耘，讓每一位學生都能夠茁壯成長。
二、熱愛學生、尊重學生、信任學生。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有愛便沒有教育，愛學生主要體現在尊重學生、信任學生。尊重學生，就是把學生當「平等的人」來看，承認只有差異，沒有差生；信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發現他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發揮。
熱愛學生還要學會寬容。寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。「如果你想有所作為，就要准備承受責難。」假如你不相信這句話，不按這句行事，那麼你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。在理性上，我們容易承認「失敗是成功之母」，但實踐中，我們避諱失敗，不容忍錯誤。「金無足赤，人無完人」，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善於容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。我們不少班主任，缺少愛心。對待學生，不是發現優點，肯定成績，而是擔任教育「警察」，專找缺點，將問題「放大化」，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作「差生」而被打入「另類」陶行知曾說：「你這糊塗先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。」
三、加強學習，錘煉自己的基本功。
隨著素質教育的實施和新課程改革的推進，教育對班主任素養和班級管理又提出了許多新的理論和要求。這些都需要我們班主任在做好本職工作的同時，還要勤於學習，努力鑽研，不斷充實自己的專業知識，不斷擴充自己的知識結構。學習經典，還要學習班主任專業化知識的三塊「基石」，即心理學、教育學和管理學知識。學習非一日之功，厚積才能薄發，只有持之以恆、日積月累，才能形成自己的專業知識體系和班主任素養。
未來的社會是一個學習化的社會。教育是面向未來，是為一個尚未存在的未來的新社會培養人才，為了適應現代社會的挑戰，為了學生的未來，班主任應清晰地認識到，自己要不斷地接受新知識信息，掌握有效的教育策略和方法，熟練操作現代教育教學的技術。否則，很快就會被學生遠遠地拋在後面，失去與學生平等對話和雙向交流的資格，更別提作為組織者、交流者和研究者了。首先要向書本學習，向網路學習。還可以利用網路電子書及網路博客學習。其次要向同行去學，向名師去學。經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最後要干中學，學中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。開展有針對性的、規范的、系列的、多層次的、理論同實踐相結合的培訓，有益於提升班主任的素養。
四、家校結合，實現共同的教育期望
良好的家庭教育是學校教育取得良好效果的前提和基礎。在學校教育中，班主任是家長最直接的聯系者，應該注重與家長的溝通。但是問題學生的背後往往站著問題家長，班主任在與家長溝通的過程中，要能夠將問題家長進行歸類，根據不同情況，組織不同的談話內容，採取不同的溝通方式，謹慎使用家長這張底牌。我們可以通過表揚信、給家長的話、給學生的話等形式和家長取得聯系，借家長的口，來實現我們共同的教育期望。
五、自覺反思總結，強化教育的針對性。
在反思中進步、在反思中成長是成為優秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個個鮮活的年輕生命，學生不斷在成長變化，出現的問題也就多種多樣，因此，班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結。反思最有效形式是寫作和討論交流、讀書筆記、案例分析和教育隨筆等都是簡便易行的形式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現象的反思、對教育理論的反思。通過反思可促進自己不斷學習、思考、完善，實現知識的內化和升華，從而提高教育的針對性。反思的過程，就是對自己的錘煉和提升過程。反思是一名教師成熟的必由之路，換位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在學生的角度，想學生所想，思學生所思，這樣就一定會激發產生一些意想不到的好的工作方法。班主任只有在教育教學的實踐中不斷地進行反思，才能在反思中尋
Ⅳ 淺談如何提升班主任素養
趙花蘭 青海省德令哈市第二中學
【摘 要】班主任素養的高低直接影響著班集體和學生個體的成長乃至一生，因此，不斷提升班主任自我素養，決不僅僅是班主任個人的事情，而是關繫到我國教育事業的成敗與興衰。同時，通過提升自我素養，使自己成為一個德才兼備、能勝任教育工作的有用人才。
【關鍵詞】提升 班主任 素養 策略
【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0189－02
班主任是班集體的核心人物，是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而又光榮的歷史使命。實踐證明：一個優秀的班集體和優秀學生的行為養成，決不是自發形成的，在很大程度上取決於班主任素養的高低。凡是學生紀律好、團結向上、朝氣蓬勃的班級，其班主任一般都是品德高尚、嚴於律己、學識豐富、才能出眾和愛護關心學生的優秀班主任。
一 熱愛教育事業，進一步增強責任感和使命感
熱愛教育，具有強烈的責任心和使命感是班主任提高自身素養的動力，也是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學習、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發揮出來。只有真正做到「靜下心來教書，潛下心來育人」，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨守自己的精神殿堂，做一名優秀的班主任。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足於做一個「保姆」型或「警察」型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責。愛崗敬業、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班主任都在自己的「責任地」里辛勤耕耘，讓每一位學生都能夠茁壯成長。
二 努力學習業務知識，不斷提高自身素養
學習是班主任自我發展的有效方法之一，只有夯實了理論功底，才能為自己的專業發展奠定基礎。隨著社會的不斷發展和進步，知識、觀念的更新速度也越來越快，同時隨著素質教育的實施和新課程改革的推進，教育對班主任素養和班級管理又提出了許多新的理論和要求，這些都需要我們在做好本職工作的同時，還要勤於學習，努力鑽研，不斷充實自己的專業知識，不斷擴充自己的知識結構。學習經典，還要學習班主任專業化知識的三塊「基石」，即心理學、教育學和管理學知識，學習非一日之功，厚積才能薄發，只有持之以恆、日積月累，才能集腋成裘，形成自己的專業知識體系和班主任素養。因此，班主任要養成良好的讀書習慣，樹立終身學習的理念。首先要向書本學習，向網路學習。讀書是班主任工作旺盛的源泉和不竭的動力，是提高班主任素養最有效的手段。讀專業書，學習相關的學科理論，學習當代新知識，更新教育理念。更要讀一些教育理論書籍、報刊，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，鑽研管理藝術，提升專業能力。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館博覽群書，才能開闊自己的知識領域，擴充自己的知識結構。長期受書香的陶冶和熏陶，心靈才能得到凈化，頭腦才能得以充實，知識才能得以豐富，工作能力得以提高。除了讀紙質書，還可以利用網路電子書及網路博客學習。其次要向同行去學，向名師去學。經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最後要干中學，學中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。
三 自覺反思總結，強化教育的針對性
在反思中進步、在反思中成長是成為優秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個個鮮活的年輕生命，學生不斷在成長變化，出現的問題也就多種多樣，因此，班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結。反思最有效形式是寫作和討論交流、讀書筆記、案例分析和教育隨筆等都是簡便易行的形式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現象的反思、對教育理論的反思。在所有的反思中，最重要最有價值的反思，是對自己錯誤的反思。通過反思可促進自己不斷學習、思考、完善，實現知識的內化和升華，從而提高教育的針對性。反思的過程，就是對自己的錘煉和提升過程。反思是一名教師成熟的必由之路，換位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在學生的角度，想學生所想，思學生所思，這樣就一定會激發學生產生一些意想不到的好的工作方法。俗話說，「只要思想不滑坡，辦法總比問題多」。也就是說，班主任在教育教學的實踐中要不斷地進行反思，在反思中尋找解決問題的方法和出路。在反思中成長，在案例中成長。撰寫教育案例是班主任走向成熟與睿智的捷徑，也是許多教育名家大師成名的重要原因。朱永新教授也講過：「每天堅持寫千字文的教育隨筆，不出三年，必有大成。」我們絕大多數人雖然成不了大家，但我們仍然要努力去做，自覺反思，自覺寫案例、教育隨筆，以提高教育的針對性。
四 研究借鑒成功案例，不斷增強實踐操作能力
蘇霍姆林斯基曾說：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使每天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應該引導每一位教師走上研究這條幸福的道路。」有許多班主任曾經都會有這樣的感覺：在帶班之前，對班主任工作心中沒數，擔心不能勝任，但帶班以後，隨著班級工作的逐步開展，一邊學習，一邊探索，經過幾年的實踐、鍛煉，也就逐步適應了。實際上，班主任的許多優秀的思想道德品質和組織管理能力，都是在教育實踐中通過磨煉逐步形成的。因此，班主任要注重在工作實踐中磨煉意志，在「想幹事、會幹事、干成事」中提高自己的能力和水平。
班主任工作的性質決定了班主任工作是一件非常辛苦的工作。年輕時我們沒有經驗，有的是精力和熱情，只憑苦幹雖然可以把班級工作搞上去，但苦幹卻有很大的盲目性，往往事倍功半，況且我們終究會變老，當年齡逐漸增大時就會感到力不從心。因此，作為班主任僅有學習和反思的意識是不夠，一定還要有搞研究的意識、借鑒成功案例的意識，更重要的是，要有意識地將自己學來的理論和實踐相結合，不斷探索一些規律性的東西，不斷去摸索一些適合自己和學生的班級管理方法，提高班級管理的水平和能力。
所以，班主任要不斷加強學習，吸收先進的教育理論，掌握現代教育方法，不斷研究教育中存在的實際問題，認真撰寫教育科研論文，積極實踐先進的教育經驗和班級管理方法，提高個人的綜合素養，不要只滿足於做一個「教書匠」，要努力成為學者型的班主任。
Ⅳ 如何在課題研究中提升班主任的素養
在課題研究中提升班主任的素養的技巧：
一、精心准備，順利啟動課題研究
我首先制定課題研究實施方案，並搜集了一些相關的文獻資料，為班主任學習研究所用。組織全體成員一起學習課題實施方案，明確目標、任務、內容、方法和所遵循的原則，使整個課題研究循序漸進、有條不紊地進行。
二、加強培訓，提高班主任的專業素養
提高班主任專業化素養主要有三條渠道：一是繼續教育，二是教育科研，三是教育實踐。
1、創造條件，搞好班主任培訓。
班主任培訓是繼續教育的有效形式，與其他形式的學習相比，其特點是時間集中，組織性強，內容系統，容易落實。開展有針對性的、規范的、系列的、多層次的、理論同實踐相結合的培訓，有益於提升班主任的素質。如：開展視頻培訓活動，通過視頻培訓，弄清班級管理的幾個問題 ，開放課程資源，促進學生全面發展。
2、積極組織班主任參與教育科研。
教育科研是班主任專業化的必由之路。教育科研的過程就是班主任揭示、探索教育及學生身心發展規律的過程，是激起班主任對教育理論的渴求及實踐探索的過程，也是不斷地提升班主任素質的過程。組織四至六年級班主任參加國家級實驗課題《數學分層測試卡》的研究。
3、引領班主任在教育實踐中成長。
班主任的成長與發展的關鍵是在理論的指導下，實踐性知識的不斷豐富、實踐智慧的不斷提升。實踐性知識、智慧緘默的，均隱含於教育實踐的過程中。只有在教育實踐中才能發展班主任的素質。離開了教育實踐就成了無源之水，就不可能有專業化素質的提高。許許多多優秀班主任的成長就是最好的例證。教育實踐固然是重要的，但決不意味著任何意義的實踐都是有益的，只有經過反思實踐才是最有價值的。波斯納提出一個教師成長的公式：經驗+反思=成功。正因為如此，引導班主任對自己的教育實踐進行積極地審視，冷靜地分析，科學地反思是提升其專業化素質的重要環節。
5、進行家校聯系，
為了強化教師與家長的溝通，及時了解學生生活、學習和思想狀況，進一步密切家校聯系，培養學生的各種行為習慣和良好的學習行為。促進家校合作，建立學校、家庭、社會三位一體的良好體系。
Ⅵ 如何提高班主任班級管理能力實施方案
長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。這種「保姆式」的管理方式，一方面使班主任疲於奔命，事務纏身，不利於自身的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利於現代人素質的培養。
班幹部的培養與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那麼如何培養和管理班幹部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：「記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。」現代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班幹部隊伍。因此，在班級管理中培養班幹部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。那麼，如何培養和管理好班幹部隊伍呢？在實踐中，本人主要採用以下幾個方面的做法：
（一）加強教育，強化責任
班幹部是同學思想教育、文化學習和課餘生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班幹部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班幹部會議，教育他們時時刻刻嚴於律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。
（二）明確分工，緊密合作
班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那麼，如何充分發揮班幹部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班幹部任職後，班主任首先就要召開班幹部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班幹部制定好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務。本人將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。各班委如學習委員負責召集各科課代表，把本周中同學們作業的完成，課堂的反應等方面以書面的形式向班長匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是「班級發展每日督控」，班主任要賦予每個班委一定的獎罰權，及時表揚和獎勵表現較好的同學，在值周期間如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄，並在每周的班會上進行總結，指出工作中存在的優缺點。
（三）熱情扶持，細心指導
在工作實踐中，尤其是新任的班幹部，往往由於工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學談心？在批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班幹部應多採用與同學協商的方式來解決問題。（班主任 www.banzhuren.cn）比如有同學違犯班規,班幹部不能像班主任那樣直接批評同學,而應該從幫助同學的角度出發,採用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談,以求得問題的解決。此外,班幹部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會失去大多數同學的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班幹部有了一些工作實踐經驗後，班主任可在各種具體工作之前，請班幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如班裡組織聖誕晚會活動，班主任先請班幹部談談具體想法，然後進行補充：怎樣做到文明召開？班裡的家庭特困同學怎麼辦？假如同學不想表演節目怎麼辦？……這樣經過班主任的耐心引導，班幹部就會逐漸成熟起來。
班主任對於班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班幹部在管理工作中取得進步時，要及時採取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，給予適當的表揚，增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因後並幫助解決。
（四）放手鍛煉，發揮自治
葉聖陶先生曾說過：「凡屬於養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。」所以，班主任就要用切實有效的方法引導班幹部下水，練成游泳的本領。只有放手讓班幹部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精乾的班幹部隊伍。當班幹部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班幹部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然後就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以後，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班幹部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。
（五）嚴格要求，促進成長
對班幹部要高標准嚴要求,要求同學做到的,班幹部首先要做到、做好。同時，實行民主監督,使班幹部的工作既有管理又有監督。個別班幹部在工作取得一定成績後，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班幹部的思想動態，適時組織班幹部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班幹部的工作實行量化處理，並與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，讓班幹部受到同學們的監督，從而更嚴於律己。當然，班幹部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。
班級建設，班主任是關鍵，班幹部是主角。班幹部的培養和管理是一個動態化的復雜過程，從這個意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以後的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進，社會在發展，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養和管理好班幹部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發展。
Ⅶ 提高班主任素養的策略有哪些
您好，班主任不僅應具有教師的一般素養,而且應有做一個班主任的特殊品質。
(一)要有為人師表的風范
班主任是學生的教育者、引路人,是他們崇敬的老師,依靠的長者,學習的榜樣。他應嚴於律己,他的為人處世、一言一行、性情作風等各方面均能為人師表,為學生示範。
(二)要相信教育的力量
相信每個學生都有自己的特點、優勢和潛能,只要經過教育,都有美好的發展與前途。即使有嚴重缺點和錯誤的學生,只要真情關懷,耐心教育,切實幫助,也能轉變好。只有確信教育的力量的班主任,才能不畏困難曲折,把學生轉變好。否則,很難勝任班主任工作。
(三)要有家長的情懷
班主任對待學生要像家長對待孩子一樣,有深厚的情感,能無微不至地關懷,與學生彼此信賴。這樣才能使學生更易親近班主任,聽班主任的話,才能使班主任工作順利進行。
(四)要有較強的組織親和力
班主任要善於與人打交道,善於親近學生、與學生打成一片,這樣才便於組織學生開展活動。他還要善於在工作中表現出魄力,能令行禁止,堅定地引導學生沿著正確的方向,不斷前進,而不是隨波逐流、是非不分,使班級陷入紊亂。
(五)要能歌善舞、多才多藝
青少年學生生動活潑,愛吹拉彈唱、愛舞蹈游戲、愛畫畫、愛玩電腦手機、愛從事各種體育運動和專項活動,每個學生都有自己的興趣與愛好,因而需要開展各種各樣、豐富多彩的活動。這就要求班主任也有廣泛興趣、多才多藝,易與學生打成一片,便於開展工作。若班主任沉默寡言、作風古板、缺乏才藝,則很難做好班主任工作。
希望能幫助到您~
Ⅷ 班主任培訓內容有哪些
怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的班主任,作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責
一、理論聯系實際,借鑒他人經驗
班主任是班級的組織者和領導者。班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，經驗不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問題時，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀後都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經驗對班主任工作幫助極大。
二、培養班幹部、樹立學生幹部形象
在整個管理班級的過程中,還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。剛開始基本上是什麼事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是後來，發現這樣不僅自己累，而且學生養成了依賴性，大事小事都要找老師。於是，開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。比如每周班會先由學生幹部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由幹部來提醒，在需要討論的問題上由班幹部來點評同學發言，然後由自己總結。
重視班幹部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模範作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班幹部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨幹力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班幹部會義，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下周的工作任務和工作重點。在班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調班幹部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，並要求同學給予監督和支持。之後還專門召開班幹部會儀，指導他們工作方法，作為班幹部要與同學們打成一片，協調好各方面的關系，這對班幹部本身也是一種鍛煉，並鼓勵他們繼續努力工作。針對班上突出的幾個調皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯系，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。
三、做好學生思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理
現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況對本學期的班會進行調整，現在的班會通常先由學生自己總結現階段班裡的情況，然後是做總結並以多種形式進行教育。最後做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，並找到自己應有的位置。
2、做好個別同學的思想工作
學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對於一些思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對於那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不願意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯後總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數多了，老師不免有厭煩情緒和「恨鐵不成鋼」的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓人生氣的事發生後，採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路後，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。