臨床技能培訓方案胸穿

① 培訓方案包括那些內容

培訓方案包括1、確定員工的培訓需求；
2、根據培訓需求設計和制定培訓計劃；
3、進行培訓；
4、將所提供的培訓形成文件，並對培訓進行監控；
5、依據所確定的培訓需求和要求對培訓效果進行評價。

② 培訓方案包括哪些內容

以員工培訓方案為例，一份完整的員工培訓方案是在確定了培訓目標之後，進一步對培訓內容、培訓資源、培訓對象、培訓時間、培訓方法、培訓場所及培訓物資設備的有機結合進行設計和安排。
（1）培訓目標的確定：

確定培訓目標會給培訓計劃提供明確的方向。有了培訓目標，才能確定培訓對象、內容、時間、教師、方法等具體內容，並在培訓之後對照此目標進行效果評估。

確定了總體培訓目標，再把培訓目標進行細化，就成了各層次的具體目標。目標越具體越具有可操作性，越有利於總體目標的實現。

（2）培訓內容的選擇

一般來說，培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓。
知識培訓是企業培訓中的第一個層次。
員工聽一次講座或者看一本書，就可能獲得相應的知識。知識培訓有利於理解概念，增強對新環境的適應能力。
技能培訓是企業培訓中的第二個層次。
招進新員工、採用新設備、引進新技術等都要求進行技能培訓，因為抽象的知識培訓不可能立即適應具體的操作。

素質培訓是企業培訓中的最高層次。
素質高的員工即使在短期內缺乏知識和技能，也會為實現目標有效、主動地進行學習。

究竟選擇哪個層次的培訓內容，是由不同受訓者的具體情況決定的。一般來說，管理者偏向於知識培訓和素質培訓，一般職員偏向於知識培訓和技能培訓。

（3）培訓資源的確定

培訓資源可分為內部資源和外部資源。內部資源包括企業的領導、具備特殊知識和技能的員工，外部資源是指專業培訓人員、公開研討會或學術講座等。外部資源和內部資源各有優缺點，應根據培訓需求分析和培訓內容來確定。

（4）培訓對象的確定：

根據培訓需求、培訓內容，可以確定培訓對象。崗前培訓是向新員工介紹企業規章制度、企業文化、崗位職責等內容，使其迅速適應環境。對於即將轉換工作崗位的員工或者不能適應當前崗位的員工，可以進行在崗培訓或脫產培訓。

(5)培訓日期的選擇：

通常情況下，有下列四種情況之一時就需要進行培訓：新員工加盟企業，員工即將晉升或崗位輪換，環境的改變要求不斷地培訓老員工，滿足發展的需要。

(6)培訓方法的選擇：

企業培訓的方法有很多種，如講授法、演示法、案例分析法、討論法、視聽法、角色扮演法等。各種培訓方法都有其自身的優缺點。為了提高培訓質量，達到培訓目的，往往需要將各種方法配合起來靈活運用。

(7)培訓場所和設備的選擇：

培訓場所有教室、會議室、工作現場等。若以技能培訓為內容，最適宜的場所為工作現場，因為培訓內容的具體性，許多工作設備是無法弄進教室或會議室的。培訓設備包括教材、模型、幻燈機等。不同的培訓內容和培訓方法最終決定培訓場所和設備。

總之，員工培訓是培訓目標、培訓內容、培訓資源、培訓對象、培訓日期、培訓方法和培訓場所及設備的有機結合。企業要結合實際，制定一個以培訓目標為指南的系統的培訓方案。

③ 2020版國家醫師資格實踐技能考試實施方案及內容有哪些呢

醫師資格實踐技能考試的具體組織形式和內容分別以《醫師資格實踐技能考試實施方案》和《醫師資格考試大綱》為依據。實踐技能考試是評價申請醫師、助理醫師資格者是否具備執業所必須的基本技能的考試。
實踐技能考試採用多站式考試的方式。考區、考點按照《醫師資格實踐技能考試實施方案》的要求設立實踐技能考試基地，考生在實踐技能考試基地依次通過各考站接受實踐技能的測試。每位考生必須在同一考試基地內完成全部考站的測試。考生持《醫師資格實踐技能准考證》應考，並根據准考證上所注攜帶必需物品(如本人有效身份證、工作服、醫用口罩、醫用帽子以及口腔類所需的離體磨牙等)和著裝要求(公共衛生類的考生請勿穿裙裝和高跟鞋參加考試)。考試基地設候考廳，考生在候考廳等待考試，等待考試過程中不得外出，不得使用任何通訊工具。考試基地設考試引導員，負責引導考生進入每個考站。
醫師資格實踐技能考試總分為100分，60分合格。
(一)西醫類醫師資格實踐技能考試內容與方式
1、臨床類
第一考站：
(1)考試內容：臨床思維能力。
(2)考試方法：試題計算機呈現，考生計算機作答或紙筆作答
第二考站：
(1)考試內容：體格檢查。
(2)考試方法：考生在標准體檢者身體(直腸指檢和乳房檢查在醫用模具)上進行檢查。
第三考站：
(1)考試內容：基本操作。
(2)考試方式：考生在醫用模擬人或醫用模具上進行操作。
2、口腔類別
第一考站：
(1)考試內容：口腔檢查。
(2)考試方法：考生進行洗手和戴手套操作，對已考考生進行黏膜消毒、一般檢查、特殊檢查，並記錄檢查結果。由考官評分。
第二考站：
(1)考試內容：口腔操作。
(2)考試方法：考生在仿頭模、模具或離體牙上進行操作，或對已考考生進行操作。由考官評分。
第三考站：
(1)考試內容：急救技術。
(2)考試方法：考生在模擬人上進行操作，或對已考考生進行檢查。由考官評分。
第四考站：
(1)考試內容：病史採集。
(2)考試方法：每個考組的第四考站、第五考站合並在同一房間、使用同一台考生機進行。計算機呈現試題，考生口述作答。由考官評分。
第五考站：
(1)考試內容：病例分析。
(2)考試方法：每個考組的第四考站、第五考站合並在同一房間、使用同一台考生機進行。計算機呈現試題，考生口述作答。由考官評分。
第六考站：
(1)考試內容：健康教育。
(2)考試方法：考生在模具上操作，邊操作邊口述。由考官評分。
3、公共衛生類
第一考站
(1)考試內容：臨床基本操作技能。
(2)考試方法：採用考生隨機抽取試題、在醫學教學模擬人或醫用模型等設備或在標准體檢者身上操
作的方式進行考試，考生需完成3-4項臨床基本操作。
第二考站
(1)考試內容：公共衛生案例分析。
(2)考試方法：考生應試2個公共衛生案例分析，口試回答問題。
第三考站
(1)考試內容：公共衛生基本操作技能，包括現場檢測、樣品採集、衛生處理和個人防護技能。
(2)考試方法：採用考生隨機抽取試題，現場操作的方式進行考試，考生需完成2項操作，1項為現場檢測或樣品採集操作，另1項為衛生處理或個人防護操作。
4、鄉村全科執業助理醫師
第一考站
(1)考試內容：病史採集。
(2)考試方法：按要求在答題紙上作答。
第二考站
(1)考試內容：體格檢查。
(2)考試方法：在男性標准體檢者、女性胸部模型或肛診模型上操作，按要求回答問題。
第三考站
(1)考試內容：臨床基本操作。
(2)考試方式：在模擬人或模型等設備上操作，按要求回答問題。
第四考站
(1)考試內容：公共衛生基本操作。
(2)考試方式：在模擬情境下操作，按要求回答問題。
第五考站
(1)考試內容：中醫基本操作。
(2)考試方式：在多用途醫療模擬人/健康志願者或醫用模塊等設備上操作，按要求回答問題。
(二)中醫、中西醫結合醫師資格實踐技能考試內容與方式
第一站考試：
1、考試內容：病(例)案分析
2、考試方法：紙筆考試
第二站考試：
1、考試內容：中醫操作、病史採集、中醫臨床答辯。
2、考試方法：中醫操作在體檢者身上或在醫學教學模擬人或醫用模塊等設備上進行操作，病史採集、中醫臨床答辯採用現場口試。
第三站考試：
1、考試內容：體格檢查、西醫操作、西醫臨床答辯。
2、考試方法：體格檢查、西醫操作在體檢者身上或在醫學教學模擬人或醫用模塊等設備上進行操作，西醫臨床答辯採用現場口試。

④ 請問技能提升培訓的培訓對象有什麼要求呢

一般是沒啥要求的，只要你想學，認真學，老師就會認真教，直到你學會，望採納，謝謝

⑤ 技能培訓考核時應注意哪些方面

技能培訓考核一般分為理論跟實訓，理論只要多記憶就沒太大問題關鍵是實訓，實訓的時候不要貪快，要注意操作細節，嚴格按照6S標准操作。

技能培訓包括對員工的理論知識和實操能力的培訓，也有人認為技能培訓即是對員工使用工具、按要求做好本職工作、處理和解決實際問題技巧與能力的培訓。

理論知識就是指從事某一職業需要的學識方面所需要的知識內容。實操技能培訓則是教授人們學習和運用從事某一職業所具備的實際操作能力。

(5)臨床技能培訓方案胸穿擴展閱讀

為使職業培訓工作更好地適應勞動力市場的發展，針對勞動者就業的需要開展多層次、多形式的培訓，並促進培訓與就業緊密結合，原勞動部制定了《綜合性職業培訓基地的基本要求》，組織進行綜合性職業培訓基地和集團試點工作。

通過進一步優化辦學體制改革，擴大培訓利用現有辦學條件和挖掘師資、設施設備等方面的潛力，將技工學校或就業訓練中心建成兼有職業需求調查、職業培訓、職業技能鑒定、職業指導並與職業介紹緊密聯系的多功能的綜合基地，充分體現培訓與就業相結合、培訓為就業服務的功能，並發揮示範和輻射作用。

職業培訓集團主要是依託培訓、就業、鑒定等職能機構的緊密協作，加強本地區職業培訓實體的聯合，為勞動者培訓、鑒定與就業提供全方位、一體化的服務。集團主要依託於社區，著眼於聯合與調動全社會力量辦培訓，發揮整體優勢，成為區域性職業培訓工作的主導力量。全國已建成職業培訓綜合基地和集團200多個，在當地為促進就業發揮了重要作用。

⑥ 全國住院醫師規范化培訓臨床技能考核怎麼算及格通過

年全科/住院醫師規范化培訓臨床技能考核辦法一、考核目的通過階段性的臨床技能考核，評價參加規范化培訓人員掌握本專業基本理論、基本知識、基本技能的狀況，了解他們的臨床知識技能應用能力，評估住院醫師階段規范化培訓的實際效果，檢驗各培訓基地的臨床帶教質量，從而進一步增強各級醫療機構對住院醫師階段臨床技能培養重要性的認識，提高參加規培人員加強臨床技能訓練的自覺性和主動性，正確引導全科醫生、住院醫師規范化培訓工作的開展。
二、報考條件參加考核的考生應具備以下條件:(1)按照我省全科醫生規范化培訓細則和住院醫師規范化培訓方案的要求，完成規定的臨床實踐和臨床能力訓練。(2)通過2014年江蘇省住院醫師規范化培訓相應的階段理論統考，成績合格。(3)往年通過江蘇省全科醫生或住院醫師規范化培訓相應的階段理論統考，成績合格，但未參加臨床技能考核或考核成績不合格者。
三、考核形式與時間安排今年的臨床技能考核繼續實行統一考核模式、統一考核方案、統一考核時段、統一評分要求。全科醫生與住院醫師的規范
化培訓臨床技能考核工作同步進行。命題及考務工作由各市衛生局組織實施。廳直屬醫院，參加我省規范化培訓的部、省屬醫院(含在寧單位)，駐蘇部隊醫院及民營、學校、廠礦等系統外醫院，均按屬地管理的要求，由所在省轄市衛生局統一組織考核。本次考核採用多站式的客觀結構化考核形式。為強化對規培學員臨床知識技能應用能力的培養和考核，檢驗各培訓基地的臨床帶教水平，各市衛生局在考核過程中應倡導並推行真實場景和床邊考核的測評方法。根據不同的專業特點和考核內容，各考點也可藉助模擬教具、多媒體教學系統、動物實驗或標准化病人等輔助考核手段。請各市衛生局於6月28日至7月13日期間完成臨床技能考核工作，全科醫生與住院醫師的考核成績於7月18日前分別報省全科醫學培訓中心和省畢業後醫學教
育研究室(附表一內科、外科、婦產科、兒科、急診科、神經內科、耳鼻咽喉
科、眼科、精神科、兒外科、康復醫學科的客觀結構化臨床考試方案為九個站點，主要內容如下：第一站：影像學檢查判讀。根據各專業特點選擇相應影像學檢查，包括X線片、CT片、MRI片、超聲圖、核素顯像圖等影像資料，利用多媒體演示，同
一考試科目的考生同時進行，考試時間為20分鍾。評分要點為簡要描述、診斷等。第二站：心電圖判讀。根據各專業特點選擇相應心電圖，利用多媒體演示，同一考試科目的考生同時進行，考試時間為20分鍾。評分要點為簡要描述、診斷等。第三站：臨床檢驗報告分析。根據各專業特點選擇相應臨床檢驗報告，包括臨床基礎檢驗、化學檢驗、免疫學檢驗、血液學檢驗、微生物檢驗等報告，利用多媒體演示，同一考試科目的考生同時進行，考試時間為10分鍾。評分要點為簡要描述、診斷等。第四站：病史採集。內科考試病例包括心血管系統病例、呼吸系統病例、消化系統病例、泌尿系統病例、血液系統病例、代謝及內分泌系統病例各1題，考生從中隨機抽取1題，考試時間為15分鍾。評分要點為現病史、既往史、溝通技巧等。第五站：體格檢查。考生對病史採集的標准化病人進行體格檢查，考試時間為15分鍾。評分要點為系統體格檢查和專科體格檢查。第六站：回答問題。結合病史採集和體格
檢查的病例，回答考核專家的提問，考試時間為10分鍾。評分要點為臨床思維、診斷及依據、鑒別診斷、治療方案等。
第七站：書寫病歷。結合病史採集和體格檢查的病例，書寫一份首次病程記錄，考試時間為20分鍾。評分要點為診斷及依據、鑒別診斷、治療方案等。第八站：病例分析。根據所給的病例，解答所提問題，考試方式為筆試，考試時間為20分鍾，同一考試科目的考生同時進行。評分要點為診斷及依據、鑒別診斷、治療方案等。第九站：基本技能操作。根據各專業特點選擇相應技能操作，如內科考生從胸穿、腹穿、腰穿、心肺復甦等中隨機抽取1項，考試時間為20分鍾。評分要點為術前准備、無菌觀念、操作程序、熟練程度、術後處理等。整個考試分三部分計分：第一部分是輔助檢查判讀和檢驗報告分析，為第一站至第三站，總標准分為100分，其中第一站、第二站標准分為40分，第三站標准分為20分；第二部分是接診病人，為第四站至第八站，總標准分為100分，每站標准
分均為20分；第三部分是基本技能操作，為第九站，標准分為100分。皮膚科、麻醉科、醫學影像科、醫學檢驗科、病理科、口腔科、全科醫學科等科目考核根據各學科不同的特點，對站點進行了調整，具體詳見考核方案。(三)專科醫師培訓階段考核方案的構架與住院醫師培訓階段相同，考核內容由各市衛生局自行制訂。五.評分要求住院醫師各個考核部分的總分均為100分,80分為及格，實行單項淘汰制，即任何一部分不合格者判定為整個考核不合
格。全科醫學的總分為100分,60分為及格。在匯總和上報考生臨床技能考試成績時，除報總成績外，同時報每個站點的成績，若無每個站點的成績，則認定此考生成績不合格。臨床技能考核實行單項淘汰和末位淘汰。臨床技能考核合格率(合格率=合格人數/實際參加考試人數)以省轄市為統計單位，均不得超過95%，同時要注意各學科合格率的均衡。考核合格率不符合要求的考點，考核成績不予受理。三、
考核組織各市衛生局應成立專門委員會，下設專業組及若干考核小組，成員由本地省級培訓基地的高年資主治醫師以上職稱的專家組成。每個科目均需按考核方案設置完整的站點，每個站點的考核小組不得少於2名專家，其中主考1名需具備高級職稱。考核小組成員應熟悉考核方案，嚴格掌握考核標准，考核成績及評定結果填入《考核評分表》(附表二)並簽字存檔備查。

⑦ 應急救護培訓知識和技能重要性序號

對於應急救護培訓最重要的就是要清楚通過什麼樣的手段，可以保證受傷人的正常生命特徵。

⑧ 如何進一步加強臨床實踐能力的培養

1 提高臨床教師的實習教學帶教水平是加強醫學生臨床實踐能力培養的必備要素要提高醫學生臨床實踐能力的培養質量,就必須要有一支高素質的臨床教師隊伍。教師不但要有扎實的理論基礎、豐富的臨床經驗和高水平的臨床技能,還要有較系統的教育學和教育心理學知識,善於採用先進的教學方法和教學手段, 以取得最佳的教學效果。最近幾年,通過崗前培訓和舉辦各類短期專項培訓班,我們對各級教師在教育理論、教學手段和教學方法等方面進行了訓練。
在臨床實習教學階段實行導師制。在實習開始前,由臨床學院和教研室共同確定實習導師人選。導師必須是高年資講師或副教授,並具有良好的醫德醫風,扎實的基礎理論知識,比較豐富的臨床經驗,教學意識較強,熱心帶教。學生實習的每個科室各選派一名導師,導師全脫產,主要從事臨床實習教學工作,任職時間至少一年。導師的主要職責是全面負責臨床實習的具體工作,制訂臨床實習計劃的實施細則,監督各類教學活動(小講課、病例討論及臨床操作示範等)的落實, 對病區帶教教師的業務水平進行指導和監督,組織實習出科考核。在實習教學過程中,學生在各科室輪轉,而各科室的導師是固定的。在實習結束後,組織學生對各科室的導師進行橫向評估,對優秀導師給予表彰、獎勵,以提高教師的教學工作積極性,同時也通過教學相長來提高教師自身的教學水平。有了高水平教師的直接指導,通過各種教學手段,使醫學生臨床綜合技能得到正規的、全面的培訓,為他們將來從事臨床工作打下堅實的基礎。
2 改革出科考核方法,確立科學的評估方案,是加強臨床實踐能力的培養、調動醫學生學習主動性的必要方法受傳統教育模式的影響,教師和學生都十分注重考試分數,以往的實習出科考試側重點在理論,使醫學生成天在背書,而忽略了臨床實踐技能的學習和培養。為了糾正這一不良現象,我們以內科為試點,對實習出科考核進行了全面革新,根據實習大綱對學生實踐能力培養的七大要求(即病史採集、體格檢查、輔助檢查的選擇和結果解釋、疾病的綜合分析和診治水平、醫德醫風、醫患交流與合作技能、各類臨床操作技能)設計出了新的以實踐技能考核為主的綜合考核方案病史採集、體檢、疾病的診治佔50%,現場抽題口答(以常見病的診斷、治療,輔助檢查的選擇和結果解釋為主要內容)佔2%, 病例分析佔20%,病歷書寫佔5%,醫德醫風和工作紀律占 5%。在實際考核過程中,對於病史採集、體檢、疾病的診治這方面的考核,內科、婦產科、兒科是隨機指定一名患者,被考核學生先採集病史,然後做全身體格檢查(婦產科和兒科還強調專科檢查),接著現場書寫大病歷,並根據監考教師提供的必須輔助檢查報告單,提出初步診斷意見、治療原則,列出長期醫囑和臨時醫囑。整個過程由兩名教師監考一名學生,並限時100分鍾,超時扣分。
外科則由兩名教師監考兩名學生進行一個小手術,以考核學生的無菌術和常用操作技能;病例分析全班按實習科室集中進行;病歷書寫由導師從學生按要求每周必須撰寫一份的大病歷中隨機抽取一份進行評分,導師評分後將修改的意見反饋給學生;醫德醫風和工作紀律由導師和病區帶教教師根據學生平時的學習工作情況給予評分。在學生實習動員會上,我們就將上述出科考核方案明確告知每一位學生,讓學生充分意識到臨床實習並不是死背臨床理論,而是重在臨床實踐能力的培養,要想順利通過實習出科並取得高分,必須在臨床實際工作中珍惜每一次機會,多動手,多動腦,做到眼勤、手勤、腿勤、口勤、腦勤,並結合臨床實踐工作中遇到的問題去復習理論知識,才能夠取得較好的臨床實習效果。
在臨床實際工作中,我們非常高興地看到廣大實習生在病房、在門診搶著接診病人,爭著做操作,並嚴格按照臨床操作規范來進行。近2年來,由於學生增多,患者的自我保護意識增強,臨床實踐的機會相對減少,各科的導師和病區帶教教師在實習之初,通過看錄像、CAI課件及教師臨場操作等各類臨床操作方式進行示範,使學生掌握各種臨床操作的步驟、要領、注意事項等。在實際工作中,對於體檢等常見的臨床技能教師盡可能督促學生多做、做好,對於胸穿、腰穿及骨穿等各類臨床操作,教師則盡可能安排給學生做,少數風險較高的操作安排學生做助手。操作結束後,導師和帶教教師及時指導學生總結經驗和教訓。通過以上舉措,大大緩解了學生多、實踐機會少的矛盾,全面提高了學生臨床實踐操作的質量。病歷書寫是臨床醫生必備的基本功,也是臨床實習教學的重要內容,病歷還是患者重要的檔案資料。
在病歷書寫的教學方面,每個科都將「如何撰寫一份優質病歷」作為必須講授的內容,在強調病歷數量的同時(學生每個科每周必須撰寫一份大病歷),更強調病歷書寫的質量。由於是隨機抽取一份病歷進行評分,學生要取得高分就必須認真撰寫每一份病歷。導師在評分後,還要將修改的結果反饋給學生,對於很差的病歷,帶教教師要求學生必須重寫。
3 調整教學計劃是緩沖考研和就業對臨床實習的沖擊,確保醫學生臨床實踐能力培養質量的重要措施近年來高校畢業生就業的形勢越來越嚴峻,報考研究生的人數越來越多。學生為了准備考研和聯系工作,消耗了大量的時間和精力,相應地投入臨床實習的時間和精力就會大為減少。表現在臨床實習時部分學生出現遲到、早退及脫崗等現象,也有部分學生在實習時卻看準備考研的書藉,還有的出工不出力,不願意接診和收治病人,臨床操作不想做,或敷衍了事,沖擊了正常的臨床教學秩序。
對於這類問題,單純靠強制性管理並不能完全解決。與其強堵,不如疏導。我們在上級領導的大力支持下,組織專家修訂了臨床醫學專業教學計劃,將原來在第九學期、第十學期進行的臨床畢業實習提前到第八學期、第九學期進行。此舉明顯減緩了考研和就業對臨床實習的沖擊,得到了廣大教師和學生的歡迎,大大提高了臨床實習教學的水平,確保了醫學生臨床實踐能力的培養質量。