培訓方案課堂討論加分規則

⑴ 培訓方案包括那些內容

培訓方案包括1、確定員工的培訓需求；
2、根據培訓需求設計和制定培訓計劃；
3、進行培訓；
4、將所提供的培訓形成文件，並對培訓進行監控；
5、依據所確定的培訓需求和要求對培訓效果進行評價。

⑵ 課堂紀律細則

1、按規定時間上課，學生不得隨意遲到、早退，進出教室時不得影響他人學習和教師講課。有事要請假。

2、對老師、同學間交談要有禮貌。不打架，不罵人，不講粗話。

3、下課後准備好下一節課的學慣用品，將課本練習本等學慣用品放於課桌右上角。

4、坐姿端正、不趴下、不側坐、不喧嘩、不說笑、不打鬧，眼睛注視老師、講台。

5、課堂上不能吃零食、不能喝飲料。

6、課堂上要積極回答老師提出的問題，回答老師問題時需站立，呈立正姿勢。

7、當同學回答問題時，其他同學要認真傾聽，有不同意見或看法要舉手，不能打斷別人發言，若發言有誤不能嘲笑;完成學習任務後不能坐著等，要充分利用時間做、讀、背已學內容。

8、認真學好每一節課，自覺遵守課堂紀律，不做與學習無關的事，不做與本節課無關的事。

9、桌椅擺放整齊，桌邊一條線，離開座位時將凳子藏於課桌底下。

10、不得隨地扔紙扔垃圾，不得隨地吐痰，見到廢紙和垃圾要主動撿起扔到垃圾桶，保持自己位置周圍乾乾凈凈。

11、當老師在教室時，學生要喊「報告」，得到老師允許後方可進入。

12、放學回家必須把老師當天所教的知識進行復習鞏固。認真完成老師布置的學習任務。

13、珍惜班級名譽，對班上不良行為及時向班幹部、老師反映。

⑶ 培訓的獎勵方案

貪圖小禮物而來參加培訓的員工，就是胸無大志！不建議用這種方式！當然，培訓首先得有針對性，培訓內容得是員工渴望得

⑷ 小組的人的加分項目有什麼

高效課堂小組建設是搞好高效課堂的至關重要的環節，現本人為你提供如何進行高效課堂小組建設的具體步驟！

方法/步驟
1
什麼是學習小組
學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標准，共同達成教學目標的教學活動。
小組建設的重大意義
1、它是高效課堂的兩條支柱（導學案和小組建設）之一
2、利用學習小組的好處：
（1）、打破了原來單一的「插秧式」的授課方式，更能體現「以人為本」的理念；
（2）、培養了學生之間的交流合作能力，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身；
（3）、培養了小集體的 團結（隊）精神；
（4）、分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是後進生參與課堂展示的機會更多了；
（5）、有利於落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；
（6）、有利於實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異；
（7）、增強了學生自我管理的能力，更有利於班主任的管理；
如何劃分學習小組
1、小組劃分的原則
小組劃分應遵循「同質結對，異質編組，組間平行」的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。
（1）、男女比例分配要適中
有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結合班級內學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。這樣做有幾點好處：
一是便於勞動時合理分工。我們學校沒有專門的清潔工，衛生都是由學生親自去打掃，宿舍、餐廳、衛生區、教室，如果男女同學比例不均衡，有時打掃衛生就成問題。
二是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。
三是便於競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性
（2）、學生性格搭配要互補。
無論是在分班還是在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學搭配好，那麼小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。
作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。
（3）、優勢學科與弱勢學科要結合好。
小組互助式教學，有助於同學間的互幫互助，那麼作為班主任在排位時更應該注意，在同一個小組內，應該讓數學、英語、物理、化學等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優生可進行指導。老師應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便於幫扶與交流。
（4）、座位的安排要合理。
兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學生會在同一小組內，優生可以相互探討，後進生也可以非常容易的請教優生。一般來說，我們座位的排布是優秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉化生同學在兩邊，這樣優生與優生可以隨時交流，優等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。
（5）、階段性隨機調整。
小組內成員固定好後，並不是一勞永逸、一成不變的，經過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這時老師就應該及時的進行調整。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對座位進行調整。決不能怕麻煩，任其自由發展下去。
2、具體分組方法
合作學習小組的人數因學段高低不同而不同。確定小組人數時，應該充分考慮學生年齡大小和自主性強弱等因素，根據生年齡大小和自主性強弱等因素適度增減小組人數。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數就越少；反之合作人數可以適度遞增。每班以6個小組為宜，每組6—10人（一二年級可以考慮每組4四人)；若班額較大，組員較多時，還可以組內再分為A、B兩小組。）每組學生編好座位後每個學習小組6人中，按照學生知識基礎、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內成員結構。A類學生我們稱做特優生，B類學生稱做優秀生，C類學生稱做待優生，A、B、C類學生既有個性發展的類似性，又有學習程度上的不同。在學習過程中，可以實現A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現A教B、B教C的目的，使每個人都能實現「最近發展區」的學習目標。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利於A幫B、B幫C，充分利用了學生間的差異資源，進一步優化了班內、組內學生學習的最優學習環境，達到了共同進步的目的。實現「把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。」
小組的整體座位成S型。
小組內的基本機構人員設置
1、正、副組長各一名：正組長主抓全面工作，副組長側重於紀律、衛生等方面的工作。
2、人人組內科代表：根據學生各科成績的不同，設置組內科代表，每人負責1-2科的作業收交和導學案的批改工作。
小組長的選拔
在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，開展系統有效的培訓，充分發揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產生實效。
1、學習成績要優秀
小組長是一個管理者，無論是在學習還是在生活方面的作用都很關鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領作用，小組長的選拔必須要考慮他的學習成績，如果學習成績不好，即使再負責任，也不會被同學信服。小組長不一定是學習成績最好的，但必須是小組內學習方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內同學才會聽，自己在小組管理方面 才會有號召力，才能把整個小組管理好。
2、性格應外向；
小組長不但學習成績要好，而且性格應外向一些。作為老師應挑選外向的同學做小組長，如果小組長內向的話，那麼他在很多方面都起不到帶頭引領作用。如在課堂展示中不會積極主動地進行展示，那麼其他的組員也不會太積極主動，想讓組內同學主動展示，積極參與，小組長必須率先垂範、作好表率。
3、責任心、組織管理能力要強；
一個優秀的小組必然有一個責任心很強、組織管理能力較強的小組長。如果小組成員學習不投入、不認真，課堂展示中不參與，小組長應該及時發現及時進行整改，否則，學生的學習效果不會好。所以老師在選小組長時，必須挑選責任心強的同學，至於組織管理能力，老師可以在以後的工作中對小組長進行專門培訓，通過後天的培養鍛煉小組長的管理能力會得到一定程度的提高。
4、自身標准要高；
小組長要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時的學習中投入度高，在課堂中積極參與，勇於展示，做事嚴謹認真，要做到自身標准要高。小組長標准高了，才能發現小組內同學的不到位，才能及時整改。一頭獅子帶領的綿羊會很勇敢，一隻綿羊帶領的獅子絕對強不了。
5、選拔方式要多樣。可自薦、可老師指定、也可組員評選；
（1）教師指定：評選小組長的方式也很重要，一般情況下，老師經常指定小組長，自己感覺誰可以就讓誰當，但是當管理中出現問題後老師批評時，他會感到委屈，甚至產生不願再做小組長的念頭。畢竟承擔責任是要付出一定代價的，同學的不理解，老師的批評指責會讓他感到處處不如意,所以我們在選拔小組長時可以多種方式進行。
（2）毛遂自薦：除了老師指定，還可以讓學生毛遂自薦，老師在評選小組長前，先給同學們做好思想動員工作，引導學生認識當小組長的好處，如當小組長可以鍛煉自己的語言表達能力、組織管理能力、能增強自己的責任意識，可以鍛煉自己的膽量，現在社會上缺乏的不是純知識性的人才，而是具有管理能力的綜合性人才，而當小組長恰恰能夠培養自己這些能力。然後再讓學生毛遂自薦，自己樂於做的事情做起來才會心甘情願，即使被同學誤解、老師批評，也會感覺沒什麼大不了。雖然只是一個評選方式改變，但是意義卻不一樣，人的心理感受也不一樣，工作效果也不一樣。
（3）組員民主推選。群眾路線同樣適用於班級管理，放手發動學生民主推舉勝任的同學擔任小組長更便於管理。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學們更樂於服從管理，因此這種選拔組長的方式是最民主的。在初一新生剛入學時，可以先通過一系列活動
小組長的作用：
1、小組長的帶動作用
學習中積極主動，課堂中積極參與，勇於展示，敢於點評，善於補充，做學生學習的榜樣，更好的帶動同學們去展示。榜樣的力量是無窮的，有榜樣的引領，我們還愁其他同學的積極性得不到提升嗎？
2、小組長的組織管理作用
每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規和組規，按規定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環節的學習和活動管理，課後跟蹤各項作業的完成情況。
（1）、課前准備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學慣用品、清理好桌面、等待上課。
（2）、管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。
（3）、理解、熟悉課堂各個環節的要求，並切實組織好課堂上的各個環節。
（4）、關注組員狀態、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。
3、小組長的幫扶作用
在小組排位時，小組長和自己組內的後進生同時也是幫扶小對子，這樣便於進行兵幫兵，兵強兵。自己學習好不是真正的好，只有讓組內的每位同學因自己的努力而有所進步和提高，讓班級因自己的努力而有所進步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。老師個人的力量畢竟有限，如果說班長是聯系老師與同學的紐帶，那麼小組長就是聯系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長，那麼我相信你的班級一定會成為全校最優秀的班級。
4、組長的檢查、評比作用。
作為小組長，應對組員的學習過程及時進行檢查評價，課堂中組內同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何……課堂中學習效果要發動小組長去檢查，這樣同一時間內，有小組長的幫助對組內所有成員進行檢測，單位時間內效果落實的效率會提高很多。
5.小組長的跟蹤反饋作用。
老師不可能時時對學生的學習效果進行跟蹤反饋，但是如果善於發動小組長的話，讓他們對隨時隨地的對本小的組同學上節、上周、上月的學習效果及導學案的完成情況進行抽查，那麼對於老師來說復雜難辦的事情會變得非常簡單。
6、與組員及時進行思想溝通
小組長每天都與組內同學交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學習效果好，誰能主動的進行點評、質疑，誰不太投入，誰的積極性差，並且共同約定下一節課的改進計劃，不達標的，不發言的同學有時也會做出保證，作為小組長應該及時的和組員進行溝通，特別是組內特殊的同學，從而讓小組內的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。
小組長的培訓：
1、培訓方式：班主任定期培訓 科任老師定期培訓 科任老師課前簡短培訓
2、培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等
3、定期召開小組長座談會——每班每周至少組織一次小組長會議
在開學之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關注，抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們如何對組內特殊同學進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創設交流經驗的平台，及時將自己遇到的困惑說出來，發揮集體的優勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經驗。比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，並且當組內同學遇到不懂的問題時，組長應該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據情況不定時來自發主動地的進行交流。
4、每周評選優秀小組長
每周班主任應結合任課老師的意見，結合同學們的評價，結合平時的各項工作選出優秀的小組長進行表彰，可以從物質精神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可，從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養好小組長，不但要有方式方法上的指導，也要採取各種措施不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提升。
小組長對組員管理
1、選出榜樣，及時在小組評價欄內進行表揚。
2、發現不足，及時將建議寫在小組的評價欄內。
3、進行評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結合學生課堂點評的價值性，可以是業余時間的投入度，也可以是課堂學習效果的抽查排名。
4、協助任課老師做好學習效果的抽查。
5、學生管理組員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結、友誼和學習為重要原則，千萬避免產生不愉快，構成矛盾。
搞好學習小組中的結對幫扶工作
1、建立幫扶對子以學科互補、自願的原則。在組中，根據同學們的學習狀況，在某一學科的優勢科目與劣勢科目的同學結成幫扶對子。
2、利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節課中進行督促、賞識。發現幫扶對子互幫效果好的及時進行表揚
3、指導學生幫扶的方法。
4、幫扶並不是「包辦」，要求幫扶的同學要把好脈。在哪個地方實施幫扶，怎麼幫。也就是說，被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了才要進行。
5、評選「黃金搭檔」
怎樣進行小組文化建設？
（一）、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化
小組有形文化：值日本、組牌、組訓、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等；
無形文化：指做不出來的，通過長時間培養、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關系、組長威信等。兩種文化的區別和聯系：有形文化是表象，可臨時建設，可強制強定；無形文化本質，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應，並且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現出來。
（二）小組文化建設的步驟
1、定組長帶領組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。
2、由正副組長，帶領組員依據老師指導，制定詳細的組規。從常規的到校、衛生、午休、紀律到課堂的參與、學習狀態、作業等都要根據班規制定本組的組規。
3、每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現。有表揚、有批評、有鼓勵。
4、由班主任指導，班級策劃，由正副組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強小組凝聚力，促進組內同學的相互了解和團結協作，形成團結向上、勤於鑽研、積極進取的組風。首先就要把本次培訓精神傳達給組員。
5、組建小組管理機構。在班主任指導下，安排自己的副組長（常規、衛生、紀律等）、值日組長。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰斗！
6、以身作則，成為榜樣，善於處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團結小組組員一起為實現小組目標而努力！
小組的評價和考核
任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等於一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否的關鍵環節。客觀准確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對於學習小組的成員日後更好的開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。
（一）評價的原則
1、及時性 最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。不能讓這些評比結果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之後才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
2、客觀性 一般情況加扣分的標准統一為2分/次。對個別重大貢獻可以事先通過組規約定額外加分，如發表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。
3、公正性 安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。
4、激勵性 評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善於利用評比激勵個別落後的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。
5、團體性：對小組的評價一律採用捆綁式評價，培訓他們的合作意識與團隊精神。
當然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對於組員的典型表現可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。
（二）評價的內容
評價內容主要體現在協作過程和協作結果兩方面。協作過程主要體現在小組是否有較強的內聚力，協作結果主要體現在是否達到了既定的學習目標。具體應從以下幾方面進行評價
1、小組成員關系：學生和其他成員是否協作愉快、是否願意幫助別人、是否願意與他人合作完成任務。
2、與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數量、信息溝通是否准確，理解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點的評價、是否強烈希望自己與他人存在一致性的情感。
3、學習動機：相信學習過程是快樂的、學習更多的來來自內部動力。
4、學習中的投入：表達自己思想和情感時是否充分、是否有強烈的願望表達自己、傾聽他人的講解是否認真、是否堅持不懈完成任務。
5、問題解決結果：個人貢獻是否突出結果本身的價值。
6、學業知識和技能的掌握情況：學科知識的理解與應用、交流與解決問題基本技能的掌握、研究技能。
（三）評價的要求
合作學習的成績評價應該注意點面結合，小組成績不等同於個人成績，兩者應該分開評價並分開獎勵。比如可設立最佳小組合作獎作為對合作任務完成出色的小組的獎勵，這項榮譽為該合作學習小組全體組員享有。對於個人，可以設立最佳表現獎、優秀個人獎等單項獎勵作為對個體的獎勵。另外，還要注意結果與過程相結合，對合作小組的評價應著眼於過程，而對個人的評價應該比較偏重於結果。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動每一個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組評價的關鍵。班級具體的評比要求如下：
1、每節課統計，每天評比，每周小結，每月、每期總結等。要求每個副組長統計出自己組的每個同學一天中參與課堂展示的次數，填寫好表格。根據次數的多少排出名次。參與次數多的同學在第二天晨會上會受到全班表揚，並且積累作為評選月優秀個人的依據。對於參與次數少（或沒有參與）的同學，由組長先了解情況、談心交流，而且這部分同學要自己寫出第二天參與課堂展示的目標，第二天進行跟蹤。對於問題比較大的學生老師要親自了解情況，和學生共同討論解決辦法和擬定目標。通過這種辦法，一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵採取多種形式）。
2、設定各種榮譽稱號（優秀組長、優秀副組長、優秀課代表、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設立專欄，貼照片進行公示。同樣累計參選每月的文明稱號的評選。
3、以組為單位，每個星期進行評比「高效課堂常規評比欄」的表格，規范好的項目就貼標簽過關。每個月進行一次評比，規范到位的小組，組長可參加評選優秀小組長。
4、建立優秀小組、優秀個人、待改進學生的專欄，每日進行公布。
（四）德成中英文學校課堂評價細則
評價是最給力的武器，因此對小組的評價至關重要，評價主要包含兩個層次，一個是任課老師對小組的評價，一個是小組長對組內成員的評價。評價的形式是發展性評價，包含課前、課中和課後三個階段，課前主要是評價學生的預習情況，課中主要是評價學生在各個學習流程中的表現，課後主要是評價學生整理導學案的情況。為了切實提高學生學習的積極性，公平公正做好課堂評價工作，特製定如下制度：
1、老師及組長評分細則
（1）、預習檢查
認真完成導學案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。
（2）、對學群學
積極參與者每次加1-2分
（3）、課堂展示
主動起來展示每次加1-2分。
（4）、其他課堂優秀或違紀表現
每次酌情加或扣1-2分。
2、做好各項總結
（1）、小組長總結：
組長每節課小結每位組員的當節分數，每天小結每位組員的當天得分，每周小結組員的本周得分。
（2）、班主任總結：
每周要評選出上周最佳展示組員，最優小組及其成員，並進行公布，且在班會課上進行表揚。
每月評選出上月最佳展示組員，最優小組及其成員，並貼照片進行公布。同時要算出每位組員的課堂綜合表現得分，並報將電子文檔交與教務處，參與學生本月明星評比。
（3）、科任老師總結
每節課每個環節結束，老師都要進行一個小結，本節課結束，要為本節課作一個總結。

⑸ 培訓計劃方案一般包括哪些部分

培訓計劃方案一般包括八部分：

1、進行培訓需求分析

2、工作崗位說明

3、工作任務分析

4、培訓內容排序

5、描述培訓目標

6、設計培訓內容

7、設計培訓方法

8、設計評估標准

⑹ 一份初中的班規，關於加分、扣分的方案，明確量化標准（一定要詳細~v~ ）。。。

一． 班中量化表的內容及扣分

a、 曠 課（扣10分/人、節）；指無故曠課者。（註：其中在一周內故意曠課兩次者，是屬於最嚴重的課堂違規者，將受到非常嚴肅的處罰，具體如何處罰由班主任當時做出的決定而定。）

b、 睡 覺（1分/人、節）；指上課時在課堂上睡覺的同學。

c、 亂 講 話（10分/人、節），（其中在上課中故意與上課教師頂嘴亂鬧或不聽任課教師勸告者扣除100分，這樣的違規同學如有兩次者，則處罰為回家反思若干天，具體幾天由班主任視違規程度大小而定）；

d、 違紀動作（1分/人、節），（其中違紀動作包括：上課時隨便換坐他人的座位，扔紙屑，故意搞影響他人學習或教師教學的動作，上課時吃東西、聽錄音機、打牌或搶看量化錶行為等）；

e、遲 到（1分/人、節）。以上行為希望各位同學認真執行，否則後果自負。同時，全班每位同學都有監督的權利。

二、量化表管理實施細則

1、每組組長登記班中上課時的情況分別如下：

各組組長登記的組別如圖示：①，②，③,④

2、各組長在進行量化表的登記過程中，要持有嚴肅、公平、公正、認真嚴謹的態度。

3、每周周日下晚修前要交量化表到勞動委員處，勞動委員要及時做好登記，各組長上交前要統計好所負責組的各同學的最後總扣分並寫在表格內。

4、上交量化表前，各組長在所負責的組的量化表上扣分最多的前兩名同學學號上打上「∨」，扣分次最高的兩位同學學號上打上「△」。

5、勞動委員在周日晚修下前要及時發放新量化表給各組長並在黑板上公布各組扣分最高的兩位同學名單與扣分次最高的兩位同學的名單，以及扣分最高的組別。

6、本班的清潔區每天早上早讀時間打掃一次，每天一組輪流打掃，各組扣分最高的兩位同學在輪到本組打掃時要抬籮筐與四個糞箕，兩把大掃把由扣分次最高的兩位同學負責拿搞衛生。

7、扣分最高的組別在該周內由班主任臨時安排其他任務。

三、班委成員負責行為

1、班長（1名）：負責在上、下課時叫起立，帶領全班同學向上課教師問好或向下課教師道謝謝，同時，平時要主動協助班主任或班中的同學做好班中的各種工作以及監督課堂紀律。

註：代理班主任（班長）的權力有：①對故意搗亂課堂學習活動秩序的（不管的無老師上課）同學，代理班主任當場發現當場處理，處理結果當天上午放學時或下午放學時必須要兌現。②代理班主任可對情節嚴重的同學做出適當的處理，代理班主任當時說什麼算什麼，班主任無權插入改變代理班主任當時已經做出的決定。③處罰方式可參考：A（上下）午放學時沿學校跑道跑5圈，如有不老實者，班主任知道後，將嚴肅處理。B回家反省一周，回家前要帶父母來學校與班主任以及學校領導說明清楚有關情況方可回家，回來後還要帶父母來學校辦復學有關情況。C被處罰者在處罰的過程中如屢有不老實或故意不接受處罰的，下學期報名時將不得在一（2）班報名。D如有對代理班主任打擊報復者，下學期報名時將不得在一（2）班報名。E不聽從代理班主任三次指揮或勸告者，代理班主任記錄一次，累計有三次者，下學期報名時將不得在一（2）班報名。

2、 體育委員（1名）：負責上體育課或做早操或開會時的帶隊。（注①：做早操時，要按教室安排的組別的座位順序排成四隊，開會時只排一隊，體育課由體育教師安排。注②：早操管理說明如下：a、早操、升旗由班主任負責登記；b、每天做操不認真或不參加做早操的同學；c、凡是早操或升旗已做過半或已做完時才來的同學，則確認為不參加早操或升旗者。D、有上述早操違規者，由班主任當天做出處理。）

3、 文娛委員（2名）：主要負責每周的周日、二、四的晚修前的唱歌任務，可以互相輪流，如果有其他同學願意領唱也可，但必須提前與文娛委員說清楚。文娛委員要注意必須要及時，即預備鍾一響，就必須開始領全班大聲唱歌。（註：唱歌時每位同學都要認真唱歌，不能亂講話亂搞動作，否則組長登記後，班主任將做出嚴肅處理。）

4、 勞動委員（1名）：主要負責監督、提醒每天的值日生的工作情況。

註：值日生工作行為如下 ：

a、 每天早操時間與上午放學時必須要認真把教室打掃干凈。

b、 保證每節課前黑板的干凈、講台的干凈。

c、 保證打掃工具的整齊擺放。

d、 打掃干凈後，要把各組的課桌椅整理整齊。

e、 以上行為由勞動委員每天監督違規者，並要及時登記並當天報送量化登記組長做好違規情況的登記。

f、 一旦教室衛生方面造成當天學校檢查扣分,則問學校檢查人員在教室的具體位置,如確定是某桌的位置骯臟引起的,則罰此桌的兩位同學打掃教室衛生一周時間.(注:坐在教室門口附近幾桌的同學要特別注意了,因為檢查人員在門口檢查,最容易看到門口附近幾桌.)

5、 學習委員（1名）：主要負責收發各科目的課外作業以及負責每周一、三的晚修前十分鍾的讀報工作。預備鍾一響就必須馬上上講台讀報。

註：讀報的規定：

①、讀報內容可自己確定。

②、其他同學也可當讀報員，但必須事先與學習委員商定好。

③、讀報時其他同學要保持安靜。

④、讀報時各組登記組長要及時登記那些故意搗亂或亂講話者。

6、 生活、紀律委員（1名）：主要負責登記全班每天每節課的曠課及違規同學的情況以及負責報紙的管理。

註：報紙的管理及監督：

①、 上課時間不能看報紙。

②、 課余時間看完報紙時要掛在掛報紙的指定地方。

③、 不能隨便拆拿或撕爛報紙。

④、 紀律委員要保證近三天的報紙夾在報紙夾中，其他的報紙要整理整齊集中放在一起後交給班主任。

⑤、 以上行為由紀律委員每天監督並將違規行為報送量化表登記組長做好違規情況的登記。

7、 各組組長（每組1名）：

a、 各組長每天每節課要認真、誠實、負責地登記好你所要登記的那個組的每位同學的各種課堂違規情況。

b、 各組組長登記的組別如圖示：①，②，③,④一、

8、宿舍的管理：

①、 晚修後回宿舍燈滅後不能合夥打牌影響別人睡覺，否則將受到處罰。具體處罰由班主任臨時決定。（註：特別不能在宿舍或教室的任何時間打牌賭博，否則後果自負。）

②、 燈滅睡覺後不能大聲講話影響別人睡覺，要互相尊重，互相諒解。

③、 起床後宿舍內的各人的被子等物品要自覺擺放整齊。

④、 上述宿舍違規行為由宿長從熄燈10分鍾後開始登記，第二天早操時間上送班主任做處理。

⑤、 宿舍衛生由宿長安排：每天按床號順序輪流打掃清潔一次，每一床號兩人打掃一天，打掃時間為中午午睡前。

四、學校及班中的共公財物的管理方法

一、宿舍共公財物

1 、故意破壞或損壞宿舍的床、床板、燈泡或門窗者；故意破壞或損壞洗澡間、衛生間中的水管、水龍頭、門窗或燈泡者；故意弄臟宿舍或衛生間的牆壁者，將受到學校處罰300元以上。

2、學校的每位同學都有監督的權利，揭發者，經學校確認證實後，學校將暗中獎勵揭發者50-100元，破壞者除受處罰外，下學期將不得享用同類型的共公財物。

二、教室及班中的共公財物

1、故意破壞教室的門窗、燈管者，受處罰同上。

2、故意弄破、弄臟（特別是用墨水弄臟）窗簾的，每張罰30元；故意弄臟教室的牆壁者，一交次罰20元，罰金下學期報名時收取，並用充當班會費用。

3、故意弄丟班中的排球、羽毛球拍的，將罰80元（排球的）或65元（羽毛球的），罰金在下學期報名是收取當班會費

⑺ 培訓加分扣分環節

如果老師是講課本上的問題時根據答問情況進行加分扣分,那我們就要課前熟悉問題的答案,對於不懂的題目就要與好朋友一起討論.這樣,老師講課時我們就能爭取到很多得分的機會.

⑻ 培訓方案怎麼寫

培訓計劃就是你想進行哪些方面的培訓，想達到什麼樣的目標，然後分解培訓目標。就是內分為幾個階容段，每次通過什麼樣的方法達到培訓目標。也就是培訓計劃可分為：

培訓目標、培訓對象、培訓方法、培訓師資、培訓內容、培訓時間、培訓地點、費用預算

⑼ 培訓方案包括哪些內容

以員工培訓方案為例，一份完整的員工培訓方案是在確定了培訓目標之後，進一步對培訓內容、培訓資源、培訓對象、培訓時間、培訓方法、培訓場所及培訓物資設備的有機結合進行設計和安排。
（1）培訓目標的確定：

確定培訓目標會給培訓計劃提供明確的方向。有了培訓目標，才能確定培訓對象、內容、時間、教師、方法等具體內容，並在培訓之後對照此目標進行效果評估。

確定了總體培訓目標，再把培訓目標進行細化，就成了各層次的具體目標。目標越具體越具有可操作性，越有利於總體目標的實現。

（2）培訓內容的選擇

一般來說，培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓。
知識培訓是企業培訓中的第一個層次。
員工聽一次講座或者看一本書，就可能獲得相應的知識。知識培訓有利於理解概念，增強對新環境的適應能力。
技能培訓是企業培訓中的第二個層次。
招進新員工、採用新設備、引進新技術等都要求進行技能培訓，因為抽象的知識培訓不可能立即適應具體的操作。

素質培訓是企業培訓中的最高層次。
素質高的員工即使在短期內缺乏知識和技能，也會為實現目標有效、主動地進行學習。

究竟選擇哪個層次的培訓內容，是由不同受訓者的具體情況決定的。一般來說，管理者偏向於知識培訓和素質培訓，一般職員偏向於知識培訓和技能培訓。

（3）培訓資源的確定

培訓資源可分為內部資源和外部資源。內部資源包括企業的領導、具備特殊知識和技能的員工，外部資源是指專業培訓人員、公開研討會或學術講座等。外部資源和內部資源各有優缺點，應根據培訓需求分析和培訓內容來確定。

（4）培訓對象的確定：

根據培訓需求、培訓內容，可以確定培訓對象。崗前培訓是向新員工介紹企業規章制度、企業文化、崗位職責等內容，使其迅速適應環境。對於即將轉換工作崗位的員工或者不能適應當前崗位的員工，可以進行在崗培訓或脫產培訓。

(5)培訓日期的選擇：

通常情況下，有下列四種情況之一時就需要進行培訓：新員工加盟企業，員工即將晉升或崗位輪換，環境的改變要求不斷地培訓老員工，滿足發展的需要。

(6)培訓方法的選擇：

企業培訓的方法有很多種，如講授法、演示法、案例分析法、討論法、視聽法、角色扮演法等。各種培訓方法都有其自身的優缺點。為了提高培訓質量，達到培訓目的，往往需要將各種方法配合起來靈活運用。

(7)培訓場所和設備的選擇：

培訓場所有教室、會議室、工作現場等。若以技能培訓為內容，最適宜的場所為工作現場，因為培訓內容的具體性，許多工作設備是無法弄進教室或會議室的。培訓設備包括教材、模型、幻燈機等。不同的培訓內容和培訓方法最終決定培訓場所和設備。

總之，員工培訓是培訓目標、培訓內容、培訓資源、培訓對象、培訓日期、培訓方法和培訓場所及設備的有機結合。企業要結合實際，制定一個以培訓目標為指南的系統的培訓方案。