校本培訓工作培訓方案

B. 如何提高課堂教學能力教研活動方案

提高教師課堂教學能力培訓方案
(名譽校長 馮x)
培 訓 時 間： 2013年10月——2014年10月
培訓組織機構: 組 長： 潘xx
副組長： 李xx 林xx 李xx
顧 問： 馮 x
組 員： 喬xx及各學年主任
一、方案提出的依據：
依據新課程對教師的基本要求；
依據濱泉中學教師隊伍現狀即：教師來自全縣多所學校、課堂教學基本功及教學能力參差不齊、教學研究氣氛不濃、教學行為不夠嚴謹規范、不能高標准落實教學常規等； 依據濱泉中學發展目標即：打造標准化名優品牌學校；
二、培訓的基本原則：
1、校本化原則。不脫產、不離校、不打破教學常規、不加班加點、不增加教師負擔；
2、教、研、培「一體化」原則。針對教師在教學中遇到的實際問題進行教研，在教研過程中總結出需要培訓的問題，培訓者針對問題備課，進行有針對性的培訓，在教師內化培訓內容的基礎上進行教學實踐、反思、再實踐，力求緊密結合教學實際進行培訓，堅持一件事做到底，力求培訓的實效、不搞形式主義、不走過場；
3、提升教師的實踐智慧原則：教學設計的智慧、教法應用的智慧、課堂應變的智慧。
4、過程性監控、評價原則。
三、培訓的基本內容：
1、教學基本功培訓（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設計、教育敘事、教學反思等）；
具體要求：
參加中考學科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學科：體育、音樂、美術教師可組織學生興趣小組，如：體育學科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術學科的書法、繪畫等，通過組織學生活動提升教師基本功。 30歲以下青年教師每周交一篇鋼楷、每月上交一份板書設計、含板書設計說明。 全體任課教師每（月、學期）上交一篇教學反思、一篇教育敘事。
2、教學常規培訓（備課、上課、批改作業）；
具體要求：
（1）堅持（數學、語文、外語、物理、化學）同學年、同學科集體備課，每周兩課時，做到「三定」（定時間、地點，定主備人，定備課內容）「四統一」（統一進度、統一課時、統一重、難點、統一作業）「五議論」（ 即議論教學環節的設計及問題或活動的設計；議論學生活動的方式，重點解決的問題是什麼；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學生在學習過程中可能會出現的問題，如何解決；議論可選擇的教學方法和手段；議論有關課件的選擇。）
備課流程：個人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實踐——課後反思——進行二次備課
個人初備:
根據備課組的分工、內容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略，
設計問題及意圖、活動方式和情況預測四方面內容。組內教師通讀周備課內容，為集體備課做好充分的准備，整理疑難問題，教師將備課時遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理後拿到備課組。
備課教師（主備人）說課，從教學目標、教學過程策略與方法、作業設計和學生整體情況分析進行說課，必須強調新課標對所備內容的基本要求。
集體研討：
每位教師根據自己的備課體驗對主備人說課所確定的目標、重難點、問題設計的合理性、准確性、嚴密性及課件使用的有效性、學生活動方式進行研討，互相提供自己收集的相關資料，主備人將大家討論的結果寫在備課組討論記錄上，並形成教案，為上課做准備。
重點章節備課結束後還要關注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧個體，滿足每位教師對教學的不同需求。
課上實踐——課後反思——二次備課
學科整合：
利用學科集體備課實現學科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，為進一步發展教師個性化的思維和方法創造條件。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學習活動，是教師專業化發展的有利途徑。
重組加工 個人加減 體現個性化
在集體備課的基礎上授課教師依據班級學生情況，對集體備課的內容進行個人加減，對初案進行反思和修改後，形成具有個人獨特風格的教案。這是我校「新課標」試用教案，教案在內容上力求體現新理念、新課標和課堂教學的基本要求。
教案書寫體現以下幾個方面：
（1）教學目標設計、目標制定依據和教學准備。
（2）教學過程的設計，包括內容、設計意圖和耗時估算。
（3）教師、學生活動問題設計
（4）教學板書設計和教學感悟、反思與重建
好的教學方案具有五個特徵：教學內容問題化、討論問題情境化、問題結論多元化、目標任務分層化、方法選擇多樣化。
反思重建，提升教學智慧
（1）個人反思
教師按每月教研主題反思自己的教學行為，找出自己課堂成功和失敗的地方，重構新的教學方案。
（2）集體反思
跟蹤主備人到課堂聽課，然後共同反思備課，讓教學充滿集體的智慧，充分體現教師間的團隊合作精神。
在實踐、反思和探究的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現校本化教研。
備課是激活校本教研的主要途徑，是提高教學質量的重要保證，是實現學校發展的必備條件。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發展搭建了平台，也為我校發展目標奠定堅實的基礎。
上課流程：體現「五環」，創設情境——展示目標－－全體參與－－突出重點——兼顧媒體。突出課堂教學的「五有」： 有吸引學生參與的教學情境；有學生參與活動的時間保證；有人文精神、創新精神和實踐能力的培養；有師生平等、自由討論的氣氛；有現代教育技術運用於教學過程中的實效。
作業批改流程是：教師有批有改——既體現批改過程，——教師評價——學生自評改錯。
3、課型培訓：
利用一年的時間培訓：新授課、復習課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規范的上好常規課。
4、骨幹教師隊伍「示範課「培訓：
精心打造骨幹教師隊伍，認真雕琢每位骨幹教師的每一節「公開課」使其真正起到「引領」作用。
四、培訓的保障措施：
繼續堅持「課例」引領、專題研討、課上實踐、課後反思的校本培訓模式，建立常規管理制度；
搭建教師實踐平台，開展適合教師發展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機會； 把培訓內容納入學校工作計劃，進行常規考核；
建立領導小組成員聽評課制度
及時評價、及時改進、及時匯報、及時激勵。

C. 誰的學習計劃書寫下來，我想借鑒一下。謝謝

（一）抓好預習環節
預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的准備過程。有些學生由於沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什麼就聽什麼，老師叫干什麼就干什麼，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。

（二）注重聽課環節
學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的乾脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那麼，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。

（三）緊抓復習環節
復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，並根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好准備。因此，每上完一節課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯，通過實驗發現剛記住的材料，一小時後只能保持44%；一天後能記住33%；兩天後留下的只有28%；六天後為25%。所有的人，學習的知識都會發生先快後慢的遺忘過程。一些記性好的學生是因為能經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，做到「每天有復習，每周有小結，每章有總結」，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學生對所學知識記不住，並不是腦子笨，而是不善於復習，或復習功夫不深。

（四）獨立完成作業環節
獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些學生沒有真正利用好這個環節。他們一下課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉。更有些學生課上根本沒聽懂，下課後也不問，作業抄襲後向老師交差完事。
（五）認真記好課堂筆記
記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便於復習時補缺。

D. 理想與實施方案

理想相當於實施的結果，實施方案相當於計劃。

E. 有哪些形式可以調動教師做好教學七認真工作

一、按照「梳理、整改、提升」的總體要求，扎扎實實地做好本學期的新課程推進工作。
1、通過專題學習、專題研討、專題報告等形式，提高學校管理層對新課程改革的認知水平和管理領導力。教務處、政教處、教科處及級部分管領導，是新課改各個專題的研究人和報告人。學校本學期要將新課程理論學習，列入中心理論組的學習重點內容之一。
2、在全體幹部與任課教師中，開展一次新課程必備常識的學習活動，由教務處負責，以問答題的形式編選學習內容，請老師們一定要學習好、掌握好，爭取在各種檢查的教師問卷中，答出我們應有的水平。
3、認真梳理學校在選課走班、學校課程開發、研究性學習、選修課開設、學分認定、學生社區服務與社會實踐等方面存在的問題，做好整改工作，全面落實國家課程方案。
4、做好國家課程校本化的研究與實驗工作，即搞好現行教材的二次開發和深度開發，形成學校的課程特色，滿足不同發展水平學生的學習需求，提升教師的課程與教材的開發及駕馭能力。
二、聚焦課堂，繼續開展打造高效課堂活動，倡導和鼓勵教師開展多種形式的課堂教改實驗活動，大力提升課堂教學的效率和質量。
1、開展「基於課程標準的課堂教學設計」的實驗與研究工作。構建與課程標准要求相一致的課堂教學新理念和新模式。
2、開展「基於能力立意的課堂教學設計」的實驗與研究工作，努力實現課堂教學由「知識本位」向「能力本位」的轉變。
3、修改和完善學校善於學生合作學習小組建設的實驗與研究，規范各年級學習小組建設與管理工作，提升學生合作學習的水平。
4、繼續做好生本教育的各項實驗，力爭在理念轉變、模式構建、學習效果等方面有新的突破。要用「三真」（真相信、真學習、真實驗）的態度對待生本教育實驗，力求獲得「三真效果」，即理念真更新，教學方式真轉變，教學成績真提高。
5、開展雙休日學生自主學習的實驗與研究工作，提高學生自主學習的能力與雙休日的學習利用效率。
6、按照「評價設計先於教學設計」的要求，構建學校新的課堂教學評估體系。

三、創新學校的校本培訓模式，促進教師的專業發展。
1、堅持走「以學促訓，學訓結合」的校本培訓之路，努力提升教師的理論水平和專業素養。本學期要組織全體教師開展讀書活動，學習的重點是建構主義和新教育理論。教科處要為老師們選配好學習圖書，並及時提供精品學習材料，為老師們的理論學習提供資源保障。
2、堅持走「以教促訓，教訓結合」的校本培訓之路，努力提升教師的教學水平和教學駕馭能力。老師們要盡全力搞好教育教學工作，精心做好教學過程的每一個環節和細節，自覺地在教育教學實踐中提升自己的專業發展水平。
3、堅持走「以導促訓，導訓結合」的校本培訓之路，努力提升年青教師和相對薄弱教師的教學能力和教學水平。要修改完善學校的導師制實施意見，建立有效的和長效的教師幫促機制，促進年青教師和相對薄弱教師的快速成長。
4、堅持走「以研促訓，研訓結合」的校本培訓之路，努力提升教師的反思總結能力和教科研能力。鼓勵和支持教師多閱讀、多寫作、多積累、多思考、多寫作。用好教師博客這一展示平台。本學期要開展優秀教師博客評選活動，並擇機編輯出版教師的優秀博文。
5、堅持走「以管促訓、管訓結合」的校本培訓之路，努力提升學校對校本培訓工作的管理水平，實現學校管理和校本培訓的有機結合。
6、繼續做好教師隊伍培養的「四項基礎性工作」，包括名師工程、青藍工程、骨幹教師培養工作及高學歷教師培養計劃，全面提升教師的專業素質。
7、和校外科研機構合作，以「四位一體整體課堂觀」為主題，以「教師專業發展」為主攻方向，開展教師專題培訓活動。
四、認真落實「科研興教」戰略，扎扎實實地搞好校本教研工作。
1、繼續建立和完善學校「領導重視、專家引領、骨幹帶頭、全員參與」的校本教研工作機制，全面加強學校的教科研工作，形成學校濃厚的「尊師重教」和「尊師重研」的良好氛圍。
2、牢固樹立「問題即課題、教學即研究、成長即成果」的教研理念，實現學校教研工作和四個結合：教研和管理相結合、教研和教育相結合、教研和教學相結合、教研和專業發展相結合。
3、倡導和鼓勵教師開展小課題研究，努力使學校的小課題研究制度化、常態化，切實通過小課題研究，來解決學校教育教學及管理中遇到的各種疑難問題。
4、組織年青教師開展系列的教育教學微技能研究，提升年青教師教育教學的應變能力和駕馭水平，不斷豐富年青教師的教育智慧。
5、嘗試成立有學校特色的各種專題研究室，如「學習學」研究室等，通過專題科研攻關，來解決學校教育教學中遇到的各種疑難問題。
6、做好學校三級科研課題的管理工作。
7、積極開展「詩性教育」實驗活動，打造學校以「詩性教育」為載體的學校教育特色。
五、扎實落實「四大常規」，充分調動「四個積極性」，建立和完善學校教學質量的監控和保障體系。
1、針對學校教學工作的實際，在教學常規管理上，我們應該堅持「雙嚴」方針，即「嚴格要求，嚴謹治學」。
嚴格要求，就是教師要求學生做到的，自己首先要做到，然後再督促學生一定要做到，不能有半點含糊。嚴謹治學，就是在治學過程中，要自始至終認認真真，一絲不苟，即便是再細小的問題，也不能馬馬虎虎，潦草從事。
2、教師在教學過程中，要按照「嚴格要求，嚴謹治學」的要求，嚴把教學過程的「五大」關鍵環節。嚴把備課關——向個人備課和集體備課要高質量，嚴把上課關——向高效課堂要質量，嚴把輔導關——向個別教學要質量，嚴把作業關——向精品作業要質量，嚴把測試關——向階段性分類推進要質量。
3、在學生面上，要大張旗鼓地開展「高效課堂＋無聲自習」創建活動。
學生在課堂上要做到高效，有五個要點：課前預習、神情專注、同步思維、認真筆記、及時小結。
無聲自習，是消除學生浮躁學習心理，引導學生進入最佳學習狀態的心然要求。無聲自習，就是要求自習時，如考場般安靜，即便是學生相互問答，也以不影響他人學習為准則。
4、本學期教務處和各級部，要進一步加大教學常規檢查的力度，做到以檢查促反思，以檢查促整改，以檢查促落實，以檢查促提升。
5、教師要記好三種筆記：備課筆記、聽課筆記和理論學習筆記本。
六、做好高初中畢業年級的備考工作。
1、認真落實升學目標責任制，充分發揮升學目標在備考中的導向功能、控制功能、激勵功能和診斷功能。
2、採取各種有效措施，不斷營造濃厚的備考氛圍，充分發揮備考氛圍在畢業班教學管理中的「煤爐」效應，讓師生始終保持良好的備考狀態。
3、穩扎穩打地搞好一輪復習，確保學生「知識、技能、方法」三過關，為提升學生的應考能力奠定堅實的復習基礎。
4、切實加強對「課標、考綱和考題」研究和2013年高考信息的搜集、整理、篩選和分析工作，准確把握高考備考的方向，增強備考針對性。
5、本著「全班教學和個別教學相結合」的原則，在搞好全班教學的基礎上，切實加強「級部尖子生」和「一本邊緣生」的個別輔導工作，力爭在尖子生培養和一本上線人數上有新的突破。
6、下大氣力做「抓四弱，促平衡」工作，這是畢業班備考工作的重難點問題，要採取行之有效的措施加以解決，尤其是要注意解決薄弱班級和薄弱學科的教學問題。
7、認認真真做好階段性分類推進工作。實踐證明，這是提升備考水平和考試成績的一條有效途徑。

F. 關於加強農村小學教育教學工作的實施方案

大布聯校
關於加強教育教學工作的實施方案
全市農村小學校長會議召開之後，大布聯校立即組織召開了全鄉小學校長會議，聯校校長丁祖傑傳達了本次會議精神，副校長馬須剛帶領大家學習了聊城市教育局關於加強全市農村小學教育教學工作的意見。為貫徹本次教育工作會議精神，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，進一步規范學校辦學行為，全面推進素質教育，提高辦學水平和辦學效益，促進我鄉小學教育教學工作持續、快速發展，促進我鄉小學教育均衡發展，結合我鄉鎮實際，制訂了大布聯校關於加強小學教育教學工作的實施方案。
一、加強教學管理
教學管理是學校常規管理的中心工作，是促進學校內涵發展的基礎，是提高教育教學質量的根本保證。聯校要切實加強教學管理，規范教學行為，促進學校工作全面發展。
1．堅持正確的辦學思想。全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面、健康、和諧發展奠定基礎。
2．規范辦學行為。認真貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范》和《山東省普通中小學考試管理規定》的要求，開全課程，開足課時；嚴格控制學生在校時間和家庭書面作業總量，提倡布置開放性、探究性、實踐性的家庭作業；嚴格執行考試管理規定。因地制宜開發學校課程，形成學校特色。鼓勵學生積極參加社會實踐活動。
3．加強常規教學管理。做到八個精心：一是精心制定學期（學段）教育教學計劃。教育教學計劃的制定要符合國家課程方案和課程標準的要求，符合校情、學情，具體可行。二是精心開發課程資源。在開好國家規定課程的同時，開設一定數量的校本課程，開發並合理利用校內外各種課程資源。三是精心備課。備課內容主要包括研究課程標准和教材，分析學情確定教學目標，把握教學重點難點，科學設計課堂作業。採取集體備課與個人備課相結合的方式，充分利用網路技術和資源，開展網上研究與備課。四是精心上課。要著力調動學生的學習積極性，加強師生、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學生參與度。五是精心進行作業設計。加強對學生作業設計的研究，關注學生的個體差異，做到書面作業全批全改。六是精心組織考試與評價。試題命制要以《課程標准》為依據，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視分析問題、解決問題以及實驗操作等方面能力的考查。七是精心指導學生課外學習與生活。組織學生開展豐富多彩的實踐性教育教學活動。八是精心進行教育教學反思。教師要總結教育教學活動的經驗，明確和形成自己的教育教學特色。
4．建立科學合理的評價制度。對教師的評價，重在促進教師的發展，既要重視教師業務水平的提高，更要重視教師的職業道德修養。對學生的評價，應強調過程性評價，關注學生的發展過程，把形成性評價與終結性評價結合起來，既要重視學生的學習成績，更要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展。評價不僅要反映學生的學業成績，而且要反映學生的學習過程和學習態度。
二、加強隊伍建設
教育要發展，關鍵看學校；學校要發展，關鍵看隊伍。一支高素質的校長隊伍、教師隊伍和教研隊伍，是高質量教育的智力支持和人才保障。
1．加強校長隊伍建設。校長要做先進教育思想的領導者，認真學習，深入思考，積極踐行，帶領教師團隊大膽實踐，勇於創新；要做學校發展的設計師，也要做教育教學的實幹家；要扎實做好提升教師素養、強化教學管理、優化課程結構、打造高效課堂、振興閱讀工程、構建和諧校園等方面的工作；要抓班子，帶隊伍，團結帶領全體領導班子成員，各負其責，各盡所能。各學校領導班子要努力提高自身的理論素養和管理水平，引領指導廣大教師的教學改革；要帶頭抓教學、搞科研，在教育教學上率先垂範；要轉變工作作風，准確角色定位，創造性地開展工作，宏觀上把握教育教學的規律和方向，細節上強化教學的領導和管理，監管各項教學常規工作落到實處。
2．加強教師隊伍建設。學校要發展，就要依靠教師。一是加強教師的師德修養。要教育帶領廣大教師愛崗敬業、樂於奉獻、愛生樂教。二是努力提高全體教師的專業素養、理論素養、文化素養和藝術素養。要有計劃地開展園丁讀書活動，促進教師的專業成長。三是重視骨幹教師的培養。要有計劃、有層次、多渠道地培訓青年骨幹教師和學科帶頭人，充分發揮他們的引領、示範、帶動、輻射作用。要為青年骨幹教師提供展示的舞台，通過讀書演講、專題辯論、教育沙龍、技能比賽等活動，讓他們活躍在校園文化生活之中，為學校的教育教學、教育科研、文體活動注入生機和活力。
3．加強教研隊伍建設。學校要堅持不懈地抓教學改革，向科研要質量。聯校建立教研室，學科教研員要認真從事教育教學研究，研究教育現狀、分析教學現象、明確教育方向，引領和管理教育教學工作。各學校要認真學習陶行知、蘇霍姆林斯基等教育名家思想，踐行大師理念，用名家大師的教育教學思想指導我們的教育教學行為。學校教研室、學科組、備課組、年級組、課題組、專題研究小組等，都要定主題、定任務、定人員、定時間、定地點，定期開展形式多樣的教研活動，力求扎實有效，務本求實，解決學校教育教學存在的重點、難點、熱點問題，以教育科研引領學校工作的全面提升。
三、加強教學研究
教學研究是教學工作的重要組織部分，是提高教學質量的必要手段和途徑。教育行政部門、教研機構和學校都應重視教學研究工作，加強對教育教學規律和學習規律的研究，以教育科研指導和優化教學活動，提高課堂教學效率，提高教學質量。
1．加強校本教研。各學校要以本校為教學研究基地，以教育教學中所面臨的各種具體問題為研究對象，以促進教師專業成長、學生綜合素養提高和學校全面發展為目的，積極開展校本教研，進行實踐性研究活動。校本教研應與常規教研、教育科研、校本培訓等緊密結合，充分發揮教研組、備課組及學科帶頭人、骨幹教師、教研員的作用。各學校應建立健全有利於校本教研活動開展的運行機制，制定、完善相關制度，通過開展同課異構、案例分析、反思交流等多種形式的活動，促進校本教研活動扎實有效地開展。
2．加強區域教研。要建立健全區域教研機制，完善教研網路，轉變教研方式，加強鄉鎮各學校的教研交流與合作，提高教研活動的實效性。重視學校之間的校際交流，有目的、有計劃、有步驟地組織活動，通過示範課、專題講座等形式，充分發揮大布鄉中心小學資源優勢，發揮骨幹教師的輻射帶動作用，加強交流合作，共同發展。
3．加強教育科研。教育發展，要以科研為先導，實施科研興教、科研興校策略，深化教學改革，全面推進素質教育。教育科研要堅持以課堂為主陣地，以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的日常教學工作中，使課題研究得到良性發展。開展小課題研究，堅持「問題即課題，教學即研究，成長即成果」的研究思路，提高科研促教的實效性。
四、加強學校文化建設
學校文化建設是一所學校教育理念與教育模式的外在體現。加強學校文化建設，優化育人環境，努力提升辦學品味，既是學校育人的需要，也是學校發展的必由之路。
1．加強環境文化建設。優美的校園環境是先進的校園文化的外在標志，是全面推進素質教育，培養高質量人才的重要保障。各學校要對育人環境精心布置，在環境文化建設中注入鮮明的文化內涵，營造良好的文化氛圍，力爭做到校園整潔、優雅、大氣，文化氣息濃郁，給學生以精神激勵，對學生進行潛移默化的教育。
2．加強制度文化建設。學校要制定規范、完善的各項制度，努力做到「凡常規，皆有制」，保證學校各方面工作的開展與落實。學校的管理制度，方面要全，內容要細，執行要嚴。要重視班級制度文化的建設，讓學生樹立正確觀念，自主建立並不斷完善以人為本的班級制度文化，促進班級健康發展。
3. 加強行為文化建設。學校行為文化是學校的全體師生在教育教學實踐中展現出來的行為狀態和精神風采。學校所有人員的一言一行、舉手投足，體現的是校風校貌，是學校的文化內涵。學校要以班級活動為有效載體，培養學生自主意識與自主管理能力，倡導同伴關愛、自主獨立的優良班風，營造濃厚的學習氛圍，構建和諧的人際關系。
4．加強精神文化建設。精神文化建設是學校文化建設的核心。學校要以愛國主義教育為主線，以德育教育和養成教育為重點，以文娛、體育和社會實踐活動為基礎，突出文化素養的滲透和培養，形成積極向上的班級精神文化，使每一個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在。要培養「團結合作，民主開拓，實干奉獻」的學校精神，要把學校的願景和教師的願景相融合，使全校教職工成為一個積極向上的共同體，推動學校的全面發展。
五、提高學生綜合素養
提高學生綜合素養，促進學生健康成長，是學校教育教學的出發點和歸宿。學校要嚴格按照國家課程計劃和課程實施方案的規定，努力培養學生的創新精神和實踐操作能力。認真落實聊城市教育局《關於在全市中小學普及「四操、三球、一跑、二藝」活動的實施意見》，積極開展「4312」體衛藝普及活動，提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展。
1．重視基礎知識的教學和基本技能的訓練。在新課程背景下，要正確處理三維目標與「雙基」的關系，必須加強「雙基」教學，防止「雙基」的淡化和三維目標的虛化。要深化學生對基礎知識的理解，重視知識的發生、發展過程，體會基礎知識中蘊涵的一般方法和規律。教學中要讓學生關注知識之間的內在聯系，加強學生基本技能的訓練。
2．培養學生的實踐能力和創新精神。在教學過程中，既要發展學生的思維，又要培養學生的實踐能力和創新精神。各個學科的實驗要做到應開盡開。要重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養學生的主動參與意識和自主探究能力，使學生學會運用所學知識和方法解決實際問題。教師要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供實踐活動的機會，豐富知識，培養可持續發展的能力。
3．促進學生良好習慣的養成。行為養成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。學校要把學生良好習慣的養成作為學校工作的切入點，從細節抓起，從小事做起，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。要在教育教學實踐中，以多種有效的方式引導學生養成學會傾聽，善於思考，敢於提問，合作學習，自主讀書，認真書寫，自評互評，搜集資料，動手操作，按時完成作業等良好的學習習慣和舉止文明，誠實可信，尊重他人，守時惜時，懂得感恩，勤儉節約，遵守秩序，勤於動手，鍛煉身體，講究衛生等良好的行為習慣。

大布聯校
2010-8-19

G. 校本研修方案《如何激發學生的閱讀興趣》

就從自己教學中如何激發學生的閱讀興趣去寫，寫自己的真事，最好不要與別人雷同。

H. 【工作方案】幼兒園開學工作方案

一、目標要求

為了保證學校開學工作順利有序進行，保證學生接送工作及時、安全，促進我校開學事項的穩步推進，杜絕一切安全事故發生。

按照上級部門有關文件精神和安排，做到開學工作順利有序、安全穩定開展，奠定平安校園的基礎。要求全體教師按照學校開學工作方案及人員安排，認真完成各自工作安排任務，圓滿完成本學期開學工作。

二、實施方法：

1、召開行政會，研究部署新學年工作。總務人員准備開學前期工作，做到師生報到注冊當天住宿伙食按時到位。

2、全校教職工按要求到校，開展校本培訓及其他相關工作;教師提前備好一周的課。

3、班主任要在規定時間內，必須再次通知學生及家長到校注冊時間。

4、學生報到注冊，檢查教師備課本。

三、工作落實：

1、教務處做好課本、作業本發放，進行課程安排、任課教師人員調整;安排好學生報到注冊教師人員，安排課程表等。

3、總務處准備好學生報到冊、發票、收據等票據。准備伙食儲備、學生宿舍清潔。

4、辦公室、德育處協調安排學校值周表。

5、電工、水暖工排查學校各處水電線路安全隱患。

6、保管員、電教管理員盤查清點學校假期財產保管情況，進行認真登記。

四、工作要求：

1、各部門人員必須要按時到校開展自己的工作，不得無故請假、曠課、遲到、早退。

2、各處室工作人員要各負其責，盡職盡責。

3、各處室負責人員要服務熱情，按時到位。

五、總結：

在學校領導的指導下，堅持以理論和三個代表重要思想為指導， 以科學發展觀統領全局，堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，以實施新一輪基礎教育課程改革為核心，開拓創新，全面推進了素質教育。

圍繞校長室和各職能部門的工作意圖，開展工作，強化年級組建設，強化發展意識，提高教育教學質量，促進了學生的全面發展。

I. 教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容

具體問一下學校教科研處，他們的方案中提到了「活動中改進的內容」！
祝工作順利、生活愉快！