初三中職學生培訓方案

❶ 如何培養中職學生職業素養

中央教科所對我國的許多企事業單位調查研究後證實，現代企業和市場選擇人才時看中的不只是學生擁有的證書，他們更看重其個人基本素質、基本職業技能及職業精神三大方面。即較高的職業素養，企業對這三大方面的具體要求是，在個人基本素質方面，企業希望學生提高心理健康素質；在基本職業技能方面，企業認為學生應具備必要的專業知識和技能，在職業精神方面，用人單位尤其希望學生具有認真負責、恪盡職守的敬業精神；以德為本、誠實守信的誠信精神；與時俱進、積極進取的創新精神；無私無畏、敢冒風險的奉獻精神；刻苦鑽研、頑強拼搏的學習精神；顧全大局、團結協作的合作精神。
座落於「世界船王」包玉剛故鄉（鎮海庄市）的寧波華通電器集團股份有限公司是著名的民營企業，與我校有密切的校企合作關系，該公司為了實現跨越式發展，提出了精心打造「人文華通」，「人才資源是企業第一資源」的理念，為了全面提高全體員工的思想道德素質和專業技術業務素質，培養愛崗敬業，有理想，有道德，有文化，有紀律的職工隊伍，公司開展了「四職」教育活動，即：
職業意識：你在一個單位，一個崗位上，都要有強烈的職業意識。企業職工愛崗敬業，保質保量，出色完成本職工作是每位員工必須具備的職業意識。只有具備職業意識，才會有工人階級的產業意識。這是四個職業教育的核心。
職業技術：每個員工都要「干一行、愛一行、專一行、精一行」……一個人可以沒有文憑，但不可以沒有技術，沒有知識。
職業紀律：企業的紀律是員工凝聚力和企業正常運行的有利保證。
職業道德：道德是人品的體現，是做人的規范。職業道德是自我約束、自我完善、相互制約，是把公司利益高於一切崇高思想和行動的基礎。
事實上，職業中學在辦學過程能否有生機活力，就在於我們是不是根據社會經濟的發展狀況來謀求職教的發展，是不是圍繞地方經濟的人才需求來確定職教的辦學目標，這應該已成為我們廣大職教工作者的一個明確的共識。因此，在現階段中，我們職業中學的教育工作者應把培養中職生具有良好的職業素養作為一項最重要的工作目標來貫徹落實。那麼，何為職業素養呢？
素養，辭海解釋為經常修習涵養，也指平日的修養。職業素養就是指社會人在從事某一具體活動中所應具有的素質和修養。我們認為，職業素養包括：職業語言、職業知識、職業思維、職業技術、職業精神和職業道德六個方面。從上述六個方面來看，前四個方面構成職業技能，即我們通常所說的「才」，後兩個方面構成職業的倫理，即我們通常所說的「德」。崇高的職業理念是職業素養的精髓，高尚的職業精神是職業素養的根本，高超的職業技能是職業素養的基礎，優良的職業作風是職業素養的體現。
在新時期，我們認為職高學生職業素養包括以下幾個方面（見下圖）
職業信仰（興趣、志向、意志）
職業情感 職業精神（合作、奉獻、創新）
職業素養 職業道德（誠實、守信、尊重）
職業技能 職業知識（文化知識、專業基礎知識、相關知識）
職業技術（操作、評價、開發）
我們培養的合格職高生在畢業生，必須要具備以下幾點：
1、以德為本、誠實守信的誠信精神，無私無畏、敢冒風險的奉獻精神；刻苦鑽研、認真負責，恪盡職守的敬業精神。它是職業精神的基本內涵，是新時代職業精神的首要環節。
2、集體觀念和團隊協作精神。科學技術的飛速發展，使得現代社會分工越來越細，一個人獨立完成某一項工作已幾乎不可能，只有依靠群體的通力合作、密切配合，才能實現復雜工作的最終完成。因此，集體觀念和團隊協作精神已成為現代勞動者融入社會的必備素養，這也已成為現代眾多企業選拔人才的重要條件。
3、敢於和善於創新的精神。職業教育是密切相關於當前科技發展的，這種特性更加決定了職業教育必須注重培養學生不斷上進，敢於和善於創新的精神。
4、終身自我管理、塑造自我的能力。自我管理反映了自我約束、自我控制的能力，面對社會的各種挑戰，只有具備較強的自製力，才能對個人的言語、行為、情緒、心理狀態進行理性的調節，以積極的態度和飽滿的熱情去面對挫折；塑造自我是自我評價、自我發展的能力，這是一個人在發展中，不斷認識世界，改變自身，適應環境以求更高發展的必備能力。
5、堅強的毅力和高尚的品格。一個人在生活、工作中或多或少要面對各種艱難困苦，因此，只有注重學生堅強毅力和高尚品格的培養，才能使他們面對人生的考驗時經得起洗禮。
6、較強的文化功底和較寬厚的專業基礎知識。由於職業教育的特殊性，在專業基礎知識教學時要注意處理好扎實性和應用性兩大矛盾，也就是要處理好理論教學和實踐應用教學的關系。學知識要以夠用為原則，不能一提理論就大談「深刻理解」，理論教學必須作為實踐應用教學的基礎性內容，要在抓好理論教學的前提下，切實提高實踐應用教學的成效和水平。
7、較強的計算機應用能力，特別是國際互聯網交互能力。現代加工業是建立在計算機控制基礎之上的，因此計算機應用能力的高低是衡量一個現代技工技術水平的重要標准。
在具體培養中職生的職業素養的過程中，我們可以採取以下一些行之有效的措施。
1、加強校企合作，引進現代企業文化和管理制度
校企合作是培養學生的職業信仰、職業精神和職業道德的重要途徑，通過校企合作，引進現代企業文化，讓學生接受現代企業文化的熏陶。通過聯合辦學，學校可以根據企業的發展要求和崗位需要來制定培養目標，調整專業設置、改革教學內容和教學方式，增強辦學的針對性和靈活性；企業可以事先把所需要的用工情況跟學校取得聯系，使企業急需的人才能讓學校盡早進行教學、儲備，達到一畢業就能上好崗的目的；學生一方面可以讓他們提前接受企業文化的熏陶，感受企業的特色，另一方面又可以讓他們有機會到企業車間中接受有針對性的實習實訓，提高他們的動手能力。實現真正意義上的三贏。
2、通過社會實踐活動，培養學生的團結協作精神。
每年寒暑假，學校都組織、安排學生參加社會實踐活動，要求同學們三、五人為一組在企事業單位中參與實踐，讓同學們廣泛地接觸了解社會，理解團結協作的重要性。
3、加大力度進行課程改革，切實提高學生的技能水平。
依據《國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定》精神，根據我校的實際情況，我們以全面實施學分制為切入點，加大力度進行課程改革，在具體工作中，我們一是確定課程目標及其基本內容，包括明確社會、經濟和勞動力市場對課程需求、課程的目的、目標和內容。二是精心選擇課程的結構和類型。操作原則就是以職業導向為基點，適應學生勞動就業的需要，通過課程改革，提高同學們的動手能力。
4、與時俱進，開創德育工作新路子。
我校在加強對學生日常品行規范教育的同時，群策群力，多渠道、多形式地對學生加強品德、情操方面的教育。通過每年的文化藝術節和技能節，把說教性極強的德育工作寓於活動之中，使學生在活動中自然而然得到教育，培養了他們良好的品行習慣，提高了他們的實際操作技能。通過演講比賽、辯論比賽、青年志願者等各種形式的比賽和活動，讓同學們深刻認識到理想、情操、道德、信仰在現實生活中的重要作用和意義，同時鍛煉和提高能力。同時積極探索引進現代企業管理制度和管理模式，更新領導和教師學校管理理念，實現學校管理和企業管理的有機結合，創建現代企業管理環境，培養學生的職業情感。
現代企業之間的競爭，歸根結底是人才的競爭，而每個企業的人才的構成都呈現「金字塔」形的特點，我們職業中學所培養的正是處於「金字塔」中下部的人才，一個企業能否長盛不衰，根基的穩固常常起到決定性的作用。在新經濟、新形勢下，職業中學如何根據自身的辦學特點，培養出一批企事業單位所需要的優秀的、合格的畢業生，是擺在我們每一個職教工作者面前的一個重大課題，也是真正貫徹落實全國職教工作會議精神的最好方法

❷ 中職學生應該怎麼做

1、認真學習行為規范和衛生包干區的環衛工作，杜絕不文明言語和亂踩草坪等行為。班委成員組建行為規范流動小分隊進行流動檢查。

2、舉止端莊大方，行為自然。不搖頭晃腦，不勾肩搭背。

3、上課時注意力要高度集中，嚴格要求自己，自覺維護課堂紀律。起立向老師敬禮後，迅速坐下，兩眼目視前方，靜候老師上課。

4、講普通話，吐字清晰，音量適中，不高聲叫喊，不大聲喧嘩，對人要熱情，用語文明，不冷淡蠻橫。

5、中職生要多了解法律，最重要的還是自控能力，不要被不良東西所吸引，要保持正確的價值觀，人生觀，對一些極具吸引力的東西。

要有正確的判斷能力，知道哪些是好的，哪些是壞的，如果想得到某些東西就一定要靠自己的努力。當然，這一切都在法律，道德標準的范圍內。

❸ 中職學校如何培養學生的職業能力

摘要：工匠精神既是一種技能，也是一種精神品質，是從業人員的一直職業價值取向和行為表現，與其價值觀和人生觀緊密想聯系。在中職學校培育學生的工匠精神，是社會轉型的需要，是學生適應社會、企業發展的需要，也是學生個人發展的需要，培養符合現代工業需要的「匠人」，實現中職學生的人生夢，具有十分重要的積極意義。
關鍵詞：中職學校；工匠精神；社會轉型；校企合作

一、引言
中職學校的學生來源於沒考上普高的學生，這些學生被貼上了「失敗者」的標簽，他們被迫來到中職學校，抱著「混日子」的態度渾渾噩噩過日子，另一方面，中職學校形成了優先保證升學率和就業的辦學理念，重視傳授知識、技能，卻輕視「育人」工作，片面追求高考上線率和技能大賽的成績，忽視了學生「工匠精神」的培養，因此，學校應該樹立正確的辦學理念，深化課改，將職業素養納入課堂教學中，讓「工匠精神」在中職學校紮根、開花、結果，實現中職學生的人生華麗轉變，實現中職學生自身的「中國夢」。
二、什麼是工匠精神
1.工匠精神的概念
工匠精神指的是工匠對於自己的產品精雕細琢與精益求精，它既是一種職業態度，也是一種精神理念。優秀的工匠都專注於不斷雕琢和改善自己的產品及工藝，他們對細節有非常苛刻的要求、對精品有著執著的堅持，將工作做到極致。
很多人認為，工匠也就是一種機械重復的勞動者，把這些工作做好、做細、做精。其實，工匠有更深遠的意思。它代表著一個時代的氣質，堅定、踏實、精益求精。工匠不一定都能成為企業家，但大多數成功企業家身上都體現了工匠精神。
2.工匠精神的意義
當今時代，隨著社會的發展、生活水平的提高，整個社會出現一種不良風氣：很多製造企業為了追求眼前利益而忽視了產品的質量提升。長此以往，產品失去了品質靈魂，必定使企業的名聲和產品的口碑大打折扣，最終被市場所淘汰，難以長遠發展。
將「工匠精神」並引入職業教育中，中職學校必須從入學開始就注重對學生「工匠精神」觀念的注入，培養符合現代工業需要的「匠人」，使學生養成對於學習的高標准、嚴要求，讓每一個人能夠以敬畏的姿態對待自己的職業，從而實現中職學生「人生夢」，對於改變職業教育的形象，對於調整職業教育的社會評價，都有十分重要的積極意義。
三、中職學生「工匠精神」培養的必要性
1.工匠精神是經濟社會進步的需要
改革開放30多年來，我國已成為世界第一製造業大國，但實現由製造業大國向製造業強國的躍升，離不開大國工匠精神的堅實支撐。近幾年，國人到日本搶購馬桶蓋和電飯煲等，這深深刺痛了中國社會的神經。「物不美價廉」已無法滿足人們的需求，價格已不再是人們考慮的首要因素，而在乎的是產品的附加值：品質、創意、人文關懷、參與感。

❹ 安徽初中什麼時候開學

截至2020年4月份，安徽省將於4月13日初三年級學生返校，初高中其他年級不得早於4月20日。

根據安徽省教育廳關於切實做好高三初三年級學生返校工作的通知，4月7日高三年級學生返校，4月13日初三年級學生返校。

初高中其他年級、中職學校學生及小學、幼兒園、特教學校學生返校安排，由各市人民政府結合當地疫情形勢以及學校基本防控條件、師生和校園公共衛生安全等保障情況審慎研判確定，制定分類分批、錯時錯峰返校方案，但返校時間不得早於4月20日。

高校學生返校，視疫情形勢另行安排。在各學段學生(高校除外)未全部返校前，培訓機構一律不得組織線下培訓。

(4)初三中職學生培訓方案擴展閱讀：

安徽初中返校前准備工作：

1、合理制定返校方案。各地各校要對照《安徽省普通中小學新冠肺炎疫情防控開學工作指南(四)》，結合實際，按照「一地一策」「一校一案」「一人一檔」要求，認真研製高三初三年級學生返校工作方案。

2、精準摸排健康狀況。各地各校要在返校前對所有教職員工(含校內相關服務企業員工，下同)和學生近14天以來的身體狀況、活動軌跡等信息進行摸排，精準掌握每個人的詳細情況，逐人建立健康檔案。

3、充分儲備防控物資。各市、縣(市、區)教育行政部門要加大統籌保障力度，合理測算儲備物資需求，通過多種渠道，做好洗手液、免洗手消毒劑、口罩、酒精、消毒液、體溫檢測設備等疫情防控物資儲備，返校前一周至少准備可供兩周使用的防控物資，並保障持續配備。

參考資料來源：安慶經開教育局-中共安徽省委教育工委 安徽省教育廳 關於切實做好高三初三年級學生返校工作的通知

❺ 如何培養中職學生學會負責

1、對自己負責。首先是對自己的生命負責，作為青年人的學生正處在求知慾最旺盛的時期，應該盡可能地把時間用在對知識的求索上，少追求娛樂享受；第二是對自己的言行負責，做到言而有信，良好的言行造就良好的品德，只有不斷優化自己的性格，才會增強責任感；第三是對自己的命運負責，學生要明確樹立自己的奮斗目標，每個人的命運都掌握在自己的手中，只有靠自己的努力實現自己的目標才能改善自己的命運。
2、對他人負責。人是社會的組成因子，每個人隨時都要正確處理與他人、集體、社會的關系。現代社會也最強調團結、協作的精神，作為中職學生首先要對同學負責，同學之間要相互關心，相互幫助，團結友愛；其次要對老師負責，對老師布置的學習任務、科研課題要保質保量地完成。
3、對家庭負責。家庭是養育自己的搖籃，對家庭負責是子女應盡的義務。要懂得體諒父母的辛苦，做一些力所能及的家務勞動，以減輕父母的負擔；多和父母溝通，多聽取父母對自己學習、生活、思想、品行等方面的指導和意見，主動在各方面幫助、關心、照顧家人。
4、對集體負責。首先是對班級負責。認真遵守班規，努力學習，積極參加文體活動，認真搞好衛生區、教室、宿舍衛生等等。其次是對學校負責。認真遵守校紀校規，積極創造良好和諧的校園環境，認真參與校園文化建設。
5、對社會負責。作為學生，首先要做一個合格、守法的公民。每個人都取之於社會，也應該努力回報社會。作為大學生的中職生應該從小事做起，講究公德和公共衛生，積極參加青年志願者服務活動，關心慈善事業和希望工程。要時刻關心國家的發展，樹立「天下興亡，匹夫有責」的思想意識，以自己的實際行動為國家建設作出貢獻。
總之，社會責任是一個國家文化和價值的體現，是國家軟實力的體現，只有人人都有社會責任，一個社會才能和諧繁榮發展，因此加強中國職學生的社會責任感，是關系中華民族偉大復興和中華民族長期可持續發展的大事。

❻ 如何培養中職學生良好的學習生話習慣

一、傾聽學生的心聲，用愛心教育 。
一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班級，對學生給予更多的關愛固然十分重要，要走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。 如：我0901班有個叫趙佳學生。我剛接這個班時，她上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐
打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師找她，就是課代表找她。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可她又一如既往，毫無長進，真是「承認錯誤，堅決不改」。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根「不可雕的朽木」。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。她無進步，也許是她並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做一個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓她認識自己的錯誤、和學習的重要性，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話，談話中，我了解到他心裡十分怨恨課任老師。我心裡一喜，讓她認識錯誤的機會來了。我輕聲問她：「你為什麼會恨那個老師？」她不好意思地回答：「因為她常常批評我。」我順著問：「老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？」她說：「因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……」「你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？」「想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的學生嗎？你要怎樣做才好呢？」她思緒了一會說：「我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……」「那你可要說到做到喲！」「好！」經過多次與她溝通交流後，她無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當她有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵她。使她處處感到老師在關心她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高她的學習成績，除了在思想上教育她、感化她、我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細致的學習委員楊蓉跟她坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對楊蓉同學進行了一
番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進步。楊蓉同學滿口答應，並充分利用課余時間或課堂時間幫助她，引導她。有時，楊蓉同學也會產生一些厭煩情緒，說她不太聽話，不太樂學……此時，我就跟楊蓉同學說：要有耐心，慢慢來。後來，她取得進步時，除了表揚她，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是楊蓉同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我內心地笑了。後來，有一次我找她談話時，她說：「老師，楊蓉同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？」我笑著說：「你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。」
在第一學期期末考試中，她的平均成績取得了75分。我為了鼓勵她，獎給她一本榮譽證書及學慣用品。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，她學習更努力了，在期末測試中，她的平均成績取得了81分。進了班級前十名。這時我看到了她臉上露出甜蜜的笑容。此時的我感到無比的自豪。這就是一分耕耘一分收獲。
二、做學生的良師益友
在工作上,遇到疑難問題，記住一定不能急躁，要沉著冷靜,認真分析。對學生,我一直以「一切為了學生成人」為宗旨，只有先成人，然後才能成才。與學生相處時,既不能失了老師的威信又要讓學生感覺到你的和藹可親。和學生一起學習、聽課、聊天、談心。學生遇到困難時,我會盡我所能在第一時間為他們解決，我把自己當作他們的親人給予慰問及關懷。學生們參加活動時,我會和他們一起練習、一起為參賽選手們吶喊助威，把自己當作他們的朋友，獲得成功時,我們一起分享勝利的喜悅，失敗了，我們一起攜手面對下一次的挑戰。但當學生有違紀行為時,我會嚴肅對待，在處理學生違紀問題時,我會用事例加理論讓她們理解，對違紀較輕的同學,我會採取適當的措施讓他接受處罰而又不產生消極或抵觸情緒。對嚴重違紀的同學,我會
耐心的開導他。記得0908班的一名學生李慧，因為天氣冷而不想上課，所以就讓同學幫忙向我請假，說她生病了，不能來上課，於是，我馬上到她寢室去了解情況，我問她哪兒不舒服，她就裝出一副生病的樣子，我說：「有病就要看醫生」，接著我就要帶她去醫務室，她很不情願的起床隨我一同走到樓下。半路，她說：「老師我不想去了」，我當時就問她為什麼，她說：「我沒有錢，」我擺擺手說：「不要緊，我先給你墊著，治病要緊，以後再還我」，可她還是不願意去，最終她給我說出了事情的真相：其實她沒有生病，只是天冷不想上課。我跟她談了許多，告訴她人最可怕的就是下決心，越是遇到困難就越要去克服，不能服輸，隨後她向我保證不會再有下次了。從那以後，她用她的實際行動兌現了她的承諾，為了嚴格要求自己，一些小病她都能堅持帶病上課。
三、科學管理、班級量化
我在班級管理方面，對班級個人量化考核分一周一小結，一月一總結，每周對前三名的同學進行獎勵。在管理過程中，只要有人違紀,該批評則批評,該處理就處理，一視同仁,不歧視任何一個後進生,也不偏袒任何一個「好」學生。同時,我也十分尊重我的學生，俗話說：「尊重別人就等於尊重自己」，尊重他們的個人隱私及一些生活習慣，同樣也會換來他們的尊重。實現民主制,鼓勵他們大膽開展工作，他們會做的,我會盡量讓他們自己動手,不會做的,我就耐心地引導他們去完成，這樣也培養了他們的獨立工作能力。
四、重視對學生進行安全教育
我平時很注意加強學生的安全意識,我覺得這是班主任的主要任務,也是班級的工作重點。中專生活潑好動，自我保護意識較弱，安全意識淡薄。因此，安全是教育中不可缺少的一部分。利用周末講評和主題班會時間，通過一些真實事例對學生進行安全教育，比如上海商學院，使用熱得快跳樓身亡的例子等，讓學生敲起安全的警鍾，此外通過知識問答，讓學生在娛樂中也能學到一些安全常識，增強自護能力；還通過號召性的口號讓學生將安全時時刻刻牢記心中，認識到要珍惜生命。
五、正確引導班幹部開展工作
我對班上的班幹部要求是非常嚴格的。我經常教育他們要樹立為集體服務的觀念。要求他們努力學習,團結同學,以身作則，大膽工作的同時又要嚴格要求自己，而且要注意工作方法，要時時做榜樣,處處做表率，起到帶頭作用。當然學生幹部在管理的過程中，經常會遇到部分同學不服從管理的現象，從而造成學生幹部與學生之間的矛盾，為了取得更好的效果，我提出「換位思考，體驗管理」的新理念，即在學生不服從管理時，與學生互相交換角色，由被管理者來參與管理，使其能夠體會到管理的不易。
六、正確引導學生學習
當然,學生的主要任務是學習,我平時教育學生要有明確的學習目標,端正學習態度,指導學生制定一份適合自己的學習方案，這樣既能提高學習效率，也能養成一個好的學習習慣，提高學習成績。在臨近期末考試前,為了更好的鞏固復習,還專門成立了復習小組，制定了一套復習方案，以一幫一的形式，互相幫助，互相提高。
七、豐富學生課餘生活
凝聚力是一個班級團結向上的主要動力和不竭之源。我會組織一些課外活動來豐富他們的課餘生活。比如:辯論賽、演講、及其他體育活動等，為他們提供一個展示自我的平台。在其他活動中,我也會大力支持和鼓勵他們積極參加,鍛煉他們，激發潛能，讓他們賽出水平,賽出風采，同時也能增長知識和才幹，最重要的是通過這些活動加強了學生之間的協作精神和團結意識。不僅促進了班級各項工作的進步，而且也增進了同學之間的友誼，讓他們在一個溫暖的「大家庭」 中能更好地生活學習。
以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來請各位領導老師指導指導。當然在我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經驗後一定會有所改善。在以後的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！

❼ 怎樣培養中職學生健康成長

一、用老師的真愛感化學生
現在的學生多為獨生子女，在家是嬌生慣養的小皇帝，離家後沒有父母的關愛和管理，有的學生學習不主動，甚至調皮搗蛋，這是正常現象，無可厚非。但是他們的本質是好的。每個教師都應當把自己融入到學生中去，多同他們交流思想，交流感情，了解他們的興趣和愛好，了解他們心靈深處的煩惱和痛苦，解除他們思想上的包袱，解決他們生活上的實際困難，給他們創造輕松愉快的學習環境和心情。要讓學生感受到：老師關心的不僅僅是他們的學習，同時還關心他們的身心健康；老師不僅是教給他們知識的師長，同時還是關心他們生活的「父母」；老師批評他們是為了幫助他們改正錯誤，而不是為了發泄自己的怨氣；老師要求他們遵守紀律是為約束他們的行為，而不是為了自己的利益；老師應當得到他們的尊敬和愛戴，而不是為了「師道尊嚴」。
二、用教師博大精深的知識、栩栩如生的教學吸引學生
十五六歲的孩子，正是學習知識、渴望知識的時期。不管是基礎差還是基礎好的學生，他都有求知的慾望。只是對某些學生而言，有的知識他難以理解，阻礙了他的求知慾。作為教師，就有責任、有義務激發起他對學習的興趣。教師在教學過程中應當因材施教，對基礎差的學生，使教學內容盡量淺顯易懂，化抽象為具體，化理論為實際，讓學生多動手，提高實際操作技能；對基礎好的學生，使教學內容循序漸進，使抽象與具體結合起來。在這方面我們學校進行了教學改革，比如基礎差的學生我們安排模塊化教學，讓學生多動手學操作；基礎好的除動手外，再多學點理論知識。為此，我們在10、11級學生中實行了分層次教學和模塊化教學。通過嘗試，效果明顯：學生對自己所學的專業都有一定程度的掌握。只要教師的學識淵博，教學方法得當，教學手段得法，教學設施先進，學生就會被奇妙無窮的知識所吸引，被教師博聞強記、博學多才的能力所感染，從而激發起學生的學習興趣，提高學生的學習成績。
三、用教師以身作則的行動感染學生
常言道：「近朱者赤，近墨者黑」。老師對學生的影響，不僅在口頭上，更在行動上。如果一個老師的行為輕浮、舉止粗魯、表裡不一，他的學生會不效仿他嗎？即使他要求學生非常嚴格，教育學生的話語是金玉良言，難道學生不認為他是自欺欺人？如果一個老師的行為莊重、舉止文明、表裡一致，他的學生會不受感染嗎？他教育學生，即使只用三言兩語，難道學生領會不到他言近旨遠的教誨嗎？答案不言而喻。品德高尚，為人師表，教書育人的教師，會受到學生的尊敬和愛戴；道德敗壞，言行不一，誤人子弟的教師，只能遭到學生的唾棄和鄙視。所以，只要我們老師行為規范，舉止文明，言行一致，以身作則，為人師表，學生就會在潛移默化中受到感染，受到熏陶，得到教育，得到提高。學生的思想情操得到了陶冶，世界觀得到了矯正，學習的目標得到了指引，學生的學習態度就會端正，學習動力就會增強，學習成績自然就會提高，學生的道德品質也會升華。

四、用耐心教育的方法挽救學生
中職學生中有不少學生不努力學習、貪玩好耍。究其原因是他們年齡小，思想和生理都不成熟，他們不懂得學習的重要性，沒有明確的人生追求目標，當然學習態度就不端正。在他們心中，吃、喝、玩、樂是趣事，上課、做作業是負擔。他們做事，憑興趣愛好，憑感情沖動。只要他們感興趣，只要他們一時感情沖動，什麼事都會干，都敢幹，不計後果。如有的學生，為了一點小事而毆打同學；憑興趣在桌椅上亂塗亂畫；為貪玩不請假離校；上課時心猿意馬，作業時無所適從；對老師的批評充耳不聞。這些學生的本質壞嗎？不！他們的本質是好的。只是他們的思想不成熟，由於社會環境的影響，他們養成了一些不良習慣，形成了一些不良嗜好。我們作為人民的教師，就應當掌握每個學生的缺點和不足，耐心細致地做他們的思想工作。讓他們充分認識自己的缺點和錯誤，以及這些缺點和錯誤會給他們人生帶來什麼影響，給學校、給社會造成什麼惡果。絕大多數學生的本質都是好的，只要我們教育得法，他們是能夠認識和改正自己的缺點和錯誤的。
五、用表揚和獎勵激發學生
中職學生年輕氣盛，喜愛爭強好勝，面子觀念極強，逆反心理極強。教師應當抓住學生的心理特點，引導學生向健康的方向發展。對平時學習積極主動，學習成績優良的學生進行獎勵和表揚，激勵他們再接再厲；對平時學習不積極、不主動，學習成績平平的學生，我們也要肯定他們的長處，用鼓勵的話語激發他們積極向上。不管他學習成績好與壞，不管他道德品質高與低，只要他有進步，我們都要給予肯定和贊揚。
有幾個平時成績較差的學生，我鼓勵他們說：「只要你們上課記筆記，下課能認真完成我布置的全部作業，你們的期末成績就可以及格。」他們非常高興。從此，他們認真記筆記，做作業，不懂的地方問同學、問老師，最後達到了老師的要求，我也兌現了我的承諾。還有幾個學生，平時考試分數很低，學起來很吃力。我鼓勵他們說：「你們可以多回答我上課的提問，只要回答問題就可加分，答錯不扣分。」每個同學都有自尊心，為了多加分，他課後會看書看筆記的。如果養成習慣，學習成績自然而然就會提高了。
六、用制度約束學生
常言道：「沒有規矩，不成方圓。」沒有制度的約束，沒有處罰，僅憑教育是挽救不了個別學生的。要想把每個學生都培養成才，學校必須建立一整套嚴格的、科學的教學管理制度和學籍管理制度。對表現良好、學習成績優秀的學生給予表揚和獎勵，並優先分配；對嚴重違反校規校紀，且屢教不改的學生嚴懲不貸，該批評的批評，該處分的處分，該開除的開除，決不能手軟。只要有了嚴格的校規校紀、嚴格的學籍管理制度，並嚴格執行，才能做到「懲一儆百」的作用。如果沒有嚴格的校規校紀、嚴格的學籍管理制度，或執行不力，那些平時表現較差、學習不努力、成績不合格的學生就會產生矇混過關的思想；那些表現良好、學習主動、成績優秀的學生也會產生隨波逐流的思想，嚴重影響學校的教學和管理，影響學校的聲譽。
人們說教師是人類靈魂的工程師。既然是人類靈魂的工程師，就要不斷提高自身的思想素質、文化素質、道德修養，不斷提高自己的教育教學水平，不斷改進自己的教學方法和教學手段，就要花費更多的精力，犧牲更多的時間去教育學生、培養學生，使我們的每個學生都成為棟梁之才。