⑴ 如何推動校園足球運動更好開展，學校有何成功經驗或建議
這得有一個好的規劃 上網看一些例子吧
⑵ 中小學足球運動的推廣，除了從組建足球隊和足球教學兩個方面進行推廣外，還可從哪幾個方面推廣
加大宣傳力度,取得學校和相關部門的支持,尤其是財政上的,當然拉贊助也是個很不錯的方法,不過最重要的還是取得學校,教育部門,體育部門等相關政府部門的支持,並建立相關的體制,我相信對足球運動的推廣是大有好處的~!
⑶ 怎樣開展足球課堂教學
足球教學中要求學生掌握最基本的技能、戰術還有簡單的裁判方法，這些對於小學生來說，要熟練掌握，有一定的難度，因此，老師在日常教學過程中，要想提高訓練的效果，課堂上一定要將教學目標和教學任務明細化，讓學生做到心中有數，學習的時候有的放矢。比如，在訓練的時候，很多學生對隊友傳過來的球有時很漫不經心，致使錯失很好的得分機會。這時，老師就應該明確責任：球隊是一個集體，隊友給你傳球說明他對你的能力充分的信任，我們應該竭盡自己的力量把這個球搶過來，否則就失去了隊友的信任。
⑷ 如何有效開展校園足球教學
為推動校園足球發展,各校都舉行了足球進校園的開班啟動儀式,校園足球的開展必然存在一些問題。按照以往的教學,足球課最起碼要一人一球。但在現今體育課中有不多的足球可供使用,眾多學生,相對較小的上課場地,短暫的上課時間,有時甚至男女混合上課,
⑸ 足球成為「香餑餑」 教練不夠怎麼辦
進校園足球運動，江門開始多方嘗試。例如多個學校聘請校外教練，名校招收足球特長生，中考體育也將足球25米繞竿運球納入了選考項目。最近更密集出台多個文件推進足球普及工作，不僅正式啟動足球「一百百」工程，制定未來三年的工作計劃，還推出《江門市2016—2025年青少年校園足球四級聯賽工作方案》，計劃用10年時間普及校園足球。
記者觀察發現，江門校園興起「足球熱」，但也遭遇教練緊缺等問題。
校外引進教練解決師資不足難題「腳內側來回撥球，看清楚老師的動作……」30日上午，實驗小學的早讀課上，校足球隊的學生做完熱身運動，開始技術訓練。教練阿軍是學校從校外的培訓機構聘請來的，他每周在這里上10節課，學校的體育老師有時也在一旁看著，課後請教阿軍怎麼教球。
阿軍並非體育院校的畢業生，也非職業球員出身，而是江門傳奇足球隊的隊長，在當地是小有名氣的草根球星。目前，江門市區不少學校都從培訓機構聘請足球教練，這些教練不少是當地草根足球的代表人物。對於聘請教練的學校來說，首要一點，請來的教練必須會踢球。
為響應國家「足球從娃娃抓起」的號召，江門越來越多的學校把足球帶進校園。實驗小學就成為江門市第七所推廣足球運動的學校。對於江門的校園足球來說，除了場地之外，師資是另一個大的困難，也是校園足球發展的瓶頸之一。在中小學體育老師中，專業足球教練畢竟為數不多，破解瓶頸的一個方法是自我培訓，去年6月29日—7月1日，江門市舉辦了2015年江門市中小學校足球教練員培訓班，對全市160多名體育教師進行為期3天的脫產培訓。短期培訓效果或難立竿見影，另一個更有效的方法就是招聘社會上的草根足球教練，這些教練經過俱樂部培訓，已經具備傳授足球技術的能力，也是短期內破解師資匱乏難題的一個捷徑。
阿軍所在的培訓機構，有8名全職教練，在市區六七所學校開展足球教學任務。教學形式，除了到學校授課，還有夏令營，周末開班等。教練員只有個別是職業出身，有的教練員身兼多項賽事裁判。這些教練的酬勞也因人而異，如市區某學校聘請的兩位教練，工資表上寫著每人月薪3000元；但更多受訪教練則表示，並非直接與學校產生勞務關系，許多是兼職形式的教練，每節課以50—100元不等計算酬勞。
特長教練有無機會成正式教師？
在實驗小學，校隊是四五年級學生為主，六年級的藍樂軒沒有跟校隊訓練，他此前參加足球培訓一年，目前正准備參加景賢學校的足球特長生招生考試。
「一年分四期，一期的學費要1000多元，15人左右一個班授課。」小軒的父親是業余足球愛好者，平時也經常踢球，但是他還是選擇花錢請教練來訓練孩子，「實驗小學參加景賢特長生招考的估計才一兩個，但是紫茶小學有幾個很厲害的」。藍先生說的紫茶小學，在剛結束不久的U互動足球比賽小學組中，決賽階段顯示出來的實力比市區其他校隊高出不少。
小軒此前在基礎班的教練是楊教練，五邑大學應屆畢業生；目前進入提高班是羅教練，魯能青年隊退役球員，賽場上擔任江門老牌勁旅友聯隊的隊長，也是江門業余足球界的球星。平日里，小軒跟隨教練練習顛球、步伐、繞桿、往返跑、控球等項目，全力備戰特長生招考。
記者在景賢學校的足球特長生招生辦法中看到，招生對象僅限男生，6月1日至3日辦理報名手續，7月7日面試，面試內容：包括顛球、傳准、20米運球射門、25米×4往返跑、實戰能力、守門員加試六項，都是小軒平日里反復練習的項目。
對於小軒和父親來說，關心的是特長生招考是否激烈；而對於小軒的兩位教練來說，除了關心學生的成績，也想知道，校園足球蓬勃發展下自身的發展前景，比如能否進入正式教師隊伍。
楊教練是五邑大學機電專業的應屆畢業生，同時也是校足球隊成員，此前已兼職校園足球教練一段時間，面對就業，他有些苦惱，他可以報考蓬江區的招聘教師，但如果僅以足球教學，以後可聘為校園專職足球教練嗎？符合教練單招單考條件的，有無可能優先錄用為正式公辦教師？
「影響校園足球發展主要是觀念」
為推進校園足球運動，從去年開始，江門市將足球25米繞竿運球納入了中考體育選考項目，但當年僅有25人選報。隨著校園足球運動的推廣及普及，今年，有74人選考足球，比去年增加了近兩倍，其中景賢學校有68人。
實際上，隨著目前市區校園足球的開展，今後選考足球的人數還將繼續增長。為促進青少年足球普及發展，近期，江門已密集出台文件推進普及工作，不僅正式啟動足球「一百百」工程，制訂未來三年的工作計劃，還推出《江門市2016—2025年青少年校園足球四級聯賽工作方案》，計劃用10年時間普及校園足球。
江門足協主席、廣東珠超俱樂部董事長黃達昌表示，未來江門市足球協會、珠超俱樂部將從澳洲、中國台灣等國家和地區引進30多名職業教練，深入學校、社區、機關、農村等開展培訓和組織賽事，形成良好的足球氛圍。
「教練水平直接關繫到青少年足球的發展水平，然後是經費。」原江門籍中超球員魏惠平退役後，轉型做了青少年足球教練，目前在市區開辦了邑虎足球俱樂部，發展校園足球，在他看來，師資、經費、觀念，是校園足球面臨的主要困難。
「國家對全國足球布點小學有財政支持，但參加校園足球活動的每位學生，每年只有50元，這點費用只夠學生買一套普通的足球服，設備器材、教練經費基本就談不上了。」魏惠平說，經費投入是比較大的掣肘。
「但是，影響青少年足球發展的，最主要還是觀念。包括學校領導對足球的態度，家長對足球的態度，都是很關鍵的問題。」魏惠平說，根據他的經驗，校園足球發展得好的地方，一定是學校領導和家長都支持的。
於是，魏惠平嘗試「專業教練員+校園足球+周末訓練班」的青訓模式。「這種模式可以把成本降下來，只佔用了一部分時間。更主要的是，以培養孩子們的足球興趣、體驗運動樂趣為主，不是以非得成為球星為目標的。當很多事情變成興趣的時候，反而會做得更好。」
⑹ 如何將校園足球引入課堂的課題研究總結
一、歸納法的定義歸納法是從個別性知識引出一般性知識的推理，即由某類事物的部分對象具有某些特徵，推出該類事物的全部對象都具有這些特徵的推理。數學上的歸納法即由某些特殊的生活數學事實，概括出數學概念、數學規律、數學結論的推理過程。運用歸納法進行小學數學教學，不僅可以教給學生知識，更是教給學生數學的思維方式、數學的思想方法和能力，可以提高數學課堂教學的有效性和實效性。二、運用歸納法設計教學，提高學生的推理能力數學課程標准指出：「學生的數學學習內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。」觀察、實驗、猜測、驗證都是學生獲得知識的有效手段，而推理是學生在學習過程中將零碎的知識變成系統性知識的重要手段。推理本身又是一種相當嚴密的思維過程，它必須依賴正確的知識或理論作為基礎。因此，在教學中只有孤立的推理教學是不現實的，它必須與其它教學手段有機地結合起來。而觀察、實驗、猜測、驗證為學生進行正確推理提供了知識的准備。因此，要更好地運用歸納法進行教學就必須將觀察、實驗、猜測、驗證與推理有機地結合起來。下面筆者以人教版三年級上冊的部分教學內容為例來具體說明：1.「萬以內的加法和減法。」這部分內容是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分的積加起來，實際是計算三、四位數的加法。兩位數除法中每次試商後通常要做三位數的減法。在教學中學生最容易忘記的是相同的數位對齊和加進位的「1」或減退位的「1」。為此，筆者歸納為「一對兩注」。「一對」是指相同的數位要對齊，「兩注」是指注意加進位的「1」或減退位的「1」。提醒學生在做題時都要提到「一對兩注」，以提高計算的正確率。2.「有餘數除法。」這部分的教學內容既是表內除法知識的延伸和擴展，又是今後學習一位數除多位數除法的重要基礎。因此這部分的知識具有承上啟下的作用。教學例題前學生對有餘數除法是完全陌生的，但是在現實生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學中直接教給學生算理，這樣的教學方式對學生尤其是後進生來說比較枯燥，學生理解起來也比較困難，計算結果往往失誤較多，教學效果不理想。因此，筆者針對學生的學習特點將容易混淆的知識點歸納為「一對兩小」。「一對」指商要對著被除數的個位，「兩小」分別指商和除數的積要小於被除數；余數要小於除數。然後，要求學生自己用「一對兩小」去檢驗所計算的有餘數的除法，大大地減少了學生在計算中的失誤。3.「分數的初步認識。」這部分內容要求學生掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同分數大小的比較。教學中首先出現分母相同、分子不同的分數大小的比較。通過簡單引導，學生就可以得到分母相同，分子大的分數大。因為按「分子的大小，誰大誰就大」，這是正思維，學生能輕易地掌握；到分子相同、分母不同的數的大小的比較中，大部分學生根據已有的知識經驗，通過知識遷移、思考、猜測等步驟就做出「分母大的分數小」的結論。但仍有一小部分學生總是掌握不好。為此，筆者將分數大小的比較概括為「上大下小」。即「上大」指分母相同比分子（因為分子在分數線的上面），誰的分子大誰就大；「下小」指分子相同比分母（因為分母在分數線的下面）誰的分母大誰就小。學生一但記住「上大下小」的含義，在本冊分數大小的比較中再也沒有出過錯誤。三、教師要對學生進行正確的引導在數學教學中，僅有教師歸納是不夠的，教師的主要任務是讓學生自己形成概括、歸納的能力。筆者認為，教師應該在以下幾個方面對學生加以引導：一是調動學生觀察，建立新舊知識的聯系，並引出問題。引導學生觀察，使學生自主發現新知，了解到將要學習什麼內容，明確學習目的。二是引導學生猜測，激發學生的學習興趣。學生的猜想並不是無中生有，而是根據自己的觀察和理解才提出來的。在提出猜想的同時，學生的智力也得到了不同程度的發展。因此，在教學中應努力創造條件，引導學生大膽猜測。三是動手實踐，引導學生再次觀察，發現問題。四是在說推理過程中鍛煉推理能力，融合所知，完成推理。這樣既可鍛煉學生的思維，又可加深他們對新知的認識。五是組織學生驗證結論，形成新知。在教學當中要培養學生的歸納推理能力，必須注意使觀察、實驗、猜測、驗證、推理等活動有機地結合起來，這樣才能更好地實現教學目標中鍛煉學生的思維能力。綜上所述，學生歸納能力的培養及其教學應用具有十分重要的意義。它能使學生在頭腦中不斷形成一些科學概念，並發現某種規律，為日後學習更高深的科學知識奠定堅實的基礎。小學數學教學中運用歸納法教學，可以培養學生的獨立思考能力、觀察能力、比較辨別能力、抽象概括能力等，增強數學課堂教學的有效性，從而達到舉一反三、事半功倍的效果。
⑺ 如何開展小學校園足球特色的教學與訓練
每天一次足球大課間：找一些和足球結合的體操運動，10-15分鍾，網上有很多，您可以搜索足球操，視頻不少。
每周一節足球課：這個要看看你們學校有沒有相關人才，一般有兩種解決方法，1、讓自己學校的體育老師參加足球教練培訓，教育部門會定期組織相關培訓。2、和當地俱樂部合作，招聘他們的教練來學校教學。
每學期一次校際比賽：網上有很多相關安排，你可以下載下來，根據學校的情況來安排。
以上是假設你是學校的負責人，如果你只是老師，那就多學點足球教學方法，kegoal足球、科化足球、ste足球、耐克足球、阿迪達斯足球等，很多國外優秀的足球教學在國內都能看到，免費學習。
⑻ 校園足球推廣難在哪兒
主要是各個學校各自為政，教育部門對於這些，並不是有很好的機制提出。沒有好的機制，學校領導要有政績，沒有的話，起碼不能出現什麼大的問題，還有足球不是每個家庭都能重視的也沒必要。人多了，很難形成統一的意見。作為業余活動出現是不錯的，目前很多人提議每個地方各個學校可以進行聯誼賽，主義也不錯。不過還是等教育部相關配套政策才行，不然也只是鏡中花水中月。中看！
⑼ 如何在校園足球活動中激發學生的學習興趣
校園足球運動是青少年最喜愛、開展最廣泛、也是影響力最大的體育運動項目，同樣也是學校實施陽光體育學生參與較多，學生最愛參與的體育項目。學校體育要求學生「每天鍛煉一小時」的大課間活動中，學校把足球這一體育項目列入到陽光體育活動的計劃當中，但是現實校園足球教學面臨很多實際的問題待而未決，真正的解決了這一些制約校園足球發展問題，那麼校園足球才能達到預期的目標。
一、當前校園足球訓練中遇到的實際問題
1.各地體育部門、學校的重視程度有待提高。從國家體育總局和教育部倡導，在全國各個城市開展校園足球，也是對全國開展足球和推動足球發展的良好對策，也是足球要從娃娃抓起，從校園開始，足球要從最基層打下堅實的基礎。在今年來看，校園足球的發展也比較快，各校足球隊伍從無到有，從小變大，從上到下，各級政府、體育部門、教育部門都在組織、舉辦各種聯賽，激發了學生的興趣，提高了體育教師的業務能力，壯大了裁判員隊伍，提高了裁判員的公平、公正和執法水平，推動地方足球運動的發展。但是，從根本上看校園足球並沒有人們想像的那樣，一是領導重視程度還不夠，經費投入欠缺、場地的限制、人力不夠等很多因素制約校園足球的發展。二是社會影響力沒有達到規模，對校園足球的理解不夠，這就需要我們要對校園足球的發展上下功夫，觀念是創新，只有向外推出，達到一定的影響力，才能推動小年足球的發展，真正的推動地方足球的發展，為國家足球事業提過更好的足球人才。
2.體育教師結構方面存在的問題，一是班級人數多也就是班額大，二是體育教師年齡偏高，三是人數少，四是承擔的課時多。首先是各個學校的學生人數編制都超額，一個班級人數將近50多人，有的達到60人以上，這對體育教學的組織增加了一定的難度，足球的教學和訓練，不僅是讓幾個學生去踢，而且足球的對抗性比較強，受傷時不可避免的，一旦在教學生出現學生受傷的事情，責任在於教師，所以體育教師在上課時很少按照教學內容和計劃進行，所以調課和調換教學內容時有發生。其次是學校體育教師出現高齡化，大部分體育教師年齡出現在40歲以上，甚至有的50多歲還在體育教學一線，存在體力和精力不足，講解的透徹，示範上存在一定困難，小學生模仿能力較強，理解能力較差，體育教學主要是教師的示範為主，動作示範不到位，造成誤導，從而教學質量下降。
3.觀念的轉變，在近幾年的校園足球比賽前期中，我們聽到最多的話題就是沒有人，這個人有可能就是指的足球隊員。這或許跟我們國家足球隊一樣，十幾億人中挑選不出20來人，一個學校上千人也挑選不出十幾到20來個足球隊員來，這就是我們的認識和觀念還沒有轉變。假如學校每學期組織校內足球賽，每個班級大約近一半的學生參與到足球運動中來，也調動了班主任和其他任課教師的積極性，長期堅持，校園足球才能搞得紅紅火火。另外校於校之間的聯賽等，採用多種多樣的教學手段和練習方法，促使學校足球運動全面開展。
4.學生業余可支配時間少。由於教學質量已成為衡量一個學校或班級好壞的標准，所以應試教育主導了學校教育，教師和家長給學生的學習任務重，晚上的家庭作業，周六周日的補習課、輔導班佔用了孩子娛樂休閑的時間，學生根本沒有閑暇時間來參加足球運動。
5. 學校一般在上級部門組織的各項體育比賽前一個月或者半月，領導們比較重視，親臨現場，指手畫腳，平時不過問，也不組織訓練，體育項目不是一天，一月能夠出成績的，好成績那是長期的結果。班主任不支持學生參加足球運動，班主任制約使學生在足球運動上不能有太多投入，把更多的時間和精力投入到學習上。
6.家長不支持孩子參加足球運動。家長對孩子的期望較高，在學習上投入大量的精力和物力，追求學習成績，要求孩子參加周六周日的補課、輔導班、興趣班等，佔用了孩子休息娛樂和體育活動時間，因此家長不支持孩子的足球運動。
7.一年被蛇咬，十年怕井繩，多一事不如少一事。近年來，國際重大比賽，國內體育比賽，以及校園內體育活動中隊員猝死的現象時有發生，這樣對學校領導和教練們產生了心理陰影。抓安全，禁止一切有危險的體育活動，禁止舉辦各種體育比賽。長期下去，學生身體素質逐漸的地下，近視率逐年提高。
二、校園足球教學訓練的對策
1.改善場地的不足，為足球運動的普及創造良好的運動環境。從本市情況來看，有部分學校沒有足球場地，有部分學校的足球場地為水泥、花磚，不符合學生運動，長期下去對學生造成身體上的傷害。首先政府拿出一定資金給每校建立一個標準的足球場地，其次學校可以適當增加體育經費的投入，場地維護和體育器材的購置等。
2.組織和參加足球比賽，建立校內足球聯賽，加強校外足球的交流。健全足球業余訓練網路，聘請足球教師，教練員以及有能力的志願者，幫助學校搞好足球運動的開展。
3.體育教學手段需要創新，學校應該每周每班一節足球課，這樣學生逐漸的融入到足球當中，提高對足球的認識，增加學習足球的興趣。
4.教學和訓練相結合，建立長效機制，制定安全預案。組織有專業的體育教師進行指導，減少傷害事故的發生，學生在參加有組織的足球活動時，應有指導教師負責訓練和學習，安排適宜的訓練強度，防止運動傷害事故的發生。
5.人人要更新觀念。學校、社會和家庭應全面支持學生參加有組織的足球活動，從全面發展的態度入手，調整孩子的生活制度，使他們在德、智、體等方面都得到全面發展，成為一個合格的現代化人才。 足球回歸校園不僅是足球圈裡的新課題，也是值得全社會關注的社會話題，「足球從娃娃抓起」變成現實。校園足球在提高學生身體素質的基礎上，校園足球也給學生帶來了快樂，學生能夠熱心的參與到足球訓練、比賽當中。當參與校園足球的人數越來越多時，那麼未來中國足球的塔基就構建而成了。校園足球是素質教育的一部分，如果在應試教育氛圍濃厚的教育體制下，校園足球難以真正發展起來。
總而言之，校園足球的發展存在不少問題，要把這些問題一一解決，我們教育工作者，肩負著十分重要歷史責任和使命，只有不斷去深入的探索和發現足球運動的奧妙和規律，才能為我國足球教育水平的提高和發展尋找到切實可行方法。
⑽ 如何開展好校園足球運動
只要教育局、體育局支持，給壓力就行了