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2. 某教育培訓機構教育培訓營銷推廣方案
首先你的硬實力要強，比如教師團隊能力高，自己的管理經驗要好，這樣在使用里德助手推廣的時候才能更硬氣，自信的線上推廣。
3. 教育機構活動方案
現在很多家長都希望自己的孩子贏在起跑線上，因此進入各種教育機構學習已經成為常態，而這也為很多教育機構的發展提供了契機，但是要想在激烈的競爭中脫穎而出，那麼還需要與上海策劃公司合作展開品牌策劃活動，才能贏得先機。教育機構策劃活動方案怎麼寫呢？
1、基礎調研與梳理說明。
產品：企業產品目錄 、產品銷售狀況、產品研發狀況、產品生產狀況、產品價格狀況。渠道：企業渠道結構、企業渠道組成、渠道建設目標、渠道管理現狀。
戰略：企業使命與發展目標、企業業務組合(或產品組合)、企業組織結構(包括營銷隊伍的組織結構)、核心能力及資源配置。
市場：目標市場及人群(消費者)需求、目標市場競品狀況、產品競爭戰略、市場發展及未來趨勢。
管理：企業價值觀、企業需求與困惑、企業經驗(生產、渠道、銷售等)、企業管理文化。
2、企業形象策劃說明。
以調研和梳理的為基礎(見基礎調研和梳理)提供策略及方案。
其他包括：CIS系統：VIS視覺系統設計：標志、基礎視覺識別、應用識別系統。
MIS理念識別系統設計：企業文化識別。
終端設計：專賣店系統SIS。
企業宣傳：企業宣傳畫冊、企業宣傳片。
3、產品上市策劃說明。
以調研和梳理的為基礎(見基礎調研和梳理)提供策略及方案。
其他包括：產品命名、產品定位、市場定位、賣點梳理與提煉、產品外包裝設計、產品型錄設計、企業宣傳冊設計(或招商手冊設計)、平面廣告設計(應用於會展或招商會議)、影視廣告策劃與攝制等。
現在市場上的教育機構越來越多，競爭也非常激烈，要想占據更多的發展先機，那麼肯定需要提高機構的知名度和影響力，這樣才能被更多的消費者了解，那麼進行品牌策劃活動是非常有必要的，可以將教育機構的信息傳達給消費者，加深消費者對教育機構的了解，這樣消費者在面臨選擇的時候會更有優勢。
4. 如何對孩子進行愛心教育（轉）
那麼，美國人是怎樣對孩子進行這種愛心教育的呢？ 在幼兒園里，阿姨會告訴孩子應該怎樣保持周圍的環境干凈整潔，會教育他們：在地上看到一片糖紙、一個果皮，揀起來，扔到垃圾箱；或者引導他們去做一件什麼事情，然後告訴他們，這樣做了，可以為其他小朋友創造一個好的環境。 上了小學後，孩子們就開始接受公民教育。 這時，孩子們除了課堂聽講外，還參加各種各樣的社會活動，老師引導他們在參加社區活動中，幫助別人，做有益的事情。在實踐中，學生們體會到做為一個美國公民應該有哪些義務和權利，應該怎麼樣去處理生活中的問題。同時，老師還組織學生進行有關愛心問題的討論。 談論的問題常常有這樣一些內容： a．我的存在給周圍的人帶來了什麼？ b．我要做一個什麼樣的人？ C．我能給別人做些什麼？ 在談論中，熱心公益，愛護環境，尊重別人，自我尊重，善於處理人與人之間關系等的想法和表現，都會作為公民的美德，而受到老師的表揚、支持和鼓勵；相反，對周圍的一切不聞不問，對他人的困難漠不關心，這樣的態度都會被視為不道德的。 從小學到中學，美國孩子有一個課外成績單。這就是「服務精神」的記錄。這個成績單主要有這樣一些內容： a．參加社區志願者活動。 b．幫助照顧養老院老人。 c. 為殘疾人做的事情。 d．為保護環境出力。 e．其他助人為樂。 其中，美國孩子特別被鼓勵個人發揮作用，比如，某一次活動的組織者，或者在活動中做出突出貢獻的人，常常受到特別的嘉獎，成績單上往往有記錄。 在美國，孩子們的這些助人為樂的行為不是隱名埋姓，而被—一記錄在案，成為每個學生的道德光榮，這也是以後升學考查的一項內容。在選擇學生時，許多學校都非常重視他們之中的課外「服務精神」成績單。 2．愛心缺乏症的治療 盡管美國父母重視孩子的愛心教育，但是，由於美國社會的利己性，還是有許多孩子患上了「愛心缺乏症」。兒童心理學家總結「愛心缺乏症」 的症狀是： a．與人打招呼總是「喂、喂、喂」地叫。 b．對師長動輒威脅、要挾，在任何時候都是強調自我。 C．對同學的困難漠不關心。 d．對公共的事業冷淡，沒有熱情。 美國人認為，孩子還小，意識到「我」和別人不同，甚至用「我」來代替自己的名字，這時候，如果父母依然處處對他遷就，百依百順，那麼，就容易形成他的「自我中心」，忽視別人的存在。如果家長經常滿足孩子爭先佔光的慾望，將強化他的「自我中心」，長大以後，他就會只知道自己，而不知道為他人著想，這對孩子的人格建構將造成缺陷和影響。 針對孩子的「愛心缺乏症」，美國加利福尼亞大學兒童心理專家弗爾·卡博教授提出了如下的治療方案： (1)培養孩子的良好習慣。 弗爾·卡博教授說，具有良好習慣的孩子，具有3個推進式的特點： a．會善待自己，珍惜寶貴的時光，矢志進取。 b．能善待他人，體貼別人的痛苦，廣交朋友。 C．會善待世界，注重溝通，付出愛也得到別人的愛。 (2)幫助孩子樹立遠大的志向。 在這方面，弗爾·卡博教授認為，遠大的志向是與博大的愛心融為一體的。 少年華盛頓從小就立志一要為美利堅民族的崛起而奮斗，結果他追求真理、努力奮斗。華盛頓的一生，充滿了對他人、對民族的愛，終成一代偉人。 (3)讓孩子心存感激之情。 這樣治療「愛心缺乏症」，可收到持久的「療效」。 弗爾·卡博教授認為，有些孩子在接受別人照顧時，還一個勁地埋怨別人照顧不周,在他的心裡沒有"感激"二字。有些孩子雖然在接受幫助時嘴裡說「謝謝」，心裡卻認為他本該受到他人的幫助。這樣的孩子也是難得有「愛心」的。 因此，在美國，無論是家長還是學校，都注意教育孩子，讓他們懂得「感激」、同情、尊重。因為這些情愫匯集到孩子的心靈里，就會迸發出「愛」來。
3.父母怎樣培養孩子關心他人埃麗的兒子倫倫今年7歲了，他沒有獨生子女常有的那種專橫、霸道、任性和以自我為中心的壞習慣。埃麗高興地向朋友們說「他的好脾氣和愛關心人是我們最大的驕傲。」 當人們向他請教培養孩子關心別人的良好品性的方法時，從倫倫的成長過程，埃麗列舉了這樣一些經驗：（1）父母要做關心別人的模範。 埃麗認為，言傳身教，榜樣的力量是無窮的，也是最有效的。她說：「我和愛人都受過高等教育，知道父母的言行對孩子成長所起的作用。所以，我們一直嚴於律己、堅持正面的教育。我們孝順長輩、關心親朋、鄰里關系和睦，並且，盡可能地尊重他的一些孩子氣的同情心。」 每當逢年過節，埃麗總給老人們買些東西，送些禮物，也經常主動幫助社區里的一些有困難的人。這些，「我們總是讓倫倫知道，還常常請他發表意見。」（2）家庭成員之間要互相關心。埃麗認為，家庭成員之間要互相關心，特別是夫妻之間相互恩愛、體貼；這對於培養孩子的愛心，能夠起到潛移默化的作用。在餐桌上，在給孩子夾菜的同時，他和丈夫不忘給愛人也夾一筷；出門前，在給孩子整裝的同時，他們也不忘叮囑愛人一句；外出購物，在給孩子買玩具衣物的時候，他們也不忘和孩子商量給爸爸或媽媽買一樣什麼東西；一個西瓜切開來，總是一家人圍在一起吃，偶爾一方不在，總是跟倫倫商量著，把剩下三分之一留給爸爸或媽媽吃。（3）學會與人分享。 美國的父母認為，當孩子誠心誠意請家長分享自己的東西的時候，如果家長堅決推辭，哪怕只是象徵性地分享，也不肯接受，謝絕孩子的一份好心，久而久之，孩子就會變得沒有了謙讓和與人分享之意了。因此，作為父母，在培養孩子與人分享的同時，自己首先要學會坦然地與孩子分享，成為與孩子分享的夥伴。（4）讓孩子了解一些生活的情況。 作為父母，總是擔心孩子受苦受難，擔心孩子遭受挫折。這在中國和美國都是一樣的。但是，美國人對此的看法卻又有些與我們不同。 他們認為，盡管我們自己面臨著許多生活的曲折和坎坷，盡管我們有許多不快樂和情緒不穩定，但我們總是竭力在孩子面前保持平穩，好象生活沒有風，也沒有雨，總是一派艷陽天；這樣會有許多副作用。如果父母總是這樣做，其實也是錯誤的。讓孩子學著承擔一些父母的喜怒哀樂，這也是培養孩子愛心的一種途徑。 基於這樣的認識，在美國，一般來說，父母不會刻意地去掩蓋生活的另一面，常常會讓孩子從小學著和自己一起去分擔生活的不容易。他們相信哪怕只是讓孩子了解、理解以下生活的不易，這樣也會促使他們學會懂得珍惜現在的生活，學會關心別人。（5）讓孩子做一些力所能及的事。 美國人認為，不要讓孩子養成衣來伸手，飯來張口的壞習慣，只有勤快的孩子才會懂事，知道關心體貼別人；所以，他們在培養孩子的愛心的時候常常會循序漸進地教孩子做一些力所能及的事。 「一般情況下，勤快是培養出來的，所以家長要樹立這種觀念，並付諸行動。並且，大膽放手地讓孩子做一些力所能及的事。我是這樣想的，也是這樣做的。」埃麗說。 4．愛心教育的關鍵：教孩子學會分享 在美國人的眼中，孩子「小氣」雖然不是什麼大毛病，但是，如果什麼都不願意與人分享，獨占意識特別強，那麼他就很難有強烈的愛心。因此，美國人認為從小培養孩子與他人分享的意識是培養孩子愛心的關鍵。 如何教孩子學會分享呢？ 美國一些父母的做法是： （1）不要溺愛孩子。 美國的兒童教育專家指出，孩子吃獨食，是與父母的溺愛密切相關。很多家長出於對孩子的愛，把好吃好玩的東西全讓給孩子，孩子偶爾想讓父母分享，父母卻在感動之餘，常常說：「我們不吃，你自己吃吧。」長此下去，就會強化了孩子的獨享意識。因為，在他們的心目中，就會形成他們理所當然地把好吃的、好玩的據為己有，自私自利的不正確意識。（2）不能讓孩子搞特殊化。 專家們認為，在家庭生活中，要形成一定的「公平」環境，這樣才對防止孩子滋長「獨享」意識有積極作用。 因此，美國的家長常常教育自己的孩子在想到自己的時候，還要想到別人，知道自己與其他人之間是一種平等的成員關系，自己有願望，別人也有願望，把好東西與大家一起分享，不能只顧自己，而不顧別人。（3）讓孩子明白分享不是失去而是互利。 孩子之所以不願與人分享，是因為他覺得，分享就是失去。因此，美國的家長在理解孩子的這種「難割捨」的心情的同時，往往注意使孩子明白：分享其實不是失去，而是一種互利。 孩子獨立心很強，遇到這種情況的時候，家長們常常教導孩子：分享體現了自己對別人的關心與幫助，這樣彼此關心、愛護、體貼，大家都會覺得溫暖和快樂。（4）對孩子進行分享行為的訓練從嬰兒開始。 專家建議的做法是：讓孩子拿著鏡子，家長拿著匙，家長溫柔而愉快地遞給孩子匙，然後，又從他手中拿走鏡子，通過這樣的反復交換，孩子便學會了互惠和信任。（5）給孩子分享的機會。 a．經常讓孩子與小朋友開展生動有趣的活動。孩子與小朋友們共同活動，共同分享活動的快樂。 b．經常提供孩子為家長服務的機會。如家裡買了水果、糕點時，讓孩子進行分配，如果孩子分配得合理，就進行表揚，強化他的分配和分享的意識。（6）不要矯枉過正。
5. 對孩子進行愛心教育的教育方案怎麼寫
這個年齡的孩子可塑性強，要能使他們具有愛心，應該不是太難的事情。愛心無限，不知道閣下想從哪方面、哪類型著手呢？講理論收效不會十分理想，只要你多陪他玩，從他愛玩的玩具、看到嫩嫩的小草、可愛的小狗小貓，講些書中的愛心故事、自已孝老護幼、同事間尊敬關心，講愛國英雄的故事、積極參加愛國活動……言傳身教，久而久之，愛的細胞就會填滿他的心靈，就會生根發芽開花結果……祝您就您孩子的實際情況定出最佳的愛心教育方案。多謝！
6. 如何培養愛心
生活中，有許多父母都抱怨自己對孩子疼愛有加，而孩子卻自私自利，不懂得關心父母、關愛他人。古人說：「人之初，性本善」，其實並不是孩子生來就缺少愛心，而是由於父母對孩子的溺愛、不注意教育方式等，把孩子的愛心在不經意間給剝奪了。現在的孩子從小生活在富裕的環境中，根本體會不到他人的貧困、不幸。在家裡，孩子享受很多「特權」和「優惠」，大人總是不知不覺地讓著孩子。在這種情況下，家長把孩子帶到艱苦的農村，讓他接受磨煉教育是一個不錯的選擇。對小學階段的孩子來說，讓他們養小動物是最能讓他有愛心的，小魚、小雞、小鴨，不貴也不麻煩，還是孩子們的最愛！ 愛心需要一個慢慢培養的過程。在家庭教育中，要善於發現孩子們身上點點滴滴的閃光點，不失時機地對孩子進行愛心教育。家長要從點滴的小事做起，比如尊敬長輩、同情弱者等，這些都是愛心的表現，對孩子良好的價值觀、人生觀形成帶來好處。但是現在不少家長在教育孩子時，還存在誤區，只看重孩子的成績，以為孩子有好的成績，就有好的將來。 有這樣一個案例，一位事業有成的老闆和妻子把所有的愛都給了獨生兒子，但兒子卻很自私：好飯菜要獨吃、先吃；衣服鞋帽要父母幫穿、脫；只知道伸手向父母要這要那，對父母卻從不關心，就連父母生病了也不聞不問。一位兒童教育家說：「只知索取，不知付出；只知愛已，不知愛人，是當前獨生子女的通病。」 仁愛是人類最光輝燦爛的人性，最崇高最偉大的品德。教子做人，首先要賦予他一顆仁愛之心。「自私自利」「自我中心」是愛心的大敵，但它不是孩子與生俱來的，不是孩子的天性。它根源於父母的私愛和溺愛。為了不讓孩子的愛心枯渴、泯滅，為人父母者不僅要愛孩子，更重要的是讓孩子學會愛。假如只管耕耘不問收獲，那麼這種父母之愛，就很容易變成一種對孩子的私愛、溺愛。溺愛是父母與孩子關繫上最可悲的事，用這種愛培養出來的兒童不肯把心靈獻一點兒給別人。 所以，，在家庭教育中也就顯得尤其重要了。 下面就問題談談自己膚淺的看法。 第一，愛心要從小抓起。父母要經常愛撫孩子，對孩子微笑，讓孩子感受到父母對他的愛，這是孩子萌生愛心的起點。隨著孩子一天天長大，父母要把自己看作孩子的夥伴，陪孩子游戲、聊天、學習，讓孩子感受到家庭的溫暖，感受到被愛的幸福，為孩子奉獻愛心打下基礎。 第二，愛心要榜樣示範。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。只有富有愛心的父母，才能培養出富有愛心的孩子。孩子時時刻刻把父母作為自己的榜樣，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，身教重於言教就是這個道理。因此，父母平時就要注意自己的言行舉止，做到孝敬老人、關心孩子、關愛他人、樂於助人等，讓孩子覺著父母是富有愛心的人，自己也要做一個富有愛心的人。父母同情別人的困難、痛苦的言行會深深打動兒童心靈，感染和喚起孩子對別人的關心。比如，在公共汽車上，家長對孩子說：「你看，那個阿姨抱著小弟弟多累呀，我們讓她們坐到這里來吧。」鄰居老人生病，家長帶著孩子去探望問候，幫老人做事。新聞報道有人缺錢做手術，生命垂危，家長帶孩子去捐款，獻上一份愛心……經常看到大人是怎麼同情、關心、幫助他人的，對於培養孩子善良品質是最好不過的了。 第三，提高孩子的移情能力。 所謂移情能力是指能設身處地地為他人著想、感受他人情感的能力。如，讓孩子把自己的痛苦狀態時的感受與別人在同樣的情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，可以使孩子學會理解別人，學會移情。例如：看到小朋友摔倒了，家長啟發孩子：「想想你摔倒時，是不是很疼？小朋友一定很難受，快去扶起他，幫他擦擦臉。」某地發生災情家長可引導孩子：「那裡的小朋友沒有飯吃，很餓，沒有衣服穿，凍極了，你想想，如果你也在那裡，會怎麼樣？我們去捐點衣服、食品送給在區的人吧！」 第四，提供奉獻愛心的機會。許多父母只知道一味地疼愛孩子，卻忽略了給孩子提供奉獻愛心的機會。其實施愛與接受愛是相互的，如果讓孩子只是接受愛，漸漸地，他們就喪失了施愛的能力，只知道索取，不知道給予，並且覺得父母關心他是理所當然的。有的父母以為給孩子多點關心和疼愛，等他長大了，他就會孝敬父母，疼愛父母。其實這是一種誤解，你沒有給孩子學習關愛的機會，他們怎麼會關愛父母呢？還有的父母認為孩子的任務就是學習，其他的都不重要，只有學習好了，將來才會有一個好的前程，於是什麼事都為孩子著想，孩子衣來伸手，飯來張口。學習固然重要，但是孩子的性格、習慣、品質、心理對孩子的成長、成才更重要，並且這些都需要在生活、學習中培養的，不會一蹴而就。持之以恆的培養才會使愛的種子在孩子心裡紮下了根，化為自覺的行為習慣。 第五，保護好孩子的愛心。有時候父母由於工作忙或其他原因，對孩子表現出來的愛心視而不見，或訓斥一番，把孩子的愛心扼殺在萌芽之中。比如有個小女孩為剛下班的媽媽倒了一杯茶，媽媽卻著急地說：「去去去，快去寫作業，誰用你倒茶」。
7. 如何培養學生的愛心能力
愛心是美麗的心靈之花。培養孩子具有愛心，是培養其它良好情操的基礎。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「愛的教育應是整個教育的主旋律。」然而，一位兒童教育家也說過：「只知索取，不知付出；只知愛己，不知愛人，是當前獨生子女的通病。」在當前尤為重視學校德育教育、提高小學生素質的今天，要加強對他們進行「心中有他人」的教育，培養小學生的愛心，讓愛在孩子的心靈生根發芽，讓愛充滿這個美麗的世界顯得非常重要。那麼，我們應該如何培養孩子的愛心呢？
一、 在生活中培養孩子的愛心 培養學生的愛心，是素質教育的要求。我認為培養學生的愛心比培養學生的成績更重要. 對於教師來說，重要的不是評價孩子的愛心，而是在日常生活中發現孩子的愛心，從而放大並培養孩子的愛心。因為培養學生的愛心是我們的責任！事實上，愛他人，獻愛心往往只需舉手之勞。比如，在公共汽車上主動為老人讓座；在教室樓道里，主動幫老師抱作業本；主動關心生病或有困難的同學；或在路上熱情耐心的回答一位外地人的問路等。當別人需要幫助時，主動去幫助別人，自己會感到幸福，也就是一個有愛心的人。在2008年的汶川大地震發生後，我在班上召開「一方有難，八方支援」獻愛心活動，其中有一個家庭經濟十分困難的同學捐了1元錢，同學中有人嘲笑他捐的少。我說：「『千里送鵝毛，禮輕情義重』捐獻不在於數目的多少，而是一份愛心。我們國家十三億人口，如果每人一元就是十三億元，可以給災區人民解決好多問題！」
在日常生活中，教師要抓住一切可能的機會挖掘可以進行愛心教育的材料，並要不失時機地對孩子進行教育。此外，教師可以在日常生活中組織一些活動，如給生病在家的小朋友以打電話問候、親自看望等方式對他們進行關愛教育等，使學生感受到幫助別人的快樂；有新同學轉入，請同學幫助照顧；幫助比自己小的同學；在班級和走廊的窗檯上擺滿花盆，讓學生主動幫助教師澆花、除草，讓學生通過自然而然的模仿，在潛移默化的滲透中逐漸萌發愛心，體驗奉獻愛心帶來的快樂，學會關心別人。
二、 在教學中培養孩子的愛心
課堂教學是學生獲取知識、形成能力的主要陣地，也是進行愛心教育的重要途徑。教師在傳授知識的同時，應該靈活地滲透愛心教育。充分挖掘學科教材中蘊含的愛心教育因素。比如，在教學《七顆鑽石》時，我是這樣做的：這篇文章講的是在一次全球性的乾旱中，河流和水井都乾涸了，許多動物和人都焦渴而死。一個小姑娘拿著水罐給生命垂危的母親找水。她由於飢渴和勞累而昏倒在路邊。她醒來的時候水罐里裝滿了水。她沒有喝一口，而是趕回家救媽媽。可是在回家的路上她遇到生命垂危的小狗，她用一部分水救了小狗，小狗變得歡喜起來。回到家，媽媽並沒有喝水，而是把水留給了女兒，正當小姑娘准備喝水的時候來了一個過路人討水，小姑娘毫不猶豫得把水給了路人，這時候從水罐里跳出七顆鑽石，湧出一股清澈甘甜的水??故事很有教育意義。它向我們展示了一個小姑娘的無私的愛和博大的胸懷。教師抓住此教育契機對學生進行愛父母、愛動物、愛弱者的教育。並通過本文的學習使學生知道：即使你身無分文，只要你擁有一顆愛心，你就是世界上最富有的人。筆者在教學中不失時機地對孩子們進行愛心教育，收到了較好的效果。
三、在活動中培養孩子的愛心
培養學生有愛心，要時時圍繞德育活動中的「心中有他人」的教育目標，在不同活動中培養學生的愛心，運用各種教育渠道。例如：新學期開始班級都會轉來新學生，我就趁此時機運用班級已有的班級氛圍和良好的同學間關系培養學生的愛心，具體做法是：組織歡迎新同學的聯歡會，首先大家鼓掌歡迎新同學，接著表演文藝節目，然後可請新同學到前面介紹一下自己。教師接著問：「新同學剛來，對班級、對學校都不熟悉，誰願意來幫助他們呢？」這樣在同學們的不同回答中思想有了升華，課後同學們就能主動帶他們參觀校園，有的領他們認識老師辦公室，有的幫他們認識同學；有的和他們一起做游戲??這樣，一次迎新活動，就可激起同學們愛心、幫助新同學的思想感情，新來的同學也感到新集體的溫暖，更重要的從活動中培養了同學們的愛心。另外，充分利用每周的班會課，教師有意識地選擇能培養學生愛心的主題來進行，如「我幫媽媽做家務」、「我愛爸爸、
媽媽」等等，這樣使對學生有愛心的教育有目的進行，潤物無聲、潛移默化。
四、 在家庭中培養孩子的愛心
盧勤老師說：「孩子的愛心是稚嫩的，你在乎它，它就會長大；你忽視它，它就會枯萎；你打擊它，它就會死去。」如果你想擁有一個富有愛心的孩子，那就請你在家庭生活中培養它、呵護它吧！家庭是孩子成長的土壤，家長是孩子的第一任老師。家長和孩子之間具有比較密切的情感聯系，家長的一言一行都會影響到孩子，在他們心中留下深刻的印象，因此不能忽視家庭教育的影響。現在的家長普遍更重視知識技能教育，而忽視對幼兒進行關愛的培養。有些家長怕孩子吃虧，受人欺，對孩子消極引導，如「他打你，你就打他」；有部分家長自身缺乏同情心，給孩子負面影響；又有部分家長只知道給孩子愛，而不教孩子如何去關心和幫助別人。這些因素造成了大多數孩子在關愛方面表現較差。因此，教師要強化指導，並定期召開家長會，請家長共同參與，做好家長宣傳工作，轉變家長觀念，引起家長高度重視，使他們認識到要注意自己的言行，給孩子以良好的影響，充分發揮榜樣的作用。同時要注意隨時利用身邊的小事對孩子進行教育，讓家長認識到，只重視知識教育和智力開發是不行的，要對孩子進行良好的社會性教育，使他們從小善良，對人關心、體貼。這樣不僅能使孩子終身受益，而且有助於家庭生活幸福，有助於形成良好的社會風氣。為更好的和家長溝通和教育家長，筆者鼓勵孩子抓住節假日的機會主動關愛父母和其他家庭成員；主動向家長問好，如三·八節、母親節懂得為媽媽送上自己的小禮物等來表達自己的愛心，重陽節為爺爺、奶奶做一件好事等等。通過這些活動，既可以開闊孩子的眼界，同時也可以讓他們體驗到愛心給自己帶來的快樂，還間接地改善了教師和家長的關系，使他們成為培養孩子愛心的可靠的同盟軍。
總之，培養孩子的愛心應在生活中、教學中、活動中、家庭中多為孩子創造奉獻愛心的機會，並注重影響孩子成長的各方面的因素，持之以恆，讓愛在孩子心田發芽，茁壯成長，為他們將來成為有愛心的社會成員打下堅實的基礎。