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班級創建與管理方案策劃

發布時間:2022-01-01 03:51:01

『壹』 制定一個班級管理方案

以下是篇班級管理範文的範本,希望對你有用

2005—2006學年度班級管理和班主任管理

考 核 方 案

一、指導思想:

體現我校作為湖北省省級示範高中的管理水平和特色,客觀反映班級管理和班主任工作狀況,加強對學生的教育管理,進一步強化班主任工作責任,充分發揮班級管理和班主任工作的主動性、積極性、創造性,鼓勵先進,鞭策後進,在徵求年級組意見的基礎上,學工處、團委制訂本方案。

二、基本原則:

體現學校對班級管理和班主任工作的要求;加大年級組在班級管理和班主任管理中的地位和作用;突出管理重點;班級管理和班主任工作考核與學校教學目標管理考核相一致;多勞多得,優勞優酬;盡可能公開管理信息和公布考核結果;有利於考核操作等。

三、考核方案:

(一)班主任浮動加班工資發放方案

1、根據校職代會通過的《廣水市一中加班費發放辦法》,班主任每月基本加班費為5課時(300元),由學校直接發放;每月行政值日加班為60元,由黨政辦公室依照班主任實際到崗情況發放;每月平均浮動加班工資為120元,一年按10個月發放,由學工處依照班級管理和班主任工作實際情況發放。
2、把每月平均浮動工資120元按班級管理和班主任工作責任分為六塊,每塊正常標准為20元;每個年級按班級數的三分之一評定優秀等級,按班級數的三分之一評定一般等級,按班級數的三分之一評定較差等級,實行不同的浮動標准;為鼓勵年級組加大教育管理力度並體現管理差異,還可以對年級組實行獎勵標准或處罰標准,實行獎勵標准時某一塊或幾塊平均浮動標准為30元,實行處罰標准時某一塊或幾塊平均浮動標准為10元,具體方案如下:
年級綜合

考評

校園環境

衛生考評

寢室管理考評

安全紀律考評

集體活動考評

完成任務和其它管理考評

正常

標准
平均浮動20元

優秀20元

一般20元

較差10元
平均浮動20元

優秀20元

一般20元

較差10元
平均浮動20元

優秀20元

一般20元

較差10元
平均浮動20元

優秀20元

一般20元

較差10元
平均浮動20元

優秀20元

一般20元

較差10元
平均浮動20元

優秀20元

一般20元

較差10元

獎勵

標准
平均浮動30元

優秀40元

一般30元

較差20元
平均浮動30元

優秀40元

一般30元

較差20元
平均浮動30元優秀40元

一般30元

較差20元
平均浮動30元

優秀40元

一般30元

較差20元
平均浮動30元

優秀40元

一般30元

較差20元
平均浮動30元

優秀40元

一般30元

較差20元

處罰

標准
平均浮動10元

優秀20元

一般10元

較差0元
平均浮動10元

優秀20元

一般10元

較差0元
平均浮動10元

優秀20元

一般10元

較差0元
平均浮動10元

優秀20元

一般10元

較差0元
平均浮動10元

優秀20元

一般10元

較差0元
平均浮動10元

優秀20元

一般10元

較差0元

3、六塊評定操作方法:
(1)年級組綜合考評:由年級組有關負責人每月向學工處提交評定等級;年級組考評不應只考慮班主任到崗情況,還應考慮教室衛生、自習和上課紀律、完成年級組布置的任務及年級組掌握其它有關班級管理和班主任工作的情況;具體考評操作辦法由年級組解釋;班主任、學工處可隨時向年級組查閱有關情況。
(2)校園環境衛生:由學工處工作人員肖小華負責校園環境衛生檢查、記載;檢查結果每周向年級組通報;大型勞動衛生及時檢查、記載並通報;檢查范圍包括校園路面衛生區、教學樓衛生區及高一高二年級管護花壇,教室及保管清潔衛生實行不定期抽查;每月由孫凱、肖小華統計積分,評定等級,交學工處匯總;班主任、年級組可隨時向孫凱、肖小華查詢積分情況。
(3)寢室管理:包括就寢紀律、內務衛生、寢定安全、財產保護及服從管理等;由宿舍管理員負責檢查、記載,每日在宿舍公示,每周向年級組通報;大型勞動衛生和重大違紀事件及時通報;每月由學工處工作人員張存軒、宿舍管理員統計積分,評定等級,交學工處匯總;班主任、年級組可隨時向張存軒或宿舍管理員查詢有關情況。
(4)安全紀律:包括班級安全、學生紀律、食堂就餐、出入管理等;由學工處全體工作人員、保安及相關人員搜集信息、記載,月底或下月初由馬澤春、陳宏波、余偉、夏群匯總記載結果,形成積分,評定等級;重要情況及時向年級組、班主任通報;班主任、年級組可隨時向學工處管理幹部查詢有關情況。
(5)集體活動:包括「三操」、升旗、集會及其它集體活動;由學生會、學工處管理幹部及相關人員收集信息、記載,月底或下月初由馬澤春、陳宏波、余偉、夏群匯總記載,形成積分,評定等級;重要情況及時向年級組、班主任通報;班主任、年級組可隨時向學工處管理幹部查詢有關情況。
(6)完成任務及其它方面:包括學工處、校團委、學生會布置任務落實情況,「陽光」班會、好人好事、社團組織(廣播台、學生會、文學社、國旗班參與和完成任務的好壞)獎懲分等;具體操作同集體活動項。

4、說明: (1)評定年級組浮動標准:執行正常標准由學工處確定;執行獎勵或處罰標准由分管校長在充分考慮年級特點和階段特點的基礎上確定。
(2)當安全紀律、集體活動、完成任務三項中一項或幾項評定等級有效信息不全時,學工處參照年級組綜合考慮數據進行評定。
(3)在安全紀律方面出現重大問題,班主任負有管理責任的,則當月安全紀律項浮動為零;在安全紀律方面出現特別嚴重問題,造成嚴重影響或有損學校聲譽,而班主任負有管理責任的,經分管理校長批准,該班主任當月所有浮動加班工資為零。
(4)班主任在六項中的一項或幾項管理中,明顯不負責任或不作為,造成不良影響的,則該項或幾項浮動加班工資為零,特別嚴重的,經分管校長批准,該班主任當月全部浮動加班工資為零。
(5)年級組、學工處在評定等級時,適當考慮實驗班和文科班實際情況,進行必要調節。
(6)每月底或下月初由學工處馬澤春、陳宏波收集六塊評定等級匯總,匯總結果印發到年級組或公布在網上。

(二)班級量化考核積分計算辦法

1.在班主任浮動加班工資方案中、評定班主任浮動加班工資的主要依據就是班級管理情況,按照班級管理考核與班主任工作考核相一致的原則,每月班主任浮動加班工資實際數(元)即為當月班級量化考核積分數(分)。例如某位班主任某月實際浮動工資為120元,則該月該班級量化考核積分為120分。
2.因班主任工作失誤造成當月實際浮動加班工資少於60元,則該月該班級量化考核積分按60分計算。

(三)班級月循環紅旗評比方案 每月底或下月初統計班級量化考核積分,分年級按班級數的二分之一另加一個的名額依照班級積分從高到低的原則評定;評定時適當考慮實驗班和文科班實際情況。

(四)學期優秀班級、優秀班主任評定辦法(高三下學期除外)
1.學期優秀班級評比主要依據是班級教學目標完成積分和班級量化考核學期積分,兩者各佔50%比重。
2.班級教學目標完成積分計算辦法:分年級按班級完成教學目標的好壞從高到低排序,最好的班級積分為50分,第二名為48分,第三名為46分,依此類推。
3.班級量化考核學期積分計算辦法:先計算班級學期積分,班級學期積分為班級每月積分之和,另每獲得一次循環紅旗、班級學期積分增加20分;再分年級按班級學期積分從高到低排序,積分最高的班級最終考核積分為50分,第二名為48分,第三名為46分,依此類推。
4.取班級教學目標完成積分與班級量化考核學期最終積分之和,分年級從高到低排序,每年級按班數的三分之一另加一個的名額評定優秀班級,總積分靠前且在名額范圍之內的即為優秀班級。
5.班級在一學期內如出現下列情況則不能被評為優秀班級:(1)班級期末考試排名在年級後四分之一的名次范圍內的;(2)班級量化考核學期積分排名在年級後四分之一的名次范圍內的;(3)班級在學期內發生重大安全事故,給學校造成不良影響的。
6.優秀班級的的獎品方案為獎狀一個,獎勵班費200元。
7.按照評定優秀班級及評定優秀班主任相一致的原則,班級如被評為優秀班級,則該班主任被為優秀班主任,如有特殊情況,經分管校長批准,個別班級也可以不一致。被評為優秀班主任的,獲榮譽證書一張,獎勵100元。
8.在評定優秀班級和優秀班主任時,適當考慮實驗班和文科班的實際情況。

(五)高考優秀班主任評定辦法 高考後,由教務處、年級組、學工處協商另行確定評定方法。

(六)班主任學期管理目標獎評定辦法(高三下學期除外) 依靠學期優秀班級評定方案,被評為優秀班級的,班主任學期管理目標獎為班級教學目標獎的二分之一,其餘班級的班主任管理目標獎為班級教學目標獎的三分之一。

(七)班主任高考浮動目標獎評定辦法。
1.依照學校制定的高考教育教學目標考核方案,高考後,將班主任高考目標獎中的200元拿到學工處作浮動目標獎管理發放。
2.發放辦法為:依據高一高二高三上學期優秀班級評定辦法計算高三下學期量化考核積分,班級積分排名在年級前三分之一名次范圍內的,高考浮動目標獎為300元,班級積分排名在年級後三分之一范圍內的,班主任高考浮動目標獎為100元,其餘班主任高考浮動目標獎為200元。適當考慮實驗班和文科班的實際情況。

四、以上評定方案由校委會審查通過,自2005年10月開始執行。

『貳』 關於班級建設方案

「學生是班級的主人,班主任是班級的核心。班級的發展就是學生的發展。良好的班級環境,必須有文化底蘊。」
「班級環境清潔、整齊、樸素;塑造美的心靈,培養健康個性。」
我們的班訓是「誠實做人,踏實做事、扎實學習」。
我們以「團結自律」要求自己,以「超越自我」激勵自己。
目標提出了,它還要有個著眼點,經過討論與選擇,我們提出了「增強班級文化底蘊,爭創校園書香班級」的口號。
在給班級命名時,我提出班名必須要能體現班級的文化意味,要能體現出班級的精神,要含有我們的目標,含有我們的期盼與夢想。
同學們都陷入了沉思,最後大家決定將這些內涵賦予到一種事物上。選什麼好呢?
牡丹,太過於富貴;蓮,失之於清高;菊花,是憤世嫉俗的怨嘆;臘梅,不免牆角樹枝的孤單。
那麼,文竹呢?
文竹是「文雅之竹」的意思。其實她不是竹,只因為葉片輕柔,常年翠綠,枝幹有節似竹,而且姿態文雅瀟灑,故名文竹。她葉片纖細秀麗,翠雲層層,株形優雅,獨具風韻。即使只生長數月的小植株,其數片錯落生長的枝葉,亦可形成一組十分理想的構圖。說起文竹,無論是外形還是寓意,都被賦予清新秀雅、空靈飄逸的內涵。經歷了一代代文人的熏陶,她卷香十足而富有內蘊。不正是我們書香班級的內蘊嗎?
文竹為了開花,默默汲取陽光、水,兩至三年,恆心讓她愈發美麗。三年,我們對三年不也同樣有著美麗的希望嗎?
文竹開花,雖然那白綠色的扣子大小的花朵沒有月季那樣燦爛的笑臉,沒有茉莉那樣四溢的芳香,但花後結出的清翠欲滴、宛若翡翠般黑亮的漿果,卻是新生命的搖籃。那青綠的葉枝垂著幾顆晶瑩的水珠,綠綠的,纖細的,好似春筍般的新芽鑽出土壤,帶著那麼一點稚嫩;帶著那麼一點童趣;帶著那麼一點希望,閉目遐想該是何等的愜意。
或許,還有暗暗地相合,我們不是正在從竹山路旁起步,接受文明的熏陶嗎?
於是,同學們鄭重的投給了「文竹」一票。我與我的班級都願似她,擁有淡麗、優雅的氣質;我與我的學生都願似它,結出高雅、文明的果實。
編輯本段班級特色報告
用真誠來溝通,用人品育棟梁
各位領導、老師:
今天,藉此機會向各位領導、老師匯報一下半學期以來,本人的思想和班級管理中的一些做法的,做得不足之處,還望指出,以便在在後面的工作中不斷改進,得到提高。
有人說學生是班主任的影子,時間長了,學生和你從性格到言行舉止,到看問題的方式方法,都越來越相近。班主任不經意的一句話,可能會影響到我們學生的一生;班主任無意間的一個動作,也許能讓一個不理想的班級「扭轉乾坤」。如何建設一個優秀的班級體呢?我的做法是:
一:用人品育棟梁
班主任需要嚴以律己,以身作則,嚴格要求學生,嚴而有「度」,凡是要求學生做到的,我帶頭做到,禁止學生做的,我決不為,以自己的示範、言行取信於學生。學校制定了一系列的規章制度,行為規范,作為班主任先熟記、遵守。要求學生早上不遲到,我自己要嚴格做到每天早上6:45之前,就站在教室門口,日久天長,學生也就很自覺地克服遲到的現象。
有愛才有教育,真心關愛每一個學生。讓學生深刻體會到老師的愛,從而學會怎樣做學問,怎樣做人,做怎樣的人。開學一周內我記住了每位同學的名字,並且與其本人一一對上號;好多學生初次離家住校,不會掃地、拖地,不會洗衣服,不會沖廁所等,我深入到宿舍手把手教他們;記得有一次中午到宿舍嵇文敏正在為白褲子上的紅斑洗不掉而煩惱,我拿來84洗滌劑,教她怎樣處理;9月25號,是中秋節,學生初次離家求學已快一個月,倍感思親,如何讓他們在學校也能感到家的溫暖呢?我當晚不做班,先買好了月餅,等到第三節晚自習上課時突然出現在教室里,給每人發了一個月餅,並祝中秋節快樂,學生好感動,我接著問大家:在天印學習的我們放棄了和家人團聚,放棄了許多美好的東西,我們是為了什麼沒呢?此時此刻,你們的父母又在想些什麼呢?可以看出學生深受觸動,在以後的學習中,他們的目的性更明確了,態度更端正了。
用極富有鼓動性的語言來激勵、引導學生向班主任引領的方向發展,展現班主任的人格魅力。班名:陽光下放飛的青春,既青春是一曲不甘向命運做出屈服的動人樂章,聞著陽光的香味放飛青春的夢想;班訓:新、行、省、信;「新」:即「日日新」之意(希望學生每日有新面貌,每日有新收獲,每日有新進步……),這是對學生的總目標。「行」:要取得「新」,必須有行動的落實,踏踏實實,認認真真參與每天的學習。「省」:告誡學生經常進行自我檢查與反省,勇於反思,才能進步,惟有如此才能做到「日日新」。 「信」:是信心,相信自己,信心是進步的動力;「信」是誠實,實事求是,誠實是進步的保障;「信」是守信,說到做到,守信是進步的前提。班風:立志、求知、多思、惜時;班級格言:不相信未做犧牲竟先擁有,只相信靠雙手找到我所求;
二:用真誠來溝通,。
溝通的是多渠道、多方面的,我注重周記和面對面的朋友式談心。
加強溝通,了解學生真實的需求,及時解決學生反映存在的問題,公平對待每一個學生。高一的學生,來到一個新環境,每個人都存在許多問題,但他們都不好意思願和老師和班主任講。我讓學生寫周記,把存在的問題,或想對老師說的話,以及對學校、班級的看法等以書面的文字形式與我溝通。每次批周記,都要用一天的時間,書面一一回答學生的問題,並對共同性的問題採取主題班會等形式來探討解決。比如:針對學習習慣,學習方法問題,在月考後第六周的「學會學習」班會課上,請來英語夏有勤老師,數學孫傑老師與同學們交流溝通,現場氣氛熱烈,最後,我就如何學習做了總結。從後面的學習來看,效果明顯。
宿舍是班主任最頭痛的、最難管理的,也是最能體現一個班級管理水平的。周記中學生反映有些同學值日不積極,個人物品亂放等。為了讓學生有深刻的觸動, 10月10日上午第二節課,我用相機拍下每個宿舍的真實情況,在晚自習時在班上播放給全體同學看,讓他們找一找存在什麼問題,是誰的問題?並評出文明宿舍。雖然斷斷10分鍾,我看到有些同學的臉紅了,低下了頭。同時安排每個宿舍自己整改,所有宿舍長在第二天中午到文明宿舍男生111宿舍參觀,並留影紀念。經過這次後,他們的責任心明顯增強了,他們還自發購置物品裝飾美化宿舍,每個宿舍都給人煥然一新。很少扣分,偶爾扣分時,宿舍長和相關人員都主動給我說明情況,,現在的宿舍我比較放心。
每學期至少和每位學生當面談心兩次。我在月考成績出來後,和每位學生進行了當面溝通,談一個多月以來的收獲和不足,並讓其書寫月考總結,制定十月目標,每門在期中考試中要取得的成績和要追擊的同學。
通過周記和面談,吳熙敏同學發生可喜的轉變。
班級管理中隨時會有新變化、新情況,我將不斷學習別人好的經驗和方法,不斷提升自己,主動貫徹落實學校的各項工作要求,與學校保持高度一致,做到堅決服從,動作迅速,部署到位,落實有策;同時,要結合本班級的實際情況做個有心人,勤快人,善於發現問題,並注意方式方法及時處理,,做些富有特色的工作,相信班級工作會有所成就。

『叄』 文明班級創建活動方案

一、「語言文明」、「行為文明」「集會文明」的檢查由每天的少先隊值勤幹部按照「少先隊一日行為規范檢查表」嚴格執行檢查打分。
二、「環境衛生、個人衛生」的檢查由衛生部門每天的值日生檢查或抽查打分。
三、「課堂文明」的檢查由每天的值日教師巡視課堂登記打分。
四、對於各項評比中表現突出、名列前矛的,將給予加分。加分的項目及多少由三個檢查部門各自確定。
五、最終評選時將三個部門的檢查打分結果進行綜合得出評比結果。
六、該班學生有以下情形之一的該班將實行一票否決:
1、 說粗痞話
2、 惡意打架
3、 路隊、集會不排隊或散隊、秩序混亂
4、 習慣性亂扔亂丟
5、 課堂亂堂
6、 有意破壞公共財物
7、 其他嚴重違反《小學生行為規范》的行為

可以嗎

『肆』 文明班級創建方案怎麼寫

1。是大學文明班級創建 2工作目標:通過文明班級的創建的活動使學生不文明的行為和習慣有明顯的改善,「無遲到,無曠課,無事故發生'"三無為主要特徵的班風基本形成,對學生中違紀違規「主動抓,敢於管」為主要特徵的學管工作和安全穩定工作的力度,顯著增強。力求通過文明班級的建,更大程度的挖掘學生各方面的潛能,促進學生綜合素質的提高。 3.創建內容:可以從學習習慣形成,文明習慣的養成,能力培養,觀念意識的形成等方面確定創建目標和內容,形成創建主題。 創建文明班級可以形成各班的特色:和諧大家庭特色衛生特色,文明禮貌特色,主題班會特色,環保特色,學習好習慣特色,雷鋒特色,社會實踐特色,等。 4:創建要求:學風好;出勤率,學習積極性,學習風氣等。 班風正:正確輿論導向,得力領導班子,嚴格執行規章制度。 教室建設文化優良:衛生,文化。 自評:各班對本班創建過程和目標實現進行自評,,形成自評報告,力求突出班級特色。(要求上交書面報告,詳細敘述創建過程,。) 數字化影像專業

『伍』 班級管理計劃

一、班級概況
本班有學生xx人,其中男生x人,女生x人。學生們還有待進一步提高學生的學習興趣和行為習慣。
二、指導思想
以學生發展為本,以創新精神和實踐能力為重點,結合學生的實際情況,開展富有的教育活動,培養學生良好的行為習慣和道德意識,增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力,積極探索個性培養的途徑,對隊員們進行集體主義和愛國主義教育,展示學生新形象,樹立良好的班風,形成良好的學習氛圍,為創建優秀班級而努力!
三、工作思路
(一)搞好日常管理工作,組織和建立班集體。
1、訓練小學生上各門學科的課堂紀律,保證學生盡快做到自覺遵章守紀。
2、訓練學生的集體意識,參加各項集體活動都能做到集合快,紀律強,效果好。
3、利用活動課時間帶學生學習做早操,眼保健操,保證人人會做,人人做好。
4、建立正常的衛生值日制度,通過分配學生打掃任務,實現班級衛生人人有事干,事事有人管,培養學生良好的勞動習慣。
5、培養團結協作的優秀幹部群體(每月至少進行一次隊幹部培訓),發揮隊幹部的榜樣作用。民主推選班隊幹部,部分班幹部實行輪換制,使每一位學生都有鍛煉和表現的機會。
(二)對學生進行思想品德教育。
1、利用開會對學生進行《學生日常行為規范》的教育,學生以此為范,導之於行。
2、利用班會對學生進行集體主義、愛國主義和傳統教育。
3、結合生活情境,適時對學生進行品德教育。
(三)教育學生努力學習。
1、密切與各科任課老師聯系,注意教學模式的創新,注意教學方法的多樣化,以激起學生強烈的求知慾,提高學生的學習興趣。
2、加強對學生的學法指導,讓學生不僅樂學,而且會學。
(四)關心學生身心健康。
1、對學生進行日常衛生保健知識的講解,使學生樹立正確的衛生意識。
2、教育學生加強體育鍛煉,增強體質。進入冬季後,由班幹部每天帶學生課間跑步,鍛煉身體的同時也磨煉了學生的意志。
3、教育學生養成良好的生活習慣。要尤其關心住宿學生的生活,體貼他們的冷暖,了解他們的心理,建立平等和諧的師生關系,做學生的知心朋友,給住宿生家的溫暖。
4、在班級之中努力營造寬松和諧的心理氛圍,教育學生形成健康的心理狀態,密切注意學生群體和個體的心理動向,進行適時教育。
(五)加強與家長的合作
1、建立學校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學生家長的電話號碼,學生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長,使家長有「孩子就在身邊」的感覺。
2、通過走訪和家長聯系冊的形式密切與家長的聯系。爭取家長對班級工作的支持,努力使家校教育形成合力。
四、具體安排
九月份
1、培養學生良好的學習習慣。
2、帶領學生學習《學生行為規范》。
3、慶祝教師節,教學生對每位任課教師說一句祝福的話。
4、評選「守紀之星」。
十月份
1、對學生進行愛國主義教育。
2、鞏固學生的學習習慣。
3、培養班幹部隊伍。
4、評選「愛國之星」。

『陸』 班級文化建設實施方案

一、指導思想

為了豐富校園生活,突出學校辦學特色,加強校園文化環境育人實效,營造和諧學習氣氛。學校定於4月20日—5月10日,在初一、初二范圍內開展班級文化建設評比活動。要求各個班級結合自己的實際情況,並根據班級管理的特色,選定受大多數同學歡迎的主題,同時充分利用班級空間進行設計和布置,讓班級的牆壁學會說話,要求在5月10日前完成創建活動,(經學校審定可行後經費由學校負責),學校組織校級領導,年級組長和部分學生,在5月12號對班級布置和主題內容進行評比,兩個年級一起評,評出一等獎2個;二等獎4個、學校將給獲獎的班級頒發獎狀,同時表彰相應的班主任。創建內容要求:主題鮮明,充分挖掘學生閃光點,注重學生的情感教育,關心學生身心健康,配合學科學習。通過這次創建活動,啟迪學生思想,升華學生人格,陶冶學生情操,弘揚學生道德,使學生文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風;讓二中的校園文化向更深層次發展。

二、主題

建溫馨校園 炫二中風采

三、總體目標

讓班級充滿活力,充滿人情味,充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍,讓班級成為每一個學生溫馨的家,為二中實現「打造生命化課堂教學」做鋪墊。

四、領導小組

組 長:賈翠英 副組長:李宏偉 趙年然

組 員:李鵬飛、 和艷紅、李瑞生 年級組長、班主任

五、班級文化建設總體要求

1、以人為本。在班級建設中,我們提出了「把班級還給學生」「讓班級成為學生成長的樂園」。提倡賦予班級個性文化內涵,教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發,與學生一起自主選擇、自主思考,構建獨特風格的班級文化,引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。

2、實用美觀。以精神文化的建設為核心,確立具體可操作的班級公約,室內布置力求簡潔美觀,力求育人的目的。

3、自主創新。突出班級特色,形成獨特的班級文化,培養品學兼優、學有所長的學生群體。

六、班級文化建設指導性意見

(一)班級布置

積極營造濃厚的班級文化,發揮環境育人的熏陶作用。做到讓「四壁說話」,讓「每一堵牆」成為「無聲的導師」。

1、班級展示牌:我們的班級特色名稱、班徽、班級全家福照片、我們的班主任 我們的口號(班主任徵集後經學校審核統一製作)。

2、班級環境布置:

各班根據自己班級特色設置專欄,如班級生物角、班級圖書角、科技園、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、你真棒我也行、成長在線、加油站、知識海洋等等(欄目可以自定)以體現班級的個性化布置和班級特色。

(二)班級日常管理。加強衛生管理(衛生角、牆面、地面、桌椅、講台整潔)和愛護公物教育。

(三)班級制度化建設。建立班風、班訓、班級公約,以此約束學生的言行。認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》的基礎上,結合班級實際(午餐、路隊、班級存在的問題等)召集同學共同制定班級公約,結合學校行為達標評比辦法,制定班級行為達標評比辦法等,增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感,形成良好的班風、學風。

(四)班級活動文化:

活動是實現教育的有效的形式和途徑,班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點,更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育,按學校要求認真組織,開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動,做到活動主題明確、備課認真、詳細,活動能正常有效地開展,學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動,如文藝匯演、舞蹈、等,學生的愛好、多樣,有健康的審美情趣,積極配合學校的陽光體育運動,打造陽光校園。

關注班級,關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓每一個班級充滿活力,充滿人情味,讓班級成為每一個學生溫暖的家,這是本方案的初衷,也是我校班級特色文化建設的一個努力方向,相信通過班級文化向內涵深處的發展,我們的學校會向更高層次有一個較大的發展。

班級文化建設的創建主題(供參考)

自我管理特色

創建學生自主、自治特色班。

和諧家庭特色

創建和諧家庭特色班。開展每人為班級建設獻一策、做好事活動。

衛生免檢特色

創建清潔衛生示範班。

常規管理特色

創建常規管理示範班

自主學習特色

創建自主學習特色班。開展學習方法研討活動。

文明禮儀特色

創建文明禮儀示範班。開展文明行為展示活動

心理科學特色

創建心理健康教育特色班。開展心理健康研討活動。

文學特色

創建文學特色班。開展每人讀一本好書,每人寫一篇好文章活動。舉辦文章詩歌展覽。

藝術特色

創建藝術特色班。開展藝術活動,舉辦藝術作品展、舉辦藝術特長展示。

科學興趣特色

創建科學興趣特色班。開展科技知識講演活動和科技作品展示活動。

IT特色

創建IT特色班。開展IT小課件製作活動

體育特色

創建體育競技特色班,開展田徑、球類等活動

英語特色

創建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。開辦班級英語沙龍。

祝你成功!

『柒』 求班長對班級的管理計劃書

在班級制度建設方面,我們要充分發揚民主集中制,先後制定班級選舉制度、班級決策制度、班級財務制度、班級會議制度、班級值日制度。在班級工作中力求做到制度化、規范化、科學化,將整個X班凝聚成一個團結向上的集體。讓班委會爭取每個同學能了解班裡的工作,一方面能夠協助班委搞好工作,另一方面又能培養大家為班集體服務的責任心和主人翁精神,同時提高我們的班級凝聚力。使班級始終保持了積極向上的發展姿態。

思想是旗幟,在思想建設方面我們主要有兩種方式:一是專門召開思想工作會議,例如學習實踐科學發展觀等。二是班委、團支部學生幹部要同大家打成一片,了解思想動態,及時做好同學們的思想工作,並隨時向輔導員老師匯報情況,從而力求在思想上永遠與國家政策保持高度一致。同學們一定會積極關心國家大事,並且積極主動要求入黨。全班一定會有很多人遞交入黨申請書,我相信在以後N年裡,我們班一會涌現出大量的先進分子及中共預備黨員。

在班風建設上,我們要擬訂了班訓:「贊美集體,欣賞個人。立身謹慎,為學嚴肅。」在發揚集體主義精神的同時,充分發揮每個同學的個人才能,展現每個同學的才華。在將來的一年裡,我班同學在學習、文體活動競賽、社會工作等各方面爭取取得優異成績,爭取涌現出一大批先進人物。比如在學校的數學競賽、物理競賽中我們要爭取拿到獎次。我想在班級幹部的積極帶動下,我班一定會形成團結、奮進、熱情、創新的良好風氣。整個班級感情融洽,同學們親如兄弟姐妹。同時班裡預計組織幾次集體郊遊,讓同學們在學習之餘能夠有更多的接觸,增進大家的情誼。

在學風建設上,爭取讓同學們不要經歷初入大學的迷惘,讓他們開始有目標地、科學地、有效地投入到緊張的大學學習中,自我定位、自我選擇、自我培養、自我約束能力都能有很大的提高。爭取大家結伴上自習,共同探討問題、相互鼓勵、經常交流學習心得蔚然成風。在N年的學習生活中,大多數的同學都會取得了令人可喜的進步。讓所有的同學都從剛入校時的不會學習、不適應新的學習模式的困境中走了出來,適應了大學特有的學習方式。

在抓好班級建設的同時,我們也沒有忽視開展課外活動。豐富同學們的業餘生活,開拓視野。班幹部會定期召集組織全班同學進行多項文體活動,在活動中,積極調動同學們積極性及反應。比如,我們定期地組織一些宿舍籃球對抗賽,乒乓球友誼賽,可能還會請外班的同學一起開展班級友誼賽,爭取讓所有的同學都能參加到班級活動中,這一系列的活動對增強班級的凝聚力起到了很大的作用。以後我們還會堅持搞好這些活動,進一步增強同學們的集體主義感和班級的向心力。

在將來的一年裡,我們全班X名同學同心協力,爭取取得以上各方面的成績。當然,我們也會遇到一些困難,但我們堅信,在我們的積極努力下,我們一定會克服所有的困難,創造佳績。我相信,我們一定會獲得優秀班級這項殊榮,這樣大家定會信心倍增,熱情十足,向更新的目標邁進!

此致

敬禮!

『捌』 班級管理方案

淺談班級管理方法

當今的時代是一個知識和信息高速發展的時代,是社會在不斷變化的時代,時代的發展變化需要有素質過硬、品質過硬的人才,要將學生培養成為高素質的人,班主任的工作尤為重要。因此,作為一名班主任來講,在班級管理、班級建設、班級規劃等工作中,要注重培養學生各方面的能力,以提高學生的素質。在工作中我是這樣做的。

一、培養學生的主體意識

每個學生都是班集體中的一員,都是班集體的主人,他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培養學生的主人翁意識,我從剛剛接這個班的那天起,便採取了相應的方法。學生在初一時的班委是老師自己指定的,為了選出學生心目中的人選,我讓學生自己選舉班委,選出後,由我、班委和全體同學一起討論制訂我們班的班規、今後的努力方向(爭創校級優秀班集體),經過這一活動,既使學生參與到班集規劃中來,充分體現了學生的主體性,使他們更加自尊、自律、自強,同時也增強了學生的責任感、集體榮譽感,增強了集體的凝聚力,促進了學生的個人社會化。

二、全員參與集體活動,培養學生各方面的能力。

1、通過量化管理,提高學生的自我管理能力

學生自我管理能力的高低直接影響到學生素質的高低,自我管理能力的增強,會推動良好班風的形成,能使學生的思想品質和管理意識得以提高。並為班集規范化管理提供有利的條件。為培養學生的自我管理能力,我採用了如下的方法。

將學生分成9個組,每組選出兩名組長,各個小組之間在學習、衛生、紀律、作業、積極回答問題等幾個方面進行比賽,將比賽結果進行分數量化,分數的高低由前一天執勤的班委記錄的情況反映到班主任,再與各科老師的反映的情況相結合,及時將前一天的分數公布在牆上的表格中。兩周總結一次,進行評比發獎。通過這項活動,提高了學生自律能力的同時,也培養了學生良好的思想品質、合作精神,增加了學生的危機感,並為培養學生良好的學習習慣提供了保障。(說明:量化方案經班委和同學討論後達成一致,對各組進行考核。)

2、運用多樣的形式,給學生搭建一個舞台,培養學生各方面的能力、培養學生的愛心。具體做法如下:

(1) 充分發揮班委的作用。

班委是班主任的眼睛,對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發展班委的管理能力,我將一周中的某節自習課交給班委,由班委決定如何利用本節課,要求班委制定出活動計劃,指出組織者、監督者。在整個過程中,教師只起主導作用。通過這項活動,不僅可以提高班委的管理能力和親和力,還能豐富學生的課餘生活,大大增強班集體的凝聚力。

(2) 通過班會的形式鍛煉學生的組織能力、創造力、培養博愛之心

班會要適時,題目由班委和老師一起商討制訂,而形式則由班委和學生一起討論,集思廣益,讓學生們直抒己見,自己做主。這樣做班會的內容會豐富多彩,能收到良好的效果。例如:面對學生之間缺乏愛心的情況,我和班委研究決定,以《我們是明天最美的太陽》為主題,召開班會。班會的形式多種多樣,有小品、相聲、詩朗誦、辯論,同學們從自尊、自重、自強、自愛出發,引申出做人要愛父母,愛同學,愛學校,愛學習,最終通過辯論達到高潮。這次班會通過全員參與,收到了良好的效果,學生之間多了一份相互關心,每個學生都多了一份愛心,每個學生都多了一份自信。因為他們堅信,自己是明天最美的太陽。

三、正確對待有問題的學生

由於家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展,孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊,一些不良的現象會侵蝕到孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多,性格古怪的學生越來越多,早戀的現象比較普遍,因此對教育的要求也越來越高,教師的責任也越來越重。尤其是班主任的工作,因為班主任直接和學生們生活在一起,班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行,對孩子以後的發展也起著至關重要的作用。作為班主任,為了教育好孩子,我是從以下幾個方面入手的。

1.對於犯錯誤學生的管理應該講究方法

學生畢竟生活經驗少,辨別是非的能力比較低,犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的,當學生犯錯誤的時候,其實他們的內心是非常矛盾的,第一,想對老師說實話,但又怕挨批評。第二,他們也渴望被原諒、被理解。如果對學生大發雷霆,狂轟亂炸,勢必會增加學生的恐懼感和抵觸情緒,不但問題得不到很好的解決,而且師生間的關系也會變得緊張,長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任,同時,班裡的其他學生對班主任也會有一些看法,長此下去,會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此,為了解決問題,要學生對老師講實話,班主任應該放下架子,把學生當作自己的親人、朋友,輕輕地、親切地走進學生的內心深處,學會朋友般的傾聽,傾聽學生的陳述,必要時,可撫摸學生的頭,拉近師生的距離,減少學生的恐懼感。從學生的敘述中找到學生犯錯誤的動機,再心平氣和的和學生交談,以確定解決問題的方法。通過傾聽,可以了解學生的內心世界,找到解決問題的方法,使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育,同時,也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想,學生以後也會寬容地善待他人。

2.要幫助學習障礙生樹立自信

每個班的學生都是參差不齊的,每個班裡都有反映較慢的學生,每次考試成績都不是很理想,總是給集體扯後腿,對於這樣的學生,班主任一定要切記,他們很自卑,害怕別人看不起自己,如果老師再諷刺、挖苦、排擠,總讓他們看到老師冷若冰霜的臉,會傷害學生的自尊,給學生們造成心理障礙,使學生內心蒙上一層被人拋棄的陰影,久而久之,他們會厭學,甚至會有輕生的念頭,這種結果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學生,班主任不應該吝嗇自己的微笑,應該把更多的微笑給他們。除此之外應該學會保護他們,在保護的同時,主動的與他們談心,幫助孩子找到自己的閃光點,使學生樹立「我能行,我很優秀」的思想,這樣做既幫助學生找回了自信,又可以使學生的心理健康的發展。

3、關注性格孤僻的學生,做好學生的思想工作,經常與其溝通,幫助其樹立健康的心態,朋友般的交談,幫助其學會合作,為這類學生以後的發展打下基礎。比如我班的石墨竹同學,性格孤僻,對人冷漠,學習成績較好,但如果任其性格發展下去勢必會影響該生的發展,為此我利用業余時間,放下自己的架子,與其交朋友,談心,最終我用自己的真誠感動了她。她由原來的恨老師,變得非常尊重老師,與同學的關系也變得相當融洽。

4、關心早戀的學生。學生早戀現象比較普遍,面對該現象,作為老師來講,切記不要直接否定學生,要做到真誠的交談,把學生當成自己的朋友,先肯定學生的想法,再與學生談自己的少年時代的一些朦朧的意識,以及自己成人後的反思和這樣做的後果,使學生在不知不覺中與老師說實話,真誠的與老師談心,問題會迎刃而解,並且會收到良好的效果。

功夫不負有心人,通過我的努力,學生們的自信心、自我控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強了,學生們已經養成了良好的學習習慣,我們班已經成了一個強有力的班集體,我已經成了學生的知己,貼心的朋友。自己的工作也得到了學生的認可。在學生的一次作文中,有一個孩子曾經寫到:我的班主任是我的朋友更是媽媽,她教會了我做人,教會了我如何戰勝困難……。看完後,我得眼眶濕潤了,自己的功夫沒有白費。

通過做班主任工作,我深感責任重大,孩子是未來,孩子是希望,孩子是需要保護的幼芽,每個孩子都有自己的優點,作為一名班主任,不要玷污了太陽下最光輝的職業,要用愛心來對待孩子,用誠心來打動孩子,用熱心去幫助孩子,用微笑去面對孩子,用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個美麗的天空,充分的發揮學生各方面的能力,讓孩子們自由而輕松的翱翔,使他們成為明天最美的太陽!

班級管理是教育的基層管理,是對學生直接教育的重要環節,直接影響學生的個性心理發展。班主任的管理風格、個性行為對學生有潛移默化作用,學生自然而然地在潛意識中把班主任作為學習的楷模,尤其為人處世方面。因而,班主任是班級管理的核心,萬不得已不要隨便變換班主任。在必須變換班主任的情況下,班主任的交接工作是至關重要的一環,許多優秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上,怎樣才能順利完成班主任交接工作及新班主任順利開展班級管理工作,已提上班級管理教育工作的日程。
一、定位班級管理基調,抓准班級情感支點。
管理定位是關鍵,定位準確,班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式,用哪一種管理方式將決定於班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生,反而學生對班級的情況十分熟悉,同學之間相互了解,並且已習慣原班主任的管理方式,無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中,必須找准班級情感支點,使班主任和學生產生情感共鳴,才能更順利的開展班級管理工作。
對學生沒有產生愛 教師的教育工作還沒有開始就已經結束了。所以班主任必須對學生產生愛,熱愛自己的班級,熱愛自己的學生;沒有管不好的班級,只有忽視班級管理的教師。班主任情感支點、學生情感支點、班級情感支點成三點一線,就會產生一個優秀的班級。師愛產生的教育效果是促使學生的情感共鳴,以及一種積極的情感因素心理發展。
二、了解學生的個性心理,使班級管理做到有的放矢。
班級是個共性,但也是由學生個性組成的。抓准班級情感支點,必須了解學生個性特點,才能做到因材施教的教育效果。了解每一個學生的個性特點就比較容易掌握學生的情感支點,一般來說,班級大部分學生都是紀律性較強的,經常性違紀的學生只佔極少部分,只有針對性的對這極少部分進行有效的管理,再加上有計劃地指導班級幹部開展班級工作,班級管理基本達到成效。全面了解班級學生個性心理,深入解剖經常性違紀學生的心理特徵,抓住其優點和缺點,誇張性的發揮其優點,針對其缺點開展教育工作,動之與情,讓班主任情感和學生情感交流融合,產生心理共鳴,以達到良好些的教育目的。
做好學生個性教育工作,班級這個共性就比較容易達成管理教育效果,通過學生個性確立班級共性點,明確班級管理教育新理念,使學生圍繞這個方向性共同努力,並通過對學生的個性教育,使學生從新角度去認識新班主任,接受新班主任的管理風格和管理理念,從而使學生團結到新班主任周圍,配合新班主任順利開展班級管理工作,使班級有一個新的面貌、新的風格,產生新的動力,更好地完善班級管理教育工作。
三、了解班級整體特點採取與之匹配的管理方式
與新入學的班級不同,中途接手的班級已經形成一定的整體特點,要立刻改變是不可能的,必須對班級有深入的了解,再逐漸的引導;教育是有過程的,切忌功利主義而要求一下子把班級管理好,那是不現實的。管理是為教育服務的,必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班級的整體特點,就能樹立良好的班風新形象,學生就容易產生新動力,那麼,要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。
無論什麼管理方式都是為了管好班級教育學生,班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。加強學生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學生團隊精神的基礎教育,班級本身就是一個團隊,只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作;只有學生產生榮譽感,才能促使學生為這個團隊而努力,在努力過程中完成自身的提高。若連集體榮譽感都沒有,何來團隊精神?必須教育學生認識到自己是班集體的一分子,班集體的榮譽也是學生個人的,班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。無論學習、工作,集體決定個人,個人影響集體,集體反過來又影響個人。把班級整體特點融化進團隊中,使學生個性情感體現在團隊共性中,就很容易很准確的抓住班級情感支點,採取與之匹配的管理方式,較快較好地完成班主任交接工作,完善班級管理教育工作。
四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心,決定班級管理的成效。
找到了學生情感支點和班級情感支點,還必須要有班主任情感支點融入班級集體中,才能產生良好的教育效果,否則又將要更換另外一個班主任。班主任的情感是教師和學生的紐帶,是班級情感支點、學生情感支點、班主任情感支點三點一線的基點。因此,班主任的個性魅力,是班級管理的核心,班主任只有對學生產生愛,學生對班主任也產生反饋的愛,在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。
班主任的個性魅力主要表現在管理風格和健全的人格,管理風格體現出班主任的性格、氣質、能力等心理特徵,班主任通過個性魅力征服學生,使學生對班主任產生愛,才能接受班主任的管理教育,班主任就通過個性起到對班級管理使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生,使師生之間相互尊重、相互信任產生情感共鳴,班主任只有得到學生的信任和誠服,才能實施有效的班級管理教育。

『玖』 如何進行班級建設和管理(楊曉)

外語教育系:楊曉作為班級的輔導員老師,對班級建設進行研究,在大一新生入學時,喂好開頭奶,讓學生從一開始就打好基礎,形成良好的習慣是非常重要的。我們可以從以下幾個方面進行這項工作。一、學風建設。學風建設是班級建設中的重中之重,學風是一個班級的靈魂,良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。加強班級學風建設首先要有一支過硬的班級幹部隊伍,要選拔思想品質好、學習成績好、有奉獻精神的同學擔任幹部。班幹部作為班級學風建設的主要組織者,要樹立責任意識,端正服務意識,自學成為班級學風建設師生互動的紐帶和橋梁。其次,要在班內營造良好的學習氛圍,成立班內的學習小組,「互幫、互助、互教、互學」,對於班內一些學習有困難的同學,應積極組織學習成績好的同學對其進行輔導,實現全班同學的共同努力、共同進步。同時要抓好班級的課堂考勤工作,對於愛曠課的同學應及時督促其去上課,必要時要向班主任及時匯報。良好的學風建設還要有一系列相關活動作保證,班委會應積極組織策劃與學習相關的活動,班級競賽、學習經驗交流會等都是很好選擇。加強班級學風建設項目的措施還有很多,因班而異,不同班級間可以相互交流,相互借鑒。二、班級幹部建設。加強隊伍建設時需做好以下幾個實踐環節:1、教育和培養班級幹部。堅持定期召開班委會,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,並加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行為。2、充分信任班幹部,讓他們放手去干。班幹部的辦事能力極為重要, 具體到事情上來說, 就是要考察班幹部接受事物的敏銳性、主動性、團隊協作精神和組織領導能力,輔導員應該講清楚大學和高中的不同,讓班幹部明白大學班級是自我管理、自我服務、自我教育的地方, 每個人都應該發揮主觀能動性,把班級當成自己的家來建設。3、通過幾次活動的開展, 班幹部既鍛煉了能力, 又培養了同學們的班級榮譽感和自豪感, 增強了集體凝聚力, 輔導員也不需要親歷親為,只要指明方向, 多加指點, 讓學生們放手去於, 這樣就能使他們在訓練和指點中成熟起來。三、班級宿舍文化建設。如何營造好宿舍的文化氛圍,構建良好的人際關系,以下是幾點建議:1.統一認識,加強大學生宿舍的環境建設。加強宿舍文化建設,首先應在師生共同努力下為學生營造一個清潔、衛生、安全、舒適的生活、休息環境,也是培養學生養成較好的生活習慣的一個重要方面。2.多開展些形式多樣、內容豐富的宿舍文化活動。積極倡導宿舍這一群體應有端莊的儀表、多彩的生活、健康的情趣、求知的氛圍、團結的風氣和進取的精神,並輔以一系列健康有益、富有教育意義的宿舍文化活動。四、開展卓有成效的班集體活動。組織開展班級活動是班主任工作的基本職責,對於學校教育而言,任何活動都有著明確的教育目的,都對學生有著直接或間接的影響;教育是一種影響,這種影響不是積極的就是消極的,不是正面的就是負面的,組織開展活動也是一樣。

『拾』 班級管理策劃書

只要上課前提醒下,再自修課時要求保持安靜,其它的沒個班主任還不是一樣?

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