Ⅰ 幼兒園手工製作活動應用什麼教學法
你好
1、引導兒童初步學習手工製作的基本規律，並學習大膽地運用這些基本規律創造性地塑造和製作多種平面的和立體的手工作品。
2、引導兒童體驗手工活動的快樂，培養他們對手工活動的興趣。
3、引導兒童初步學習多種手工工具和材料的基本使用方法，幫助他們形成良好的手工活動習慣。
二、2歲～3歲兒童手工教學活動的目標
2歲一3歲兒童手工教學活動的目標是以紙張的折疊、粘貼為主，後期可增添泥等軟性材、料，重在「動手」，不在造型、創造。
·引導兒童參加手工活動，體驗手工活動的快樂，培養他們對手工活動的興趣並願意嘗試各種手工工具和材料，培養兒童安全、衛生、整潔的手工活動的習慣。
·引導兒童學慣用糨糊、膠水等粘貼沙子、種子等點狀材料。
·引導兒童學習撕、拼貼、折（對邊折、對角折）、印等操作，訓練手的控制能力。
·引導兒童體驗可塑性材料（泥、橡皮泥等），學慣用搓、團、壓、黏合的方法塑造簡單的立體物象。
三、3歲～4歲兒童手工教學活動的目標
3歲～4歲兒童手工教學活動的目標是在折疊、粘貼的基礎上，開始接觸工具。結合繪畫的學習，進行簡單的造型練習。
·引導兒童正確使用簡單的手工工具和多種材料，使他們喜愛各種手工活功。
·引導兒童用豐富、復雜的點狀材料（如木屑、紙屑、泡沫屑等）粘貼出簡單的物象。
·引導兒童在小班的基礎上學慣用紙折出（按照中心線折、雙正方折、雙三角折）、剪貼出簡單的物象。
滿意請採納
Ⅱ 如何進行幼兒園手工教學活動
摘要：「手工」是指用手操作、表現手藝的工作。手工活動關繫到大腦的發育，手的動作和思維活動有直接聯系，手的活動越復雜就越能刺激大腦皮層上相應運動區的活動，從而使思維活動水平越來越高。 關鍵詞：手工教學；撕貼；剪紙；染紙；泥工 著名兒童心理學家朱智賢教授在他的《兒童心理》專著中指出：「幼兒從4歲開始，精細動作技能已開始發展，主要表現在兒童的手部上，同時這一時期兒童的觀察力、想像力等也都能發展起來。」作為教師，要從幼兒這個年齡段開始，挖掘幼兒巨大的學習潛能，通過開展豐富多彩的手工活動，讓幼兒掌握多種技能技巧，從而最大限度地發揮幼兒的想像力和創造力。 一、撕貼教學可發展小班幼兒小手的靈活性 撕貼是發展幼兒手部肌肉靈活性的有效形式。此方法比較簡單，對剛剛入園不久，沒有經過美術訓練的幼兒來說比較容易掌握，可作為首先選擇的教學內容。如：撕貼蘋果樹。老師畫好蘋果樹圖樣，並准備紅色紙撕成細長條形，讓幼兒練習把長條紙撕成小碎塊，然後粘貼在蘋果樹上。從撕到貼，需要幼兒手的靈活、協調。幼兒對撕貼很感興趣，撕得快，貼的干凈，雖然都將蘋果樹貼滿了蘋果，但出現的效果卻不一樣，有的畫面雜亂無章，而有的畫面卻一目瞭然，清新爽意，每個小蘋果都貼的位置恰當。在幼兒有了撕貼的經驗後，可以加入一些稍難一點的撕貼教學，比如撕貼秋天的大樹、熱帶魚等內容。老師示範後，讓幼兒自己完成撕貼的整個過程，幼兒都表現出較高的學習興趣，不但小手越來越靈活，而且撕貼的技能也逐步提高。 二、剪紙教學是培養小班幼兒創造力的較好手段 剪紙教學往往被人們認為是中大班幼兒的手工活動內容，小班幼兒根本不會使用剪刀。然而事實證明，小班幼兒不僅能學會正確使用剪刀，而且在教學中還能通過剪刀培養幼兒的創造能力，這關鍵在於教師在教學中的主導作用。 初上剪紙課教幼兒使用剪刀，可先讓幼兒剪直線，即老師可以在紙張上折出痕跡或畫出直線，讓幼兒沿著折出的痕跡或畫出的直線進行練習，如剪長方形、正方形、三角形等。幼兒會使用剪刀後，可讓幼兒按畫好的輪廓線剪紙。如老師在彩色紙上畫好星星的輪廓，讓幼兒先沿線剪後，再貼在剪好的月亮旁邊，組成了一幅「星星和月亮」的畫面。 為了鞏固幼兒使用剪刀，還可要求幼兒回家後在舊圖書上找喜歡的圖樣，把他們剪下來貼在一起，組成一本「畫書」。新年到了，為了增加節日氣氛，教師可以教幼兒學剪窗花，上課時，重點教幼兒折的方法，因為折是剪得基礎，再教幼兒怎樣剪，在什麼位置上剪，結果出乎教師的預料，在參與剪紙的幼兒之中，只有兩位幼兒不會剪，其他幼兒都剪出了有規則的圖案。經過幾次練習後，大多數幼兒都掌握較好，有個別能力強的幼兒還剪出像大人一樣整齊、精細的圖樣。 由此證明，小班幼兒完全有能力使用剪刀。在剪紙過程中，幼兒的手和腦並用，想像力、創造力、動手能力都得到了有效的發展。 三、染紙教學可發展小班幼兒對色彩的感知力 染紙是一種較復雜的手工活動，通過染紙可以讓幼兒體驗到顏色的奇妙變化，發展幼兒對色彩的感知及興趣，激發幼兒學習色彩的積極性。 初進行染紙活動時，可先讓幼兒做「染紙玩色」的游戲，為幼兒准備了白紙，紅、黃、藍顏料，毛筆等材料。教師先示範在白色紙的一邊用毛筆任意蘸上三種顏色，然後將紙對折壓平，打開後，竟然神奇的出現了一隻美麗的蝴蝶。幼兒被這種有趣的形式吸引，很快投入到自己動手操作中去，教師啟發他們在紙上按不同方向塗不同顏色。 在塗色過程中有一個重點問題要讓幼兒掌握，那就是塗色時動作一定要快，不然，顏色幹了，再對折壓平也無濟於事。幼兒經過練習，染出了許多畫面，有的畫像機器人，有的畫像一件毛衣，一把扇子，一棵古老的樹干……孩子們一會兒說像這，一會兒說像那，連老師看了孩子的畫也要琢磨一會兒。幼兒的想像力、創造力完全體現在他們的染紙作品中。 四、泥工教學可培養小班幼兒對手工的興趣，提高幼兒的智力 在人們的思想中總認為3、4歲的幼兒年齡小，動手能力差，只能做一些簡單的泥工內容，如：搓根小棒，壓個圓餅乾等，其實這樣做不能發掘孩子真正的智力潛能，上簡單的泥工課，幼兒對泥工興趣也不大。 小班的幼兒手指小肌肉尚未發育好，動作不靈活，沒有足夠的力量和能力將泥捏出需要的形象來。因此，我們幼兒園通過反復實踐和尋找，發現泡泡泥不但柔軟容易揉捏，而且易於保存，最終將泡泡泥確定為我們幼兒園手工課活動的使用材料。 剛入園的幼兒，上泥工課時我們應該給幼兒一團泥，他們一定會非常高興地反復捏弄著玩。讓幼兒任意玩弄泥塊的課題，符合幼兒泥工亂捏階段（無秩序階段）的發展規律，正好與繪畫上的塗鴉期並行。這樣，他們在手工的天地里成了生活的小主人，不但認識了材料性能，還做了自己想要做的事，從而促進了大腦的發育，使智力通過玩泥迅速提高。 教師可以多設計一些游戲性的主題課，讓幼兒在游戲中掌握基本技能。如「請娃娃來我家」的課題，以游戲形式讓幼兒任意做一樣點心招待娃娃，就比只做一樣糕點更能發揮他們的積極性。如在教幼兒做「梨」時，讓幼兒有節奏地念兒歌來模仿動作： 一二三四團呀團， 二二三四搓呀搓。 三二三四壓呀壓， 四二三四抹抹光。 隨著兒歌的節奏，幼兒很快就做好了「梨」。下課後，還不時地念兒歌做各種動作。就這樣，幼兒在游戲中掌握了泥工的基本技能。 教師還可根據節日的特點，從製作節日食品入手，來選擇有趣的泥工教學內容，讓幼兒在玩中掌握團、壓、捏、柔、串等多種泥工技能。如在國慶節後，重陽節前夕，可選擇泥工「糖葫蘆」作為幼兒手工課的內容，紅紅的泡泡泥被孩子們團的圓圓的，用小棒細心的將「山楂」串起來，還真像「糖葫蘆」。農歷八月十五中秋節到了，可選擇泥工製作月餅這個內容，讓幼兒把各種各樣的泡泡泥團圓壓平後，用瓶蓋、雪花玩具等材料在上面壓上花紋，孩子們的想像力得到發揮，做出了花樣各異的月餅。通過以上活動，培養了幼兒動手製作的興趣，動手能力也大大的提高。五、總結總之，在小班開展各種手工教學活動具有一定的可能性和必要性。能否使幼兒的小手更靈巧，想像力更豐富，色彩感更強，興趣更高，取得良好效果，需要教師有目的、有意識的去培養。我們應該讓幼兒多參與各種手工活動，讓孩子在手工活動中充分表現自己，勇於實踐，大膽嘗試，從而達到培養幼兒良好習慣，促進幼兒智力發展的目的。
Ⅲ 如何給幼兒園老師培訓繪畫和手工
繪畫：素描 水粉 水墨 都是繪畫的一種，給幼兒教師培訓，叫他們怎樣構思兒童畫就行了 手工：手工有很多種 剪紙，撕貼畫 折紙 或用廢舊的東西製造手工作品，總之，你只是叫他們製作方法就可以了。
Ⅳ 幼兒園學前班手工 方案
剪紙活動《蝴蝶和花》美的藝術剪紙活動《蝴蝶和花》美的藝術jy135.com 在美術活動《蝴蝶和花》中，呈現給我們的是另一中藝術的美——剪紙的美。相對於繪畫而言，剪紙需要動手、動腦，在剪後輪廓後，中間的花樣需要作者在腦中先進行思考、再通過折疊進行剪出各種花紋。 在這次美術活動中，有兩部分剪紙，花和蝴...蝶，花的剪法較簡單，對於大多數孩子而言沒什麼問題，因為它通過折疊再剪出外型，而中間的紋樣只要剪一個花芯，上所以這個部分的剪紙幼兒都能完成。 而第二部分的剪紙蝴蝶難度就大一點，首先蝴蝶的外形要大、飽滿，這樣裡面的花紋才能剪好，有一部分在畫蝴蝶的時候就小，拘謹，這樣在剪的時候中間的紋樣空間就小了。 在教師的指導下，多數幼兒能完成自己的作品，在最後的組合粘貼中效果非常好，這讓我們感受到剪紙是除繪畫外的另一種美。 在積淀深厚、豐富多彩的活態民間文化傳統中，民間剪紙是最具普遍性、生活使用最廣泛、最具象徵性的文化方式之一。她是一種智慧的標志，在以前農村婦女是剪紙的主力軍，雖然不識字，但卻能剪出如此精美的花樣。剪紙需要的不僅是動手，還有動腦，剪紙活動是一種智慧的啟迪。
Ⅳ 幼兒園保育園的手工技能製作方法步驟
愛護環境從身邊小事做起，保護環境更是人人有責，讓我們從一點一點的小事做起吧，小朋友們你們知道方便袋需要多久才能被大自然降解嗎？需要很長很長的時間，所以讓我們慢慢減少使用方便袋的機會，來製作一個環保袋吧！ 不織布，剪刀，針線，絲帶，花邊 步驟/方法 將裁好的兩片長方形正面相對重疊。 分別在左下角和右下角裁下一個正方形，橫邊標ab豎邊標bc。 將兩塊布翻回正面，在頂邊縫上花邊。 布的反面左右邊緣處各縫一道線。 將底面邊緣處縫一條線。 拉開缺口，分別將上下片的ab段對齊bc段，從側面將缺口對接後，於邊緣處縫一道線。 翻回正面後將絲帶作為手柄，從袋子的里邊分別縫在袋口的兩側。 將准備好的花貼在袋子表面裝飾，這樣一個環保袋就完成了。
Ⅵ 幼兒園教師繪畫培訓方案
孩子學繪畫 可以看看 《童心童畫》劉蓉編寫的童心童畫還蠻好的 題材和構思概念都很新 可以當做幼兒園教材（因為本來就是武大幼兒園園長編的）在家教孩子也可以
Ⅶ 幼兒園親子手工展 活動方案
《幼兒園指導綱要》明確指出：「幼兒與成人之間的共同生活、交往、探索、學習，是其學習的重要途徑之一。」每月的家園互動活動，我們以幼兒與家長互動游戲為核心內容，全方位開發孩子的多種能力，同時進一步增進親子關系，引導、幫助家長建立良好的親子關系，促進孩子快樂健康成長。本月我們的家園互動活動以「紙箱變變變」為主題，積極倡導「低碳理念」，鼓勵幼兒與家長一起利用生活中的廢舊材料進行創造再利用，製作出各種新穎、美觀的手工作品，發揮家長的主動性、參與性，增加家長和孩子之間的融融親情，增進教師和家長和孩子之間的交流，家園互動，共同合作。 活動目標： 1．懂得利用廢舊物品進行手工製作的意義，增強環保意識。 2．指導幼兒和家長平時注意收集生活中的各種廢舊材料，為動手創造機會，體驗親子共學的樂趣。 3．培養幼兒的創新意識。 活動時間：2012年2月22日下午三點 活動地點：各班活動室外走廊 參加人員：大班全體幼兒、家長及教師 活動准備： 1.事先利用廢舊紙板裝飾、布置長廊，營造活動氛圍； 2.請幼兒和家長一起商討手工作品主題，並收集所需要的製作材料； 3.手工製作所需要的材料：膠帶紙、剪刀、各種彩紙、廢舊紙盒等； 4.手工作品展示區：長廊牆壁 活動流程： 1.欣賞各種利用廢舊紙箱製作的手工作品，調動幼兒製作興趣，激發幼兒的製作靈感。 2．幼兒和家長談談創作設想。 3．幼兒與家長共同製作（家長與幼兒分工合作，教師注意觀察，適時指導）。 4．展示、評價幼兒作品 。 5. 老師、幼兒、家長共同布置主題牆。 6. 延伸活動：談談親子共同製作，完成作品的感受，並積極鼓勵幼兒平時注意收集生活中的廢舊物品，與爸爸媽媽一同製作其他作品。