培訓人才培養方案

『壹』 人才培養步驟

人才培養七大步驟：
1、人才基本情況了解
2、職業性向測評及工作勝任力測評
3、培養方案制訂
4、集體成長培訓
5、個人單獨成長輔導
6、應用能力提升及工作跟蹤輔導
7、人才培養效果評估

『貳』 人才培養方案和教學計劃有何區別

1. 「人才培養方案」是近10年來根據教學改革發展的需要在本科教學工作過內程中提出來的，容是一種把學生的德智體全面發展，知識、能力、素質教育納入本科教育的全過程的方案（計劃），包括第一課堂與第二課堂、課內與課外的統籌安排。
2. 《教學計劃》是「培養方案」的重要組成部分，是它的主體，往往指教學進程安排。
3. 兩者的目的有區別，人才培養方案的目的在於人才培養；教學計劃雖然為人才培養服務，但主要目的是教學。

『叄』 什麼是人才培養方案

高校是我國科教創新體系中的重要組成部分，是培養和造就高素質的創新型人才的搖籃。

從一般意義上來審視，高校培養的創新型人才是指具有創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的人才。創新型人才不僅是全面發展的人才，還是充分發展的人才，更是在此基礎上不斷對社會物質文明和精神文明做出較大貢獻的人才。因此，必須從高校的實際出發，採取切實可行的措施，有力、有效地推動創新型人才的培養。

從現實情況看，高校體制改革是培養創新型人才的基礎，是實施素質教育的關鍵所在。經過幾十年建設，我國高校自主創新能力有了很大提高，但在體制和機制方面還需不斷完善。在創新型人才培養過程中，高校必須建立適應創新型人才培養的新機制。

要轉變教育思想，樹立培養創新型人才的教育觀。要建立起培養創新型人才的機制，必須自上而下轉變傳統觀念，把具備創新意識、創新能力作為對人才基本素質的內在要求。思想觀念的更新，將為素質教育全面的推進和重點的落實提供科學的指導。

更新教學內容，改革教學方法。為了使教學內容適應時代要求，應精簡陳舊落後的課程內容，增加現代科技基本原理，介紹學科的新發展、新成果，拓寬專業面。在教學方法上變「滿堂灌」為「啟發式」，激勵和調動學生自主學習的主觀能動性，為學生的創造性發展注入了活力和生命力。

建立有利於創新型人才脫穎而出的培養與評選指標體系。培養體系應能對社會、對人才變化的要求有相對的調節空間，以免造成對培養體系、結構和方式的破壞，影響其操作性。對學生的評價要以促進和激勵學生創新能力的發展為主導。高考升學的選拔標准、三好學生和優秀教師的評選標准，以及教育評價制度，都要考慮創新意識、創新能力等因素。

要形成一種寬松的學術風氣。高校要實行開放辦學，保持與社會的密切聯系，才能減少人才培養方式上的滯後性，把握社會的變化，在社會實踐中培養創新型人才。要允許各種學術思想的充分討論，尊重並鼓勵學生的創新意識和創新精神，使學生在良好的學術氛圍中，互相學習，大膽交流，共同提高。

21世紀是知識經濟時代和信息時代，更是一個全面創新的時代。大力推進技術創新和「科教興國」戰略的實施，努力培養廣大青年學生的創新意識、創造能力和創業精神，造就一代適應未來挑戰的高素質人才，不僅是高等教育必須擔負的重要歷史使命，也已成為新世紀實現中華民族偉大復興的時代要求。

『肆』 如何做好人才培養和梯隊建設

加大教育力度。我們在進行人才培養的時候，一定要做到加大人才的教育培訓力度，多進行一些教育培訓，提高人才的專業化技能。制定長遠規劃。我們應該盡量做到長遠規劃，在企業的發展道路上，一定要盡量做到制定長遠的人才規劃計劃，按部就班培養人才。
注重發展潛力。我們應該特別注重有發展潛力的.幹部，在任何時候，我們都應該培養一些具有發展潛力的幹部，作為梯隊建設加強培養。
放到重要崗位。我們在鍛煉幹部的時候，應該將他放在一個比較重要的崗位上，因為這樣的安排可以充分鍛煉他的能力和素質，盡快成長。

人才培養的第一個階段是樹立標桿，以身行道。在這一階段，作為領導者首先要通過自身的能力和素養，達成目標。中國傳統的教育理念是以優秀者為標準的，儒釋道三家的思想理念對於中國的教育體系影響巨大，這三種思想之中，最重要的個人成長的方式就是一個字「悟」。企業的發展和運行是具有高市場風險的，那麼如果在團隊管理的過程當中任何的事情都要靠「悟」，那企業的成本就會變得非常高。作為團隊的領導者，通過自身的能力以身作則拿到結果就是對團隊成員非常大的激勵。要想成為領導者，一定是在某些方面能夠拿出結果的人，因為管理的核心目標就是拿到結果。因此人才培養的第一步,一定是團隊的領導者必須先進行自我的修身，拿到好的結果。試問，如果自己拿不到結果,如何能夠讓團隊成員相信你呢?(
人才培養的第二個階段是陪伴式的訓練。都說教育改變一個人的思維模式，訓練改變一個人的行為方式。在人才培養的過程當中，非常有必要讓團隊的成員看到自己的做法，讓你所訓練的人在你的身邊觀察你的行為方式，並不斷地溝通交流，答疑解惑，讓他們認識到拿到結果的整個流程和方式。
人才培養的第三個階段是顧問式指導。有了領導者自身的實際操作，並且有了被訓練者的觀察和思考，那麼就應該到了實際的實操環節，在這一階段領導者觀看被訓練者的做法，並且在關鍵時刻給予引導式的思考和指導，並讓他們做出一套自己的落地行動方案。
人才培養的第四個階段是獨立完成。有了示範和方向性指導，並且有了自己的落地行動方案，以及危機處理方案，那麼就可以基本勝任工作。通過不斷地「借事練人」，提升他的能力。
人才培養的第五個階段是復制。很多團隊培養人才，變成了一種單向的輸出，並沒有形成良性的循環，所以使得企業的人才培養變成了單向地為社會輸出。並不能通過，人才的培養為企業創造很大的價值，因此必須形成有效的人才培訓循環體系。那麼最終的一個環節就是，經過前面四個階段的培養，讓他們成為團隊的培訓者，便可以完成這個循環。
有效的人才循環是促進企業人才優化的核心手段，只有打造不斷「傳幫帶」的文化和獎勵人才培養的機制，才能成為企業發展的原動力。

『伍』 人才培養方案的介紹

人才培養指對人才進行教育、培訓的過程。被選拔的人才一般都需經過培養訓練，才能成為各種職業和崗位要求的專門人才。

『陸』 人才培養策略有哪些

培養人才的形式有多種，除了在各級各類學校中進行系統教育的進修外，還可採取業余教育，脫產或不脫產的培訓班、研討班等形式，充分利用成人教育、業余教育、電化教育等條件，提倡並鼓勵自學成材。

人才培養的具體要求，各行各業都有所不同，但總的目標是達到德、智、體全面發展。對於企業來說，人才培養是多層次的，包括高級經營人才的培養；職能管理人才的培養和基層管理人才的培養，等等之類。

相關說明

人才培養質量，既要接受學校自身對高等教育內部質量特徵的評價，又要接受社會對高等教育外顯質量特徵的評價，因此，以提高人才培養質量為核心的高等學校人才培養模式改革，必須遵循教育的外部關系規律與教育的內部關系規律。

人才培養模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自於教育的內部。對於高等學校而言，人才培養模式改革應該包括兩個方面：

其一是，遵循教育外部關系規律，以社會需要為參照基準，調整學校的專業設置以及專業的培養目標、培養規格，使人才培養更好地適應經濟與社會發展的需要。

其二是，遵循教育內部關系規律，以專業的培養目標、培養規格為參照基準，調整專業的培養方案、培養途徑，使人才培養模式中的諸要素更加協調，提高人才培養質量與人才培養目標的符合程度。總之，人才培養模式改革的過程，就是變不適應為適應，變不協調為協調，實質上是主動適應社會的過程。

『柒』 企業如何培養人才

一、選擇引進最好的人

企業在引進人才時普遍面臨一個重要問題，那就是選人，選人是人力資源中的一件大事情。選人必須符合一定的標准和原則，選擇最「合適」的人才，而非「優秀」的人才，在選人過程中，應從四個方面進行考慮即1、需要什麼職責選什麼樣的人；2、專業性越專越好；3、學習性強、反應快、有一定創新能力；4、必須具備忠誠、敬業、團結、認真負責的精神、敢於承認錯誤和能及時改進）。

二、協助員工完成人生職業規劃，與企業命運共聯

只有企業發展壯大和富裕起來，職工才能過上好日子。協助員工完成人生職業規劃，如工作知識及專業技能的提高，工作待遇的提升，從低級的崗位或職務向高級的崗位或職務升遷，從簡單工作向復雜工作過渡，以及自身價值的實現等。使職工有了奮斗目標，發憤圖強與企業共命運。

三、建立完善企業內部人才培養機制

平時應根據崗位的要求和員工的實際情況，給員工提供適當的培訓機會，並鼓勵員工學習與工作相關的知識和技能。另外，隨著企業的快速發展新設備新技術的投入運用，會產生新的培訓需要。企業應對培訓需要進行科學的分析，選擇最優的方法和途徑去滿足這些需要。建立和完善企業內部人才培訓機制，有系統地制訂人才培訓計劃，有落實，有檢查，有經驗總結推廣，使員工覺得自己每一天都在成長。

四、定期進行專業和非專業化知識技能的培訓

現在科技發展可以用日新月異來說，知識和技能的更新速度非常快，我們要隨時掌握本行業最新的專業知識，定期對員工進行專業知識培訓，使他們始終站在本行業專業知識的最前面，能更好的為生產服務。同時還要加強非專業化知識技能的培訓，如安全、管理等方面的培訓。使員工能全面發展成長為既是專業能手又是安全生產和經營管理的能手。

五、完善企業內部人才梯隊建設

企業經營是人的經營，更是人才的經營。人才建設很重要這已成為眾多企業的共識。而人才的建設關鍵是做好人才梯隊的建設，因為只有這樣，企業才能夠像人類延續生命一樣永續經營下去。人才梯隊建設是一項相當有系統、有規劃的綜合管理工作。

『捌』 什麼是專業人才培養方案

我這幾天也在寫人才培養方案，我是從這幾方面寫的
一、專業名稱
二、教育類回型答及學歷層次 1
三、招生對象 1
四、標准學制 1
五、職業目標 1
六、職業能力與素質要求 1
七、專業培養目標 3
八、畢業資格與要求 3
（一）專業學時分配 3
（二）計算機能力要求 3
（三）外語能力要求 3
（四）職業資格證書 3
九、課程體系設計 4
十、專業主幹課程描述 6
十一、基本實訓條件 7
十二、師資要求 7
十三、成績考核 8
(一)課程教學考核 8
(二)實踐教學環節課程考核 8
僅供參考，呵呵

『玖』 專業教學標准和人才培養方案的區別

人才培養方案與專業教學標準的區別和聯系：

人才培養方案是關繫到國家人才培養的關鍵值，國家只要有各方面的高級人才，那國家在各方面都會強大起來；專業教學標準是國家規定的，符合現行發展現狀的專業教學標准，只有按標准教學，才能少走彎路。

人才培養方案

在教育領域，人才培養方案是學校落實黨和國家關於人才培養總體要求，組織開展教學活動、安排教學任務的規范性文件，是實施人才培養和開展質量評價的基本依據。人才培養方案應當體現專業教學標准規定的各要素和人才培養的主要環節要求。

包括專業名稱及代碼、入學要求、修業年限、職業面向、培養目標與培養規格、課程設置、學時安排、教學進程總體安排、實施保障、畢業要求等內容，並附教學進程安排表等。學校可根據區域經濟社會發展需求、辦學特色和專業實際制訂專業人才培養方案。