幼兒九珠數學培訓方案

❶ 幼兒園數學教學用九珠演算法好還是湊十法好

幼兒數學湊十法是20以內進位加法的基本思路.幼兒運用數學湊十法能將20以內的進位加法轉化為幼兒所熟悉的10加幾的題目,從而化難為易. 幼兒數學湊十法有以下題目.供家長們參考參考： 一、復習10加幾.為感受湊十法的優越性奠定基礎. 舉例子：有一隻聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子）,有沒有信心? 10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ） 10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ） 二、看盒子說數.讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型. 舉例子：對小朋友們說：小猴要送大家一個禮物,（出示空盒子）這個盒子非常神奇,能幫助我們解決數學問題.想知道它的秘密嗎? 1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子? 2、如果每格裝一個菠蘿,一共可以裝多少個? 3、出示5個菠蘿圖：現在有幾個菠蘿?怎麼知道的? 4、出示5個、6個菠蘿圖,提問同上,感受3加7和8加2的模型. 5、出示10個菠蘿圖,問答後小結：裝滿就正好是10個. 三、可以做一些關於小動物的湊十法： 小烏龜的蘋果,9＋5.繼續感受湊十的優越性. 3、小兔子的蘿卜,8＋5.繼續感受湊十的優越性.感受湊十的關鍵：根據湊十對象的不同分出相應的數來湊十. 追加一個問題：這個10是怎麼湊出來的? 4、小孔雀的草莓,7＋5.繼續感受湊十的優越性.感受湊十的關鍵. 幼兒數學湊十法是一種簡便快捷的計算方法.對幼兒的數學學習很有幫助.

❷ 幼兒數學智能培養方案有哪些呢

游戲是寶寶喜愛的活動，家長可在簡單有趣的游戲中不知不覺地培養了寶寶的數學智能。 數學智能小游戲：魅力寶寶找形狀。 第一步，家長買一套或自製一個上面有凹下去不同形狀(如三角形、圓、半圓、長方形等)的小木板，再配以一些對應大小的三角形、圓、半圓、長方形等。 第二步，把這些不同形狀的圖形混在一起，引導寶寶把對應的圖形放在對應的凹下去的地方。 第三步，每當寶寶找對一個時，家長及時給予表揚，鼓勵寶寶繼續找下去。在寶寶探索的過程中，家長適時地對各種形狀進行說明。如：當寶寶拿著一個圓形 尋找時，媽媽可以說：「哦，寶寶現在拿著一個像天上的月亮一樣的物體」，「它圓圓的」，「它的家在哪裡呢?」當寶寶把它放在三角形孔時，媽媽可以說： 「咦，這個家小圓圓進不去呀?」寶寶就會繼續試著探索其它的孔。如此，在家長的鼓勵下，寶寶總會找對的。 小提醒：不是所有的寶寶一開始都會喜歡這個游戲的，當寶寶不喜歡時，家長不要勉強，可以等寶寶想玩時再玩;家長語言必須是寶寶可以接受的，用寶寶能理解的語言進行講解。日常生活中培養寶寶的數學智能機會很多，只要家長用心，都可以尋找機會訓練寶寶。在日常生活中，家長要引導寶寶 「說」數字。很多寶寶在一歲左右就會說一些數字，有些寶寶也都喜歡豎起手指來表示他們的年齡，喜歡告訴別人自己已經能從1數到10了。

❸ 幼兒園中班九珠數學課5的認識用什麼游戲導入

九珠數學 .利用撲克游戲對幼兒進行心算能力的培養，簡便、實用，孩子喜歡玩、喜歡學；在不知不覺中學會了計算技巧，由數概念上升到數學計算。這種玩法實在是一種好方法。本文打算就如何引導孩子進行計算的方法作一些介紹。 首先，孩子在引入計算之前先要學會100以內的數數，從1開始會順序數到100；要會數實物，點著實物從1件數到30件；會從20、19、18依次倒數數到1；認識1-10的阿拉伯數字；會運用實物數數計算10以內的加減法（如籃里放5個蘋果，加進4個，數出籃里有9個蘋果；盤子里放8塊餅干，吃掉3塊，能數出還剩5塊）；能正確地比較10以內任意兩個數的大小。只要孩子認識達到了這個水平，就可以進行10以內的加減了。 一、 湊10法熟悉加法交換律 把撲克牌中的K、Q、J和大、小王抽去，每副剩40張牌，每張牌上都有點子，成人和孩子各執一副。游戲時家長先出一張牌，例如「2」，要孩子拿出一張「8」湊成「10」，就算孩子贏了，給獎；要是湊不成「10」就錯了，重湊。如果孩子先出牌，成人有時要故意湊錯，讓孩子來糾正。通過幾次游戲，孩子對2+8=10、3+7=10、4+6=10、……8+2=10、9+1=10都很熟練了以後，再用提問和回答的方式來訓練；讓孩子回答1加多少等於10，2加多少等於10……9加9少等於10；待孩子都會熟練地回答以後，再提問「幾加幾等於10」、「10等於幾加幾」兩個問題。如果孩子回答兩個未知數有困難，還要提示孩子從1+9=10到9+1=10一直到回答兩個未知數完全熟練為止，「湊10法」就完全地掌握了。這時候孩子已知10是2和8加起來的，自然也知道10減去一個2，還剩有8，或者減去8還有2…… 熟練掌握了1+9=10，2+8=10……8+2=10，9+1=10之後，只要告訴他被加數同加數可以互相調換，孩子對「加法交換律」也就熟悉了。 在教孩子做游戲學「湊10法」時，要隨時引導孩子從100到1的倒計數訓練；數11到20或更多的實物數量，還要教會孩子知道兩個10是20，三個10是30……十個10是100，十個100是1000等等，為以後的教學打好基礎。 10以內加減法，實際上完全是一個熟練問題，孩子會數蘋果、會數餅干，自然也會數撲克牌上的點子，盡量設計一些游戲讓孩子在牌上游戲數點子就行了，這里不再贅述。 二、 20以內的加法 孩子掌握了湊10法、10以內加減法以後，學20以內的加法很容易。讓孩子先出牌，例如出一張8，成人出一張7，問孩子「8」要加上多少湊成「10」？孩子回答是「2」；再問「7」減去「2」是多少？孩子回答是「5」；然後再問孩子10加5是多少，要是回答「15」，說明孩子懂了，要表揚。如果孩子10加5回答不出來，把兩張牌放到孩子面前，讓孩子數點子，第一張數到8，第二張「7」從9數起，9、10、11……到15數完。再問孩子8加7是多少，孩子就會正確的回答15了。其餘類推。 在平時可常常出些應用題讓孩子算算，例如明明已經有7件玩具，舅舅又送給明明5件玩具，明明一共有幾件玩具了？幼兒園老師告訴媽媽說，明明有8大優點，外公又說明明還有6大優點，明明一共有幾大優點？用湊10法計算很快就能掌握。 回答人的補充 2009-06-17 08:43 三、 20以內的減法 問孩子7減5等於幾？孩子抽出「7」和「5」兩張牌，一數點子就能正確回答，甚至不數點子也能回答。學過「湊10法」和10以內加減法的孩子是不難的。但如果教孩子13減去5是多少，這對三四歲的孩子來說就比較難了。要先抽出一張「10」，再抽出一張「3」，組成10以上20以內的一個兩位數「13」，然後再抽出第三張牌「5」，問孩子「13減去5」是多少？ 教這道題，只要先問孩子「10」減去「5」是多少？學過「湊10法」的孩子立刻會回答等於「5」；再問「5」加「3」是多少？孩子就知道等於8了。這就避開了用筆算的退位減法計算。孩子學得快，對提高孩子的心算能力很有好處。 撲克游戲的計算方法教會以後，要逐漸過渡到不用撲克牌直介面算問答，如15減8等於幾？17減9等於幾……；幾天下來，孩子對20以內的減法也能熟練的掌握了。 另外，在訓練20以內加法的時候，同時教學減法也是可以的。比如「6」加「8」，用「湊10法」孩子算得等於「14」後，拿走一張「6」，問14減6等於多少，孩子一看就知道14減6等於8。多重復幾遍，孩子就明白加減法互為逆運算的道理了。 回答人的補充 2009-06-17 08:44 四、 兩位數和三位數的加減 孩子掌握了20以內的加減運算方法後，要把撲克牌換成美術畫面撲克，使孩子脫離具體的點子計數，直接用數字運算。 先把一副撲克牌的J、Q、K和大、小王幾張牌角上的英文字母用刀片颳去，分別寫成20、30、40、50，再把另一副撲克牌角上的字母和數字都改成60、70、80、90、100、110……990，不夠時還可再加進一些。我把A、2、3……9這些叫「個位數牌」，10、20、…990這些牌叫「整10數牌」。有了這兩種牌，任意一個兩位數或三位數，都只要兩張牌就可以組成了。 回答人的補充 2009-06-17 08:47 兩位數加一位數： 抽一張「整10位數」如「20」，再任意抽兩張A到9的個位數如「4」和「7」，把「20」和「4」組成兩位數24，計算「24+7=」；提問4加7等於多少？要是孩子答等於1 1，再問20加上11是多少？最後得出「24加上7就是20加上11等於31」。其餘類推。 兩位數加兩位數： 抽兩張「整10數牌」，如「30」、「50」，再任意抽兩張A到9的個位數牌，如「7」、「6」。一張「30」和一張「7」組成「37」，另外兩張組成「56」，讓孩子計算「37+56=？」。提問3加5是多少？孩子答8；再問30加50呢？這時孩子會回答80。然後再問7加6是多少？學過20以內加減法的孩子都知道7加6等於13，最後再算80加上13是多少，得出37+56=93。 如果兩個位數之和大於100，如46+87=？則先問40加80是多少？如果孩子能回答40加80等於120，那麼6+7=13孩子肯定會算。只要告訴孩子46加上87就是120加上13，孩子會很快算出等於133。 如孩子聰明機靈，20以內的加減運算熟練，可跳過兩位數加一位這個步驟，讓兩位數加法一步到位。我教4歲的周暢兩位數加法就是一步到位的，她學得很快，幾天就掌握了。孩子掌握了兩位數加法後，可任意抽出幾張牌組成兩個兩位數讓孩子多練習。計算熟練的孩子，其速度跟成年人差不多，有的還超過成人。 兩位數減一位數： 抽一張「整10數牌」，如「40」，再任意抽兩張A到9的個位數如「4」和「7」。先把「40」和「7」組成47，計算47-4，這個不需要退位的減法孩子很容易算，40不變，7減4還有3，等於43。如果把「40」和「4」組成44，讓孩子計算44-7。算這道題可先問孩子40減去7等於多少？聰明的孩子會很快回答等於33。再問44減去7呢？孩子會明白40-7=33，44-7=40-7+4=37。這就可以避開退位減的麻煩，熟練後對加快心算速度很有好處。如果40減去7孩子答不出來，那麼要問他10減去7是多少，孩子回答是3以後，再問20減去7、30減去7、40減去7，這樣孩子自然會算了。還可以教另一種方法：44減去7，就是44減去4，再減去3，等於40減去3等於37。余類推。 補充： 標簽：判斷,幼兒,心算 怎麼判斷幼兒是否進入心算？著急呢！！知道的說下！謝謝了 ○o無處吥洅 回答:1 人氣:5 解決時間:2009-06-17 09:07 當孩子目光停滯的時候，或者說凝神的時候 回答人的補充 2009-06-16 22:25 有時幼兒還伴有手指動作 我的追問 2009-06-16 22:27 有的孩子是這樣的情況，還有沒有別的情況！！謝謝了 回答人的補充 2009-06-16 22:35 本人學淺，沒有了 我的追問 2009-06-16 22:36 十分感謝你的幫助。《如何導入幼兒心算（從數的認識和計算兩方面來講）？》這個問題你知道嗎？？ 回答人的補充 2009-06-16 22:44 實在抱歉，我是學工科的。。。 上面的回答只是作為家長的觀察 我的追問 2009-06-16 22:45 十分感謝你的幫助，如果想到了，請告訴我！謝謝 回答人的補充 2009-06-16 22:55 冒昧的問一下，你是幼兒園老師嗎 我的追問 2009-06-16 22:57 我不是，不過我媽是！她不知道怎麼做！我幫她問下！ 回答人的補充 2009-06-16 23:06 導入

❹ 麻煩老師大神們幫我回答個幼兒園九珠數學的問題,謝謝

這個你不要理解復雜了，就是教幼兒口算10以內的加法，如
3+幾=10，就想到那個歌謠里說的「看到3就想到7」，知道3+7=10 就是起這個作用。

❺ 幼兒數學教育活動方案

《學習自然測量》是學前班的一節測量活動課，目的是讓幼兒學習自然測量，懂得運用測量的方法比較出物體的長短、高矮、粗細、多少等，從而激發幼兒對測量活動的興趣，培養幼兒做事認真耐心細心的良好習慣。隨著年齡的增長，學前半幼兒對數的概念已有了初步的了解，但對長短、高矮、粗細、多少等還很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有個直觀印象，但到底高多少、矮多少還很陌生，繩子有的長、有的短，但到底有多長、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友學習自然測量很有必要。

❻ 幼兒園中班九珠數學珠數互譯教案怎麼寫

活動目標： 1.能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。 2.願意大膽、清楚的講述動物躲藏的位置。 3.體驗捉迷藏游戲的快樂。 活動准備： PPT課件、石頭、大樹、草叢、花叢。

❼ 兒童數學教育活動方案

讓幼兒愛上學習數學，首先要啟發幼兒對數學的興趣，首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
▋有意識的進行數學教育
通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字「1」的概念。例如在給孩子喂飯的時候，可以說「寶寶乖，先吃一口，再吃一口」，這樣子對孩子日後數字教育會有很好的啟發作用。
▋和孩子做游戲互動
游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式，也是最有利於親子關系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力，而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以後的成長發展非常有好處。
▋教孩子做比較
數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們藉助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎麼才能裝滿它。
▋教孩子數數之前要懂的
很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。

❽ 幼兒園大班九珠數學第五級教案

活動目標： 1. 嘗試運用不同組合形式的方塊拼出九方格圖案。 2. 學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。 3. 能在記錄單上記錄並拼出多種組合方法。 活動准備： 1、教學掛圖（三）九方格圖案1張，各種顏色，不同組合形式的方塊拼圖板若干，圖板上有不同的數字。 2、幼兒用書第1 3、15頁的操作材料。與幼兒人數相等的九方格圖案若干，記錄單若干。 活動過程： 一、觀察、比較各種方塊拼圖板。 1. 教師出示各種方塊拼圖板，引導幼兒觀察每塊拼圖板上的正方形是否相同？哪些地方相同？哪些地方不同？ 2、教師出示九方格圖底板。 3、請個別幼兒運用圖形重疊的方法，證明就放個圖上的每個正方形與拼圖板上的每個正方形大小相同。 4、引導幼兒討論：你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎？ 二、幼兒操作活動，嘗試拼出九方格圖案。 1. 與同伴相互交流自己的拼法。 請一名幼兒運用方塊拼圖板，在大家面前嘗試拼出九方格圖案。 2、教師引導幼兒思考並討論。 3、請全體幼兒在小組操作活動中嘗試不同組合，尋求多種答案。 三、嘗試運用自己的方法記錄每種拼法。 1、教師出示記錄單，引導幼兒討論：怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的。 2、請幼兒操作後在記錄單上記錄自己想出的每種拼法。 四、交流、分享各自的拼圖方法。 1、展示個別幼兒的拼圖及記錄單，集體進行驗證。 2、請幼兒將自己的所有拼法和相應的記錄單展示在桌子上，引導同伴間相互欣賞學習。

❾ 幼兒園怎樣開展數學活動園本培訓活動方案

一、本園情況分析： 我園現有教師14人，有4人大學本科畢業,6人大專畢業，4人正在參加本、專科的函授學習或自考；現任教師中教齡最短的XX年，最長的24年，教師的工作經驗較豐富，但個體的業務能力還參差不齊。建園四年來在園本培訓方面我們已積累了一定的經驗，但也存在一些不足，還有待於進一步改進。 二、教師培訓。 （一）目標：通過崗位培訓、繼續教育、業務學習、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，並以業務培訓為基本形式，提高教師的教育教學實踐能力及個人業務素質。 （二）教師培訓措施： 1．開展園本教研，實現教師專業上的共同成長。 每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發揮能力的平台。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，並在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業成長構築一個理論與實踐的互動平台，成為促進教師專業共同成長的主渠道。 2．園本教研的方式 （1）定期開展業務學習和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力。園內的業務學習和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進行課題研究及探討，以課題研究帶動教學研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學能力的提高。 （2）進行專題研究實踐。我園本學期加入了省級德育課題的研究，重點研究幼兒的習慣培養，研究課題為「好孩子，好習慣」。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進行教學實驗與研討，使課題研究穩步向前發展。 （3）觀摩研討。由教師們與業務園長商討進行教學活動觀摩，時間、內容由老師在學期初就敲定，業務園長再組織全園教師觀摩，並讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學實踐能力，調動教師的積極性。這是理論聯系實際的一種培訓方法，讓教師把學到的理論運用於評析中。老師們在活動中要學會觀察、分析、評價，還要發表自己的看法，有助於老師獨立思考、反思教學。 （4）堅持開展師徒弟結對、崗位練兵活動。教師們從自身實際出發，選定師傅，商定培訓計劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學能力。組織青年教師積極參加各種業務評優，為青年教師提供互相學習的良好機會，通過交任務、壓擔子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐經驗，迅速成長為幼兒園的骨幹教師。 （5）創造機會讓教師外出參觀、學習、聽講座。要為教師提供多種學習機會，讓教師外出參觀、學習，或接受先進的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學能力。 （6）創造一切條件對教師進行教學技能培訓。本學期我園進行幼兒「早期閱讀」的教學實踐，對於這個新的教材，我們將通過「頭腦風暴會」「教學沙龍」等促教師們探索其教學手段及方法。此外，我們還將進行課題實驗研究培訓、信息技術培訓、美術新畫法培訓等，以真正幫助教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學服務。 （7）踩實教師基本功的培訓。本學期將改變以往每月做基本功作業的做法，在園內設立教師基本功作業展示窗，每學期展示教師各項基本功作業一次，以點帶面，促進教師自身培訓積極性提高。 （8）重視教師的繼續教育。鼓勵教師積極參加進修學習，以提高自身的學歷層次，迅速向大專化、本科化發展。每位教師每年要完成繼續教育任務，要求教師利用時間自學幼兒教育理論，做好學習筆記，不斷提高專業理論水平。