① 培養特殊兒童的意志活動方案
培養特殊兒童的意志力，首先要讓他們明白做一下事情不不是那麼容易得到的，只有堅持下去，才能夠真正的成功
② 個性需要刻意發展的成功事例
談個性化需求與中小學生自主學習能力的培養
大量的 教育 成功案例表明：其一，那些學得好的科目正是因為學生喜歡老師的教從而才激發對學科的興趣。其二，即使學生的這門課學得不好，如果任課老師的教學方式被學生接收，同時教師對該學生的每一點進步大加贊賞，個性輔導，讓學生感受到被重視的快樂，該學生的成績肯定能大幅度提高。舉個筆者自己的例子：筆者來自 農村 ，跳出農門是我 學習 上的最大動力。在我初二的時候，每門功課的家庭作業都壓的喘不過氣來，因此，本來我特別愛好的數學，就無形中被冷落。居然有考到六十幾分的最低記錄。當然，伴隨著成績的下滑，對數學基礎知識的掌握 自然 就似懂非懂，以前做數學作業的得意和自信慢慢地減弱。我自己不知道多少次的計劃要提高數學成績，但是由於初二階段功課的繁重使得落下的知識越來越多，基本都以效果不明顯而告終。在初三新學期的時候，來了一位剛畢業的充滿個性的年輕數學教師，在他的第一節課上，基本沒有上課，很幽默地和我們聊學習，聊生活，聊未來的打算。經過第一節課後，他就成了我們的大哥哥了。然後就是每周都要找遍班級的每一位同學，談學習數學上的 問題 。一個月下來，還要同學們自己出 考試 試卷，相互考試，相互講解。在找我談話的時候，他說我們倆是一個村的，你要帶個頭，把數學提高上去，有什麼問題直接到我辦公室來問我，同時還宣布我為班級的數學科代表。當時的心情非常激動，因為當時我的數學成績在班級十名以後了，能夠做學科的科代表，這使得我又激動又高興了快一個星期。當然，由於老師的器重，我感受到了前所未有的學習快樂和動力，僅僅半學期，我的數學成績就飛躍前進，成為班級前五名了。在當年初中升高中的考試中，我們班數學成績獲得了該校的 歷史 最好成績，全班居然有數學100分(滿分)5人，當然我是其中之一。由於當年我校數學成績的大幅度提高，當年我校初中畢業學生110人(數學均由該老師教)，考上高中10人，是往年的5—10倍(往年一般只能考上1～2個，農村初中考高中非常困難)。筆者以3.5分高於高中最低分數線被我縣縣高中錄取(我縣只有一所高中)。因此筆者至今都認為，是這位老師獨特的個性化教育 方法 使學生受惠。其實在我國有很多的一線教師都在有意或者無意中實施關愛式個性化，只是今天筆者從 理論 與實踐上確立其地位。應該說，關愛式個性化教育，如果合適引導和 應用 ，就能創造無限可能。
2．個性化教育要處理好個性與共性 發展 的辨證關系
個性化教育要處理好共性和個性的辯證關系。個性化教育發展的前提是共性的發展。在學生德智體全面發展，對教材基礎知識掌握的基礎上，發展個性的空間，最終實現的是共性發展扎實，個性發展充分的對 社會 ，對國家有用的拔尖人才。個性化教育不是對基礎教育的否定，應該是在基礎教育上的更高層次的教育，是對基礎教育的發展和補充。我們舉兩個反例：其一是，我們通過個性化教育，培養出 計算 機國際頂尖人才，但是沒有具備良好的德育教育，專門編寫計算機 網路 病毒等軟體，危害大家的資料和數據，能認為是教育的成功嗎?其二是，我們培養了在新材料領域的巨匠，但是他不懂計算機和數學，更嚴重的是，他沒有與人合作的精神，試問，他能跨越當今材料 科學 對數學知識和計算機強大的數據處理功能的巨大依賴的障礙嗎?可能作出更大的貢獻嗎?當今的世界，是一個知識迅速更新和學科相互交叉的世界，因此，個性化教育是建立在一定知識儲備上的個性化發展。沒有共性的完善就沒有個性的發展。個性化教育不是任其個性的發展，對學生的放任，更不是對學生的順從。而是要注意兩個有利於：是否有利於學生的健康成長，是否有利於學生成為對國家對人民的有用之才。個性化教育沒有弱化教師的作用，相反，是對我們的教師提出了更高的要求。「興趣是最好的老師，愛好是追求的動力」。教師要根據學生的個性特點和興趣愛好，方向性的指導。充分激發學生的內驅力、情動力、意志力、自信心和成就感。
3．個性化教育下師生關系的重大變革
《基礎課程改革綱要》指出，「教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地學習」。個性化教育下，老師與學生要共同發展。老師在課堂上是老師，下課後就是學生的朋友。要把自主學習的權還給學生。學生是主角，老師是引導。個性化教育體現在很多方面，其中一個重要的方面就是教師教學方式的變革，傳統教育的講授式、筆記式、家庭作業式的教育法應該轉變為學習式教育法。學習式教育法包括三個方面，師生學習、生生學習和師師學習。師生學習是教師在充分尊重學生個性和人格的基礎上，傳授給學生知識，學生也敢於對老師傳授的知識產生質疑。然後老師對學生進行個性引導，使其加深對知識的理解或者對成就知識的創新，在學生學習的過程中，老師也在對自己已有知識的更新。生生學習是學生之間的互相學習和討論，解決師生學習中不能解決的問題，相互促進，共同提高。師師學習是要求老師成為學習型 研究 者，與同行相互溝通與討論，學習其先進的教學方法和技巧，逐漸形成自己獨特的教學風格和流派。教師應該在日常的教學活動中不斷觀察、研究、 總結 、提高。有意識的培養自己的教學風格和 藝術 ，培養自己獨特的個性，提高自己的執教水平和能力。在課堂外，老師是學生的朋友。根據學生的興趣和愛好，積極開辟興趣小組，如 英語 角，數學組，文學社， 科技 團等，注意將課本知識與實際生活相聯系，積極培養學生的動手能力和創新能力；在生活方面，老師要和學生動態了解社會的發展和科技的進步，比如 中國 的登月計劃三階段，網路紅人芙蓉姐姐，明星姚明等有大概的了解和認識，才能對學生進行方向性的引導，幫助其人生觀的形成。因此，個性化教育中的老師是和學生一同成長和完善的過程。
三、個性化教育的目標：培養學生的自主學習能力
葉聖陶先生說，「教是為了不教」。個性化教育是以學生為中心，老師為引導，從學生的個性發展和潛能開發著手，培養學生的自主學習能力，和「教是為了不教」的思想是一脈相承的。中國中央、國務院在全面推進素質教育的決定中指出：「教育要面向 現代 化，面向世界，面向未來」。這一目標實現的過程，其實質就是自主學習能力的形成過程。個性化教育強調的是老師在教學中的引導地位，而不是主導地位，學生是能動的而不是順從的。隨著學生知識的積累和眼界的開闊，必然有一天，學生是不需要老師這根「拐杖」的，或者說，他可以根據自己的需要找到更多的「拐杖」，以天下為師。這就水到渠成的實現了學習終身化。因此，老師的作用就是，引導學生求知的強烈慾望，在順境和逆境中奮斗的毅力，不達目的不罷休的堅韌，成功後繼續求知的精神。要引導學生具有自主學習的自製力，具有自主學習的方式和方法，具有自主學習的人生態度。
關於個性化教育在我國 經濟 持續增長的今天，必將顯示出巨大的需求空間。個性化教育無疑在培養社會各行各業的專才和特才方面，培養人的自主學習能力方面具有強大的優勢和生命力，個性化教育也必將為我國的教育事業作出更大的貢獻。 轉貼於中國論文聯盟 http://www.lwlm.com
③ 人如何培養自己的意志力，一步步的成功
學習力。學習是提升自己的唯一途徑，成功的機會總是青睞有準備的人。
創造力。不能人雲亦雲，跟在別人屁股後面跑。要有新奇獨特的想法。
意志力。這屬於非智力因素，也相當重要。遇到困難就繞著走，很難成功。
膽量勇氣。畏首畏尾，前怕狼後怕虎，裹足不前，不會有成功。必須有冒險精神，敢於嘗試。
④ 如何更好的培養學生良好的意志品質
加強對學生的學習目的及理想教育。學生只有具有明確的學習目的和崇高的理想才能對一切個人的、團體的思想和行為作出實事求是的正確評價，明辨是非、善惡和榮辱，才能具有高度的責任感，明確的奮斗目標，堅持不懈的努力學習，才能在學習中有效的克服各類困難，形成良好的意志品質。
⑤ 怎麼樣培養堅持不懈的意志力方案
將自己要做的事兒列出，然後具體到每一天的計劃，計劃要詳細，目標要一步一步來，不能太大，循序漸進。
⑥ 結合實際談談如何培養學生的良好意志品質
一，從小事做起
千里之行，始於足下，堅強的意志不可能形成於一旦，更是在日常學習、工作和生活實踐中逐步培養起來的。應當幫助學生把遠大的志向與日常學習、工作和生活聯系起來，從小事做起，把完成每一項學習、工作任務都視為向遠大目標邁進了一步，把克服生活中的每一個小困難都當成「千錘百煉」磨煉意志的考驗。我對教室地上的一個粉筆頭，一個小紙片，作業中錯的一個符號都不放過，進行嚴肅認真的教育並和鍛練自己意志聯系起來，遇到學生有了哪怕一點點進步，及時給予鼓勵。積極克服小困維之小勝利，就能逐步培養起人的克服大困難的大勝利。
二。堅持體育鍛煉
堅持體育鍛煉對培養學生的意志也有極為重要的意義，因為：首先，「堅持」本身就是堅強意志的重要組成部分，許多體育鍛煉「三天打魚，兩天曬網」或半途而廢的人，歸根到底就是缺少「堅持」二字，從這個意義上來說，學生什麼時候能真正堅持體育鍛煉了，他的意志也就堅強了。其次體育運動是一項磨煉意志、鍛煉意志的有效形式，體育活動更需要意志力的配合和參與意志力的形成離不開體育鍛煉。在半學年期中考試之後，天氣轉冷，我組織全體住宿學生排隊晨跑，無論天氣如何惡劣，都堅持不懈，極大地鍛煉了學生的意志力。
三。注意因人而異
由於意志品質是意志在不同人身上的具體表現，具有個別差異，因此，對意志品質不同的學生採取不同的教育方式和方法。例如：對於行動中常表現出盲目性和獨立性的學生，應加強自覺性教育，對於行動中常優柔寡斷草率決定的學生，要培養他們果斷性的品質，對於見異思遷、虎頭蛇尾、缺乏毅力的學生，要培養他們的堅韌品質，對於任性、怯懦的學生，要培養他們的自製力。
⑦ 培養自己堅強意志品質的計劃
要培養為實現目標而不怕困難、堅持不懈的精神。我們為了實現遠大的志向，必然要制定一定的目標和計劃。在實現目標、完成計劃的行動中，自始至終都會遇到這樣那樣、或大或小的困難。如果遇到困難就畏縮、害怕和逃避，我們為之努力的事情就會半途而廢、前功盡棄。我們應該把困難當作培養堅強意志的磨刀石，迎著困難上，在同困難作斗爭的過程中，培養為實現目標而堅韌不拔、百折不撓的精神，磨練持之以恆、不懈努力、堅持到底的意志。
⑧ 如何培養意志力主題班會活動方案
活動主題：
意志力的培養
活動分析：
意志是學生學習和將來事業成功的重要心理因素。但在教學中我們發現有不少高中生雖然滿懷雄心壯志，但落實到平日的學習中卻明顯地表現出缺乏良好的意志力，以致於目標總是遙不可及。
為此，我們設計了這個活動，想讓學生通過此活動真正意識到在生活中、在學習上要想成功必須擁有頑強的意志，從而能夠在平日的學習活動中去有意識地鍛煉自己的意志，不斷提高自己的意志力水平。
活動目的：
1.使學生了解培養堅強意志對學習和將來事業成功的影響。
2.使學生學會在學習和實踐中充分發揮自己的主觀能動作用，努力克服學習上的各種困難，以頑強的意志行動實現既定目標，達到成功的彼岸。
適合年級：高一
活動准備：事先將桌椅拉好，教室中間留出空地。
活動過程：
一、提出問題，了解問題
表演游戲：「站樁」，分享感受，引出「意志」的話題。
二、分析問題，解決問題
出示幾個不同的情境，並分析情境中的這幾個學生存在問題，提出解決措施。
三、心理小測試：
發給每個學生一份學習意志強弱自我測試問卷，讓學生自己填寫，了解自己學習意志的強弱。小測試附在下面。
四、分組討論：
如何培養自己堅強的學習意志？
五、結束語
有人曾經這么說過：「偉大的事業不是*力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是*性格、意志和知識的力量完成的。」同學們，意志是成功的重要心理因素，為了我們將來能成就一番事業，就讓我們從現在開始磨練我們的意志吧！
配套課件：如何培養意志力主題班會課件
附：意志力自我測試題：
下面20道題，請你逐題認真讀一讀，然後在題後的五種答案中選擇一種（只能選擇一種），畫上『√』號。
1.我很喜愛長跑、遠途旅行、爬山等體育運動，但並不是因為我的身體條件適合這些項目，而是因為它們能使我更有毅力。
a很同意 b比較同意 c可否之間 d不大同意 e不同意
2.我給自己訂的計劃常常因為主觀原因不能如期完成。
a這種情況很多 b較多 c不多不少 d較少 e沒有
3.如沒有特殊原因，我能每天按時起床，不睡懶覺。
a很同意 b較同意 c可否之間 d不大同意 e不同意
4.訂的計劃應有一定的靈活性，如果完成計劃有困難，隨時可以改變或撤消它。
a很同意 b較同意 c無所謂 d不同意 e反對
5.在學習和娛樂發生沖突的時候，哪怕這種娛樂很有吸引力，我也會馬上決定去學習。
a經常如此 b較經常 c時有時無 d較少如此 e非如此
6.學習或工作中遇到困難的時候，最好的辦法是立即向師長、同志、同學求援。
a同意 b較同意 c無所謂 d不大同意 e反對
7.在練長跑中遇到生理反應，覺得跑不動時，我常常咬緊牙關，堅持到底。
a經常如此 b較常如此 c時有時無 d較少如此 e非如此
8.我常因讀一本引人入勝的小說而不能按時睡眠。
a經常有 b較多 c時有時無 d 較少 e沒有
9.我在做一件應該做的事之前，常能想到做與不做的好壞結果，而有目的地去做。
a經常如此 b較常如此 c時有時無 d較少如此 e非如此
10.如果對一件事不感興趣，那麼不管它是什麼事，我的積極性都不高。
a經常如此 b較常如此 c時有時無 d較少如此 e非如此
11.當我同時面臨一件該做的事和一件不該做卻吸引著我的事時，我常常經過激烈斗爭，使前者占上風。
a是 b有時是 c是與非之間 d很少這樣 e不是
12.有時我躺在床上，下決心第二天要干一件重要事情（例如突擊學一下外語），但到第二天，這種勁頭又消失了。
a常有 b較常有 c時有時無 d較少 e沒有
13.我能長時間做一件重要但枯燥無味的事情。
a是 b有時是 c是與非之間 d很少這樣 e不是
14.生活中遇到復雜情況時，我常常優柔寡斷，舉棋不定。
a常有 b有時有 c是與非之間 d很少有 e沒有
15.做一件事之前，我首先想的是它的重要性，其次才能想它是否使我感興趣。
a是 b有時是 c是與非之間 d 很少是 e不是
16.我遇到困難情況時，常常希望別人幫我拿主意。
a是 b 有時是 c是與非之間 d很少是 e不是
17.我決定做一件事時，常常說干就干，決不拖延或讓它落空。
a是 b有時是 c是與非之間 d很少是 e不是
18.在和別人爭吵時，雖然明知不對，我卻忍不住說一些過頭話，甚至罵他幾句。
a時常有 b有時有 c有時無 d很少有 e 沒有
19.我希望做一個堅強的有毅力的人，因為我深信「有志者事竟成」。
a是 b 有時是 c是與非之間 d很少是 e不是
20.我相信機遇，好多事實證明機遇的作用有時大大超過人的努力。
a是 b有時是 c是與非之間 d很少是 e不是
計分方法：
1.凡單序號題（1、3、5……），每題後面的五種回答，從第一到第五種依次記5、4、3、2、1分；凡雙序號題（2、4、6……），題後五種回答依次記1、2、3、4、5分。
2.20題的分數和與意志力的關系如下：
81-100分 意志很堅強
61-80分 意志較堅強
41-60分 意志力一般
21-40分 意志較薄弱
0-20分 意志很薄弱