① 幼兒園小班舞蹈小雞小雞教案怎麼寫
一、活動背景 動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節、角色、動作過程容易發生興 趣。《小雞小雞在哪裡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。 二、過程實錄 (一)活動目標： 1．通過對唱遊戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。 2．在游戲中充分展開想像創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。 3．在游戲活動中，學會孵小雞(撕貼)的方法。 (二)活動准備： 1。各種小動物的胸飾人手-：一隻。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等) 2。與幼兒一起創設游戲情景「雞窩」、「草地」、「花園」 3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞 4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。 (三)活動過程： 師：「小雞一一」 幼：「哎一—」 師：「今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?」 幼：「好的一」 教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。 2。在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裡》 （1)學對歌詞。 師：「小雞，我們來做個游戲好嗎?」 幼：「好的。」 師：「小雞小雞在哪裡?」 幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」 師：「小雞小雞在哪裡?」 幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」 (2)學唱歌曲。 師：「雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎?」即用琴伴奏。 師：「小雞小雞在哪裡?」 幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」 3、撕貼「小雞」 在音樂聲中撕貼小雞。
② 可愛的小雞活動方案設計
先看年齡~剛買來的小雞~如果小雞有長小尾巴~那說明已經至少超過7天了~
如果沒有~那小雞不可以站在水泥地或其他地面~因為會冰到爪子~就及容易亡~
正確的方法是放在硬紙相里~裡面用紙墊住就OK~注意勤換紙~
食物：把大米放在開水裡泡軟了~然後再喂~基本上小雞會本能的吃~
如果不會~HOHO~那你有得受了~找個小木棍~調點米~用拇指和食指輕輕的捏開小雞的嘴~
望里填~要注意小雞的眼睛喔~
時間：早6點到晚5點左右~這是小雞的活動時間~要勤餵食~
多喂活的食物~找蚯蚓最好~切成小段~不要喂太多~
青蛙和蟾蜍千萬不能喂！會中毒的~
我以前就中毒過一隻。。心疼啊~。。
一般只要小雞長硬翅膀了~基本上就硬實了~
主要是前期飼養困難~15-40隻
農村的網友盡量多養~到8月15就殺了~
辣椒炒小雞~好吃哈~（自己養的當然舍不吃了~）
城市的網友盡量少養~因為飼養不便~所以建議養少點~
5到10隻就可以了~
如果你只想養一隻
哈哈~那我勸你必須放棄！
因為這樣小雞的小雞~
不但長的慢~而且毛色等都很暗淡~
成活率太低
小雞是群居動物~
至少也得3隻以上~才可以
買的時候要看：喜歡望別的小雞肚子底下鑽的多數是母雞~
喜歡跳在別的小雞背上的多數是公雞
要選能搶食的~活潑能叫的~
長大後可以喂糠等食物~
③ 童年的游戲手抄報
一、學習主題：
爸爸媽媽童年的游戲
二、指導思想：
留心如今孩子的游戲，除了打打鬧鬧，似乎沒有多少吸引他們的活動；注意他們的玩具，全部是從商店裡買來的；看看他們對待玩具的態度，幾十元上百元的玩具也只有幾天的熱度；想想他們的課餘生活，多數時間是泡在電視機前或電腦桌旁。游戲本是孩子的天性，可如今的高科技玩具多了，而孩子們的游戲卻少了。缺少了豐富多彩的活動，在一定程度上影響了孩子的身體健康，使得一部分孩子成了「豆芽菜」，另有一部分孩子則過早地患上了「肥胖症」。開展「爸媽童年的游戲」主題活動，旨在發掘傳統游戲項目，培養孩子動手做玩具，進而珍惜玩具的思想，更重要的是讓孩子在豐富多彩的活動中鍛煉身體，增強體質。
三、研究方法：
活動中，充分激發學生的好奇心，通過「走訪爸爸媽媽」「和爸爸媽媽一起做玩具」「在游戲中鍛煉」「暢談感受」等環節，調動學生參與的積極性，激勵學生主動鍛煉身體的意識。
1. 訪問爸爸媽媽爺爺奶奶等長輩，了解他們童年的游戲項目。
2. 親自參與，和長輩一起做玩具，並且請他們教給自己玩的方法。
3. 把自己從長輩那裡學來的游戲和小夥伴們一起分享，在游戲中鍛煉身體。
4. 引導學生暢談感受、匯報自己的感悟與收獲。
四、活動安排：
第一階段：宣傳發動階段（10月6日——10月12日）
1、利用班隊課，積極動員學生踴躍參加到活動中來。
2、共同討論，明確本次活動主題；
3、倡導學生、家長共同參與。
第二階段：組織實施階段（10月13日——12月1日）
1、制訂活動實施方案。
2、確定活動形式方法。
3、學生按計劃走訪、製作等積極參與活動。
第三階段：展示評比（12月2日——12月20日）
1、「爸爸媽媽童年的游戲」手抄報展示評比
2、交流活動感受和心得體會。
五、預期效果：
通過本次主題性研究學習，豐富學生鍛煉身體的內容，激發學生主動鍛煉身體的意識，增強身體素質，為生活和學習打下堅實的基礎。
④ 編織袋上的不幹膠怎麼貼才不能掉，有什麼好的解決方案嗎我在百度看到你的評論
編織袋上面貼的不幹膠普通的粘性是貼不住的，有的貼上去也會起翹脫落，需要5A特粘的不幹膠材料很適合黏貼在編織袋上面，不起翹，不脫落的。
⑤ 大家好！ 童謠創作怎麼寫呀
童謠自古有之，而且幾乎每一代人都有自己的童謠。不論童謠的內容是否有教育意義，每一段童謠，都充滿了美好的童趣，每一段童謠都會帶給人們童年的回憶。可以說，孩子們都是伴著童謠長大的，沒有童謠就沒有童年。
童年是一生中記憶的黃金時代，到底該把什麼樣的東西印在孩子的腦海里？朗朗上口，通俗易懂，有趣好玩的童謠給我們每一個人都留下了永遠的記憶。我永遠懷念童年那些美好的童謠。
一、 我與童謠不解之緣
我對童謠的接觸是從兒時開始的。記得小時候，一群小夥伴經常一邊做游戲，一邊說童謠：「編、編、編花籃，花籃裡面有小孩，蹲下，起來，……」還有個喊著說的：「急急令，跑馬城，馬城開，打發小姐送信來，要哪個，……要你家乾草垛，乾草垛，插兵刀，我的兵馬任你挑。」這類童謠挺古老，也很好玩，但沒思想教育意義。
有思想性的也記得幾個。你像「報告司令，你媽有病，今天不死，明天立正。」這顯然是痛恨國民黨的。
也有俗不可耐的。像「禿腦亮，摸電棒，摸到北京搞對象……」
更有小夥伴之間罵仗用的。「小報告小報告，叫你屁股起大泡；起大泡找你爸，你爸踢你一百下。」這個應該是我的童謠處女作吧。
大約上個世紀80年代末，縣文聯華景玉同志到興隆鎮來徵集民間故事和「瞎話」，意在搶救民間文化。那個時候，我當班主任，在這方面發動學生和家長做了一些工作。除了收集與整理，我也是做了一些創作的，因為我看到了童謠的優點。
童謠也稱兒歌，歷史淵源久遠。有些是打油詩、順口溜，有些是民謠、民歌，也有些是正統的古詩詞。童謠流傳於兒童之間，以說為主，也有連說帶唱的，還有一唱到底的。之所以易於流傳，除了淺顯生動、韻律響亮、詼諧風趣，主要原因是特別適合兒童心理。
因為童謠易記，我就把一些學法方法編成了順口溜，像《作業歌》、《作文歌》，再就是《分段八法》、《外貌描寫九招》什麼的，反正挺多的，用鐵筆刻蠟紙，用油印機印，訂成小冊子發給學生人手一份。如《作業歌》：
「抄題對題抄對題，讀題審題試答題，定好格式寫答案，檢查驗算要仔細。根據題型找題理，會了一題會百題。」
也有關於識字的長短句，用「有子享清福，老了當大亨」區分「享、亨」。還有順口溜：「一顆象牙口外翹，卡在喉里快扣掉。白紙不用沒污點，黃土包從田中冒。」分別用來記憶「象」中是「口」、「喉」中無「丨」、「紙」下無「丶」、「黃」中是「由」。
琅琅上口，易記易誦，一用就見效。但，實行范圍，僅僅是自己的班級，受益的僅僅是五六十個學生。
後來我調入得權小學任教導主任，2003年教育體制改革，教導處只有我和一位大隊輔導員。教育、教學、教研、科研、師訓、督導、檔案室建設……都我一個人具體負責。校長楊文琴同志對我說：「你能寫，就寫點新鮮東西，讓孩子背，光靠我們四個人執周，不行。」「我們四個」指的是正副校長、我、還有一位大隊輔導員。說「不行」是因為當時得權小學有學生1400多人，這年又搬上了新教學樓。有太多的事要做，也做不過來。要是寫點東西，讓孩子們自覺約束行為豈不是更好？
在這種情況下，確實要想出一些辦法才行，我就開始創作《一日行為歌》。從此一腳踏上了童謠創作的里程。
後來，我的工作有了變動，我不再介入德育工作，便停止了德育類童謠的創作，而轉寫內容與教學相關的童謠了，如《上課行為歌》、《讀書歌》、《作文歌之過五關》、《作文歌之作文很簡單》等等。
為了創作，我也開始研究中華民謠，也就是舊童謠。
二、 如何看待舊童謠
舊童謠大都反映一些生活場景。除了逗小孩子樂兒，再就是教說話、數數，也有明辨是非的，鞭笞丑惡的，但不多。像這首：
「小小子兒，坐門墩兒，哭著喊著要媳婦兒。要媳婦兒干嗎呀？點燈，說話兒；吹燈，做伴兒；明天早晨給你梳小辮兒。」
它是正經八北的童謠，但不是我們想要的。
我們想要的，是對學生有教育意義的童謠。那種「直指人心、直導行為」的童謠，那種對孩子有很大教育用處的童謠。我們讓孩子們傳唱童謠，不是為了取樂。我們要的是「益心利行」，給的是思想，是為孩子們的成長提供保駕護航的方法，是滋養心靈的雞湯！
盡管過去的一些老童謠已不適合現在的社會，沒有時代氣息，但舊童謠對新童謠的創作有極強的借鑒作用，可以讓人在因循中發展，在繼承中提高。
由於舊童謠的作者就是小孩子或深諳兒童心理的成年人，加之祖祖輩輩口耳相傳，經過一代代人的潤色補充，漸臻完美。這些童謠深深地植根於生活的土壤之中，和兒童的實際生活最為貼近，在表現兒童情趣上尤為突出。
因此，貼近兒童實際生活，應該是童謠創作的最基本的准則。
另外，借鑒舊童謠創作新童謠，還要力爭做到以下幾點：
一要力求表意生動，形象鮮明，語言樸素率真。
二要手法多樣。可用擬人、誇張、起興、問答、排敘、比喻、迭沓等手法。
三要布局靈變。我基本上採用三言、五言、七言，或者三者交換著用。
四要盡力包蘊哲理、傳知知識。
五要力求自然天成，琅琅上口。
總之，要想寫好新童謠，必須熟知並學習舊童謠。
三、 童謠的變異
新童謠，是為孩子們作的短詩，強調韻腳，要求琅琅上口。但新童謠的發展出現了分歧：
一是灰色童謠注入校園。
「太陽當空照，骷髏對我笑。
小鳥說，早早早，你為什麼背上炸葯包？
我去炸學校，老師不知道。
一拉弦，趕快跑，轟隆一聲，學校炸飛了。」
這種充斥暴力的「灰色童謠」在全國許多中小學都佔有一定的市場。比如勵志歌曲《真心英雄》被惡搞為：
「在我心中，老師最凶，晚上補課補到九十點鍾；
回到家裡，老媽最凶，盯著作業從不放鬆；
父母不在，老子最凶，拳打腳踢發泄一通！」
以及厭世頹廢充滿色情的「順口溜」：
「上學苦、上學累，不如加入黑社會。
好吃好喝好滋味，晚上還有美眉睡。」
灰色童謠也叫「痞子童謠」，在小學生和初中生中流傳，內容灰色、形式簡短、語言庸俗。例如：
「一年級的小偷，
二年級的賊，
三年級的帥哥沒人陪，
四年級的美女沒人追，
五年級的流氓一大堆，
六年級的情書漫天飛。」
我以為，灰色童謠的產生是社會垃圾文化對少年兒童影響的結果。灰色童謠是一種病毒，瘟疫般地擴散和感染著少年兒童。可以看出，灰色童謠大多以戲謔的方式發泄稚嫩的牢騷，是對時下應試教育模式的一種反叛，也反映了學校里和社會上的許多不正常現象。
但，如此蔓延流行，勢必影響到青少年的身心健康，甚至民族的未來和國家的發展。
二是校園新童謠的興起。
要與灰色童謠對抗，便產生了校園新童謠，也稱綠色童謠。實踐證明，它是我們教育工作的一柄利器！
孩子的心靈本是一片凈土，沒有鮮花在上面開放，雜草便會叢生。由於優秀童謠的稀缺，一些灰色童謠便乘隙而入，污染著孩子們的心靈。據有關部門調查：28%的孩子小學四年級以前就開始唱流行歌曲、說「灰色童謠」，到了初中，所有的孩子都有此經歷。
灰色童謠之所以大行其道，原因在於孩子們的生活缺少鮮活明快的童謠，缺少經典！
現在的兒歌，有的節奏拖拉，有的死氣沉沉，有的內容枯燥，有的缺乏時代氣息，有的說教意味太濃。有的童謠或者只是幽默，或者沒有生活味道。還有的淺白得粗俗，語言雖然自由無拘束，但不上口。
包括我創作的童謠在內，還稱不上經典！
但，好歹我們有了一些綠色童謠，可以為孩子們調「一杯羹」了。
為此，我呼籲教育工作者，要為孩子們大力推廣一些「綠色童謠」，讓優美的童謠盪起雙槳，輕輕劃入孩子們的心靈深處，伴著他們健康快樂地成長。
四、 縣教育局支持新童謠推廣
多年來，我一直想要把灰色童謠染綠！盡我所能去綠化孩子的精神家園！
其實，這也是廣大家長和教育工作者的心願。
正是為遏制灰色童謠的泛濫，2004年中央教育部發文徵集校園新童謠，以此激發廣大工作者積極創作、大力推行校園新童謠。這使我如虎添翼，我慶幸，我趕上了一個好時代，我可以大顯身手了。
但是創作何其艱難！
我國目前有2億多兒童，可是還沒有從事童謠創作的專業人員！究其原因，還是畸形市場經濟在刮怪風。誰都知道，為歌手創作一首流行歌曲能拿到上萬元的稿酬；而在刊物上發表一首童謠，所得不過四五十元。然而，童謠創作的難度並不比流行歌曲小。
我曾經讀過一個資料，說有兩家文化教育單位想發起童謠大賽，策劃得到了上級部門的首肯，主辦方試圖按照市場運作方式聯系廠家合作，但大大小小的企業都推卻了。托詞竟然驚人的相似：「童謠比賽沖擊力不夠，廣告效應不明顯！」由於沒有足夠的經費做支撐，這場童謠大賽還沒有啟動就不了了之了。
與此形成鮮明對比的是，許多組織可以為一場球賽、一個節慶活動「錦上添花」，一次性投入數百萬甚至上千萬元，而對教育兒童這一千秋大業缺乏熱情。
然而，巴彥縣教育局，卻把校園新童謠的推行，作為德育工作的「新亮點」，把童謠傳唱納入了巴彥縣鄉土特色教材研發方案之中。
2008年末，縣教育老科協成員高占生同志發現了我的童謠作品《一日行為歌》，並推薦給老科協領導人柳春陽同志。《一日行為歌》這部作品，已經在2005年獲得哈爾濱市校園新童謠創作一等獎，並在興隆鎮得權小學推行了5年之久，是比較成型的作品。經老科協成員劉國祥、姜海山在內的所有成員進一步考證，認定有推廣價值。
之後，我又把近幾年創作的校園新童謠《一周行為歌》、《上課行為歌•五言版》、《上課行為歌•七言版》和《禮貌行為歌》等十餘首較為成型的新童謠，奉獻出來。又經考證，老科協的幾位老同志一致認為：其中五首童謠極富德育教育價值，推廣這些童謠能夠開辟一條德育教育的新途徑。於是，制定了學習童謠活動試點方案並向教育局遞交。
教育局極為欣賞此舉，下了批文，同意於2009年上半年印發《校園新童謠》小冊子，並在巴彥鎮、興隆鎮和松花江鄉各選一所小學做試點。
一學期很快下來了。2009年6月，教育老科協及縣政府老科協、縣關工委、縣教育局基礎教育股有關領導組成驗收團，對三個試點校進行了驗收。驗收結果令人相當滿意！
各校均出示了以童謠為內容的主題班隊會，童謠被學生背誦、被學生改編成小品、歌唱、舞蹈、快板……學生帶著新奇的心理談了對新童謠的理解；教師代表懷著喜悅的心情交流了新童謠的試用情況；自願前來參加反饋會議的家長熱情洋溢地吐露了真心話，還要求見一見作者；各試點校介紹了試驗的基本情況和取得的經驗與教訓，還提出了新童謠創作的思路。總之，試驗是成功的，並肯定校園新童謠極具推廣價值。
教育局將批准教育老科協在2009年下半年，擬將我創作的20多首新童謠編成巴彥縣小學生品行教育鄉土教材在全縣普及推廣。
我還記得，當試點校的老師和家長要求見作者的時候，我激動不已。我代表首批受益的4000多名小學生言謝，感謝教育局、感謝教育老科協為孩子們送去了一批「綠色的精神營養液」！
我將進一步創作，豐富內容，嘗試新的形式，盡力形成校園新童謠作品系列，為巴彥縣教育工作做出更大的貢獻。
五、 我的童謠創作
1．為用而作。
《小學生守則》、《小學生日常行為規范》是小學生的必修課。每一個小學生耳熟能詳。可是為什麼對孩子們的行為約束力不夠呢？
守則、規范的每一條都是烈火鍛燒、千錘萬鑿出來的真理，每一句都千真萬確，擲地有聲！但它畢竟是綱，是目，是則。它不能直接為小學生所用。
我所創編的《一日行為歌》就是把守則、規范中的要求，變成具體的行為樣式，直接告訴孩子們應該怎樣做，不應該怎樣做。
《上課行為歌》，以新教育理念為指導思想，明確了小學生什麼樣的課堂行為才是正確的。其中有課前行為指導、課上行為引導、感恩教育、理想教育。內涵很多，但都具體化了，「直指人心，直導行為」。
《愛校拍手謠》是我為一位班主任的班會寫的材料。我寫的一些童謠，就是為實際工作服務的，是因為需要才寫的，為用而作。
一位家長反映，以前她的孩子在家學習只是寫作業，可是現在還能做到「先復習、再預習，反反復復多練習。」
我的校園新童謠富有時代氣息，有新的教育思想內含，所以部分童謠給新時代的兒童指出了一個廣闊的社會天地和人生舞台。
《一周行為歌》中說：
星期日，到戶外
做調研，搞競賽
參加活動成長快
新世界，新時代
會創新，能實踐
新式人才人人愛
《四季活動歌》開頭說：
小朋友，聽仔細
放下滑鼠遙控器
推開房門走出屋
外面有個新天地
結尾說：
山水長，天地寬
世間萬物盡奇觀
書讀遍，仍有限
還需親身去實踐
大自然，是名師
增悟性，長真知
生活多彩人多智
從小不做書獃子
一位家長對我說：「我要是早點看到這首童謠，當年我都能同意去當幼兒教師。」
2．用一點古風，加一些古典。
童謠光是講究淺白也是不行的，重要地一點還是要有內含。有多少舊童謠早已在人們的記憶中淡出，叫人想都想不起來，糾其原因，就是淺白得沒有品頭。當時說著逗樂，笑過之後，淡不如水。
我嘗試，在新童謠里，用一點古風，加一些古典。這可能使童謠難了一點。如《交友歌》中「清張英，六尺巷，從小要有容人量。」這裡面有個典故。
是說清代康熙年間，在朝為官的張英，其家人與鄰居在宅基地上發生了爭執，家人飛書京城，讓張英「擺平」此事。很快家人接到回信，卻見裡面只有一首詩：「千里修書只為牆，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。」家人見書，深受感動，主動在爭執線上退讓三尺，而鄰居也自愧不如，退地三尺，於是兩家蓋完房子後，在院牆之間形成一條六尺寬的巷子。六尺巷由此而來。
有一次，毛主席會見蘇聯駐華大使，曾經講到這個故事，用來表達兩國之間的事宜應該謙讓、平等。包容互讓、平等待人，是中華民族的一種美德。能夠心胸寬廣、放眼遠處、恭謙禮讓的人無論在何時都是受人尊敬的。在物慾橫流、錢權肆虐的年代裡，提倡這種傳統美德更為必要。
如果把這個故事給孩子講了，這句童謠也就不難了。
也許難就難在，要給學生講一下這故事。也許設一點「童謠課時」就能夠解決這個問題。
但這輕而易舉的突破難點的教育行為，該使孩子們多麼受益！不僅讓孩子們明白了互讓的道理，還學會了一個他也可以傳播出去的歷史故事。一舉多得！
我認為這個難點，著實難得可貴，難能可貴，難才可貴。
過分追求淺白，還容易喪失語言的藝術性。
讓童謠成為語言之花，應該讓孩子們通過童謠學點語言，長點文字功夫。《讀書歌》使然。
聖賢讀書破萬卷
全憑勤奮長才幹
每逢佳作細細品
何曾憐惜書角爛
……
程門立雪多請教
刺骨懸梁苦鑽研
面壁十年圖破壁
不信人生夢不圓
巴彥鎮兆麟小學的一位語文老師：童謠的語言非常美，許多語句都被學生們引用到作文里。
3．「文合為時而著」。
創作《榮辱行為歌》是形勢的需要，最難就是找不準治國大道理與日常小行為的結合點。感謝縣政府老科協於躍琛同志和教育老科協柳春陽同志的指點。是更多的老一輩的關懷才使我完成這個作品的。
4．應邀而撰。
《法制教育歌》是應縣文聯征法制三字經之邀而寫。在形式上是個三字經。
5．情動辭發。
寫《安全行為歌》的背景：
2009年6月份，驚聞豐樂鄉一名8歲女生，在放學回家的路上被雨後匯成的大水沖走。一場大雨，奪走了一個燦爛的生命……知道了這條噩耗，我心悲痛，也思緒萬千。
我能因之做點什麼嗎？是聲討？是譴責？還是能出謀劃策？...
且用今夜時光，成詩一首，以圖教育更多的小孩子們。也許這首詩寫成得太晚，又不能及時推廣。盡管這裡面深蘊著許多生命的代價。
我傻想：如果，那個悲命的女孩能夠早點背誦我的童謠……唉，要亡羊補牢哇！我忍倦耐累，《安全行為歌》成於三遍修改之後，時間已至夜半。
寫《背給親友的戒賭歌》的背景：
我的親人中，有好賭和豪賭的，結果不是影響家庭和睦，就是敗家廢業，深感厭惡，便寫下了這首童謠。這首童謠不是針對學生行為的，但可以讓學生看到賭之危害，給孩子們打打預防針。防，重於救。遠離黃賭毒，是小學生生命教育的重要內容！
另外，倘能真的通過童謠教育了哪個染賭的成年人，對幼小的孩子來說，這種源於他自己的社會實踐的、來自於周圍生活中反面實例的教育作用會更大更實際！畢竟，實踐出真知！
6．厚積薄發。
如《名人謠》。七首童謠源於七個故事。這些故事是我平時讀書積累的。並非要寫童謠了，才去找來的。源於積累！
之所以寫名人謠，我就是想讓孩子們與名人為伍，和大師交流，沿偉人的腳步前行！我就是想讓孩子們知道：
名人出名前
也是普通人
與眾不同處
就是有精神
我想讓孩子們：
童年立奇志，求學心有恆
做事勤為貴，德高棄虛榮
成功謙受益，損友不為朋
學習趁年少，一刻不能等
這七首童謠從不同的角度來警喻學生。並鼓勵孩子們，讓他們堅信：
七首名謠七顆星
七星就是七盞燈
七燈齊照人生路
皇天不負學子情
滄桑世上無難事
功到苦心自然成
而我在童謠的創作上，何嘗不是「功到苦心自然成」呢？
7．再拓新域。
突發奇想：古有《三字經》，我難道不可以寫個《五字經》嗎？
五字經
百念善為首
萬事學當先
胸有龍鳳志
誓償父母願
為人子女者
千萬別嬌慣
嬌是家人寵
懶是自己慣
家境不如意
切莫怨祖先
將相本無種
好漢地換天
人前講體面
不在吃與穿
寒門多才俊
奢華少偉男
粗布百姓衣
開水家常飯
衛生斷病源
鍛煉身強健
娛樂固然好
耗財費時間
出行多看路
讀書心要專
從師很重要
自身更關鍵
能吃苦中苦
敢碰難上難
深思出靈感
久戰克雄關
博學生才氣
德高有尊嚴
從小品德正
長大路不偏
一勤治百病
前程大無邊
新的嘗試：用學生生活中的事寫童謠。 如《比學習》：
甲： 同學同學我問你
我想和你比一比
乙： 比就比，誰怕你
我穿金，我戴玉
我家玩具滿屋地
甲： 不比金，不比玉
就比上課守紀律
看誰練習做得好
看誰舉手最積極
乙： 比就比，誰怕你
我這還要挑戰你
甲： 挑戰我，我更樂
比摘星，比摘月
難題我就沒怕過
乙： 不比星，不比月
就比回家寫作業
看誰作業獨立寫
看誰一點不出錯
甲： 比學習，爭模範
比出輸贏怎麼辦
乙： 逛北京，隨便看
輸的掏錢贏的管飯
合： 拉勾——
上吊——
說好了
不變
是啊，我會堅定信心，克服工作壓力和生活中困難，進一步創作校園新童謠。假如能有更多的時間專門從事此項工作，能夠深入學生中間，了解學生的生活和心理，能有更好的創作環境，那該多好哇！
不過，我已經和自己說好了，在現實生活和繁忙的工作中，「即使希望的琴弦斷了，我也會用無聲的筆創寫校園新童謠，讓可愛的孩子們謳歌未來。」
童謠童心不泯，奉獻創意彌堅，「說好了，不變」！
六、 我心中的童謠
好的童謠，還應該成為孩子與孩子、孩子與成人之間進行心靈溝通的鑰匙。古人有言：童謠「一兒習之，可為諸兒流布」。我已經了解到，一些家長和老師都能背下來校園新童謠中的一些片段。在松花江五四小學，一位座談的家長，在說話中自然地提到了童謠中的許多語句。
好的童謠，應該像壓縮餅干，是合金鋼。要融會中華傳統文化、傳統美德和當今教育發展的優秀成果，要有時代性、要有較高的文化含量和道德含量。要成為孩子們發展的有利有效工具。
好的童謠，應該是一種特殊的方式記憶，能在兒童中間傳播人類文明。我最為喜歡這種方式，我想在以後要為孩子們創作出更多更好的童謠作品來。
提升童謠品位，追求經典。耐人尋味的童謠，才好。
好的童謠應具有娛樂、審美、教育、認知、自我保護五個功能，這就給人們提出了一個新課題，要求人們創作出符合時代特徵、真正反映兒童天性、表達兒童心聲並為兒童所喜愛傳唱的新校園童謠。只有健康、積極向上的新校園童謠得以廣為傳唱，那些消極內容的童謠才會自動消失。
眾多的童謠，能結集成冊，成為小學生品行教育的教材！廣為推行，讓更多的孩子愛益。
我的遺憾，是我不能夠為童謠配圖，更不能為其配樂！但我期待著，企盼有能人去做這些事情！而我相信，被譽為「江省文風，東荒稱勝，巴彥尤著」的富饒之鄉，肯定有這樣的能人！
⑥ 小雞出窩語言活動教案全案
活動目標1.觀察圖片，理解圖片的內容，能大膽地表述自己的想法。
2.懂得不能隨便離開大人或集體。
活動准備四幅圖片，母雞頭飾一個，小雞頭飾若干。
活動過程一引出課 題教師學雞叫以引起幼兒的注意，並提出看圖講述的名稱 。 1. 小朋友， 今天，老師給你們請來了幾位客人，想不想知道它們是誰？
2.教師學（母雞.小雞）的叫聲，讓小朋友猜。
「咯咯咯」聽是誰在說話？
「嘰嘰嘰」聽現在唱歌的又是誰？
3.引出看圖講述的名稱。
今天，老師請小朋友一起來講看圖講述《離群的小雞》。
二引導幼兒觀察圖片，邊提問邊講述。
（ 一）出示圖片一1.圖片上有誰？
2.雞媽媽和小雞在什麼地方？做什麼？
3.雞媽媽對小雞們怎麼說?
4.小雞們跟著雞媽媽，小黃雞又是怎麼做的呢？
( 二）出示圖二1.小黃雞來到了什麼地方？突然誰來了？
2.大野貓想干什麼？
3.小黃雞心裡怎麼想？它是怎麼做的？
（三）出示圖三1.誰趕來救小黃雞？
2.雞媽媽是怎樣救小黃雞的？
（四）出示圖四1.雞媽媽對小黃雞說了什麼？
2.小黃雞怎麼說?
三結合圖片，跟述圖片內容。
小朋友，根據出示的圖片，同老師一起講述圖片內容。
四分角色游戲五游戲：「母雞和小雞」
教師當母雞，幼兒當小雞，「母雞」帶著「小雞」到草地上捉蟲吃，請幼兒主動跟隨，並招呼未及時跟隨的幼兒，媽媽在這兒，寶寶快過來。
⑦ 幼兒園小班音樂教案：小雞小雞在哪裡
整合活動：小雞小雞在哪裡 江蘇省常熟市趙市中心幼兒園 梅潔 一、活動背景 動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節、角色、動作過程容易發生興趣。《小雞小雞在哪裡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程 中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。 二、過程實錄 (一)活動目標：1．通過對唱遊戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。2．在游戲中充分展開想像創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。3．在游戲活動中，學會孵小雞(撕貼)的方法。 (二)活動准備： ·1。各種小動物的胸飾人手-：一隻。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)2。與幼兒一起創設游戲情景「雞窩」、「草地」、「花園」3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。 (三)活動過程 ：師：「小雞一一」幼：「哎一—」 師：「今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?」幼：「好的一」教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產生「喚醒」的效果兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)2。在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裡》。 (1)學對歌詞。師：「小雞，我們來做個游戲好嗎?」幼：「好的。」師：「小雞小雞在哪裡?」幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」師：「小雞小雞在哪裡?」幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」 (2)學唱歌曲。師：「雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎?」即用琴伴奏。師：「小雞小雞在哪裡?」幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」師：「小雞小雞在哪裡?」幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」(評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進入更好地角色，更好地調動幼兒的情緒情感。)3．在游戲中拓展思路創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。(1)玩游戲《捉迷藏》，藉助胸飾創編歌曲。師：「小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們躲在籬笆後面戴十二小動物的胸飾，變成其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎?」(2)發揮想像，創編歌曲。師：「我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什麼小動物會叫呢?它是怎麼叫的?」幼兒討論後回答。幼A：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚幼B：山羊會綿綿叫。幼C：小牛會牟牟叫。幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。幼兒回答後，個別唱，集體答。(評析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導他們積極思考，大膽唱出來。在個別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經驗。）4。變換角色，幫雞媽媽孵小雞。 （1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。(2)師：「小雞們都長大了，我好高興哦!那麼你們能不能幫我做事情呢?」 幼：「能～」 師：「雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們去幫助它們，讓它們早點 出來，好嗎?」 幼：「好的。」(3)教師講解孵蛋的要求，幼兒學習孵蛋的方法。(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。(評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調動了幼兒的積極性，充分發揮了幼兒的主動性，又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。) (四)延伸活動：1．玩體育游戲「小雞吃蟲」。2．繪畫「可愛的小雞」。3。進行探索活動「想站立的蛋寶寶」。三。活動評價 教師能從幼兒的興趣出發，精心選材，並以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學到了本領；：活動場景布置科學，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學會了歌曲。教師能站在啟發和引導的地位，為幼兒提供充分表現自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現的需要。活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進幼兒主動發展的過程。
⑧ 小雞小雞在哪裡
... 相關：◇ 托班數學教案：小雞吃蟲 >>詳細◇ 托班數學教案：小雞吃蟲 >>詳細◇ 小班－表現《小雞小雞在哪 >>詳細◇ 小班語言游戲教案：雞媽媽 >>詳細 小班音樂活動： 設計意圖： 動物在我們生活中是比較常見的，也是被孩子們所熟知的，它是人類的好朋友，它與我們的生活息息相關，孩子們特別喜歡，尤其是年齡小的小班幼兒，《》是一首簡單、精煉，深受幼兒喜愛的歌曲，細細斟酌、揣摩了此課題，覺得此活動適合運用游戲的方式進行教學，小班孩子的意志較薄弱，他們的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲情節、角色、動作過程容易發生興趣，因此，在設計的時候我扮演「雞媽媽」，請幼兒以「小雞」的身份參與游戲，通過「雞媽媽」和「小雞」的對話，激發孩子們參與活動的熱情，通過一次次的演唱和游戲，讓孩子們在不知不覺中掌握歌詞，體驗游戲的快樂！ 活動目標： 1、通過對唱遊戲活動感受歌曲的對答情趣與親情。 2、在游戲中充分展開想像，嘗試為歌曲創編歌詞。 3、體驗音樂活動的快樂情趣。 活動准備： 1、錄音機、背景音樂、黑板 2、「雞媽媽」胸飾，「小雞」指偶，小狗、小雞、小羊、小鴨胸飾 活動過程： 1、創設情境，導入活動（教師扮演雞媽媽） 師：我是雞媽媽，你們是我的寶寶，寶寶們媽媽帶你們出去鍛煉身體！ （幼兒隨音樂一起跟著媽媽做動作：拍拍翅膀——找蟲子——吃蟲子——伸伸腰——和小雞親一親） 2、在游戲中學唱新歌《》。 （1）學對歌詞。 師：小雞們，雞媽媽有些累了，我們坐下來休息一會兒吧！哎呀！我的一隻小雞不見了，怎麼辦呢？媽媽來找一找。 師：？ （指偶）師：嘰嘰嘰嘰，在這里。 師：？ （指偶）師：嘰嘰嘰嘰，在這里。 師：調皮的小雞原來在這里，寶寶們，我們也來做這個游戲，媽媽來問，你們來答，好嗎？ 師：？ 幼：嘰嘰嘰嘰，在這里。 師：？ 幼：嘰嘰嘰嘰，在這里。 （2）欣賞歌曲。 師：我的寶寶真棒！媽媽獎勵你們一首好聽的歌《》！（師清唱，幼兒完整欣賞歌曲一遍） 師：風琴也要為媽媽伴奏，聽——（伴奏唱一遍） （3）學唱歌曲。 師：媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎？（用琴伴奏）