Ⅰ 如何培養班幹部管理能力
班幹部是班主任的左右手。是班級管理工作的主力軍。一個優秀的班主任要充分利用人力資源來管理班級。[關鍵詞]：班主任 班幹部 主人公意識 輿論導向 嚴慈結合 以身作則班主任工作是一項繁重而細致的工作。就相當一個基層幹部，直接面對「老百姓」。不同的是這「老百姓」有些調皮，有些茫然，需要班主任去引導，去呵護，去培養。班集體就像是一個村落，這個村的村風，村民素質如何，村民的生活質量如何跟我們的村幹部有著密切的關系。班級是學校的基礎，也是學生展示自己的舞台，更是班主任老師進行管理和教育的天地。一個良好的班級是對學生身心健康和學習情況發展有著深遠的影響。班主任要做很多細致的工作，讓學生在不知不覺中形成良好的習慣，從而形成良好的班風。一個良好的班集體，必須有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班幹部是班主任的左右手。是班級管理工作的主力軍。一個優秀的班主任要充分利用人力資源來管理班級。蘇霍姆林斯基曾經說過：「只有能夠激發學生自己去自我教育的教育，才是真正的教育」。班主任不可能時時刻刻呆在學生旁邊，學生的一言一行班幹部最清楚，班幹部最具有發言權。再進一步放手讓班幹部管理，既鍛煉了他們的管理能力，又增強了他們的班集體榮譽感，在很大程度上調動了學生的積極性。更重要的是減少了班主任的工作量。那麼如何培養班幹部的管理能力呢？我就從自身的工作中談談幾點認識：一、 抓「大」放「小」，培養班幹部的主人公意識。先給班幹部制定短期目標，如果能夠完成任務的話，適當給予鼓勵。接著把班中的事務分成幾大塊，班主任主要是抓「大部分」，其他「小部分」由班幹部去抓。比如，我主要負責引導整個班級的正確輿論導向，個別學生或全體學生的思想工作，制定長期目標等。班幹部中的班長負責全面，最有發言權。勞動委員負責班裡所有的清潔區，他們自己劃分工作，帶動同學搞好自己的清潔區，如果哪組沒有搞好清潔區，他們就有權利扣本組組長的分；課桌長負責每張桌子的排放整齊；燈長負責關燈等。有句俗話說：「疑人不用，用人不疑」，既然放手給班幹部去管理，就應該相信他們的能力。他們遇事會有他們的解決方法。如果他們的方法上有欠妥的地方，或思想上有不妥的時候，我才會從大局上考慮插手去管理。就拿勞動委員這塊來說吧，在搞清潔衛生時，哪個同學懶、勤，哪個同學該獎、罰，決定權在勞動委員手中，如果彼此之間有分歧，我先讓勞動委員自己調節，他們調節不了的，我再出面來做思想工作。像這種情況，我一般會站在勞動委員這邊。主要是給勞動委員一種信心，讓他們有敢作敢為的精神。我既不粗暴對待，也不會一刀切。班幹部分工明確，各盡其責。盡量做到人人有事做，事事有人做，每個人都能做事。比如：在班幹部隊伍中就有大到班長、副班長、紀律委員、學習委員，小到窗長、課桌長、燈長，掃把長、黑板長等。主要是培養他們主人公精神，加強他們的責任心。讓他們深深地體會到這個班是屬於他們自己的，是他們的專屬品，他們就像愛自己的家一樣愛護班裡的任何東西。二、 培養班幹部正確的輿論導向。班幹部是老師的左右手，在班中起到主導作用。一個班集體的班風如何，要看怎樣的班幹部。班主任要經常通過宣傳教育、手抄報、競賽等手段培養班幹部的班集體榮譽感。養成一股凝聚力，把其它同學緊緊地圍繞著這個中心轉。有一次，我們班的副班長因為匆忙，穿著拖鞋就來上晚修。結果被值日老師檢查到了，扣我們班的分。同學們紛紛責怪他給班級集體抹黑了。他也很羞愧，當場就痛哭起來。課後，他來到我的辦公室，向我道歉並極力要求我撤銷班長這個職務。我很愛才，捨不得，但是他卻堅定地說：「老師，國有國法，班有班規，既然我身為班幹部做了錯事，給班級集體抹黑，我就應該承擔責任，應該以身作則，不然地話，其它同學會紛紛效仿，認為犯了錯沒有懲罰，他們就不會服從管理，那麼我們就不可能會得到文明班。所以我必須辭去班長這個職務。我相信我通過努力，會再次取得這個副班長的。」聽到這些，我還能說什麼，只好同意他的請求。果不其然，通過這件事，班幹部就更加自律了。正確的輿論導向，可以改變一個人甚至一個班集體的班風，它具有巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、熏陶、鼓勵的作用。而錯誤的輿論像一把無形的刀，殺傷力很大。俗話說：舌頭底下壓死人。班主任要時刻引導學生扶正壓邪，讓那種不正確的輿論扼殺在搖籃之中。三、 仁慈與嚴格相合。對待班幹部，既要有慈母般的關愛，又要有父親的嚴格。嚴格和仁慈是相輔相成的，沒有嚴格只有仁慈是對班幹部放縱的管理；沒有仁慈只有嚴格，是對班幹部粗暴武斷的管理。兩者缺一樣都不行。有一天，我因為有事要去辦公室一趟。臨走時，我再三叮囑不能說話，不能違反紀律。過後，紀律委員悄悄地告訴我說：班中某某在說話，某某在走動。我不但沒有獎勵他，反而批評他：當同學們說話的時候，你可以批評他，讓他及時改正錯誤。而不是在背後打小報告，這樣不利於團結，老師也不喜歡別人打小報告，你是紀律委員你有權去管理他們，你有權利讓他們保持安靜。希望你以後認真執行你手中的權利，而不是用這種打小報告的行為來解決。嚴格是讓學生學會管理，學會做人。當然對待班幹部也有仁慈的一面，比如說，課桌長因為學習而忘記叫同學排桌子，我不會當面斥責他，而是叮囑他以後要注意一點。平時我跟學生交流時，總是輕聲細語，遇到突發事情時，我總會冷靜下來，盡量告誡自己不能發火，要了解真相才能發言。 有一次，一個同學中午不回宿舍睡覺，舍長向我反映情況時，這個同學以為我會大發雷霆，在劫難逃。舍長也以為我會狠狠地罵那位同學。相反，我不溫不火地讓那位同學坐下來，和他聊天，了解到他是因為肚子疼到校醫室里拿葯並躺了一會兒，所以就沒有回寢室睡午覺。得知真相後，我沒有懲罰他，而是安慰他。班幹部就是這樣耳染目睹，潛移默化地受到我的感染，今後在對待同學，處理事情方面也是很溫和了。四、 班主任以身作則，鼓勵班幹部為班集體出謀獻策。我們學校是一所寄宿制學校，這里有一千多人在吃住。校園里有很多礦泉水瓶，看著這些礦泉水瓶，班長向我提出一個很好的建議，撿這些瓶子去賣，所得到的錢當做是班會費。我認為他的這個建議很好。就召開班幹部會議，集體商討，民主通過，接著就動手撿瓶子。剛開始同學有點不好意思，覺得撿瓶子很丟臉。我沒有說什麼，每天在校園里走動，看到瓶子就撿起來。慢慢地同學們也學著我撿起來。當他們拿著第一次自己勤工儉學所得到的報酬時，興奮不已。我又藉此機會來召開班幹部會議，大家想方設法，該怎麼花這筆錢。有的說用這些錢買獎品送給進步的同學，有的說給班裡建立一個讀書角，還有的說送給班中困難的同學。我採納他們的建議，把賣瓶子所得的錢建立一個基金，用來當作獎學金。總之，班級管理是一門藝術，班幹部的培養更是一門深澳的藝術。班幹部培養得好，班主任就很輕松，做事往往事半功倍。
Ⅱ 幹部培訓方案要怎麼做
以我的經驗來，你要源先確定培訓的地方、時間和經費等問題，然後要針對培訓對象需要做哪方面的提升。不過幹部培訓方案，你可以去參考湖南大學培訓中心的網站找，裡面我就找到過很多幹部培訓的資料，估計也可以給你提供參考。
Ⅲ 如何加強幹部教育培訓主體班次管理
一、樹立學員意識，准時報到入學
1、幹部參加脫產培訓進修的，入學後原則上不再承擔原單位的工作任務，應及時處理好手頭事務，做好工作交接。
2、按照《入學通知》的要求，做好入學前准備工作。圍繞學習內容，提前進行調研思考，並「一事一議」開展策論研究。
3、按規定時間報到並辦理入學手續。因故未能按時報到的，須由所屬縣（市、區）委組織部或市級機關部門、市直屬單位黨委（黨組）向市委組織部請假。逾期不報到的，取消本次培訓入學資格。
4、自覺樹立學員意識，實現從工作到學習、從幹部到學員的角色轉變。
二、遵守課堂紀律，認真學習聽課
5、按時到課學習，不遲到、不早退。
6、堅持對號入座，上課時關閉手機等通訊工具，不做與學習無關的事。
7、統一安排的自學時間，應認真完成指定的學習任務。
三、理論聯系實際，深入調查研究
8、學習期間，將在本市范圍內組織若干次調查研究、蹲點助創和現場考察活動。學員應積極參與，深入基層。
9、除異地教學外，一般不安排出省考察。確因教學需要的，必須經市委組織部批准。
10、應嚴格按照定時間、定地點、定內容、定任務、定線路、定經費、定責任的要求開展調研考察活動，並輕車簡從，盡量減少基層負擔，不收受任何形式的饋贈物品。
11、對統一組織的蹲點助創活動，學員應積極投入，認真記好《蹲點記實》，並積極提出助創發展建議。
四、克服工學矛盾，嚴格請假制度