『壹』 如何培養一年級學生班幹部（1）
【問題的起因】
最近一周在看責任區教師的博客中，發現都是清潔和學生的一些習慣的問題。其中也突出體現了年輕的新教師對學生幹部的培養是缺少經驗的。
【引發的思考】
首先要對現在的學生狀況進行分析。
每個時期的背景不同，學生也就不同，方法也就不同了。現在的孩子多數是獨生子女，對孩子的教育盡管都很重視，但一個孩子往往有幾代人疼，家中的地位猶如一個小皇帝，對他可謂是百依百順。所以學生的自我管理能力都比較差。剛入學的一年級孩子大多很難適應小學生活。有的孩子認為，以前在幼兒園里做游戲，可有意思了，但在學校老是上課，沒意思；有些孩子在課堂上坐不住，能力差，知識對他來說太難等。
？這是一個優秀班風形成的前提。所以，他絕對不是一個單一的工作。
現在就我的一些經驗來談談我的一些做法：一、學做伯樂，發現可塑之材。
剛進入小學的學生對各種事物充滿了好奇，表現慾望強，學生的表現也很不穩定，教師對學生缺乏了解，而此時班級的各項工作都才剛剛起步，
選好班幹部是又是班級中班風形成的重要因素
，選好了，工作起來順順當當，選不好，工作起來就困難多多。
我認為此時教師不要急於選出班幹部，而應仔細觀察班中每個孩子的各方面表現，努力發現班中思維活躍，自覺守紀，成績優秀，膽子大，又好表現的學生作為主要觀察對象，經過一段時間的接觸了解，遵循擇優錄用，應在民主評定、調查了解的基礎上從如下兩方面去考慮：
1、選擇品德好且敢於管事，肯幹事，吃虧點不要緊的同學；
2、選擇成績好自覺守紀，且有一定能力的同學。
班主任再根據所選幹部各自的氣質、性格、特長以及能力等進行任職分工，以此優化班委組合，產生正式班幹部。其實在教師的博客中也反映出來一些擔心，學生的反復，學生的不穩定，和怕造成兩級分化。但是一定要再次強調一個觀念，一年級的孩子模仿能力很強，一定要先讓一些孩子亮起來，知道什麼樣的行為是正確的，讓這一小部分的孩子再去管理和引導其他的孩子規范自己的不良行為。
二、注重指導，培養管理能力
一年級學生年齡小，剛入學，對班級管理工作無從著手，更無管理的經驗。一年級上學期，做為班主任，應跟緊跟牢，教給班幹部各種工作的方法，剛開始時凡事不能怠慢，要親力指導，如指導班長如何管理班級日常事務，指導學習委員在課前進行帶讀，指導勞動委員安排值日生並督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時，班中有人打架怎麼辦，帶讀時有人不守紀律怎麼辦等等，都得進行指導，學生只有在老師的指導下和自己的實踐中才能不斷地增強管理班級的能力，積累管理班級的經驗。
三、樹立威信，提高班級工作成效
我就拿我自己的音樂課上來說吧，我從課代表管理課前表現好的學生入手，要求課代表每次音樂課上課老師沒來時評出當堂課表現最佳的同學，和表現最差的同學，對表現好的同學給笑臉的獎勵，並得到我的表揚和稱贊。讓他們的表現慾望得到極大的滿足，同時也讓班中的學生感覺到課代表的表揚就是老師的表揚，對課代表評出的表現不良的學生教師進行思想教育，並給其定出進步小要求，當他們有了點滴進步時，要求課代表也應及時給予表揚，老師獎勵進步之星，對其鼓勵，增強信心，也讓他們知道課代表和老師都喜歡有進步的孩子。久而久之，班幹部有了威信，學生們在班幹部面前也能做到老師在和不在時一樣.
四．每個同學都參與班級的管理
有了好的小幹部，還有了能夠獨立完成一定任務的同學，班級的大多數同學都得到了鍛煉，班級的各項工作也就基本有了著落了。但是還有一部分同學，他們沒有參與到班級的管理之中，他們恰恰是在那些在各個方面有問題的學生。必須要調動他們的積極性，讓他們身上的潛在某一方面的優秀的因素得以表現出來，同時分散他們可能出現的「問題」。
記得曾經在執教一年級語文教學時，指導班主任做了這樣一個嘗試。班級開展今天我是「支持者」的活動，讓那些沒有固定任務的同學任選自己適合的工作去做，只要他向班長和那個方面負責的同學打過招呼，由他們幫助他去完成任務。這樣大家都是管理者，都有主人的責任感，容易互相理解，互相配合。班幹部的工作開展起來就要容
易多了。而且在各個活動中表現非常出色的同學要吸收到班委工作中，給他們這樣的感覺：只要我努力，我就還有機會。
『貳』 如何培養一年級的班幹部
放權，鼓勵，指導。。。。。
『叄』 小學一年級如何培養優秀的班級幹部
團隊意識 溝通協調能力
『肆』 怎樣培養一年級班幹部
培養其學習興趣，感染其他學生。。
望採納，thanks。。。
『伍』 如何培養小學一年級班幹部
也許您是老師，那我就要注意點言辭了。其實學生的好壞要從很多方面去看。有些人也許自己看著很好，其實並不是那麼回事。既然您接受了一年級的教學。就要有好心理准備。我也沒有太多經驗。就算是一點點個人建議吧。。僅供參考：
1。要用孩子的心理去和他們溝通。他們不會去想現在社會的競爭。世界的復雜。他們只會去想一些很簡單，很單純的東西。所以作為老師首先不要對他們的某些不足而大發雷霆。
2。這個年齡段的孩子主要是缺乏自信心和語言邏輯的，所以最好不要把太具復雜性與邏輯性的難度任務交給他們，既然是培養。就要一步一步的來。小學的班主任和中學的班主任是不一樣的。也許會多操一點心。畢竟都是孩子。還有一點小小的建議。平時多多少少的去表揚表揚各位同學和班幹部。激勵激勵他們。孩子是很喜歡被人贊許的。這對您今後的管理是很有幫助的。
3。不要過於嚴厲。孩子的心理承受能力是很有限的。說話盡量委婉一些。要從好的方面去看待每一個問題。畢竟人的本質都沒有那麼壞。少發點火。對自己也很有好處。還有。和孩子們談話的時候盡量不要把時間拖的太長，至於具體的。很難用語言去表達出來。相信您應該很有能力去與他們溝通。
4。管理是第2方面。老師太辛苦了。真心希望您不要因為這種問題而苦惱。
希望我說的會對您有所幫助
『陸』 如何培養一年級的小幹部
在班級管理中，班主任要想做得輕松，沒有幾個得力的、在同學中有威望的小幹部是不行的。班主任要充分發揮班級中的小主人——學生的作用，在這些小主人中培養一批班幹部，協助班主任管理好班級。這樣的小幹部是同學的好榜樣，老師的小幫手，是班級管理的人才。那麼，教師從一年級開始，就要有目的地培養小幹部。在多年的一年級班主任工作中，筆者認為小學一年級班幹部的培養可以做到以下方面：
一、善當伯樂，發現「好苗子」
一年級小學生年齡小，可塑性強，他們潛在的才能和特性需要班主任根據一年級學生的年齡特點，有計劃、有目的地開展生動活潑的集體活動，通過各種渠道和方式，讓他們充分的展示出來。教師可以採用以下方式發現並挖掘學生的才能。
1.訪問幼兒園老師。有些有管理能力的小學生，在幼兒園時已經嶄露頭角，一年級教師可以通過訪問幼兒園老師，從他們的口中了解學生在幼兒園的表現，讓幼兒園老師推薦一些具有初步管理能力的孩子，這是發現班幹部的一種捷徑。
2.日常生活中發現。在一年級新生剛開學的一段時間里，給每個同學一次表現的機會，讓他們幫老師，或幫助同學做事情，如幫老師收發作業，做值日生，幫老師拿東西等等，那些願意為同學服務，又能嚴格要求自己的孩子，就是未來小幹部的「苗子」。
3.活動中發現。在學校組織的各項活動中發現。例如，在學校組織運動會時，在訓練學生排隊的過程中，筆者發現張豪傑小朋友在排隊時有督促別人的意識，在讓他組織其他小朋友排隊時，他聲音響亮，而且有一定的組織能力，於是就任命他為體育委員，專門負責出操排隊，他也做得很好。
二、知人善用，培養「好助手」
針對一年級學生的特點，筆者認為小學一年級班幹部的培養可以分為以下階段：
1.班幹部的適應階段。一年級的小學生，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經驗，對作為班幹部如何去管理班級，班主任應一項項給予耐心輔導，幫助他們盡快適應班幹部的角色，增強他們當班幹部的能力。
（1）建立角色意識，增強學生的責任心。比如，班上有一個叫劉康妮的小朋友，在入學後，通過一段時間的觀察，筆者把她定為小組長，但是她上課時經常做小動作，於是，筆者把她叫到身邊，和她談心，告訴她：「你現在是一個小組長了，小組長在各方面都應該起帶頭作用，你應該努力成為其他小朋友學習的榜樣，在各方面爭取做到最好，時刻牢記自己是小組長。不光自己上課要專心聽講，還要提醒組里的小朋友……」在這次談話之後，她上課的表現明顯好轉，上課能專心聽講。
（2）教師指引，幫助學生適應班幹部工作。讓班幹部當家作主，並不是班主任就放任不管，尤其是一年級的班幹部，主要是讓他協助老師管理好班級。在班幹部的培養過程中，需要班主任對班幹部的計劃、工作方法等加以指導。班主任要從做好一日班級工作開始一點一滴、手把手地教他們。如打掃衛生、早自修、課間活動等。還要從指導學生管理好一個小組開始，如：檢查一個小組的同學的作業情況。
（3）探索實踐，提高工作能力。班幹部能力的培養，不是書本或口頭地傳授，也不是紙上談兵，而是讓他們在實踐中動手動腦，逐漸鍛煉成長。例如，課代表的培養，教師應指導他如何去收作業，如何檢查作業等，並隨時提醒他什麼時候該做什麼。
2.班幹部自主實施階段。為了幫助他們更好地開展工作，教師可以做到以下幾點：
1.明確工作職責。教師在放手讓學生管理班級之前，要讓每個班幹部明確自己的職責，教師要明確告訴他們應該做到哪些事情，如：衛生委員，要求他每天監督、提醒掃地的同學，同時負責檢查教室及包干區的衛生情況。
2.制定工作計劃。教師要有計劃地培養他們，放手讓他們在工作中鍛煉。給他們定工作目標，定計劃。然後放手讓他們去干，出現問題時，教師給予指導。
3.實行民主監督。這些班幹部畢竟是一群不完全懂事的小孩子，難免會犯些小錯誤，有時也會忘記自己的職責所在，所以在工作中難免會出現差錯，因此，為了更好地幫助這些小幹部盡快成長，可以讓全班同學監督班幹部。全班學生都可以給班幹部提意見，每個星期教師可以讓學生對班幹部一周的工作進行評價。有的學生說：「陳安然作業沒有完成就跑出去玩。徐靜上課吃東西；潘尌平時講話愛罵人，在檢查眼保健操情況時要打人；曾蘇蔚看見地上有紙還要同桌來撿……」在學生提出這些意見之後，班幹部也認識到了自己的錯誤，同時教師對班幹部要加強引導：班幹部一定做好帶頭作用，在同學中樹立榜樣。這樣，在教師引導，自己努力，同學監督之下，這些班幹部就能很快成長起來。
三、善於觀察 使用「好幫手」
1.做一回「偏心」的老師。在日常工作中，不少老師總喜歡把學生的錯誤指名道姓地公開，對班幹部的錯誤也同樣的處理，希望通過這樣教育學生，讓他今後不再犯錯誤，同時也想讓其他學生明白老師處理事情是公平、公正的，即使是班幹部做錯了事，老師照樣批評。殊不知，這樣做嚴重只會挫傷學生自尊心。畢竟學生的錯誤只是偶然的。因為他們畢竟是小朋友，年齡小，自我約束能力差，犯一些錯誤也是難免的，班主任最好不要當著全班同學的面批評，要單獨和班幹部談心，給他們指出不足的地方，對他們的成績要在全班同學面前給予肯定和表揚，這樣才能保護他們自尊心，樹立自信心，同時也幫助他們在同學面前樹立威信，為他們工作的順利開展打下基礎。
2.不以學習成績好壞論「英雄」。個體是存在差異的，每個學生都有各自的強項。學生的能力是多方面的，有的學生學習成績很好，但是他對班級工作缺乏熱情，不喜歡參與班級工作；而有的學生雖然學習成績不是很好，但是他能積極參加班集體的活動，並且在活動中能主動組織，樂於助人，這樣的學生也可以發揮他的優點，培養他成為班幹部。例如，班上有個學生成績一般，但是他特別喜歡勞動，大掃除時，他總是搶著干，而在每天的值日中，他也經常主動幫助值日的小朋友打掃教室衛生，筆者就讓他當衛生委員，負責監督檢查教室衛生。
3.採取有效措施，激發工作積極性。在培養班幹部的過程中，經常會碰到有的學生不願意當班幹部的情況，特別是一年級小學生年齡小，他會認為當班幹部是一件很麻煩的事，讓他失去了很多玩耍的時間。那麼，針對這些情況，教師應該做到以下方面：
1.建立班幹部獎勵制度。一年級的小學生特別喜歡得到表揚和獎勵，一顆五角星、一朵紅花都能讓他們體驗到成功的快樂，所以班主任要及時獎勵做得好的班幹部，善於發現他們一點一滴的進步，激發他們工作的積極性，讓他們時刻保持工作的熱情和積極主動性。
2.不要加重班幹部的負擔。有一位班主任，每天讓小組長幫其他學生背書，中午時間，教師自己去吃飯了，而讓小組長留下來幫同學背書。這樣幾次之後，小組長產生了厭煩心理，不願當班幹部了。班幹部只是班主任的小助手，不是老師。不要事事都包給他們，班幹部能解決就讓班幹部解決，該班主任解決的就得班主任解決，但不能獨斷專行。
「萬丈高樓平地起」，一年級班幹部的培養是艱難而且繁雜的，需要教師耐心細致地指導。一旦形成了健全的班幹部體制，將給班主任的班級管理工作帶來意想不到的成效。
參考文獻：
[1]武玲.淺談小學班幹部的選拔與培養[J].新作文（教育教學研究），2011，（12）.
[2]陳市.讓愛的種子播種在留守學
『柒』 一年級培養班幹部記錄
加強教育，強化責任班幹部是同學思想教育、文化學習和課餘生活等各項活動的榜...
（二）明確分工，緊密合作班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉...
（三）熱情扶持，細心指導在工作實踐中，尤其是新任的班幹部，