『壹』 如何指導學生寫規範字
一、榜樣示範，潛移默化。
著名語文專家張田若先生深刻地指出：語文教師寫字身教重於言教，學生具有很強的向師性和模仿性的心理特徵。因此，在寫字教學中，教師不僅要起示範作用，而且在平時的語文教學中要給以學生書寫規范，美觀的潛移默化的熏陶。⒈教師要勤練內功，提高自身寫字的基本素養，掌握系統的小學寫字教學的入門知識，不斷地學習有關寫字教學的理論知識，堅持每天與學生一起練習書寫。書寫時必須做到規范，追求美觀。
⒉各科任教師在平時的板書，批改作業過程中，注意寫字的規范性。例如：注意自身的書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的間架結構，注意字的筆順，展示給學生的必須是端端正正的字。
二、規范入門，夯實基礎
要寫好規範字，必須夯實基礎。第一，掌握正確的握筆姿勢很重要。一年級學生年齡小，可塑性強。縱觀現在小學生書寫不規范，其中一個重要的因素就在於孩子們沒有受到規范的執筆方法和寫字姿勢的教育。因此，我認為，在低年級的寫字教學中,
就應給予正確的指導。如握筆方法的教學時， 教給學生正確的執筆方法有：手指，手腕要活動自如，無論如何不能死死地抓住筆桿。教師示範說明：用拇指和食指的指尖捏住筆桿，並強調是指尖，不是指頭，並由教師演示講解分辨指尖與指頭的區別，以便小學生能領會，正確掌握。同時，可以把書寫姿勢的要領編成兒歌。如：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭稍前探，凳要坐滿，腿成直角，腳掌放平。便於學生的識記，並把兒歌和教室牆上的寫字姿勢示意圖貼在一起進行對照記憶。抓住要領，姿勢也就正確了，同時提醒學生注意松肩振臂，凝神靜氣，形成一種定勢習慣，更益於身心健康。
第二，掌握正確的筆畫筆順書寫。眾所周知，漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫構成，任何一個筆畫都有一個基本的形狀，其他任何筆畫的變化形態，都是在基本筆畫的基礎上發生的。因此，讓學生掌握基本筆畫的規范書寫至關重要，尤其是掌握規范漢字筆畫的運筆特點。也就是說，掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度。那麼，如何寫好基本筆畫呢？
首先得記住基本筆畫的形狀，如何做到"神似"就需要學生仔細地觀察，對筆畫的形狀和字的結構的臨摹，也正是在仔細觀察其神韻的基礎上的。但是，對於漢字筆畫的細微變化，很多學生往往漠然視之。於是，我就開展了師生爭搶火眼金睛的封號，看誰眼睛最亮，能看出基本筆畫中的精妙變化。於是在師生的爭搶中，這些基本筆畫的微妙變化已在孩子面前展現無遺了。
其次是在對比中掌握基本筆畫的規范書寫，讓學生辨別同一種筆畫的不同寫法，如：撇可分為短撇和長撇等。這樣，把基本筆畫滲透到一些獨體字的訓練中，注重了規范書寫。
三、激勵評價，激發興趣
根據低年級學生上課缺乏耐心，喜歡表揚，好奇心強的特點，採取相應的教學方法。1.
精講少寫。一年級的課文短，生字少，筆畫簡單。我採用圖片、卡片相結合，形象教學漢字圖，幫助學生識字，卡片幫助學生認清字形，然後讓學生分別說出各筆畫的名稱及它們在田字格中的位置，為寫字打基礎。少學，一節課一般學六至八個生字。少寫，每個生字書寫二遍。第一遍是由感性認識到實踐，第二遍是鞏固練習。寫字時老師先講解寫字時的運筆技巧。如：橫平豎直，點要斜；寫撇時落筆重，收筆輕，起頓一下再輕抬筆；寫捺時落筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。這樣做使學生加深對生字的認識，為學生獨立書寫打好基礎。2.
搞臨摹。我把生字書寫在紙上，每天讓學生按照生字表上的字體臨摹50個字。經過一段時間的練習，全班學生書寫體大致相同，這個時候，學生就可離開字帖，獨立書寫。3.
選優表揚，通過天天練習書寫，一年級小學生也能寫出較好的字。這時候，我就開評比活動，每周一小評，一月一大評，每次評出上中下三等，好的表揚，進步的加以鼓勵，差的進行個別指導。有時讓其他老師幫助選出好的貼在班報上，發給一朵小紅花表示鼓勵，連續三次者發給獎品，激發學生的寫字積極性。
通過採取多種方法，全班學生對寫字都產生了濃厚興趣。有的學生家長為孩子買了龐中華字帖，有了家長的支持，學生寫字勁頭就更足了，全班形成了你追我趕、刻苦練字的好局面，寫字水平提高很快。
總之，寫字本身是一項艱苦的勞動，相信只要我們做個有心人，充分發揮語文教學的有利條件，在規范中教學生寫字，為學生創設條件，保持學生的寫字興趣，表揚他們的點滴進步，讓孩子們感受到寫字快樂，學生一定會在快樂間收獲，寫出正確、端正、整潔、美觀的字。
『貳』 大學規范漢字書寫培訓有什麼用處
一、提高了認識，重新審視了規范漢字書寫的重大意義
老師的講座，朴實無華，通俗易懂，聽他的報告，那麼的輕松愉快。老師從三個方面進行了講解，從對書寫漢字的規范的定位講起，強調規范，把握寫字的基本功等入手，如何理解規范，知曉規范的變通，最後，劉老師又從規範字的筆畫做了示範講解，帶領全體學員現場進行書寫練習。現場氣氛濃厚。
宮雙華教授從臨帖入手，指導學員臨帖的高度決定於創作的高度，倡導所有老師要對照經典，學會臨摹，只有不斷的借鑒經典，才能漸漸的書寫出自己的獨特的風格，真是受益頗深。宮教授現場指導示範書寫，從筆畫的書寫要領到筆順的把握，細致入微的講解，贏得所有學習老師的一直叫好。專家們高屋建瓴的講解，細致入微的示範……真是如一場甘霖，滋潤了所有老師的心田。能走進專家，近距離的聆聽他們的書寫心得，體味他們的書寫人生，真是一大樂事。宮教授總結，要想把字寫好，需做到以下幾點:1.注意橫平豎直的規律2.注意點畫的書寫3.注意撇捺的舒展4.注意字的結構5.注意字的均與分布6.注意字的左右對稱7.注意字的轉折要周到8.注意字的平行等距。從此，對書寫規範字指明了方向，有了定位。
二、增強了審美能力，提升人生境界和審美情趣。
無論什麼樣的審美情趣，最終還是要落實到形式上。而書法藝術是可讀可識的直觀藝術。通過欣賞《蘭亭序》、《聖教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、等一系列古代書法經典作品，領略 王羲之、王獻之、趙孟頫 、米芾、顏真卿 、董其昌 、蘇軾 、 歐陽詢、柳公權 、 楮遂良、虞世南 等古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。王文英教授帶領我們在書法藝術的熏陶下，使我對書法產生了濃厚的興趣和無比的熱愛，願漫步於書法藝林，享受詩意人生。正如古人雲：明窗幾凈，筆硯紙墨皆極精良，亦是一樂。
「書道雖深，至誠可達」。我將在今後的教學中，不斷的充實自己，完善自己，把這次所學的知識運用到我的教學之中，自己受益，同時也益於學生。
『叄』 如何規范學生的漢字書寫研究方案
D 【解析】本題考查學生把握漢字筆畫及正確書寫漢字的能力。A:臾的第四畫應是橫折；B：誕應是十畫；C：插的第十畫應是橫折。