Ⅰ 如何提升校長的自身素質和職業能力
一、樹立終身學習的觀念
如今我們處在一個學生挑戰教師、師生挑戰校長、社會挑戰學校的時代。一個校長如果沒有能讓上下稱道的真功夫，就很難應對各種局面。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話:我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。當今的中小學校長，要保證自己不出現本領恐慌，惟一的法寶就是要加強學習、學會學習和堅持學習。要養成善於學習，勤於思考的好習慣，如果沒有一定的理論指導，沒有以學習、研究的依託的提高和深化，就容易出現重復舊經驗，照搬老方法的現象。我們要從教育理論專著中學，從學校教育教學過程中學，從社會實踐中學，掌握現代學校管理方法（傳統管理人、財、物；現代管理人、財、物、時間、空間、信息。學校管理的三個層面：①制度管理，②超越規范的管理情態管理文化管理，③教育思想管理）。只有通過學習和實際工作的錘煉，才能使自己具備幾著兒治校的硬功夫。比如:能做到胸有成竹地抓教育教學質量，能魔術般地調動教職工的積極性，能科學有效地搞好學校管理，能使教師積極主動地投身教育科研，能冷靜沉著地面對和處理好各種突發事件一個校長只有真正具備了這種來之能戰、戰之能勝的真功夫硬功夫，才會當得有底氣，有追求，有品位。
二、塑造校長的人格魅力
影響一所學校管理水平和教育質量的因素很多，其中起決定性作用的是作為一校之長本身的人格魅力。作為一名好的中小學校長，必須具備以下基本素質：高尚的道德品質、先進的教育理念、合理的知識結構、科學的決策能力、廣闊的視野、開拓創新精神等等。但我認為，其中最重要的是中小學校長必須具備征服人心的人格魅力，即校長自身在無形之中成為廣大師生心目中的楷模和榜樣。那麼，校長的人格魅力體現在哪裡呢？
1、高尚的道德品質一是校長時時處處要剋制和規范自己，使自己的言行符合國家憲法、法律、規章和道德禮儀，為人楷模，帶領教職員工永遠朝著深化教育改革、全面推進素質教育的方向前進。二是校長要勇於承擔責任，校長在大膽創新地開展工作時，難免會出現問題和偏差。這時校長要主動承擔責任，及時公開地改正缺點錯誤。要推功攬過，只有這樣，教職員工才會毫無顧忌地拚命工作，群眾中蘊藏的極大的熱忱才會像火山一樣噴發，一切困難才會迎刃而解。三是校長要公平、公正、公開、及時評價他人，依靠領導班子的集體智慧，殫精竭慮，做好工作，正所謂公生明，廉生威，校長的魅力就會大放光彩。
2、科學的管理藝術校長的人格魅力，來自自身的品德修養，也來自科學的管理藝術。一是有決策惟實的藝術：一要深思熟慮，使決策切實可行；二要努力實施，不優柔寡斷；三要傾聽廣大師生的意見和建議，增強決策的透明度。二是任人惟乾的藝術：一要做到知人善任，人盡其才，做到活用教師、巧用教師、用活教師、用好教師；二要不攙雜任何個人的主觀意願，不任人唯親。三是協調搞活的藝術:一要校長有群眾觀點，有民主和公僕意識，充分發揮民主，讓教職員工通過不同途徑和方式參與學校管理，建立健全溝通渠道，鼓勵教師提意見和建議；二要做一個有人文情懷的校長，想教師之所想，急教師之所急，傾注感情，善待他人，講求領導藝術，要有點人情味。
3、合理的知識結構一是校長應該懂教育，努力成為教育家。懂教育，就是懂得教育的本質、特點和規律。既具有教育科學的系統知識，又是相關學科的專業引領。在新課程改革不斷深入的今天，校長應深入教學第一線，獲取大量的第一手材料，經過總結、提煉，樹立典型，推動工作；二是校長應有豐富的社會知識，這是時代賦予校長的新的知識要求。校長要有出色的公共關系交際能力。在交往活動中，通過自己的言行舉止，給社會和教職員工留下良好的形象。三是校長要有政治敏感性，不能做政治上的糊塗蟲，更不能做法盲，其後果是不言自明的。三、提升校長專業發展水平，形成校長多元的知識技能
Ⅱ 假如你是中學校校長,你將如何實施素質教育
人類已經進入21世紀，21世紀對人才素質提出了新的更高的要求，這種要求又對教育提出了新的挑戰。1993年中共中央明確提出：「中小學要由『應試教育』轉向全面提高國民素質的軌道。」就是為迎接這一挑戰而作出的英明決策。
「素質教育」是以提高民族素質為宗旨的教育。著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。全面實施素質教育，已作為黨和國家為加快實施科教興國戰略而採取的重大決策提上了議程。社會發展的迫切需要，黨和國家的三令五申，決定了向素質教育轉軌成為必然趨勢。實現由「應試教育」向素質教育的轉變，既是一個長期的戰略任務，又是一種緊迫的時代要求。但從「應試教育」向素質教育的轉變，並非一件易事，它涉及到許多方面的問題。
實施素質教育當前面臨的主要問題，我認為有以下幾點：
1、素質教育的社會大環境還未完全形成。
2、學校的校長和教師有不少對實施素質教育還存在著在思想認識上、業務水平上、工作方法上不適應的問題。
思想認識上的不適應，即他們往往把素質教育和提高教學質量對立起來。表現為：一是認為搞素質教育是今後的事，長期的事，不能立竿見影的事，是軟指標；抓升學率才是當務之急。二是擔心素質教育搞來搞去搞不出名堂，影響了升學率，出力不討好。三是認為搞素質教育需要的各種條件目前還不具備，只有等將來條件具備以後才能搞。業務水平上的不適應，表現為:搞「應試教育」覺得是輕車熟路，搞素質教育卻覺得舉步維艱。工作方法上的不適應，表現為：多年來逐漸形成的工作思路、工作習慣已形成某種定勢，而實施素質教育卻要從頭摸索和積累經驗；等等。
3、實施素質教育需要的某些基礎設施，在不少地方還相當匱乏。
針對面臨的這些問題，我們無法迴避，只能正視它，並認真地研究它，爭取盡快地解決它。我認為中學實施素質教育涉及到以下幾方面的問題：
全社會
①進一步掀起學習鄧小平教育理論的高潮，形成向素質教育轉軌的強大社會輿論，促進社會各方面對素質教育認識的提高。
教育本身是全社會的事業，需要全社會共同關心、支持和參與。向素質教育轉軌是關繫到中華民族在21世紀前途命運的大事。要讓鄧小平同志關於教育要「三個面向」的思想、關於教育要優先發展的思想、關於教育要不斷深化改革的思想，真正深入人心，尤其要深入到各級領導幹部的思想之中去。使他們逐步形成共識：未來世界的競爭，主要是人才的競爭、科技的競爭；對教育工作者來講，應當清楚：否定「應試教育」並不等於否定教育工作本身和近20年來教育事業的發展及取得的成績，實施素質教育是時代和歷史賦予教育工作者的光榮使命。要自覺地調整心態，由被動應付轉變為積極實施素質教育。
②要繼續加大教育投入，改善辦學條件，提高現代化水平。
無論對於一個國家還是一個地區，從長遠的和根本的利益來講，教育投資都是最有效益、回報率最高的投資。教育發展當然要受經濟發展水平的制約，但卻不能等待經濟發展水平上去之後再發展教育。教育的發展必須抓住機遇，適度超前發展。鄧小平同志說：「我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至於犧牲一點速度，把教育問題解決好。」我們都應從這樣的戰略高度認識教育投資的意義、對待教育投資的問題。必須擴大籌資渠道。要大力倡導人民群眾踴躍捐資助學。還要進一步加快教育體制的改革，實現辦學模式的多元化，使公辦民助、行業辦學、私人辦學、合資辦學、等多種辦學模式齊頭並進，推動教育共同投資體制的建立，逐步形成國家、集體、個人共同參與教育投資的發展格局。
教育系統
各級教育行政部門要從根本上把教育評價從以考分和升學率為唯一標准轉變為以辦學水平綜合評價為標准。
①要改變評價學校的標准。向素質教育轉軌，評價標準的轉軌不僅勢在必行，而且還應該先行一步。因為評價標准有著重要的導向和激勵作用。以什麼為標准評價學校直接影響著教育方針的貫徹、教育目的的實現，是一個十分重要的問題。長期以來，升學率成了評價學校和教師的主要標准，在某些地方甚至成了唯一標准。這顯然是錯誤的。現在向素質教育轉軌，在對待升學率這個問題上要辯證地看。向素質教育轉軌搞得好的學校開始升學率並不一定馬上提高很多，有時可能還會出現一段徘徊期。這是十分正常的現象。但隨著辦學水平的提高，升學率自然會水漲船高。而這樣的升學率才是真正的高質量。
②要改變評價教師的標准。評價標准變化了，教師才會由不自覺到自覺地轉變自己的思路和工作。有的教育主管部門空喊素質教育，評價標准還是老一套，豈非南轅北轍？
③要樹立典型。大力宣傳那些實施素質教育搞得好的學校、具有鮮明辦學特色的學校，推廣他們的經驗，並給以有效的激勵措施和政策上的扶持，使他們響起來、香起來，發揮好轉軌領頭羊的作用。還要樹立一批素質教育搞得好的教師作為典型，使廣大教師學有樣板，趕有目標，逐步形成一種學習風氣，則素質教育的實施，也就可以由舉步維艱而逐步形成一個嶄新局面了。
④加強對實施素質教育的督導力度。決不應把實施素質教育和提高教學質量包括提高升學率對立起來。更不能允許以抓教學質量為借口抵制素質教育的實施。要加強對實施素質教育的督導力度，對等待觀望、不肯轉軌的現象採取有效措施，促使他們盡快轉向素質教育的正確軌道。
⑤加強教育思想培訓。要加快校長培訓和師資隊伍建設的步伐，使之能盡快適應素質教育的要求。校長培訓、骨幹教師培訓，要突出教育思想的培訓。這方面的教育有了成效，往往比單純的業務水平提高更為有益。校長對學校的管理，主要是教育思想的管理。一位校長的教育思想落後於時代，這個學校就決不可能真正辦好。教師的教育觀念不轉變，也無法適應素質教育的要求。
校長是關鍵
一所學校實施素質教育的情況，在很大程度上取決於校長的認識和興趣。校長的認識到位了，教師的認識才能逐漸跟上來。為加速實施素質教育，校長注意以下幾點是十分必要的。
1.轉變觀念。教育新技術帶給學校的是教育觀念與教育模式的一場歷史性變革。不能穿新鞋，走老路。要鼓勵教師真正把素質教育實施於課堂上，提高教師的積極性。實施素質教育要正確看待升學率這一問題。不能僅以成績的好壞來評價教師的工作，要考慮到自己學校培養出來的學生絕不能是高分低能。校長還要把有限的教育經費集中投入在改善教學設備和教育手段上，不要只盯著傳統的校園建設。
Ⅲ 如何提高校長的管理能力
定城鎮中心學校 謝輝義 教育家陶行知先生說過：校長是學校的靈魂。有什麼樣的校長，就會帶給什麼樣的學校，一所學校的辦學理念、發展狀態，是由校長去決定實施的。所以說校長是學校發展的關鍵因素。校長具備良好的決策能力，協調能力，約束控制能力，指導評價能力，就能得到社會的認可;師生的尊重、信賴和擁護，校長做出的決定就能暢通無阻，校內的人際關系就會融洽、團結、和諧，各項工作就會順利進行。因而，提高校長的管理能力對辦好學校，提高教學質量具有重要的意義。 校長的決策能力要以實際情況為基礎，正確決策取決於對實際情況的歷史、現狀和發展趨勢的全面而又深入的認識和掌握。即事情的來龍去脈要充分的掌握，要多聽善聽教職員工的建議，學會對建言去粗取精、去偽存真，做到真實可靠。科學的決策要求校長有統觀全局的戰略眼光，既看到得，也看到失，能緊緊把握工作進程中的主要環節，以黨的教育戰略，辦好人民滿意教育為重，還要有創新精神，高度的責任感和無私奉獻的胸懷。校長決策時最忌主觀武斷，盲目草率，應充分發揮民主，廣泛聽取大家意見，要堅持分析、討論，聽取多方意見，堅持把上級指示精神和學校實際情況結合起來，把學校長遠目標和近期打算結合起來。 為保證學校目標的順利實施，校長要做好協調組織工作。校長要會用好乾部，知人善用，充分發揮學校各職能部門的作用，把全體教職員工分別組織到各的組織中去，形成和諧的集體，並通過其中的骨幹分子的模範帶頭作用來帶動大家積極地工作。校長不能獨攬一切，要讓教職工人人有事干，事事有人管，職責許可權明確，任務具體，檢查監督指導及時，讓學校的人力、物力和財力做到最佳組合，各科室、科組、個人的力量協調一致得到充分發揮。 為了保證黨的教育方針和學校的辦學目標得到實現，不斷提高教學質量，使學校工作有序進行，校長必須對學校工作的各個方面，特別是教育、教學工作的各個環節進行有效的約束控制和把握。嚴格按照教育局規定開齊開足課程，根據學校實際情況制定各項管理規章制度，並嚴格執行落實。 校長的管理能力要與時俱進，要樹立終身學習的觀念，通過博覽群書，借鑒他人的經驗形成自己的經驗。學校的工作紛繁復雜，校長的工作千頭萬緒。但不管多忙，每天都應抽出一定時間讀書，而且讀書要有計劃，有選擇。特別教育政策法規、教育科學、管理科學等等方面的書應做為重點。校長要走出去，同一些學校、一些單位建立聯系，利用節假日參觀考察先進學校、優秀學校，學習他們的好的管理經驗，積極參加各種學校管理研究活動及各種類型幹部培訓活動。積極參加多種形式的有關學校管理方面的問題討論，特別是利用好網上平台，參加遠程培訓研討活動，互相交流經驗，切磋管理方法、技巧，虛心向人家學習，才能開闊眼界，豐富知識、提高管理能力。 校長要提高管理能力，要積極參加社會實踐，校長的管理能力大多都是在長期的管理活動中學習和提高的，只有通過實踐才能檢驗管理能力的高低，只有通過實踐才能發現自己的不足，再根據存在的不足有針對性的實踐鍛煉，改進不足，從而提高管理能力。校長在日常工作中要踏踏實實實事求是，持之以恆。各項工作要堅持調查、研究、分析，提出解決方案，關注實施過程，以便科學地分析和有效地解決問題，從而提高管理能力。 提高校長的管理能力，校長要善於總結經驗，總結經驗才能發現存在不足和成功之處，才能發明創造。總結經驗首先要總結成功的經驗。在學校管理工作中，成功的經驗是具體運用較好的，我們要及時總結，並把它上升為理論化、系統化，繼續加以深化，提高管理的效能。其次要善於總結失敗的經驗。失敗是成功之母，失敗乃兵家常事。我們要正視失敗，尋找失敗的原因，制定補救措施，避免出現連續失誤。總結經驗要自覺接受上級的檢查、指導，虛心接受群眾的監督，這樣才能做到既了解情況，又了解自己，真正提高自己的管理能力。