A. 小學生學生社區服務與社會實踐活動報告
一、調研的背景：
學生社區服務與社會實踐活動是綜合實踐活動的一部分，從小培養學生良好的社區服務與社會實踐活動能力，對學生將來的成長將起到非常重要的作用。城區小學普遍存在著教育場地狹小、社會實踐活動資源潰乏的現狀，本課題的調研,使我們及時了解當前城區小學在學生社區服務與社會實踐活動中因地制宜地利用當地資源，有效地開展此項活動的做法與對策，從而對城區小學在開展社區服務與社會實踐活動中起到一定的借鑒作用。
二、省內外研究概況：
20世紀90年代以來，美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國和我國台灣省在基礎教育課程改革中，都注重開設社會實踐活動類的課程。我省第一批國家級新課程改革實驗區如寧波北侖等地區在一年的實驗過程中積累了大量的經驗，主要是讓學生重點參與社會生活領域，接觸社會現實，注重開展各種社會參與性的活動，如社區服務（包括參與養老院活動、社會公益性活動等）、社會調查、考察與訪問（包括訪問地方政府官員等）。社會參與性學習往往體現不同地方的歷史文化傳統、社會生活方式和發展狀況，它反映在不同學區的課程方案之中。
三、調查方法及內容：
（一）樣本選擇：城區小學共2個年級段社會實踐活動開展情況，任意選擇學生200名。
（二）方法選擇：本次調查，採用問卷調查的方法。
（三）調查內容：
城區小學社區服務與社會實踐活動課程設置的模式
城區小學社區服務與社會實踐活動的內容
城區小學社區服務與社會實踐活動在社會中的反映
城區小學社區服務與社會實踐活動中出現的問題與對策
四、實施步驟、方法和時間安排：
1、實施步驟：（1）2003年6月確定調研內容並查找有關資料；
（2）2003年7月設計問卷調查的內容和形式；
（3）2003年12月至1月，實施問卷調查，采訪相關人員，召開座談會。
（4）2004年1月至2月，分析數據，得出調研結果撰寫調研報告。
2、實施方法：採用問卷調查法和個別訪談法。
五、調研基本情況：
本次調查共發放調查問卷200份，收回190份，回收率95%。
各校在社會實踐活動課程設置上基本相同，每周各班設置2課時為社會實踐課時間。全校性校外社區服務及社會實踐活動每學期1周。
各校在課程設置上大同小異，根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。
表一：主題社會實踐活動的模式
基本模式為：選擇主題——設計方案——實踐活動——成果展示——總結評價
（1）主題的選擇： A學科教材內容的拓展與延伸，B各學科內容的融合；C社會現實生活中的實際問題。D兒童感興趣和關心的課題。
（2）設計方案：設計方案包括如下環節：活動目標--活動內容--活動步驟--活動策略--活動評價。
（3）實踐活動。在活動中，學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行探究、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題並作出結論。
（4）成果展示。這一階段是學生將綜合實踐活動的結果進行展示，展示的形式可以是調查報告，也可以是統計圖表、照片，還可以是製作、建議書、新聞發布會等等。
（5）總結評價。總結評價主要包括：活動中的參與度、主動性、創造性程度，發現問題、解決問題的能力，獨立工作能力，與人合作的能力、對工作完成的努力情況等。總結評價的方式主要以自評為主，同時提供組評、師評，激勵引導學生積極參與下一個活動。
表二：課程設置總目標
課程設置總目標 1、培養學生對社會生活的積極態度和參與社會實踐活動的興趣；2、了解社區服務和社會實踐活動的一些常識；3、使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法； 5、獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，初步養成合作、分享、積極、進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感； 6、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。
表三、課程實施原則：
1、實踐性原則。社會實踐活動是以活動為主要學習形式，強調學生的親身經歷，要求每一個學生都積極參與到各項活動中去，在「做」、「考察」、「探究」、「設計」、「創作」、「想像」、「反思」、「體驗」等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
2、開放性原則。社會實踐活動應面向學生的整個生活世界，面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，強調富有個性的學習活動過程，關注他們的學習體驗和創造性表現。因此，社會實踐活動在課程目標、內容、過程及評價諸方面均具有開放性。
3、自主性原則。社會實踐活動應尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性，讓學生主動探索、主動發現。提倡教師進行必要的和有效的指導，不要包攬學生的學習活動。
4．生成性原則。社會實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的
課程。在實踐活動的開展過程中，注意不斷生成的新的活動目標和新的主題，促進綜合實踐活動的課程形態不斷完善。
表四、課程管理：
1）教學管理
學校形成教導處——年級段——執教教師三級管理網路，由教導處從開發、實施到評價等環節對社會實踐活動課進行全程管理。年級段具體安排內容並制定評價辦法，執教教師具體實施課程計劃。
（2）師資培養
在校教師均有承擔社會實踐活動課程實施的責任和義務，要自覺進行繼續教育，不斷調整自身的知識結構，成為一專多能的教師。學校要重視對教師進行相關培訓。
（3）教學資源的開發與利用
1.充分挖掘社區與家長資源，擴展社區活動基地，開展實踐研究活動。
2.是重視校園內部資源的開發和利用，加強社會實踐活動的教學資料的積累，逐步形成具有本校特色的社會實踐活動課程新體系。
（4）學生安全保障
學校在組織社會實踐活動的各類學習和實踐活動時，配備專人負責安全工作；制訂學生校外活動安全預案，落實安全措施；必須對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力；爭取社會和學生家長的支持和參與，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協同教師指導學生開展社會實踐活動。
（5）、研究方法
盡量採用參觀、訪問、調查、實驗、測量、采訪、宣傳、郊遊、野營、義務勞動、公益服務等方式，以激發學生對活動的興趣，達成本課程預期的目標。
表五、課程評價
堅持以"活動促發展"為指導思想，學生的評價主要採用激勵性、發展性評價方式。
1、評價的內容
內容有三方面：一是學生參與社會實踐活動的態度，是對學生是否認真參加小組活動，努力完成自己所承擔的任務等方面進行的評價；二是活動過程中合作態度和行為表現，是對學生是否樂於幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見，對班級和小組的學習做出積極的貢獻等進行的評價；三是創新精神和實踐能力，是對學生在實踐活動過程和結果中實際表現予以全面客觀的評價。
2、評價的方式：評價方式有匯報、成果或作品展示，研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比。
3、評價形式：採用學生自評、互評，教師評定，社區輔導員評定、家長評定等多種形式。開展多元化評價，加強學生的自我評價(即時評價；階段性評價；檔案袋評價；綜合實踐活動的自我評價)
A、小小的我（可愛的我）B、我的活動空間（活動大排擋）C、活動成果
D、我的收獲（我的不足回收袋）E、我的小缺點（我的小打算）F、我對自己的希望
(二)城區小學社區服務與社會實踐活動的內容
1、各年級段基本實踐內容：
一年級 學校附近有什麼？了解學校附近的社區設施
二年級 誰認識的水產多，並選擇一種介紹）
三年級 拜訪鄰居 、跟爸爸媽媽去上班
四年級 安全問題
五、六年級 漁業資源保護
環境污染及治理
2、小學中年級段主題活動程序：
一、設置問題情景，提出活動主題或研究問題；
二、學生自願組合成立活動或研究小組，選好組長，分好工，也可以以個人為單位進行；
三、討論活動方案或設計研究方案；
四、班主任審批活動方案；
五、按活動方案或研究方案做好准備：筆記本、筆、記錄表格、訪問提綱、錄音機等工具等，如果要采訪，還做好采訪預約。
六、開展活動，記錄活動過程和採集到的資料。資料盡可能地全面，要來自不同的地方和不同的渠道，材料要真實，盡可能地用第一手資料。
七、對搜集到的資料進行分析整理，寫出自己在活動前後的心得體會。是集體項目的，必須要有集體成果。
八、提出對問題的解決辦法，完成一項針對主題活動的設計。設計可以是個人的，也可以是集體合作的。
九、在班內展示活動成果和設計。
十、活動評價。
3、小學高年級段主題活動程序：
一、選題階段：
1、布置與動員，公布選題范圍，進行選題輔導； 2、學生在班主任指導下組織調查，產生感興趣的子課題；3、班主任收集學生的子課題並進行篩選，確定子課題並公布； 4、學生根據學校公布的子課題，調整選擇題目組成課題組； 5、小組選舉組長，聘請好課題研究指導教師，並在教師指導下進行課題論證；6、明確課題研究方向，共同設計課題研究方案，進行課題研究組內成員分工；
7、開題報告；
二、研究階段：
1、小組獨立研究，教師監控、指導。2、教師組織課題組之間交流，推動課題研究；
三、總結階段：
1、撰寫研究成果，進行個人和小組總結；2、班級展示，同學評議；3報告會；4、教師評定成績、總結。
4、各年級段具體實踐計劃內容
一、二年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 認識我們的校園 愛學校教育 1、參觀2、觀後的感受。3、畫畫你美麗的校園。
2 我是書包小主人 自理能力培養。 1、書包的種類。2、示範整理書包。3、小組比賽。
3 我是自己的小主人 自理，自立的培養 1、合理使用時間2、制訂每天行事歷
4 學校附近有什麼 關心熟悉周邊的環境 1、畫一張學校周邊環境的草圖
5 我爭整潔章 養成良好的衛生習慣 1、制訂學期保潔計劃
6 保護自己 知道常用的呼救電話 知道呼救電話的種類
7 找秋天 主動發現，體驗生活美 組織一次家庭秋遊活動，感受秋天的美，寫一篇日記
8 秋天的果子 認識秋天常見的水果 訪問一家水果店
9 我是社區小主人 初步培養責任感 訪問居委會
10 我和小樹做朋友 初步培養關愛自然的情懷 種一棵小樹苗
11 我的家 培養關心家人的情感 記牢家人的生日
12 找找身邊的污染物 認識常見的污染物 簡單整理家裡的垃圾桶
13 我是好苗苗 養成良好的學習習慣 制訂一份學習目標
14 請到我家來做客 培養簡單的交往能力 帶幾個好朋友回家做客
小學三年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼 1、設計調查表格、采訪同學、上網查資料。
2 競選中隊幹部 上台演講的能力，管理設計的能力。 小隊管理系統設計
3 主題隊會《尊師好少年》
4 正確使用牙刷 養成刷牙和正確使用牙刷的習慣 1、刷牙調查。采訪同學保潔情況、正確使用好處。
5 我來設計調查表 初步學會設計調查表。 1、調查表的種類、學生設計、匯報收集。
6 今天我當家 體驗一天當家的感受，管理的能力。
7 我給小樹做名片 深入了解樹木，增強環保意識。 1、查找資料和了解樹木、設計名片。
8 秋天的樹葉 深入了解樹木 樹葉的種類、作用及變化、畫不同種類樹葉。
9 我最喜愛的科學家 理想教育 學會查找資料。（圖書、上網）
10 我在科技節上 結合校科技節，讓每一個孩子都參與都得到鍛煉。 自己設計計劃＼實踐活動
小學四年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼 1、設計調查表格、采訪同學、上網查找資料。
2 營養早餐的調查早餐 懂得早餐的重要，合理搭配營養。
3 主題隊會《我愛老師》
4 牛奶與健康 初步懂得營養學說，牛奶中的營養成分。
6 吸煙的危害 懂得吸煙的危害大，做個宣傳小公民。
7 主題隊會《祖國真偉大》
8 大樹底下好乘涼 增強環保意識 1、實地測量各地的氣溫，比較研究。2、提出保護樹木的策略。
9機動車流量調查 交通安全 1、實得考察記錄機動車的來往。2提出安全措施。
10 我家的變遷 了解家鄉的喜人變化，熱愛家鄉。
小學五年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼
2 中秋文化 承襲傳統節日文化 1、中秋的來歷、中秋文化調查、對月餅商品化的看法。
3 家庭綠茵——盆景 綠化凈化的合理化 1、調查盆景種類以及作用、合理搭配的設計。
4課外作業情況調查 作業的合理化 1、采訪師生，了解課外作業情況、合理化作業的暢想。
5 肯德基餐廳促銷的調查 接觸社會，了解商品營銷的辦法。 1、調查暢銷原因、辦法、合理化的建議。
6 小小廣告人 了解廣告的作用與要求。
7 家鄉特產知多少——參觀水產城 愛家鄉
8 肥胖兒童增多原因調查 不偏食，合理膳用。 1、訪問肥胖兒童的飲食、合理飲食方案設計。
9家鄉的歷史名人 愛家鄉，立志成材 1、查找歷史名人、談自己的理想與奮斗計劃。
小學六年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 小康架起友誼橋
2 課外閱讀情況的調查 了解學生課外閱讀 采訪學生課外閱讀情況。
3 校園垃圾分類的調查 校園整潔，愛衛生
4 十字路口交通情況的調查 安全意識
5 尋找秋天——漫走古詩廳 承襲古詩文化，積累詩集。
6 元旦校園布置方案 創意培養 1、了解校園。2、校園布置的設想。3、設計方案。
（三）對社區服務及社會實踐活動的思考
學校教育的改革總是牽一發而動全身。城區小學社區服務與社會實踐活動開展的情況可以證明，社會實踐活動的開設，有利於現代教育教學思想的傳播，有利於學校人力、財力、物力資源的優化組合，有利於教師隊伍素質的提高，有利於學生的全面發展。可以預見，一旦在面上推開，全市廣大中小學校教育教學改革會出現氣象更新的局面。
1.社會實踐活動的開設面上推開，我們認為當前有利因素和消極因素都存在。
⑴有利因素主要有： 一是課程計劃中已作了安排，以教學法規的形式落實了課時，一旦教材落實，就會很快充實提高。 二是點上的實驗研究已產生了積極的影響，已有相當部分的學校開始仿效和探索創新，開設此項活動已到水到渠成的時候，教材的編寫、活動的輔導研究也到了瓜熟蒂落的程度。
⑵不利因素主要有： 一是教育思想觀念的滯後，一些教師對社會實踐活動的開設會產生應付敷衍的態度。 二是部分學校教師科學實踐指導能力素質不高也是一個重要制約因素。
建議教育行政部門在活動的推開要加大力度，納入常規，同時加強推廣研究及做好輔導員隊伍的培訓工作。
2、挖掘資源，提供豐富多彩的活動內容。
據對中小學生的調查和有關實驗發現，被當代中小學生接受和他們感到行之有效的德育方法中最喜歡的形式就是課外活動及校外社會實踐活動。如以環保、治安、義演、募捐、志願者等為主的公益性活動，有以「一日營業員」、「一日推銷員」、「一日小報童」、「一日管理員」等為主的體驗性活動，還有關於「環保問題」、「文明意識」、「價格對比」為主的考察、研究、采訪等研究性學習活動。每一學期作輪換，以豐富不同年級段學生的活動內容，增強豐富的實踐與體驗。學校根據活動開展要求，還建立了會議制度、分析匯報制度、活動展示制度等，同時設立「活動優秀輔導獎」、「街道優秀小公展」等，每學期對活動情況進行一次全面的評估。
社會實踐活動課程綜合實踐活動的一個方面，綜合實踐活動是新課程的亮點，更是新課程的難點。半年來實驗區在實施過程中，取得了一系列的經驗，但也存在一些問題。解決這些問題，是有效實施綜合實踐活動的重點。
課程改革是一個系統工程，課改的成功也首先需要贏得家長和社會的理解和支持。各校在課改實施中都注重動員家長和社會各界力量參與課改、支持課改。各校向家長印發了介紹課程改革的致家長信，並通過家長會使每一位家長了解課程改革所倡導的新理念與新方法。
3、教育觀念的轉化
在調研過程中，感受到參與課程改革實驗的所有人的教育觀念都在發生變化。校長鼓勵教師創新，教師認同新課程，學生喜歡新課程。從家長座談會的情況來看，學生家長的觀念之新令人振奮，尤其是城區的家長，能夠比較深刻地理解課改精神，積極擁護課改。一些學生家長在發言中說：「很榮幸我的小孩能夠趕上課改，我還希望課改的步伐再快一點」；「應該給孩子更大的空間和更多的選擇，以發展個性」；「課改把我的孩子帶進了社會、帶進了生活，學校開設社會實踐活動課程我很滿意」；「小學六年級的學生是心理和生理生長的關鍵期，要多給孩子活動，首先要讓孩子做個健康的人」等等。
（五） 問題與困惑
在調研中，我們也發現實驗工作存在一些普遍性的問題，值得引起我們的重視和探討。
（一）課程體系不健全，設置存在不平等性
個別學校隨意更改課程設置。部分學校對地方課程認識不足，在課表中缺乏地方課程，使國家三級課程體系變得殘缺不齊。多數學校校本課程操作不規范，沒有自己的校本課程體系。
（二）少數教師觀念還沒有根本性轉變
觀念轉變是課程改革的重要目標和內容，是搞好課改實驗工作的前提。調研中發現，個別學校領導和教師對課程改革的重要意義還存在著：認識上的把課程改革僅等同於使用新教材；在教學和評價工作中，以分數作為教師教學行為評價的唯一依據，沒有很好體現新課改理念。
（三）部分教師組織合作學習缺乏實效
新課程講究自主、探究和合作的學習方式，各校在教學實際中積極引進合作學習這一模式。但由於缺乏理論指導，把簡單的小組討論就當作合作學習，使合作學習流於形式，缺乏成效。
（四）對教材內涵的理解和把握有待進一步改進
實驗教師普遍存在著對教材內涵的理解和把握上有待進一步改進的問題。如何處理好形式與內容的關系，教材的編者只是把一些思路提供給教師，教師在創設情景時，如何理解教材的編寫意圖和所倡導的理念，去把握教學與發展的問題，解決原有教學模式與新課程教學理念之間的聯結與沖突問題，這是實驗教師需要優先考慮和解決的問題。
（五）教師綜合素質和創新能力達不到新課程的要求
新課程實施後，對教師的要求大大提高。在教材處理上，在教學方法上，在教學評價上，都對教師提出了更高的要求，尤其是課程資源的開發上，校本課程的開發，教師普遍覺得有難度。問卷顯示64.8%的教師對教學資源的開發有困難，說明當前教師的綜合素質和創新能力還達不到新課程所要求的水平，以至學校在開設和實施校本課程和社會實踐活動存在一定的難度。
（六）班額過大，設施設備和教學資料與新課程不配套
新課程實施過程中，部分學校教師感到設施設備跟不上，現代教育技術很難在課堂中體現，一些新的教學理念和教學手段難以實現。新課程實施半年來，教師覺得學生手中的資料與新教材又不配套，教材雖然解放了學生，而資料仍舊偏、難、舊。
新課程教育理念大多建立在小班額的基礎上，而目前我區學校尤其是城區學校的班額偏大，在實施新課程教學過程中，難以發揮新課程教學手段和策略的優異性。
（七）考試評價不明朗導致課改走向的不確定性
學校領導和教師普遍擔心評價改革不到位問題。不少人對如何正確處理抓課改和抓質量的關系不夠明確，使教師搞課改憂心重重。評價體系滯後，制約了課改的積極性。
學校和教師普遍擔心學生學科考試成績下降，以至產生「課堂上新理念，下課後老辦法」、「課上搞探究、課後補作業」的現象，更加重了師生負擔。問卷顯示，有87.5%的教師認為新課程的教學壓力比以前更大了，學生的負擔也更重了。這成了當前課改最突出的問題和影響課改成敗的關鍵問題。
B. 求一篇作文！
一、基本情況：
朝陽小學位於市中心，共有2114名學生（不含學前班），本學期共有教學班33個，輔導員33名，四、五、六年級大隊委成員24名，少先隊員1893名。我校1999年9月被共青團貴州省委、貴州省教育廳、貴州省少工委聯合授予「貴州省百所中國少年雛鷹行動試點學校」、市教育局及關工委授予「全國1000所面向未來閱讀工程實驗學校」、全省科技特色學校、全國青少年體育俱樂部、貴州電視台《太陽雨》小記者站，遵義電視台《成長快樂》小記者站。紅花崗區首批「全面推進素質教育試點學校」。
二、「手拉手」活動是我校進行少年兒童思想道德教育的重要載體
「手拉手」活動在我校開展13 年來，把城市和農村、富裕地區和貧困地區緊密地聯系起來。互幫互學，共受教益，塑造了我校少年兒童優良的行為品格，中華民族的傳統美德在我校少先隊員身上生動具體的體現出來，涌現出許多感人的事跡。通過「手拉手」活動的開展，證明了這種活動的開展，引導了我校少先隊員走出校園，走出自我，培養自立能力，學會生存、學會服務、關心他人，使愛國主義、集體主義、和社會主義教育溶入每一個學生的內心；並且，「手拉手」活動以他特有的感召力，帶動了我校每一位教師、校外輔導員、家長和社會的「手」，使團結友愛、助人為樂的社會新風吹遍我校的每一個角落，「手拉手」活動己經成為我校少先隊在貫徹《公民道德建設實施綱要》、貫徹《中共中央關於進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》精神，對學生進行少年兒童思想道德教育的重要載體，並且對我校德育工作的發展、建設起到了重要的作用。
三、強化「手拉手」活動的愛國主義、社會主義、集體主義的思想內涵
我校通過「手拉手」活動，使城鄉小夥伴之間的情感得到了交流、思想得到了溝通，使我校少先隊員真切的體會到了不論居住的條件如何、生活條件如何，他們與農村的孩子們都生活在同一片藍天下，大家都是生活在中華民族這個大家庭里，從小培養他們對祖國、對民族、對人民的濃厚情感。通過他們之間的信件交流、親身體驗，讓我校少先隊員深深的感受到，人與人之間的真誠相待和團結友愛，同時和「手拉平」小夥伴共同感
受到了集體的溫暖，從而激發了他們對集體的熱愛、對他人的友善，從小培養他們關心集體、關心他人、助人為樂的良好品質。通過他們之間的互相幫助，使他們共同進步，使對方小夥伴真切的感受到社會主義大家庭的溫暖，從小培養他們做社會主義事業合格的建設者和接班人的信念。通過這項活動的開展，我校優秀中隊、先進班級、模範班級、先進個人層出不窮。
四、把握「手拉手」活動的基本內容，不斷深化體驗教育
我校在開展此項活動 13年的時間里，緊緊抓住其基本內容，堅持以城市兒童與農村兒童手拉手、東西部少年手拉手的主要形式，堅持以自主、自願、簡便、實效的原則；堅持以城市幫扶、互學互助、共問收益的原則，讓我校少先隊員做到「交一個好朋友、寫一封交友信、為小夥伴獻一份愛心。假日看一次小夥伴」。在這些活動中，我們特別強調學生的親身參與，讓他們真實的感受到小夥伴的生活環境、學習條件、為小夥伴傳遞信息，鼓勵他們對美好未來的嚮往，同時也增強了他們的社會責任感，從中感受到助人的快樂，從實踐中培養自己的能力，提高自身的素質，為將來踏入社會，學會與人合作，奠定良好的基礎。
五、立足實踐，推動手拉手活動的進一步深化
「手拉手，」活動是我校的傳統活動。91 年我校開始為海龍鎮上壩小學校捐衣、捐物、捐款，98年三江流域抗洪救災時，我校又捐出一萬多元支援災區。但以上活動基本停留在捐款、捐物這種傳統的模式上。從2000年3月開始，我校在此基礎上，豐富「手拉手」活動的內容，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、勤儉自強的教育。
2000年3月區教育局下發了關於在全區開展「城鄉手拉手助學活動」的通知，安排我校資助新蒲鎮朝陽小學和前進小學。接到通知後，我校副校長兼黨支部書記和大隊輔導員立刻來到這兩所學校了解情況。通過兩所學校領導的介紹，了解到這里的貧困學生大多父母離異或者跟隨祖父母生活，還有孤兒，於是決定資助兩校的16名貧困學生一直到小學畢業。回到學校後，學校立即召開相關的會議，制定活動方案，安排好各項工作。同時大隊部、各中隊成立了「愛心儲蓄所、．廢品回收站」，將同學們所捐的衣物、書包、書籍等學習、生活用品統一回收。廢品回收站的成立，增強了司學們的環保意識，更讓同學們認識到，通過勞動換來的錢是很不容易的，潛移默化中，加強了同學們艱苦樸素的思想觀念。在成立的愛心儲蓄所里，同學們將平時丟棄的廢本子、看過的舊報紙、易拉罐、紙盒等可回收利用的廢品集中起來，拿到回收站換成錢捐到愛心儲蓄所；有些同學將平時節省下來的零用錢也捐到儲蓄所，並且在假期里利用體驗活動開展「我是快樂小報童」活動，將賣報紙的錢捐到愛心儲蓄所里；我們還針對同學們壓歲錢鋪張浪費的現象組織了「壓歲錢的新用途」活動，有很多同學捐出了壓歲錢，也為愛心儲蓄所積累了資金。有了物質基礎，加上對同學進行了愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、勤儉自強的思想教育，2000年5月我校組織各中隊代表300名隊員、35名中隊輔導員、黨員、共青團員來到「手拉手」學校新蒲鎮朝陽小學、前進小學，採用二幫一的方式，兩個中隊幫助一名學生，分別與對方小夥伴結成了「手拉手」對子，大中隊輔導員及青年團員與對方學校老師結成了手拉手對子。
2000年5月，我校首次資助朝陽、前進小學的16名貧困學生。在這兩間學校，隊員們分別和自己的小夥伴合影留念、小記者采訪他們的學習生活情況、參觀他們的校舍，交流思想、交流感情、互留通訊地址，為書信傳遞友誼打下良好地基礎；我們的老師、青年團員們也和對方老師互通思想，交流教學經驗、教書育人的方法，此次活動的開展，為下一步繼續「手拉手」活動創造了一個良好的開端。2000年5月30日，我校舉行慶六．一活動，為把我校與新蒲兩校的「手拉手」活動深入持久的開展下去，我們號召我校同學行動起來，開展了「接小夥伴回家過六．一」活動，考慮到各個家庭的不同情況，我們特地向接小夥伴回家的同學家長，發出倡議書，並將意見書發到各家，徵求家長，讓家長參與其中，用他們的言行教育、感染自己的孩子，家長們在意見書中簽下了這樣的話語：「我們全家熱誠歡迎手拉手小夥伴同學來我家歡度兒童節、孩子有愛心，我們家長表示支持，並對貧困學生來我家表示熱烈歡迎，我們早已做好了充分的准備」，家長們真摯的話語感動了我校的學生、老師，順利的將我校資助的16名貧困學生接回家中，給他們洗澡、買新衣服，第二天帶著孩子們逛公園、瞻仰紅軍烈士陵園、和自己的孩子同吃、同住、共同學習，讓這些學生感受到了家的溫暖、社會的溫暖，培養了我校同學關心他人、助人為樂的良好品質。同時，我校的慶祝活動也邀請了這些同學參加，讓他們和我們同唱、共舞，共同慶祝美好的未來。
為將「手拉手」活動繼續開展下去，培養學生吃苦耐勞的精神、樹立環保意識，用農村孩子具有的良好的勞動品質感染、教育我們的學生，2001年3月，我校又組織學生來到新蒲鎮兩所「手拉手」學校，開展了「手拉手，獻愛心共栽友誼樹暨捐贈「活動，不僅繼續資助16 名貧困學生的學費、文具，還在「三．八」水庫前栽上了象徵友誼的常青樹，我校小記者還做了大量的采訪，增進了友誼，培養了我校學生的勞動觀念，讓他們走出學校、走出城市，到貧困地區體驗生活，培養他們愛集體，樂於奉獻的良好道德風尚，使他們互幫互助，互相促進，共同進步。
2002年我校又組織一至六年級200多名學生、隊幹部來到兩校開展了體驗生活野炊活動，我校學生負責帶上糧食、蔬菜等，新蒲兩校學生負責挖坑、撿柴、生火的工作，在老師指導下，三校學生製作了一頓豐富的午餐，但天公不作美，有的組還沒有嘗到自己的勞動成果，就被一場傾盆大雨淋了個落湯雞，雖然如此，學生們卻興致高昂，表示這樣的活動今後還想參加。
在2002年至2004年3年的時間里，我校不僅繼續資助這16名貧困生，更多的是加強了學校之間、教師之間的交流。我校先後派出多名年輕教師到兩校支教，進行教學交流，派教學能手為他們進行課改培訓、邀請他們參加我校的教育教學培訓、參加我校課改開放日，老師、學校之間的交流，不僅增進了友誼，更加提高了學校教育教學、學校管理的交流。
目前，我校己為這兩間學校的 16名貧困學生捐款 7510.00元、其中受資助的胡明娟、王光陽、姚修才、陳義星、王光靜、陳志富、田茂林七位同學己小學畢業。2001年10月13日，我校開展的「新世紀，我能行，集體舞大賽也邀請他們參加，並捐贈了文具等物品。
我校學生、老師的愛心行動不僅在新蒲鎮兩校體現，同時，我校各年級也組織了很多「手拉手」活動。杜玉鈴、李治榮老師與海龍鎮上壩小學四（1）班的李旭同學建立了幫扶關系，張光瓊老師與上壩小學三（1）班程箭同學建立了幫扶關系，同去的家長看見了，也向貧困生捐了一百元錢，並且當時二年級全體學生也向海龍鎮上壩小學捐款549．73元、文具盒80個、鉛筆80支、擦皮 80塊、卷筆刀 80個、l700個本子；2002年學校組織學生向南白金鼓小學捐衣物370件、文具515件、熱水器3個、書112本；我校陳作芳老師連續9年帶領他的班級捐助高橋鎮福利院的孤兒蔡振偉（從小學至高中畢業）的學習、生活費用和學習、生活用具等累計4200.00元；每年帶領學生看望這名學生，關心他的學習、生活，用實際行動幫助他，並且還看望那裡的老人，為他們送去溫暖和愛心；現在的四（4）中隊輔導員賈吉碧老師帶領學生從2004年上半年開始資助兒童福利院四年級學生鄭禮同學，為他送去200元學費和一套新衣服和文具等，並且將把他送至小學畢業，同時同學們捐贈了408件衣物給福利院的孩子們；另外，其他班級也利用雛鷹假日小隊活動，開展獻愛心活動，向紅花崗區社會福利院捐款548.20元； 2000年12月組織學生、團員教師參加了由團省委主辦的「購一套明信片，獻一份愛心，為2000年貴州省不再有失學兒童」的活動，得到廣大師生的積極響應，共購置明信片78套，1170元，成為這次活動，購置明信片最多的學校，受到團區委、區教委的表揚；在開展「五個一」資助殘疾人活動、為禮儀中學患白血病的萬會蘭捐款3928.40元；為桐梓縣羊蹬小學建書屋捐書2242本；2003年參加團區委「買一枚實寄封，助殘活動」購買669枚，捐款1003.50元；2004年為我校三（4）班患腦瘤的學生任炳 同學捐款8512.00元；同時，我們的老師也用實際行動影響著學生，老師們每次都帶頭參加學生的各種捐款活動，在參加團區委組織的幫扶活動中，學校四十多位老師獻出愛心，資助我校12名貧困學生，校長王義、黨支部書記楊盛、師德標兵彭凱義用一幫一的方式分別資助了三名貧困生。此外，我們在老年節、新年組織學生對孤寡老人進行慰問，讓他們愉快的度過晚年。
在實踐中，我們感到「手拉手」活動不能只停留在捐助上，應不斷豐富其內涵，使雙方能通過聯誼得到更大的收獲。為此，我校隊員不僅自己寫體驗日記，還與對方隊員寫手拉手信件進行學習、生活的了解、交流，增加城鄉小朋友的友情。同時，與對方輔導員進行輔導員工作交流，邀請他們的老師到我校聽課，我校老師到他們那裡學習；選派隊幹部、小記者到對方學校實踐、采訪。使我校「手拉手」活動的內容更加豐富多彩。
在加強東西部少年手拉手活動中，經團市委、團區委。區教委的幫助，我校已初步與河北省石家莊市草場街小學的師生建立了手拉手關系，並收到各年級同學的來信，我校的學生也通過回信認識和了解對方，通過互聯網使兩校學生的交流更密切，我校副大隊長王倩茹和對方的小夥伴還通過互聯網傳遞信息、為對方的工作出謀劃策，她們的事跡被刊登在了《中國少年報》上，這一切活動的開展為下一步和草場街小學搞好「手拉手」活動奠定了基礎。
通過「手拉手」活動的開展，使我校學生走出了校園，走出城市，到貧困地區去體驗生活，進行社會實踐活動，使他們在集體中受到教育，在集體中發揮他們各方面的才能，使他們的個性得到豐富和發展，培養他們熱愛集體、樂於奉獻的良好道德風尚，為推進我校德育工作開創了良好局面。
C. 請問有南京市記者團嗎或者關於學生的記者團，好一點的什麼的
目錄
主管單位：南京廣電聯合傳媒
協辦單位：ICBC中國工商銀行江蘇省分行營業部
樂學中心
南京市小記者團
南京市大學生記者團
樂學報系
南京廣電聯合傳媒
南京廣電聯合傳媒（南京廣播電視集團）於2002年12月17日正式掛牌成立，由南京電視台、南京人民廣播電台 、南京廣播電視報社和南京音像出版社等單位組建而成，系國家廣播電視總局批準的第一家全國副省級城市廣電集團。連續三年來，集團電視和廣播經營創收保持15%以上的年增長速度，始終位居全國城市台第一方陣。
樂學中心
樂學中心，南京廣電聯合傳媒精心打造的青少年素質教育品牌，擁有南京市目前規模最大、活動最豐富、最具影響力的小記者團體，主要包含南京廣電青少年工作室、樂學小記者團、南京市大學生記者團、樂學小報童俱樂部、樂學小寶貝俱樂部、樂學工行小天使俱樂部、樂學少年藝術團七大素質教育品牌。
南京樂學小記者團（南京市小記者團）
組織性質： 南京樂學小記者團，南京廣電聯合傳媒、樂學中心統籌管理、中國工商銀行鼎力支持的青少年素質教育媒體品牌。是南京市青少年教育先進單位，中國教育報刊社全國小記者聯盟常務理事單位；蘇、魯、豫、皖四省小記者發展協作會理事單位。 南京樂學小記者團成立於2008年8月24日，是以南京市中小學生為招募對象，鍛煉中小學生觀察能力、分析能力、交際能力、寫作能力；提出「快樂生活，學無止境」的新時代青少年成長理念；以《小記者》報、樂學小記者網為載體；配合特色活動，公益性新聞培訓，為青少年成長搭建媒體、學校、社會、家庭四位一體的優質教育平台。經過兩年多的發展，南京樂學小記者團隊伍逐漸壯大，截止到2011年1月，已擁有樂學小記者6000餘名，合作建立小記者站的中小學已達90餘所. 教育理念：快樂生活，學無止境
南京市大學生記者團
組織全稱： 南京廣電聯合傳媒●南京市大學生記者團 組織性質： 南京市大學生記者團，南京廣電聯合傳媒、樂學中心大學生事業部統籌管理、中國工商銀行鼎力支持、江蘇省新聞媒體中唯一專業服務於大學生的校園媒體團隊。 團隊以《大學生》報、南京學記網為載體，配合專業新聞實踐、商業推廣培訓，致力於為新聞、藝術、金融、策劃、營銷、管理等發展方向的同學服務，為其提供學習、實踐和展示自我的舞台。 團隊成立於2008年，目前已在南大、南藝、南師、南信大、南理工、河海、南審、蘇大等40多所高校組建集采編、策劃、營銷為一體的專業團隊2000餘人，同時與高校近500家社團達成聯辦《大學生》專刊合作。成為國內最具影響力的校園媒體團隊。
我們的報紙——樂學報系
報紙名稱 簡介 特色版面 發行量 讀者類群
《小記者專刊》 周刊，每期16個版，學習娛樂與互動展示為一體的中小學生成長刊物 樂學•新聞、樂學•校園、樂學•體驗、樂學•師說、 全國發行8萬份，其中南京4萬份 南京市中小學生及家庭、學校老師
《小貝殼專刊》 半月刊，每期8版，集娛樂互動與專業信息為一體的幼教刊物。 明星園區、名師書苑、家有寶貝、升學指南、 全南京發行8萬份 南京市幼兒園學生及家庭、園區老師
《小報童專刊》 月刊，每期16版，為中小學生的小報童成長之旅插上飛翔的翅膀。 樂學•視角、樂學•腳印、樂學•心情、樂學•攻略 全南京發行8萬份 南京市中小學生及家庭、學校老師
《大學生專刊》 半月刊，每期16版，集學習展示與娛樂為一體的大學生綜合刊物。 大學新聞、辛辣校園、站點展示、娛樂先鋒 全南京發行8萬份 以南京市40餘所高校為主的大學生及教師群體
成長聯盟 《南京廣播電視報》固定兩個專版，為小記者提供更廣大的平台 我是青奧小明星、佳作廣角、樂學體驗 全南京發行20萬份以上 全南京市2百餘萬戶家庭
校園記者 中國教育學會主辦，南京樂學小記者團協辦面向全國中學生成長雜志 校園視線、明星小記者、作文苑 全國發行8萬份 全國中小學生及家庭、學校老師
D. 泰安小報童的具體活動地點
火車站，大型商場周圍
E. 垂死掙扎，救救我吧！！！！
一、基本情況：
朝陽小學位於市中心，共有2114名學生（不含學前班），本學期共有教學班33個，輔導員33名，四、五、六年級大隊委成員24名，少先隊員1893名。我校1999年9月被共青團貴州省委、貴州省教育廳、貴州省少工委聯合授予「貴州省百所中國少年雛鷹行動試點學校」、市教育局及關工委授予「全國1000所面向未來閱讀工程實驗學校」、全省科技特色學校、全國青少年體育俱樂部、貴州電視台《太陽雨》小記者站，遵義電視台《成長快樂》小記者站。紅花崗區首批「全面推進素質教育試點學校」。
二、「手拉手」活動是我校進行少年兒童思想道德教育的重要載體
「手拉手」活動在我校開展13 年來，把城市和農村、富裕地區和貧困地區緊密地聯系起來。互幫互學，共受教益，塑造了我校少年兒童優良的行為品格，中華民族的傳統美德在我校少先隊員身上生動具體的體現出來，涌現出許多感人的事跡。通過「手拉手」活動的開展，證明了這種活動的開展，引導了我校少先隊員走出校園，走出自我，培養自立能力，學會生存、學會服務、關心他人，使愛國主義、集體主義、和社會主義教育溶入每一個學生的內心；並且，「手拉手」活動以他特有的感召力，帶動了我校每一位教師、校外輔導員、家長和社會的「手」，使團結友愛、助人為樂的社會新風吹遍我校的每一個角落，「手拉手」活動己經成為我校少先隊在貫徹《公民道德建設實施綱要》、貫徹《中共中央關於進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》精神，對學生進行少年兒童思想道德教育的重要載體，並且對我校德育工作的發展、建設起到了重要的作用。
三、強化「手拉手」活動的愛國主義、社會主義、集體主義的思想內涵
我校通過「手拉手」活動，使城鄉小夥伴之間的情感得到了交流、思想得到了溝通，使我校少先隊員真切的體會到了不論居住的條件如何、生活條件如何，他們與農村的孩子們都生活在同一片藍天下，大家都是生活在中華民族這個大家庭里，從小培養他們對祖國、對民族、對人民的濃厚情感。通過他們之間的信件交流、親身體驗，讓我校少先隊員深深的感受到，人與人之間的真誠相待和團結友愛，同時和「手拉平」小夥伴共同感
受到了集體的溫暖，從而激發了他們對集體的熱愛、對他人的友善，從小培養他們關心集體、關心他人、助人為樂的良好品質。通過他們之間的互相幫助，使他們共同進步，使對方小夥伴真切的感受到社會主義大家庭的溫暖，從小培養他們做社會主義事業合格的建設者和接班人的信念。通過這項活動的開展，我校優秀中隊、先進班級、模範班級、先進個人層出不窮。
四、把握「手拉手」活動的基本內容，不斷深化體驗教育
我校在開展此項活動 13年的時間里，緊緊抓住其基本內容，堅持以城市兒童與農村兒童手拉手、東西部少年手拉手的主要形式，堅持以自主、自願、簡便、實效的原則；堅持以城市幫扶、互學互助、共問收益的原則，讓我校少先隊員做到「交一個好朋友、寫一封交友信、為小夥伴獻一份愛心。假日看一次小夥伴」。在這些活動中，我們特別強調學生的親身參與，讓他們真實的感受到小夥伴的生活環境、學習條件、為小夥伴傳遞信息，鼓勵他們對美好未來的嚮往，同時也增強了他們的社會責任感，從中感受到助人的快樂，從實踐中培養自己的能力，提高自身的素質，為將來踏入社會，學會與人合作，奠定良好的基礎。
五、立足實踐，推動手拉手活動的進一步深化
「手拉手，」活動是我校的傳統活動。91 年我校開始為海龍鎮上壩小學校捐衣、捐物、捐款，98年三江流域抗洪救災時，我校又捐出一萬多元支援災區。但以上活動基本停留在捐款、捐物這種傳統的模式上。從2000年3月開始，我校在此基礎上，豐富「手拉手」活動的內容，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、勤儉自強的教育。
2000年3月區教育局下發了關於在全區開展「城鄉手拉手助學活動」的通知，安排我校資助新蒲鎮朝陽小學和前進小學。接到通知後，我校副校長兼黨支部書記和大隊輔導員立刻來到這兩所學校了解情況。通過兩所學校領導的介紹，了解到這里的貧困學生大多父母離異或者跟隨祖父母生活，還有孤兒，於是決定資助兩校的16名貧困學生一直到小學畢業。回到學校後，學校立即召開相關的會議，制定活動方案，安排好各項工作。同時大隊部、各中隊成立了「愛心儲蓄所、．廢品回收站」，將同學們所捐的衣物、書包、書籍等學習、生活用品統一回收。廢品回收站的成立，增強了司學們的環保意識，更讓同學們認識到，通過勞動換來的錢是很不容易的，潛移默化中，加強了同學們艱苦樸素的思想觀念。在成立的愛心儲蓄所里，同學們將平時丟棄的廢本子、看過的舊報紙、易拉罐、紙盒等可回收利用的廢品集中起來，拿到回收站換成錢捐到愛心儲蓄所；有些同學將平時節省下來的零用錢也捐到儲蓄所，並且在假期里利用體驗活動開展「我是快樂小報童」活動，將賣報紙的錢捐到愛心儲蓄所里；我們還針對同學們壓歲錢鋪張浪費的現象組織了「壓歲錢的新用途」活動，有很多同學捐出了壓歲錢，也為愛心儲蓄所積累了資金。有了物質基礎，加上對同學進行了愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、勤儉自強的思想教育，2000年5月我校組織各中隊代表300名隊員、35名中隊輔導員、黨員、共青團員來到「手拉手」學校新蒲鎮朝陽小學、前進小學，採用二幫一的方式，兩個中隊幫助一名學生，分別與對方小夥伴結成了「手拉手」對子，大中隊輔導員及青年團員與對方學校老師結成了手拉手對子。
2000年5月，我校首次資助朝陽、前進小學的16名貧困學生。在這兩間學校，隊員們分別和自己的小夥伴合影留念、小記者采訪他們的學習生活情況、參觀他們的校舍，交流思想、交流感情、互留通訊地址，為書信傳遞友誼打下良好地基礎；我們的老師、青年團員們也和對方老師互通思想，交流教學經驗、教書育人的方法，此次活動的開展，為下一步繼續「手拉手」活動創造了一個良好的開端。2000年5月30日，我校舉行慶六．一活動，為把我校與新蒲兩校的「手拉手」活動深入持久的開展下去，我們號召我校同學行動起來，開展了「接小夥伴回家過六．一」活動，考慮到各個家庭的不同情況，我們特地向接小夥伴回家的同學家長，發出倡議書，並將意見書發到各家，徵求家長，讓家長參與其中，用他們的言行教育、感染自己的孩子，家長們在意見書中簽下了這樣的話語：「我們全家熱誠歡迎手拉手小夥伴同學來我家歡度兒童節、孩子有愛心，我們家長表示支持，並對貧困學生來我家表示熱烈歡迎，我們早已做好了充分的准備」，家長們真摯的話語感動了我校的學生、老師，順利的將我校資助的16名貧困學生接回家中，給他們洗澡、買新衣服，第二天帶著孩子們逛公園、瞻仰紅軍烈士陵園、和自己的孩子同吃、同住、共同學習，讓這些學生感受到了家的溫暖、社會的溫暖，培養了我校同學關心他人、助人為樂的良好品質。同時，我校的慶祝活動也邀請了這些同學參加，讓他們和我們同唱、共舞，共同慶祝美好的未來。
為將「手拉手」活動繼續開展下去，培養學生吃苦耐勞的精神、樹立環保意識，用農村孩子具有的良好的勞動品質感染、教育我們的學生，2001年3月，我校又組織學生來到新蒲鎮兩所「手拉手」學校，開展了「手拉手，獻愛心共栽友誼樹暨捐贈「活動，不僅繼續資助16 名貧困學生的學費、文具，還在「三．八」水庫前栽上了象徵友誼的常青樹，我校小記者還做了大量的采訪，增進了友誼，培養了我校學生的勞動觀念，讓他們走出學校、走出城市，到貧困地區體驗生活，培養他們愛集體，樂於奉獻的良好道德風尚，使他們互幫互助，互相促進，共同進步。
2002年我校又組織一至六年級200多名學生、隊幹部來到兩校開展了體驗生活野炊活動，我校學生負責帶上糧食、蔬菜等，新蒲兩校學生負責挖坑、撿柴、生火的工作，在老師指導下，三校學生製作了一頓豐富的午餐，但天公不作美，有的組還沒有嘗到自己的勞動成果，就被一場傾盆大雨淋了個落湯雞，雖然如此，學生們卻興致高昂，表示這樣的活動今後還想參加。
在2002年至2004年3年的時間里，我校不僅繼續資助這16名貧困生，更多的是加強了學校之間、教師之間的交流。我校先後派出多名年輕教師到兩校支教，進行教學交流，派教學能手為他們進行課改培訓、邀請他們參加我校的教育教學培訓、參加我校課改開放日，老師、學校之間的交流，不僅增進了友誼，更加提高了學校教育教學、學校管理的交流。
目前，我校己為這兩間學校的 16名貧困學生捐款 7510.00元、其中受資助的胡明娟、王光陽、姚修才、陳義星、王光靜、陳志富、田茂林七位同學己小學畢業。2001年10月13日，我校開展的「新世紀，我能行，集體舞大賽也邀請他們參加，並捐贈了文具等物品。
我校學生、老師的愛心行動不僅在新蒲鎮兩校體現，同時，我校各年級也組織了很多「手拉手」活動。杜玉鈴、李治榮老師與海龍鎮上壩小學四（1）班的李旭同學建立了幫扶關系，張光瓊老師與上壩小學三（1）班程箭同學建立了幫扶關系，同去的家長看見了，也向貧困生捐了一百元錢，並且當時二年級全體學生也向海龍鎮上壩小學捐款549．73元、文具盒80個、鉛筆80支、擦皮 80塊、卷筆刀 80個、l700個本子；2002年學校組織學生向南白金鼓小學捐衣物370件、文具515件、熱水器3個、書112本；我校陳作芳老師連續9年帶領他的班級捐助高橋鎮福利院的孤兒蔡振偉（從小學至高中畢業）的學習、生活費用和學習、生活用具等累計4200.00元；每年帶領學生看望這名學生，關心他的學習、生活，用實際行動幫助他，並且還看望那裡的老人，為他們送去溫暖和愛心；現在的四（4）中隊輔導員賈吉碧老師帶領學生從2004年上半年開始資助兒童福利院四年級學生鄭禮同學，為他送去200元學費和一套新衣服和文具等，並且將把他送至小學畢業，同時同學們捐贈了408件衣物給福利院的孩子們；另外，其他班級也利用雛鷹假日小隊活動，開展獻愛心活動，向紅花崗區社會福利院捐款548.20元； 2000年12月組織學生、團員教師參加了由團省委主辦的「購一套明信片，獻一份愛心，為2000年貴州省不再有失學兒童」的活動，得到廣大師生的積極響應，共購置明信片78套，1170元，成為這次活動，購置明信片最多的學校，受到團區委、區教委的表揚；在開展「五個一」資助殘疾人活動、為禮儀中學患白血病的萬會蘭捐款3928.40元；為桐梓縣羊蹬小學建書屋捐書2242本；2003年參加團區委「買一枚實寄封，助殘活動」購買669枚，捐款1003.50元；2004年為我校三（4）班患腦瘤的學生任炳 同學捐款8512.00元；同時，我們的老師也用實際行動影響著學生，老師們每次都帶頭參加學生的各種捐款活動，在參加團區委組織的幫扶活動中，學校四十多位老師獻出愛心，資助我校12名貧困學生，校長王義、黨支部書記楊盛、師德標兵彭凱義用一幫一的方式分別資助了三名貧困生。此外，我們在老年節、新年組織學生對孤寡老人進行慰問，讓他們愉快的度過晚年。
在實踐中，我們感到「手拉手」活動不能只停留在捐助上，應不斷豐富其內涵，使雙方能通過聯誼得到更大的收獲。為此，我校隊員不僅自己寫體驗日記，還與對方隊員寫手拉手信件進行學習、生活的了解、交流，增加城鄉小朋友的友情。同時，與對方輔導員進行輔導員工作交流，邀請他們的老師到我校聽課，我校老師到他們那裡學習；選派隊幹部、小記者到對方學校實踐、采訪。使我校「手拉手」活動的內容更加豐富多彩。
在加強東西部少年手拉手活動中，經團市委、團區委。區教委的幫助，我校已初步與河北省石家莊市草場街小學的師生建立了手拉手關系，並收到各年級同學的來信，我校的學生也通過回信認識和了解對方，通過互聯網使兩校學生的交流更密切，我校副大隊長王倩茹和對方的小夥伴還通過互聯網傳遞信息、為對方的工作出謀劃策，她們的事跡被刊登在了《中國少年報》上，這一切活動的開展為下一步和草場街小學搞好「手拉手」活動奠定了基礎。
通過「手拉手」活動的開展，使我校學生走出了校園，走出城市，到貧困地區去體驗生活，進行社會實踐活動，使他們在集體中受到教育，在集體中發揮他們各方面的才能，使他們的個性得到豐富和發展，培養他們熱愛集體、樂於奉獻的良好道德風尚，為推進我校德育工作開創了良好局面。
F. 廣州哪裡有適合一年級學生參加的社會實踐活動
建議去廣州義工聯做義工！
G. 要如何當好報童
報童明星的故事
來源：《長株潭報》2011年7月14日
本報長沙訊 （記者 伍婷婷） 陳雲帆是賣報達人，很多小報童聽到他的名字都很佩服，上次聽說有人找他PK，他加足馬力賣報，希望在去夏令營的這7天里，不影響賣報。
陳雲帆在《長株潭報》小報童上街賣報以來，一直保持著銷售冠軍的地位，每天用一個多小時就賣出100多份報。陳雲帆每天都很准時地去王府井領報點領報，工作人員知道他賣報厲害，每天都特意為他准備好100份報紙，但他每次還要多領幾十份。
賣100多份報紙對陳雲帆來說不算什麼，他唯一擔心的是自己7月13日要去北京夏令營7天，這7天里他一份報紙都沒辦法賣出。「去年是《瀟湘晨報》的銷售之星，今年如果沒拿到銷售之星很丟人，感覺壓力很大。」陳雲帆紅著臉說，「我要趁著自己還沒去夏令營這幾天多賣報紙，希望自己還可以拿到銷售之星。」
夏令營啟程的時間是7月13日下午，小雲帆一直堅持賣了一個上午的報紙。「怕趕不上時間，上午他只領了100份報紙。」母親陳寶玲一提到兒子感到很自豪，她說，孩子很懂事，自尊心很強，他說到做到。
他每天賣報必留一份自己看，只為了解關於科比的活動
本報株洲訊 （記者 伍婷婷） 昨天大雨，很多小報童提前完成賣報任務，興沖沖地跑回家躲雨了，可在株洲市中心廣場地下通道里，傅哲拿著一張被雨淋濕的報紙在來回徘徊。他是一個「科蜜」，為了見科比，他積極參加小報童活動，還冒雨賣完49份報紙。他每天賣完報紙後必留下一份《長株潭報》，為的就是了解更多關於見科比活動的信息。
10歲的傅哲是株洲市賀家土小學的學生，這是他第一次參加小報童活動。7月11日賣報開始，他就深深喜歡上賣報。當得知參加小報童活動有機會見到籃球明星科比，這位科比迷賣報更加上心。他前兩天領20份報紙叫賣，昨天聽說參加科比活動的小報童要從賣報多的小報童中產生，他加足了馬力，領了50份報紙，冒雨賣報。
雨慢慢變小了，傅哲在中心廣場旁的耐克專賣店前停下來，他抬頭看著玻璃櫥櫃上的科比海報，充滿嚮往。他再次走進中心廣場的地下通道，當聽到別人問喜不喜歡科比時，他大聲喊道，「我就是為科比而來的。」
傅哲很喜歡籃球，並把同學都帶動起來。科比比賽的時候，他們就早早做完作業觀看球賽。這次為了去見科比，他寫完作業就去網上搜索什麼樣的途徑可以拿到科比見面會的入場券，但一直沒找到好的辦法。他翻開《長株潭報》，指著有科比的那篇報道說：「還好，還有這個機會。」
傅哲每天都會從自己領的報紙中留一份出來，他說他做夢都夢到科比，沒想到科比會來長沙，他說他很想抓住這個機會。
18歲的「好徒兒」跟12歲的「小師父」學賣報
本報株洲訊 （記者 王星文） 昨日，在賣報現場上演了一出拜師好戲，18歲的張詩曼不太會賣報，看到12歲的張英俏賣報不錯，就前去拜師。不一會兒，張詩曼領的10份報紙就賣完了。
早上6:30 在領報現場，小報童排了三列縱隊，都延伸到了街邊的公交車站處。
上午8:00 一位叫張詩曼的女孩領了10份報紙站在人群中。「能教我怎麼賣報嗎？我覺得自己的方法太差，昨天3小時只賣出了3份。」她向記者求助。張詩曼今年18歲，是位大一學生。
上午8:30 張詩曼還沒賣出一份報紙。記者看到，張詩曼向人推銷報紙的時候，細聲細語，顯得很害羞。每當別人拒絕她時，她會很沮喪。
上午9:00 張詩曼來到火車站附近，見到一位小姑娘手捧一大疊報紙，在街頭吆喝著賣。「要能跟她學學就好了。」張師曼說道。那位小姑娘今年12歲，名叫張英俏。「我這幾天都能賣掉50份。」張英俏自豪地說。聽說張詩曼的困難，張英俏爽快地答應帶她一起賣報，當她的「小師父」，把自己的賣報「絕學」都教給「好徒兒」。
上午10:00 在「小師父」的指導下，張詩曼的10份報紙賣完了。「我教她的訣竅就是——見人就迎上去問，但絕對不要纏著不放。」張英俏說。
「很感謝『小師父』，我覺得跟她學習後，自己膽子大多了。明天早上我還要來，我可以獨立賣報了，應該相信自己。」說這話的時候，張詩曼似乎一掃之前的憂郁，開心地笑了起來。