策劃一次手拉手活動方案

Ⅰ 拉手的活動形式和手拉手的活動建議

「手拉手」活動
遠方的小朋友，你好，我叫xxx。是xxx學校的一名小學生，在五年級二班，是個小組長。愛好讀書，喜歡交朋友，平時比較樂觀
很高興認識你，期望下一次你給我回信時也能附上你的自我簡介，我們能夠互相認識，互相了解手拉手活動推薦作文。
我們學校開展了「手拉手」活動，活動的旨在和遠方的小朋友交朋友。所以我鼓起勇氣給你寫了一封信，期望能夠認識你並與你建立友誼，也期望你能支持我們的這個「手拉手」活動，並參與其中，和我成為朋友，期望你能夠來信。
我期望我們的「手拉手」活動能夠更加的簡單，更加的直觀，我們能夠互相探討一個話題，能夠告訴對方自己的愛好與自己的心裡話，使真正成為知心朋友。
期望我們成為真正朋友之後能夠向對方介紹自己的家鄉，還能夠發一些家鄉的照片使我們能足不出戶便能欣賞到祖國的大好江山。
這是我對我們活動的一些推薦，期望你也能提一些寶貴的推薦給我們。

Ⅱ 手拉手活動

三年級的時候，我們班在金堂縣趙家村組織了「城鄉孩子手拉手」的活動。
三烈小學學習環境簡陋，生活條件困難。在這次活動中，我們走進課堂一起學習，融入到課間一起活動。精彩的文藝節目、精緻的愛心聯系卡將城市和農村學生的心緊緊系在了一起，我們用自己周末賣報紙掙的錢為他們購買了學慣用具和體育用品，當場贈送給才認識的新朋友。三烈小學的孩子們也回贈了紅薯、地瓜、橙子等具有當地特色的禮物，三烈小學魏校長還贈送給我們一面書有「心連心手拉手，友誼天長地久」的錦旗。

你自己再加一點就行了

Ⅲ 手拉手的活動怎麼提三個建議

1、每學期至少執教兩次示範課，向被指導者傳授教育活動組織技巧。

2、每學期至少指導被指導者兩次公開課，做好點評。

3、幫助被指導者提高運用現代教育信息技術進行教學的能力。

4、每學期至少開展兩次業務性研討活動。

5、根據被指導者特點，提出一項必要的基本功方面的訓練。

6、指導被指導者深入學習、研究新《綱要》及有關幼教理論，並落實到教育實踐中。

7、每學期撰寫一篇指導心得。

8、指導被指導者每學期撰寫一篇教育論文或隨筆。

9、虛心向指導者請教，主動請指導者檢查，並及時匯報教育心得，以便聽取指導。

10、每學期至少聽兩次指導者的示範課，並寫出聽課心得。

11、在指導者的幫助下不斷提高運用現代教育信息技術進行教學的能力。

12、組織教育活動後及時寫教育反思。

13、自覺完成指導者提出的技能專項訓練。

14、根據指導者的要求深入學習、研究新《綱要》及有關幼教理論，並落實到教育實踐中。

15、每學期撰寫一篇學習心得。

16、在指導者指導下每學期撰寫一篇教育論文或隨筆，並能獲縣級以上獎勵。

Ⅳ 手拉手，活動計劃書怎莫寫

一．活動背景：

三月十六日是＂手拉手情系貧困小夥伴＂全國統一日，
「
手
拉手
」
活動發起於
20
世紀
90
年代初，是共青團、少先隊組織長
期開展的少年兒童廣泛參與的道德實踐活動，
旨在引導少年兒童
走出自我，關心他人
;
走出校門，面向社會。它帶動了富裕地區
和貧困地區少年兒童手拉手，
身體健康和有殘疾的少年兒童手拉
手，各民族少年兒童手拉手，把團結友愛、

助人為樂的風尚傳
入孩子們的心靈，傳向四面八方。

二、活動目的：

通過本次活動，讓貧困小夥伴們體會到真摯的友誼，並
幫助貧困小夥伴形成積極向上的人生態度。奉獻愛心，傳遞
溫情，在幫助他人的同時，自己也收獲一份快樂。

三、活動主題：

手拉手，牽起貧困小夥伴的手

四、活動時間：

2012年3月16日

五、活動地點：

湖塘實驗小學

六、活動對象：

模具技術系社會實踐部全體成員

七、活動主辦：

模具技術系團委
社會實踐

常州機電職業技術學院

常州機電職業技術學院

活動協辦：

湖塘實驗小學

八、活動流程：

一．前期准備：

1
、做好宣傳工作，一部分人活動前幾天在校園里組織通過
班會或廣播的渠道向各位同學傳達活動內容，希望同學們積
極參加到關愛貧困學生的隊伍中來，並在校園里舉行捐助活
動（捐助物品可為現金，衣物，書本等等）
；

2
、另外一部分人負責校外的宣傳，製作傳單（傳單內容可
為簡述如今的貧困的學生所面臨的困難狀況，並可簡述一個
真實故事）在校外周圍散發；

3
、聯系湖塘小學，通過了解調查，統計湖塘希望小學
的貧困生的名單

二．活動當日：

1．
活動當日早上組織人員將募捐到的物品一同帶往
湖塘希望小學；

2．選出一個志願者當老師，其餘志願者和已選出的
貧困生一起上一堂趣味課（課堂多以鼓勵對方，娛樂游戲為
主）
，能夠讓這些孩子感受到溫暖，並得到重視感；

3．組織和孩子們一同觀看《我們手拉手》電影，並
讓孩子們講出自己的感受；

4．活動最後讓每個學生寫出自己的近期目標，並為之
履行，所有志願者一對一的結交一個貧困生，將他們的目標
收起，定期查看學生的學習情況，同時給予幫助。

Ⅳ 策劃一次與遠方小朋友的手拉手活動，快。30分內，不是信。要以日記的方式寫出來

今天上了口語交際課。「與遠方小朋友手拉手」這樣一個交流的主題讓孩子們感到很新鮮，在一定程度上激發孩子們交流的慾望。可聊到具體的活動方案，大多數孩子都感到很茫然，胡定一甚至直截了當地抱怨：「到哪兒去找朋友啊，根本就是不可能的嘛！」

我也困惑了，如果沒有明確的目標，我們的交流以及接下來的寫作便成了空中樓閣，充其量只能是「看上去很美」。讓學生去和虛擬的對象傾訴虛情假意，我可做不到。怎麼辦？新課程真的給了老師太多新的挑戰！

跟范范和金交流了想法，原來他們和我一樣困惑。范范提議要我跟老家的學校聯系，進行班級結對。我忽然想到老爸有個同事的女兒也是小學語文老師。行，就跟她聯系！

周末的作業先布置了下去——給湖南湘潭某小學的同學寫封信，寫之前可以先對湖南湘潭進行簡單的了解。知己知彼，才能言之有物嘛。

聯繫上了，過程還特別順利！湘潭市大橋小學，也是三個班，人數和我們相當，也用人教版教材，也正為這次作文頭痛著呢！嘿嘿，我不禁有些小得意！我很快地把我們的名單發了過去，同時請他們的年級組長郭老師盡快地發來他們的名單。

至於「手拉手」的活動方案，我一時也想不好。我想總得讓孩子們先建立聯系，彼此熟悉了再說吧！

一早便收到了郭老師發來的E-mail名單。我趕緊整理好，給范范和金送去，同時向他們分別解釋「110班」和「109班」是怎麼回事。想起來，這大概是湘潭通用的稱呼班級的方式，我的小學和中學也都是如此，而這對嘉興的老師來說就特別有趣了。如果我不解釋，她們恐怕還要費些思量。呵呵，地域不同所帶來的習慣上的差異一開始就顯現了出來。

今天還有一個重要的任務是講評和修改習作。作文草稿我昨天看過了，大多數寫得不錯。有不少孩子不但介紹了嘉興的名勝和特產，自己的個性特徵，還如我要求的了解了湘潭的特色。徐曉敏甚至在信中寫到了最地道最土得掉渣的湘潭俗語：「龍牌醬油燈芯糕，坨坨妹子隨你挑。」樂不可支的同時也讓我驚嘆，互聯網的本領可真大！孩子們的熱情可真火！

讀了幾篇有典型性的作文草稿，重點讓學生在評議的同時領會到寫信的禮儀，聊天式的，具有親和力的敘述方式並回顧了信的基本格式。至於信的內容，大到介紹嘉興、學校，小到談談班級、自己，都可以。而這次的主題「手拉手」活動如何開展，我沒作強調。我想，我們已經在用實際行動進行「手拉手」了，孩子們說的都是真實的語言，他們充滿熱情，積極投入地介紹自己，了解他人，這遠比強調形式重要得多。

今天面批了每一本修改好的作文草稿，並到高老師那兒要來了柵堰小學的信紙，讓孩子們工整地謄寫上去。謄好的信和寫好的信封我再一次收上來，在細節處用鉛筆作了批改。

終於，一切准備完畢，由周旋負責發出了所有的信！

接下來，我們只需要耐心地等待了……

今天上好第一節課回到辦公室，一眼便看到了桌上厚厚的一疊信，我立即明白了，心中一陣驚喜。拿到手中細看，果不出我所料，全來自湘潭市大橋小學108班，19封。嘿嘿，可要把孩子們高興壞了！

信很快便在一陣哄鬧聲中分發了下去。收到的，沒收到的，三五成群的湊在一起，個個樂開了花。有的摩挲著信封，細細地看，默默地念，遲遲捨不得拆開；有的活像心急的豬八戒，信剛到手便三下五除二扯出了信紙，讀出聲來；最得意的要數收到了相片的同學，如獲至寶似的捧著相片，欣賞了再欣賞。這可羨煞了周圍的人，紛紛探著腦袋擠過來看，更有甚者，直嚷著要交換好友……

我忙趁熱打鐵地提醒他們「來而不往非禮也」，可別忘了給好友回封信。至於信的內容曠老師就不再過目了，只要是健康的盡管暢所欲言。當然我還是隨時歡迎你們來與我交流在通信過程中的種種心情……話沒說完，教室里又是一片激動。

看著孩子們高漲的熱情，我突然意識到，其實我們並不是為了寫信而寫信，更主要的是讓孩子們知道同一片藍天下還有許多的同齡人有著和他們不一樣的生活和習俗，彼此擁有同樣的童年卻有著不一樣的經歷。讓他們明白只要你付出了熱情，同樣也可以收獲熱情。這難道不遠比完成一篇作文，完成一次教材規定的活動更為重要嗎？

晚上回到家，我也給郭老師寫了一封E-mail，和她聊我的心得，向她表達我的感謝。錦箋傳心志，尺素寄友情。交流不止，友誼長存。真好！

Ⅵ 應該怎麼策劃「手拉手」活動

1 你聯系好手拉手的另一面,聽聽人家有什麼要求和意見，你是否能做到
2 完善活動本生的內容，需要做什麼，干什麼，怎樣的過程
3 再和對方商議，探討出完整的方案
4 安排人員執行