家長幼兒衛生保健常識培訓方案

Ⅰ 幼兒園教育人員保健衛生培訓內容有哪些

1.耐心細致做好晨檢工作，晨檢做到：「一問」、「二摸」、「三看」、「四查」、「五記錄」。寫好「晨檢反饋表」將有關晨檢信息及時反饋到各班。嚴格把好傳染病入園關，杜絕幼兒將危險物品帶入園。發現問題，及時處理。班級和保健室做好患病幼兒的全日觀察記錄。 2.根據幼兒的年齡特點，開展豐富多彩的體育鍛煉活動，活動中要堅持循序漸進、持之以恆的原則，有計劃、有目的、有步驟地進行，同時還要照顧到個別特殊幼兒，如體弱多病、精神狀態不佳、情緒不穩、膽小怕事、活動量特大等。 3.每天確保兩點一餐的合理供應，每周自製點心三次。讓幼兒在整潔、愉快的環境中進餐，培養幼兒不挑食、不偏食、吃盡飯菜的好習慣，鼓勵幼兒添飯，照顧好體弱兒和肥胖兒的進食。飯後漱口、擦嘴，組織幼兒餐後散步。 4.午睡時，當班教師要加強午睡的組織和管理，確保120分鍾的睡眠時間。幼兒午睡過程中教師一定要加強巡視，注意每個角落、每張床鋪、每個幼兒，對一些體弱生病的幼兒給以特殊的照顧和關懷。起床後，要注意孩子的衣著的整齊情況，同時應加強幼兒獨立生活能力的培養。

Ⅱ 幼兒園衛生保健培訓的內容有哪些

1、耐心細致做好晨檢工作，晨檢做到：「一問、二摸、三看、四查、五記錄」。寫好晨檢反饋表，將有關晨檢信息及時反饋到各班。

2、根據幼兒的年齡特點，開展豐富多彩的體育鍛煉活動，同時還要照顧到個別特殊幼兒，如體弱多病、精神狀態不佳、情緒不穩、膽小怕事、活動量特大等。

3、每天確保兩點一餐的合理供應，每周自製點心三次。讓幼兒在整潔、愉快的環境中進餐，培養幼兒不挑食、不偏食、吃盡飯菜的好習慣。

4、午睡時，當班教師要加強午睡的組織和管理，確保120分鍾的睡眠時間。幼兒午睡過程中教師一定要加強巡視，注意每個角落、每張床鋪、每個幼兒等。

5、制定科學、合理一日生活制度，培養幼兒良好的生活習慣。

Ⅲ 如何正確指導家長有關幼兒生活活動的衛生保健

對幼兒進行生活自理能力的培養，也是我們幼兒工作者的責任。針對家庭中出現的幼兒生活自理能力培養方面的問題進行探討。幼兒;自理能力;家園溝通現在，有些家長過分溺愛孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應該做的事，剝奪了孩子學習的機會，使孩子形成了依賴心理;有些家長缺少正確有效的教育方法。我們意識到如果能爭取家長的配合，幫助家長走出在幼兒生活自理能力培養方面的誤區，使幼兒在幼兒園培養的自理能力在家庭中得到鞏固和強化，則能更好地促進幼兒生活自理能力的培養，同時孩子在家庭中體驗到了親子交往的快樂，既可使親子之情得到升化，又可為幼兒獨立性的發展打下良好的基礎。 一、利用家長學校幫助家長樹立正確的教育觀 針對家長在家庭教育中存在的誤區，我們充分利用家長學校這一形式，向家長宣傳培養幼兒生活自理能力的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀。 (一)家長要激發孩子的自理興趣，讓他做力所能及的事情凡是有利於培養孩子自理能力的事，應該讓孩子自己動手做，以幫助他們積累自理生活的經驗。激發自理的興趣是教育孩子樹立自理觀念的關鍵。隨著幼兒動作的發展，自我意識的增強，他們希望象成人一樣勞動，他們把勞動與游戲相混淆，而這種最初的勞動興趣往往被家長的拒絕而扼殺了!其實孩子做力所能及的事，哪怕做得並不完美，家長，就能激發孩子的興趣。大也應給予鼓勵。如家長的一句「你真能幹」 人對孩子的動手應採取積極鼓勵的方法，使孩子體驗到獨立完成一件事情後所獲得的快樂，從而增強其做事的信心。 (二)家長應不失時機地為孩子提供鍛煉的機會和條件 孩子自理的機會時時處處都有，關鍵是家長是否願意放手。家長要轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗，家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動。在日常生活中諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環節，本著「自己的事情自己做，不會的學著做」的原則，只要沒有危險，都應讓他們去實踐，同時應抓住日常生活中每一個機會為幼兒提供練習的機會。 (三)正確看待孩子的年齡特點及個體差異，因人施教 家長應針對孩子的年齡特點及個體特點，提出相應的要求。3~4歲的幼兒可讓他們自己穿脫衣服，系鞋帶，疊被褥，洗手絹，自己整理玩具圖書等。5~6歲家長可讓他們干一些力所能及的家務活。如讓孩子飯前擺放餐具，飯後幫助收拾飯桌，讓他們掃地、擦桌子、澆花等。父母除了必要的幫助以外，還應仔細觀察孩子、了解孩子，不宜要求過高過嚴，孩子自然會有不同於昨天的今天。孩子是一點一點變化，家長應該了解孩子的成長規律，才能有效施教。 (四)家長必須為孩子做出榜樣，持之以恆 我國著名教育家陳鶴琴先生說過：「做父母的應當明確自己的責任，你們的責任是幫助小孩子學會做人。」孩子在學習自理的過程中，家長要持之以恆，教他們方法，給他們鼓勵和幫助。由於有些家長的溺愛，孩子在園能自己穿脫衣物，自己吃飯，可回到家卻什麼都不幹，擺出「小皇帝」、「小公主」的姿態，所以家庭和幼兒園對孩子的要求要保持一致性，才能取得好效果。良好的習慣需要長期保持，家長不能有、「今天時因工作疲勞或趕時間，就對孩子說：「今天就讓我來喂你」不用洗了」等等。這只會使孩子為他以後不認真做事留下借口，所以合理的要求一經提出就應堅持不懈、持之以恆。 二、召開家長座談會，做好家園溝通 方明.推進家園共育提高幼兒素質.學前教育研究,2002. 關俊英.家園共育高質量完成教育目標.學前教育,1999. 為了更好的了解幼兒在園和在家的表現，我們定期召開家長座談會，讓家長和教師有直接的溝通，教師向家長匯報幼兒園的生活自理能力的相關教育活動開展情況，告知家長幼兒在園的表現，向家長詢問幼兒在家的表現。家長把幼兒近期在家的不良行為習慣反饋給教師，教師在進行教育活動時有針對性的進行個別教育和解決。組織家長圍繞如何培養幼兒的生活自理能力中的若干問題進行討論，請有經驗的家長談談教育幼兒的體會。通過這些活動讓家長真正了解幼兒園教育內容，也使教師的教育活動目標更明確更具體。 三、利用「家長園地」，提高家長育兒水平 我們還利用「家長園地」這一老師與家長之間的溝通聯系的專欄，讓幼兒家長了解掌握幼兒自理能力培養的具體內容及方法，以及不同階段的不同要求，配合教師搞好工作。我們在園地中定期張貼一些有關幼兒自理能力的教育資料，並利用照片等形式向家長反映幼兒在園的表現，還定期布置家庭自理能力培養作業，讓家長在家督促完成，如自己洗手絹、自己疊被子等。通過家長園地，家長了解到了日常生活中可採用的一些教育形式和方法。 四、設立「家庭表現記錄表」促進幼兒自理能力的提高 家庭表現記錄表的作用是在行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。我們根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立的具體內容為8個，早起早睡;有禮貌;獨立進餐;自己的事情自己做;早晚刷牙;愛勞動;不挑食，不挑穿，愛護收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便於家長與幼兒共同評價，日期為星期一～星期日，用標記表示幼兒的表現情況，好★中△差，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據幼兒自己的表現，增添項目，督促家長堅持每天給予認真的記錄，並及時將幼兒的表現告知老師。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中進行表揚。激發幼兒積極向上的願望，抓住時機，多採用正面教育，鼓勵幼兒的進步。例如：子涵小朋友原來在家裡不做事，依賴性強，有了家庭表現記錄表後，在家裡變得勤快多了，他媽媽告訴我們：子涵學會了疊衣服，疊出的衣服非常整齊。家長們都說自從有了這個表後，孩子們懂事多了，自理能力增強了。 我國著名的教育家陶行知說過：「凡人生所需要的習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養的好，那麼習慣成了，不易改;傾向定了，不易移;態度強了，不易變」。這就意味著做為學前教育的主導幼兒園和家庭都要切實的擔負起責任。幼兒生活自理能力的培養是一個漫長的過程。我們要施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心正確指導，相信培養幼兒生活自理能力一定能成為現實。