A. 洋娃娃和小熊跳舞 小兔乖乖話劇 鈴兒響叮當 小松樹節目串詞
可愛的洋娃娃認識了小熊，上演了一支洋娃娃和小熊的舞蹈。下面有情xxx班的小朋友表演掌聲歡迎.\ 小朋友們,爸爸媽媽不在家的時候千萬不要給不認識的陌生人開門哦,我們要向小兔子學習.下面有情xxx班的小朋友表演掌聲歡迎. \ 你們去過冰天雪地的王國嗎?有看過鹿兒拉著雪橇嗎?讓我們來感受一下那神往的境界吧!下面有情xxx班的小朋友表演掌聲歡迎./ 小松樹我沒聽說過,對不起給不了你答案了.
B. 誰能提供童話劇小兔乖乖的背景音樂
kugoo://|Music|兒童歌曲 - 找朋友 - 小兔兒乖乖 丟手絹 小燕子.mp3|4831318||/
kugoo://|Music|海派 粉紅頑皮豹鈴聲.mp3|793703||/
我覺得不錯啊~
你在酷狗上可以找到~
C. 幼兒童話劇小兔乖乖劇本 哪裡有
幼兒園童話劇劇本：小兔乖乖 角色：兔媽媽、三隻小兔（長耳朵、紅眼睛、短尾巴）、大灰狼 背景：森林兔子家 道具：一片草地、籃子、蘿卜、頭巾、大樹、兔子家、木棍、各角色服裝。 劇本： 旁白：大森林裡，住著快樂的兔子一家，兔媽媽和她的三個孩子——長耳朵、紅眼睛還有短尾巴。 兔媽媽與三隻小兔：（歡快的音樂聲...中，兔媽媽牽著三隻小兔魚貫而出，圍成圈齊念）小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（四處遊玩吃草，蹦蹦跳跳回家） 兔媽媽：（呼喚）長耳朵。 長耳朵：哎！媽媽！ 兔媽媽：（呼喚）紅眼睛。 紅眼睛：媽媽，我來了。 兔媽媽：（呼喚）短尾巴。 短尾巴：我在這兒呢！ 兔媽媽：（一邊扎頭巾一邊說）孩子們，一會兒，媽媽要去很遠的地方拔蘿卜，你們千萬記得要把門關緊了，除了媽媽，誰來都不要開。 三隻小兔：（使勁點頭）嗯！ 兔媽媽：（提起籃子，臨出門再囑咐）記住，媽媽沒回來，誰來也不開！ 三隻小兔：知——道——了！ （兔媽媽出門，三隻小兔一起來關門） 旁白：不遠處，一隻大灰狼到處找點心，餓得直流口水。 大灰狼：我是一隻聰明狼，抓兔子嘛，我最在行！哎！前面不是兔子的家嗎？讓我去碰碰運氣！（咚咚咚咂門）快開門，快開門，讓我進去！ 長耳朵：（趴在門縫里瞧：發現了大灰狼，輕聲告訴弟弟妹妹）是大灰狼來了！ 兔子們：（齊唱）6 5 6 5 3 6 5 5 5 3 2 1 - 6 1 2 3 1-‖ 不開不開 就不開，媽媽沒回 來， 誰來也不 開！ 大灰狼：哼！狡猾的兔子。（大灰狼灰溜溜地嘟囔著，走下台） 兔媽媽：（拎著一籃蘿卜上場，唱著歌兒來敲門）3 5 1 6 5– 5 - 小 兔兒 乖 乖， 3 5 6 1 5– 5 - 6 5 3 2 - 2 - 3 5 3 2. 3 1 -‖ 把 門兒 開 開， 快點兒 開 開， 媽媽要 進 來。 三隻小兔：（歡呼著把門打開）媽媽，是媽媽回來了！ 兔媽媽：我的寶寶們，你們一定餓壞了吧？來，媽媽給你們帶回來蘿卜了。快吃吧！（兔媽媽給三隻小兔分蘿卜吃） 兔媽媽：我的乖寶寶們，你們乖乖地在家吃東西，媽媽去給你們的姥姥送點吃的去。 三隻小兔：好的！（准備去關門） 兔媽媽：（臨走前叮囑）記住了，除了媽媽，誰來也不要開門！ 三隻小兔：（把手放在嘴邊作喇叭狀）知——道——了！ 旁白（配表現緊張音樂）：可這時，大灰狼並沒有走遠，它躲在大樹後面，偷偷學會了剛才兔媽媽唱的歌。 大灰狼：（大搖大擺走到舞台中間）原來要開門，還得先唱歌。嗨！這還不簡單，讓我打扮打扮清清嗓子來唱歌！（跑到大樹下拿條圍巾圍在頭上） 大灰狼：（鬼鬼祟祟走出來）小朋友們，你們說我像不像？嘻嘻！ （圍著圍巾，邊唱歌邊敲門，聲音要沙啞些）3 5 1 6 5– 5 - 小 兔子 乖 乖， 3 5 6 1 5– 5 - 6 5 3 2 - 2 - 3 5 3 2. 3 1 -‖ 把 門兒 開 開， 快點兒 開 開， 媽媽要 進 來。 紅眼睛和短尾巴：哦！（歡呼）媽媽，是媽媽回來了。 長耳朵：不對，不對，讓我仔細聽一聽。怎麼象是大灰狼！ 大灰狼：3 5 1 6 5– 5 - |3 5 6 1 5– 5 - 6 5 3 2 - |2 - 小 兔子 乖 乖， 把 門兒 開 開， 快點兒 開 開， 3 5 3 2. 3 1 -‖ 媽媽要 進 來。 紅眼睛和短尾巴：只有媽媽才會唱歌，肯定是媽媽回來了！ 長耳朵：媽媽的聲音沒有這么粗！肯定是大灰狼！ 大灰狼：（側耳傾聽門內的動靜，眼珠一轉）哎呀，乖寶寶，外面涼，媽媽的嗓子著了涼。我的乖乖別害怕，我是你們的好媽媽！ 大灰狼：（不耐煩，惡狠狠地）別磨蹭了！快點開門！！！ 三隻小兔：（嚇了一大跳） 紅眼睛：媽媽很溫柔的，她從不凶我們！肯定是大灰狼！ 大灰狼：（討好地聲音）你是紅眼睛寶寶吧，媽媽有些著急，嗓門大了點。（用嗲嗲的、沙啞的聲音）兔寶寶，開門吧。 三隻小兔：（趴在門縫上向外瞧，悄悄說）哎呀！真的是大灰狼，這可怎麼辦呀？ 三隻小兔：（三隻小兔圍成圈，抱著頭商量一下，互相點點頭）嗯！ 短尾巴：（對著門）你把尾巴給我們看看，我們就開門。 大灰狼：（著急地團團轉）啊？看尾巴，兔子的尾巴是白的，這可怎麼辦？（把手背在身後，來回走動，忽然一拍腦袋）對了，我用麵粉把尾巴染染白。嘿嘿！這下你們可要上當了！ 大灰狼：（扭著屁股把尾巴塞進門縫）看吧，看吧，我的尾巴白又白。 短尾巴：（吃驚地說）這么長的尾巴，就是大灰狼！ 三隻小兔：一——二——三，嘿！！！（三隻小兔一起用力關緊門，夾住了大灰狼的尾巴。） 大灰狼：（抱住屁股）哎呦、哎呦，痛死我了！痛死我了！ 旁白：正在這時，兔媽媽回來了。 兔媽媽：（拿起一根大木棍，用力打，邊打邊說）你這個大壞蛋，看我怎麼收拾你！看你下次還敢不敢來！ 大灰狼：哎呦、哎呦，不敢了，我下次再也不敢了！（大灰狼一使勁兒，尾巴扯斷了，它捂著屁股逃跑了） 紅眼睛：呀！大灰狼的尾巴給夾斷了！（拍腿大笑）哈哈哈！ 三隻小兔：噢！我們勝利啦！ 兔媽媽：（兔媽媽放好木棍，拍拍身上的土，走到家門前，邊唱歌邊敲門） 3 5 1 6 5 – 5 - 3 5 6 1 5 – 5 - 6 5 3 2 - 2 - 小 兔兒 乖 乖， 把 門兒 開 開，快點兒 開 開， 3 5 3 2. 3 1 -‖ 媽媽要 進 來。 紅眼睛：（側耳仔細傾聽）哎！這次好像是媽媽的聲音！ 兔媽媽：寶貝們，媽媽回來了，快開門吧！ 兔子們：對，真的是媽媽回來了！（打開門，小兔們親熱地抱住媽媽）媽媽回來了！媽媽回來了。 兔媽媽：我的寶貝們，你們可真勇敢啊！（說著摟住小兔子們）媽媽真為你們感到驕傲！ 合：（音樂響）大灰狼，真正壞，裝成媽媽騙乖乖。小兔乖乖不上當，打跑大狼本領強！也！
D. 幼兒園童話劇活動中的感受怎麼寫
1 ( 一 ) 幼兒自身發展的需求《幼兒園教育指導綱要 ( 實行 ) 》指出 , 要引導幼兒欣賞藝術作品 , 培 養幼兒表現美和創造美的情趣 ; 提供自由表現的機會 , 鼓勵幼兒大膽地想像 , 運用不同的藝術 形式表達自己的感受和體驗。幼兒童話劇綜合了文學、美術、音樂、舞蹈、建築等多門藝術 門類 , 它是一門天然性的、綜合性藝術。幼兒天生喜愛假裝和幻想 , 天生是導演 , 天生是演員、 劇作家和導演的集合體 , 他們身上潛在的戲劇天性需要一種理想的教育去呵護、激發、引導 , 童話劇表演過程就是讓幼兒在相互合作的群體工作中 , 學到知識 , 豐富情感 , 學會合作 , 成為自 信、開朗和善於表達自己的全面發展的人。 ( 二 ) 幼兒園教育發展的需求縱觀我園藝術領域 活動的開展 , 美術、 音樂、 文學活動長久以來倍受重視 , 相應的教學研究開展得也很深入。 但 我們常常把它們分裂開來組織 , 幼兒的童話劇表演也常常被老師理解為純粹的故事表演 , 往往 把關注點放在語言、動作的表演環節上 , 沒有看到幼兒有做導演、做道具師等多種內在童話 劇創作要求 , 幼兒始終處於被接受者的狀態。當談到 " 幼兒童話劇 " 相關的活動時 , 常常局限於 一些以成果為主的表演 , 對於幼兒童話劇表演的實質存在著相當模糊的概念 , 從而使童話劇表 演所蘊含的特有的教育功能和教育價值被埋沒了。為使教師明確幼兒童話劇表演的內涵 , 積 累開展此類活動的有效經驗 , 充分發揮童話劇的教育魅力 , 促進幼兒全面成長 , 特開展此項研 究。 ( 一 ) 幼兒童話劇表演的操作定義幼兒童話劇表演是指幼兒通過對喜聞樂見的經典童話 的感受、理解 , 運用生活經驗 , 發揮自己的想像進行創造性表演的活動。 ( 二 ) 幼兒童話劇表演 與相關表演活動的區別 2 1 、 幼兒童話劇表演與故事表演的區別故事表演關注的是幼兒對故 事角色語言、 動作的完整再現 ; 而童話劇表演關注的是幼兒如何運用生活經驗 , 發揮想像 , 創造 性地表演。 2 、幼兒童話劇表演與表演游戲的區別表演游戲是幼兒自發自主的游戲活動 ; 而 童話劇表演強調教師的指導作用 : 教師引發並推動表演的進展。 3 、童話劇表演與劇場表演 的區別劇場表演是以成果展現為主 , 關注結果 ; 而童話劇表演更關注幼兒的表演過程。 根據 《幼 兒園教育指導綱要》所規定的幼兒園教育目標和幼兒童話劇表演的基本理論 , 試提出以下幼 兒童話劇表演的目標 : 1 、培養和發展幼兒對童話劇表演的興趣 , 增進幼兒對童話劇表演的了 解 , 引導幼兒感受、體驗、理解、表現、創造 , 提高幼兒的藝術綜合素質。 2 、引發、支持幼 兒主動嘗試 , 自主表達 , 讓每個幼兒都能充分 7 現自我、發展自我。 3 、轉變教師觀念 , 打破傳 統 " 教 " 和 " 學 " 的模式 , 突出幼兒的主體地位 , 為每一位幼兒的多元智能發展創造條件。 ( 一 ) 創 設良好的童話劇表演環境。環境對幼兒身心發展起著不可忽視的作用 , 創設一個充滿童話劇 氛圍的生活和學習的環境 , 使幼兒在不知不覺中受到藝術的熏陶和浸染。 1 、幼兒園整體環 境的創設將一些幼兒喜聞樂見的經典的童話故事呈現於走廊 , 為幼兒、家長在平時交流互動 中提供方便 , 充分發揮環境的隱性教育作用 , 使幼兒在環境中自然而然受到啟發。如 : 《小蝌蚪 找媽媽》 、 《小熊請客》 、 《金雞冠的公雞》等故事 , 通過教師與幼兒的繪畫後做成大圖書布置 在走廊牆壁 , 引發孩子在反復觀察中理解、體驗故事內涵。 2 、專用活動室的創設 3 為了更 好的開展表演活動 , 我們專門設置了舞美室、表演室。舞美室內提供幼兒製作道具的材料 , 並 通過牆面展示出來 , 表演室內提供道具、服裝、頭飾、化妝鏡、童話劇劇目、幼兒表演的照 片等 , 讓幼兒一走進其中就產生表演的慾望 , 引發幼兒表演的行為 , 能充分展示各自的表演才 能。 3 、 區域環境的創設圍繞童話劇表演的內容 , 各班在區域投放相關材料 , 比如 : 在進行 《小 熊請客》童話劇表演時 , 我們就在區角環境增設了 : 為小熊包裝禮物 , 製作頭飾、製作連環畫、 閱讀大圖書、為小熊布置家等等 , 還有專門為表演而設的小劇場。 ( 二 ) 感知、體驗 1 、通過 多維度的欣賞活動 , 豐富幼兒的文學體驗。 (1) 讓幼兒反復地閱讀連環畫 , 通過視覺刺激 , 使幼 兒獲得人物、環境和事件的具體表象。圖畫是用線條、色彩描繪形象的 , 是喚起幼兒想像最 直接的形式。幼兒喜歡閱讀有多幅連續圖的童話 , 由於它是情的分解圖 , 故事發展過程比較明 白 , 最符合幼兒的認識水平。圖畫為幼兒提供了生動的畫面和鮮活的形象 , 為幼兒的想像提供 了具體形象的憑借物。 (2) 讓幼兒觀看動畫片 , 提供幼兒模仿學習的條件。 為了增加幼兒對童 話及表演的興趣 , 組織他們觀看相應的動畫片、童話劇成品表演。進一步增加了幼兒對童話 劇表演的了解。 通過同一作品多緯度的欣賞不僅可以滿足幼兒反復欣賞文學作品的心理需求 , 還能滿足幼兒童話劇創作的需求。 2 、生活體驗童話本身充滿著幻想 , 很多情節對於幼兒來 說 , 充滿了神秘氣息 , 他們無法立刻用動作和語言把這種情感表達出來 , 我們需要給幼兒一個 生活的空間讓他們體驗這種情感 , 讓他們在實踐、經歷、行動中體驗角色及其情感。比如 : 在 《小蝌蚪找媽媽》的表演過程中 , 幼兒很難表現出小蝌蚪找媽媽的急切心理 , 們就組織幼兒觀 看了小班開學初 " 寶寶找媽媽 " 的錄像 , 和他們一起討論 : 你當時為什麼哭得這么厲害動作、表 情是怎樣的你找到媽媽的時候是怎麼樣的動作、表情又是怎樣的還有什麼情況下 , 你會急著 找媽媽 , 你當 4 時會怎麼想 , 會怎麼做呢有了這些直觀生動的生活經驗 , 幼兒創造童話劇形象 時就不再是原有文學作品的照搬 , 會加入自己的體驗、 感受和情感 , 創造出自己心目中的 " 小蝌 蚪 " 形象。 ( 三 ) 自主表演、相互評價幼兒童話劇表演中的自主性 , 首先表現在幼兒有表演的主 體意識 , 有明確的學習目標和自覺積極的學習態度 , 能夠在教師的啟發下、與他人的分工合作 下 , 把所體驗到的情感、 知識、 技能轉化為自己的東西 , 並能運用到童話劇表演中 ; 其次 , 能充 分發揮自己的潛力 , 主動去認識、 學習和接受教育影響 , 積極提出質疑 , 參討論 , 表達自己的觀點。 作為教師 , 我們必須激發幼兒參與的興趣 , 讓他們充分參與童話劇表演全過程中 , 幼兒才能真 正成為活動的主體。讓幼兒在童話劇表演的過程中 , 學到知識、豐富情感、學會合作 , 成為有 自信、開朗和善於表達自己的人 , 並獲得成功的體驗。 1 、讓幼兒參與童話劇表演的准備 (1) 童話劇表演內容的選擇或改編要使幼兒真正成為活動的主體 , 那麼活動的內容就要符合幼兒 的興趣點。只有這樣幼兒才能在活動中發揮主動性和積極性。作為教
E. 請幫忙提供一下《小兔乖乖》童話劇的音樂
給個郵箱，我發給你。。
F. 求童話劇小兔乖乖的背景音樂
http://www.sybaby.com.cn/uploadpark/2007112508103554582.wma
聽了聽，還不錯