1. 幼兒園教師培訓計劃方案
1. 幼兒教育學
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2.幼兒衛生保健學
深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。
3.幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
4. 幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
5.幼師英語口語/聽力
培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。
6.幼兒英語教學法
了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系，了解我國幼兒英語教學法的目標。
7.幼兒園實習指導
理論:了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐:從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標准，突出能力的培養與訓練。
8.幼兒園教育活動設計與指導
理論:通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。
實踐:根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。
9. 幼兒園組織與管理
讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。
10.幼兒園環境創設與實踐
根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以個個是主人，人人能創造"的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展。
2. 如何做好幼兒園區域活動教學
一、課程設計必須為幼兒區域活動的開展奠定基礎。
在課程設計時，要根據預設的主題活動目標，不但考慮到主題活動五大領域中哪些內容適合運用於自主性較強的區域游戲，而且要體現多層次的活動設計，使不同層次的幼兒能找到自己感興趣的，符合自己水平的學具和內容，按照自己的思維方式、愛好去從事自己的學習活動。
1、主題活動為區域游戲活動提供豐富的活動內容。《綱要》中指出：「幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題」，應有助於拓展幼兒的經驗和視野。如：主題活動《我的家鄉》就選擇了家鄉地貌、家鄉地方特產、家鄉風景名勝、家鄉特色小吃、家鄉特色舞蹈等活動內容，這些活動內容都有自主性較強的區域游戲。如：「家鄉地方特產」這個活動內容，我選擇了「家鄉的大紅袍」作為活動的重點，在區域活動中，美工區的活動有：製作「大紅袍」、製作皇冠（供表演區使用）、小桔燈；語言區的活動有：「大紅袍」的由來；表演區的活動有：家鄉百姓向皇帝進貢「大紅袍」；益智區的活動有：「大紅袍」找朋友。這四個區域貼近幼兒的生活，也都是幼兒感興趣，每個幼兒都能找到符合自己水平的區域活動，參與的積極性很高，推動了主題活動的發展。
2、圍繞主題創設區域、提供適宜的材料，滿足幼兒游戲的需求。隨著幼兒對游戲的需求，原有的區域、材料已不能滿足幼兒游戲的願望。經過教師與幼兒共同討論，原有的環境、場地，區域設置發生了變化。豐富的游戲內容、材料，調動了幼兒參與活動的積極性。孩子們根據自己的興趣、能力選擇了不同的活動內容和小組。活動中他們自己分工，尋找相關的材料用品，共同討論、設計、動手製作。區域游戲為幼兒提供了相互交流、合作學習的最佳場所，滿足了幼兒不同的發展水平、能力、經驗和學習方式，使每個幼兒獲得了成功的體驗。如：主題活動《我的家鄉》創設了益智區：有「家鄉版圖拼圖」、「茶葉跳舞」等，美工區：有「製作大紅袍」、「青銅雙耳瓶」、「我設計的箱包」等，生活區：有 「擂茶坊」、「特色小吃一條街」、「名優產品專賣店」等，表演區：有「竹馬舞」「進貢大紅袍」，語言區：有「小嘴誇家鄉」「鄉鎮名稱我認識」，這些區域的設置，推動了主題活動的發展，形成區域活動主題化。
二、教師要根據幼兒的實際需要，提供幫助和指導。
活動區游戲中，教師的主要任務是觀察游戲中幼兒的情緒、游戲中幼兒遇到的問題或困難、幼兒的個體經驗水平等，根據幼兒的實際需要，提供幫助和指導，充分讓材料促使幼兒主動獲得發展，體會到成功的樂趣。。
1、要學會去觀察。如《我的家鄉》主題活動「家鄉特色茶」中，開設了「擂茶坊」區域，活動中教師重點觀察的是：幼兒會扮演什麼角色、幼兒對這些角色的經驗有多少、在游戲過程中幼兒對哪些材料感興趣等。 如第一次游戲時，我在進行全面觀察後了解到：首先幼兒對角色的分配把握的不夠好，都想做小主人，去擂茶、倒茶，都不願意做小客人，結果主人多客人少；其次，秩序不夠 好，幼兒手忙腳亂，缺少了品茶的禮儀。 觀察到以上情景後，我思考的是：幼兒對角色的認識要改變、幼兒對茶坊的秩序要有規則，幼兒的活動要融入禮儀。我以此和幼兒分享，，推進幼兒的游戲行為，，激發幼兒下次再游戲的興趣。
2、要學會去幫助。有效的幫助和指導不僅取決於老師對過程有目的性的觀察，同時也取決於分享時採用的方法是否適合幼兒的年齡特徵、是否有助於幼兒理解、是否考慮全面性和個體差異等。基於以上游戲觀察到的不同內容，我判斷的依據是：游戲中幼兒主要缺失的是什麼經驗（角色與角色間的關系）：缺失這種經驗對游戲的進一步推進有何影響（游戲成了個體操作，缺少了角色交往，游戲情節單一，不利於游戲的進一步深入）：這是幼兒共性缺失的經驗還是個體的（幼兒對職業的工作性質有一定經驗，但對同一行業中幾種角色工作間的關系是缺失的）：如果我今天抓這個點進行分享，那麼下一次游戲時可能會有什麼改變（角色與角色間可能會有商量與合作，有利於新的游戲經驗的產生）。
主題背景下區域活動滿足了幼兒與環境的相互作用，促進自我建構、積累經驗、自我學習，自我發展。區域活動中老師的指導有針對性，能關注每一個孩子的發展和需求，使每個幼兒都得到均衡的發展，活動充滿情趣，孩子樂在其中。可以這樣說：在主題背景下區域活動的研究過程中，促進了師生共同成長，推動了幼兒園主題區域的迅速發展。