① 關於「關愛殘疾人、老人、兒童」的一個活動方案。要有活動目的、主題、具體事項、活動方式···
老人，在許多人的眼裡已經不再重要，甚至成為了負擔。在他們眼裡老人是曾經盛開的花朵,現在已經凋零，曾經茂盛的大樹，現在已經落葉。可老人是不會凋零，不會落葉的！他們雖然老了，卻還為社會做著無私的貢獻。 我曾經看到這樣一個感人肺腑的故事。有一對老夫婦，家裡很窮，膝下無兒無女。兩個人都在一家飯店打工，每天從7點干到20點，工錢加到一起不過25元錢，日子雖然清苦，卻也怡然自得，還樂於助人。然而，一個偶然的事情改變了他們的一切。一天，夫婦二人在上班的路上，在小溪里看到了一個竹籃，竹籃里竟然是一個可愛的小嬰兒。夫婦二人知道這個孩子一定是被狠心的爹娘拋棄的，看著這個孩子夫婦二人不知所措。如果撫養這個孩子將面臨一個最大的問題——貧窮，而他們卻不忍看到這個無辜的孩子凍死或餓死在這里，他們的心裡矛盾極了，最終慈悲心戰勝了自己。他們抱起了孩子決定撫養她。在夫婦二人的精心照料下，孩子一天天的長大了，夫婦二人為了讓他受到良好的教育，獻過血，延長了工作時間，省吃儉用……為孩子奉獻出了自己的一切。許多年後，丈夫瘦弱多了，白發蒼蒼。妻子因為過渡的勞累營養不良身患重病。臨死之前妻子問丈夫:「你後悔我們做得這件事嗎？」「不後悔！因為我們過得幸福！」丈夫堅定的回答，聽完丈夫的話妻子的臉上露出一片燦爛的笑容便與世長辭了，多麼好的老人呀！她的一生艱辛、平凡，卻是偉大的。 孩子沒有辜負他們的希望，考上了重點大學，成為了一個有用的人才。神州大地有多少這樣可敬可愛的老人，他們吃的是草，擠出來的是牛奶，正是有了這些平凡的老人，世界才變得生機盎然。 來自：作文大全 啊,老人!你們年輕時奮不顧身、英勇作戰、無私奉獻、忘我工作，為祖國做出了巨大的貢獻。你們老了卻還在盡你們的最大努力來支持、幫助、呵護我們。啊，老人！你們好像春天的和風一樣溫暖，夏天的陽光一樣燦爛，秋天的楓葉一樣火紅，冬天的雪花一樣純潔。老人！永不熄滅的火焰！
② 關注偏遠山區孩子教育問題的廣告策劃
很高興告訴你！ 分幾種 一，資金 沒建設學校等教學設備 二，窮上不起學 在很多農村，3歲以上的小孩就是勞動力 三，傳統觀念，很多地方還認為女孩無才便是德，讀書沒用 四，師資缺乏，很多地區，的薪資居然還是學校發的 而學校窮的只剩下四面牆了 願我的答案對你有所幫助！
③ 如何提高弱勢幼兒的能力
（一）建立新型師生關系，用發展和欣賞的目光去注視身邊的弱勢兒童
《綱要》中提出的發展性原則，要求我們教師要以發展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。孩子間的稟賦品性是各不相同，教師就應以發現「美」的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。我們班上的亮亮小朋友年齡比較小，生性又很膽小，不敢在小朋友面前表現自己。有一次我們進行繪畫活動，為《獅王進行曲》做畫，他的作品很有特點，在幼兒作品展示這個環節上，我特意安排了展示他的作品，還請他講了自己的看法。在我不斷的鼓勵和提示下，孩子完成了自己的作品介紹，這對於他來說是長足的進步。事後亮亮媽媽對我說：「亮亮喜歡老師」。我相信每一位老師聽到這話都會感到很欣慰的。所以在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心。還有就是我們所說的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。 孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。
（二）用科學的教育方法提供幫助，促進弱勢幼兒的全面發展
弱勢兒童在某些方面的發展較弱，如果這一弱勢未能得到「補償性」的發展，則有可能成為他們繼續發展的障礙。顯然，教師給予弱勢兒童及時的幫助與干預，就是實現其「缺失優先」發展的重要途徑。
1.要講究干預的及時性
對弱勢兒童的干預要及時。有一次，在過度環節上廁所的時候，亮亮被幾個調皮的男孩子從小便池上擠了下來，亮亮很內向沒有和這些孩子理論，只是悶悶不樂的站在一邊等待。當時我走到他的身邊說：「來沒有關系，老師會幫助你。」我把那幾個男孩子叫到了一邊和他們講了道理，然後那幾個男孩子很自覺的向亮亮道了歉。我對亮亮說：「你以後遇到什麼問題要跟老師說，我很願意幫助你。」亮亮點了點頭。老師把他及時的從弱勢中解圍出來，從而不讓他更加的沉默。
2.要明確干預的目的性
教師應該幫助幼兒樹立自信心，讓他們也了解自己的優點。要做到這一點，教師就要有敏銳的觀察力，還要平時多與孩子進行溝通，了解他們在想什麼？發現孩子身上的閃光點，讓他們的閃光點得到發揮，從而增強他們的自信心。伴隨能力的增強，他們也就不會在處於弱勢狀態了。
（三）創造適宜環境，促使幼兒健康成長
1.精神環境
幼兒在園一天的生活中，不可能都是鮮花和掌聲。他們也有受挫折的時候，比如：被欺負、被誤解、被批評等等，所以我們要為幼兒創造寬松、和諧的師幼環境，讓孩子在精神上可以放鬆，從而在自己的基礎上更好的自主活動。
2.物質環境
弱勢兒童在同伴交往中的競爭能力不是很強，除了要科學的分配活動小組以外還要在投放的活動材料上多為他們著想一些。一般弱勢兒童不敢主動與同伴爭取「活動的權利」，有的老師對於弱勢兒童的期望不是很高，有隨他們去的感覺，這樣弱勢兒童就更沒有發展的機會了，他們又怎麼能夠進步呢？比如：在教育活動中，老師可以分層次的投放操作材料，考慮到幼兒的個體差異，讓孩子在原有的基礎上都能得到相應的發展，避免了一刀切。
（四）注重家庭環境，科學的指導家長工作
在孩子呱呱落地的那一刻起。家庭就是他們的第一課堂，父母就是他們的第一任老師，父母往往應該是最了解自己孩子的個性等方面的發展特徵。加強家園合作，教師應該和家長定期或不定期的進行一些交流，在交流的方式上應該是平等輕松的，對於弱勢兒童的家長，教師更應該有耐心，了解孩子在家地情況和孩子的個性，和家長在平等輕松的氛圍下進行溝通交換各自的意見和看法，共同商討教育的對策，幫助弱勢兒童，促進其身心健康的發展，這才是我們共同的目標。科學有效的指導家長，能讓我們的工作事半功倍。