幼兒園減負提質培訓方案

A. 減負提質的有效措施是什麼

1、成立學校「減負」工作領導小組。召開會議，實行「減負」工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。

2、召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各級領導部門關於「減負」工作的文件、規定等，宣布我校的具體實施措施。

3、學校對「減負」工作定期檢查，並將結果存入資料檔案，及時總結反饋。

4、嚴格執行國家、地方、學校三級課程的設置和開發。無隨意增減課程或課時現象。嚴格按照課程表上課，未經允許，不得隨意調課、擠占課等。

5、嚴格控制學生的用書、練習資料，不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱。嚴禁節假日上課，或搞收費上課和有償補課，不得要求學生參加任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔。

B. 減負提質教育改革

「減負」是減掉學生過重的課業負擔，特別是沒有必要的課業負擔。「提質」中的質量，是一種全面的育人質量，這個質量不能窄化為「智育」，更不能窄化為單純的「分數和升學率」，是全面科學的教育質量觀，包括德育、智育、能力素質，必備品格；提高質量的途徑，是德、智、體、美、勞都要抓，實現整體育人。

C. 如何做好「減負增效」

1.減負增效聚焦課堂 。
「減負增效」，應聚焦課堂，引導教師提高教學效率。教師要注重對學生進行個性化指導。對學習困難學生，教師進行及時輔導。教師要嚴格篩選作業，以年級中等學生為標准，布置適量作業。
學校和教師應深入研究在課堂教學里如何讓學生主動參與學習的全過程，建立和諧的課堂氣氛與民主的師生關系，讓學生健康、活潑、主動地發展。同時，可以嘗試分層教學（目標分層、練習分層、作業分層），讓不同層次的學生自願選擇自己不同層次的「負擔」，使不同特長的學生的個性在課堂里得到充分的發展。
2.學海無涯苦作舟，「減負」的同時也要強調吃苦精神。
目前，我們的學生以獨生子女居多，有些孩子本身就缺乏吃苦精神，而 「減負」很容易成為這類孩子逃避學習的借口。我國古代有頭懸梁，錐刺股的刻苦學習的典範，學海無涯苦作舟，不下功夫，任何事情都不可能成功，「減負」是減輕過重的負擔，並非是要使孩子沒有一點兒壓力，沒有壓力就沒有動力，必要的、一定的壓力有利於孩子養成良好的學習習慣。
3.「減負」之後孩子干什麼？
孩子的負擔減輕了，課余時間增加了，那麼，「減負」之後的孩子干什麼?學校、社區應設立課外活動場所，組織豐富多採的課外活動，成立課外小組，開設選修課，組織社會實踐活動，並以此來推進素質教育的實施。
4.減輕學生過重負擔不光是「學業負擔」還應包括學生「心理負擔」。
可以設立心理輔導站、學生聊天室，開設知心姐姐信箱、知心姐姐熱線，全面幫助學生解決平時遇到的一些不愉快的問題，減輕學生的心理負擔。同時對全校老師進行心理輔導方面的培訓，提倡教師在日常工作中「 多一點微笑，多一點關愛，多一點理解」。讓學生感到老師「可親，可信，可敬」。
5.改革評價方法，是減輕學生過重負擔的關鍵。
注重落實終結性評價向過程評價轉變、注重落實教師評價向學生自我評價的轉變、注重落實甄別性評價和激勵性評價相結合。可能的話，在考試時嘗試實行學生自主選擇不同難度的試卷，自己確定試卷難度的考核辦法，考完以後，還可以根據自己的情況申請第二次再考，哪次考試的成績理想就登記哪次成績。
6.減負還需要得到家長的理解和支持。
學校可以專門召開家長會，向家長宣傳減負理念，宣傳正確的人才觀、質量觀，爭取社會力量的支持。
7.學生的合理負擔是多少，不能憑感覺或個別現象來判斷，需要教育部門加強研究，盡早制定相關標准，使中小學減負工作有據可依。
8.給學生「減負」的同時也應給教師和學校減負。
現在有一種說法，為了讓學生減負，教師應該「加負」，但教師的合理負擔是多少，也需要研究。給學生減負必然會給教師在教學和教研方面增加負擔；給學校增加教學和教研管理方面的負擔。增加這些負擔是應該的，那麼來自其他方面的和教育教學關系不大的負擔就應該減掉。使基層學校和一線教師心無旁騖地投入教學。這應該是各級教育主管部門和相關政府部門應該關注的問題。

D. 如何為班主任管理工作減負增效方案

（演講稿）尊敬的各位領導、老師們：
第一，開放思想，師生共同締造「減負」與「增效」之間的橋梁。
記得「減負」這一名詞我上學時就有了，到現在提了至少15年，可以說減負之難，難於上青天。而今天終於撥開烏雲見太陽，減負已成了大勢所趨，第一次有了這樣大刀闊斧的變革：實行了雙休 ，在開全開足課程的前提下又縮短了在校時間，這一變化讓我們欣喜的同時也帶來了壓力，帶來了動力。這迫使我們必須想辦法在短時間內提高效率。我認為要實現減負增效必須轉變思想接受現實。增強自己的心理承受力，以減負為中心，堅定不移的把減負進行到底！既然是減負就要搞清什麼是負擔？學生的負擔在哪裡？如果換位思考一下，我想，學生給出的答案，出現頻率最高的一定是「作業」。但是，學生作業是鞏固所學知識，了解對已學知識掌握情況的一種測驗方式，是教學工作中不可或缺的一個重要環節。布置得當，會加深對已學過知識的記憶和理解，拓展思維，開闊視野；布置失當，學生會產生厭煩，機械應敷，事倍功半。在布置作業的過程中，我嘗試以下幾點：
1、作業布置講究「活」：
記得有一次，針對一個知識點布置得作業中，有兩題類似，只是在細節處有點不同，有個學生就在作業本上寫上：「與第×題一樣」，當時我看到有點惱火，後來一想，學生天生好動、好奇，對單一重復的作業不感興趣，看來布置作業，還不能循規蹈矩。我於是在以後布置作業時，就多些題型，從不同角度出發，使學生覺得玩之有味。
2、作業布置從「實」出發：
作業布置要結合本班學生實際情況，不搞一刀切，因材而定，分類要求，盡量避免一些偏、繁、難、舊，不合實際的題目，因人而異，具有一定的梯度，以適應不同程度學生來完成，設計一些難度不同的必做題，選作題、深化題，這種梯形的作業能使不同學生發揮各自的潛能。
3、作業布置少而精：
學生最忌作業多而繁，要掌握學生心理特點，根據當天所學內容，重點突出、難點突破，不搞題海戰、疲勞戰，我覺得這一點不僅平時要注意，考前更要特別重視。我們做老師的都很巴結，我自己就是這樣，考前最好多弄一點題目，然後讓學生好好練練，所以一不小心就好幾張復習卷，全做吧，肯定來不及，而且效果不好，不做吧，別人都做，又擔心。於是我就自己先做一遍，然後推薦幾題，其餘根據個人的情況自選。後來無意中看到一個學生在日記中寫道：「老師理解我們的作業多，時間不夠用，自己先做，精挑細選了一些題給我們聯系，我很感動！」沒想到一件很小的事，卻讓學生有這樣的觸動，這更加堅定了我對作業布置的要不斷改革的決心。這樣，學生既沒有了作業太多還不如在校好的抱怨，也不在因無所事事而放野馬泡網吧。減負同時還要向課堂要效率：打造重難點突出的課堂；學生興趣濃厚主動探究的課堂；變被動接受為主動獲取的課堂。注重學生的全面發展……這是從「減負」升華至「增效」這個過程有力的保證，堅實的奠基。當然，前進的道路上難免荊棘叢生，我們有初生牛犢不怕虎的勇氣
第二，為人師表，提高自身教育素質和職業道德
師者，無才、無德、無信不立也！「學高為師，身正為范」教師應時刻謹記慎獨律己，言行一致，樹立在學生心目中的威信和楷模。為了實現增效的目的，我們要變減為改：改換教學理念，改進教學設計，改善師生關系，促進學生發展。表面上我們的空餘時間好象增多了，實際上「減負增效」對我們提出了更高的要求：要培養學生探究創新能力，我們首先做探究創新的楷模；要使學生從題海中跳出來，我們首先要跳進題海；要給學生一杯水，我們要有源頭活水。要想不被時代淘汰，我們只能不斷提高自己，用教師的增負換取學生的減負，做到：認真工作，減負不減責任；關愛學生，減負不減愛心；深化改革，減負不減質量；為人師表，減負不減形象。我們的人格魅力，淵博學識，處世哲學，都將是邁向「素質教育」的鑰匙和通行證。「減負增效」最終得益者將會是學生，我們在這一過程中將會更加辛勞。
第三，抓細節，定成敗。
辛校長在幾年前就提倡一種思維：細節決定成敗，要想時鍾走的准必須控制好秒針的運行。學生水平的提高與否，教師成績的高低，素質教育的落實，減負增效的具體實施，取決於細節，取決於秒針的運行，取決於我們教師對待減負增效的態度。我們要在思想上讓減負增效成為必然，我們要在行動上讓減負增效成為事實；我們要在實質上讓減負增效成為引導我們行動的方向！只要我們用心，只要我們細心，只要我們走好秒針，減負增效就不再是一句口號，提高學生水平，提升教學質量就不僅取決於成績。
不過為了「培桃育李，桃李滿天下」的共同夙願，讓我們和衷共濟，為打造特色學校貢獻自己的力量；讓我們抓好細節，為鞏固汶陽中學的教學水平再創輝煌；讓我們走好秒針，為提升素質教育、減負增效再譜新的樂章！