『壹』 介紹一下讀書節的活動流程
[以偶們學校為例]
一、指導思想
以《廣州市教育系統「書香羊城」全民閱讀系列活動2006～1010年規劃》為指導，以「閱讀了解社會」的主題，以拓寬廣大學生的閱讀范圍和培養學生良好閱讀習慣為重點，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，讓濃郁的書香洋溢校園。
二、活動時間： 2007年（全年）。
三、活動內容：學校將通過舉行演講比賽，進行讀書筆記、手抄報展評，開展名篇名段誦讀等活動，讓學生了解古代、近代、現代中國和世界的重大事件、社會風貌、風土人情、風俗習慣、思想變遷、宗教信仰、文化名人、體育明星等，增強社會責任感，更好地關注社會、融入社會、服務社會。通過指導學生制定讀書計劃，培養學生讀書的習慣，提高學生的讀書能力；教師、學生、家長共同參與，優化校園文化環境，促進學生全面發展，營造和諧校園。
四、組織機構：
（一） 組委會領導小組
組長：周炳權 區國耀
組員：劉建平 樊善光 黃秀群 林秋嬋 譚宇新 何兆峰
（二）組委會工作小組成員：
組長：劉建平
副組長：李偉軍 鍾鑒軍 梁修邦 朱可玲
組員：亓望、李智虹、陳春蘭、邱熾平、周美英、徐詠韶、龍輝、何春花、羅益聰、馬秋梅。
五、活動安排
（一）籌備策劃階段（1-4月）
1、根據學校目前總體情況，制訂讀書節總體活動方案。
2、跟基礎科、圖書館及廣播站聯系協商,共同做好活動准備。
（二）組織實施階段（5－11月）
1、全校宣傳：向全校發出讀書節活動倡議書；作讀書節宣傳：在校園懸掛讀書節標語，出主題宣傳欄。
時間：5月
負責單位：學生會宣傳部、05、06年級委員會宣傳部
2、百本好書介紹：5月14日開始，周一至周五每天介紹一本好書。
時間：5月中旬開始，持續100個工作日
負責單位：圖書館列出書目，廣播站播報,學生會宣傳部配合在櫥窗宣傳
3、出一份《好書指引》，列一些書籍名稱、序號給各班，號召同學到圖書館借書。
時間：5月
負責單位：圖書館
註：百本好書介紹及好書指引將是讀書有獎知識問答問題的主要來源
4、「每天一詩」誦讀活動。在06級開展。本活動既是06級創建「書香班級」的基本條件，也是早讀課的必備內容。各班語文老師制訂出讀書節期間「每天一詩」的目錄，並加以指導，直至學生能流利地背誦。
時間：5月中旬開始，持續100天，
負責單位：06級年級委員會負責宣傳落實，語文教研組協助列出100首好詩。
5、各班創建「書香班級」。進行「書香班級」主題文化建設。通過張貼標語、布置宣傳學習欄、開展主題班會、出主題黑板報、發動同學到圖書館、閱覽室讀書等活動形成班級特色文化。
時間：5月初布置，6月底評比，
負責單位：05、06級年級委員會
註：評比要體現整個創建過程的特色，以評比帶動各班多讀書，具體方案另附
6、讀書有獎知識競賽。
時間：5月初布置，6月底比賽
負責單位：圖書館
7、我為交校捐一書——捐書活動，全校范圍內開展，（主要面向畢業班）；
時間：7月初布置，9月舉行捐書活動。
負責單位：05年級委員會
8、書簽設計、手抄報、 「我和書的故事」徵文等比賽。
時間：9月布置，10月初評比。
負責單位：學生會學習部、05、06年級委員會學習部
9、推優。將優秀作品推薦到廣州市「讀書節」組委會參評。
時間：10月初至10月29日
負責單位：學生科負責總體把握、統計，基礎科、圖書館、各學生社團負責協助收集資料
10、 讀書主題演講比賽。
時間：9月布置，11月進行。
負責單位：基礎科
（三）總結表彰階段（12月）
召開總結表彰大會。
六、活動要求
（一） 多方緊密配合，營造讀書大環境。領導高度重視，圖書館、專業科、語文科組全力配合。各學生組織相互合作，積極執行落實。爭取達到全員讀書，共享書香的效果。
（二） 圖書館完善讀書設備，做好閱覽室圖書的更新工作，向廣大師生充分開放；
（三） 攝影社和團委宣傳部做好相關資料的收集、整理工作，由活動領導小組統一上報。
（四） 廣播站為本次讀書節開辟專欄，及時報道信息，使讀書節活動既轟轟烈烈又扎實有效。將讀書方面的成績廣泛進行宣傳，鼓舞學生讀書熱情。
『貳』 怎樣策劃讀書沙龍活動
「閱讀•交流•共享」讀書沙龍活動方案 為了打造教師學習共同體，構建學校學習型組織，我校以讀書活動為載體，每學期每位教師「讀完一本教育專著，寫好一篇讀書心得，參加一次交流活動」，積極為老師搭建交流讀書體會的平台。通過與書本為伴，與經典為友，與教師對話，來陶冶我們的思想情操，開拓我們的視野。進一步提高教師隊伍的整體素質和人文素養，促進教師專業成長，鍛造研究型教師隊伍，讓教師過一種幸福完整的教育生活，推進學校內涵發展。 一、活動時間。 8月24日下午……？ 二、領導小組。 組 長 副組長 劉 張雲 成 員 s z y d cccc vvvv 三、活動流程。 （一）分組交流分享。 1、老師按活動分組參加活動，校委會成員分到各組參加活動。 2、各組長按照活動實施方案，負責活動的組織、主持、記錄等事宜，每位成員必須發言交流。 3、各組成員上交一篇原創的讀書心得，在組內評出3—5篇優秀的讀書心得上報教科室參評。（網路下載抄襲的一律作廢，並全校通報）。 4、在活動中推選出參加全校讀書沙龍活動的中心發言人1—2名，並要求中心發言人做好現場發言的准備。 （二）全校交流分享。 1、我聲飛揚。 現場配樂朗誦經典篇章。可以獨誦，也可以合誦。既可以是在沙龍圈裡的中心發言人，也可以是現場的老師。 2、我讀書的那些事兒。 現場交流讀書經歷的故事，讀書過程中的心得收獲，讀書與工作、生活的聯系，讀書的方法和時間安排，自己對讀書這件事兒的個性觀點…… 3、不動筆墨不讀書。 現場展示教師不同形式的讀書筆記和評選出來的優秀讀書心得。作者現場暢談自己積累和創作過程中的點點滴滴。 4、書韻流香，你我共賞。 現場相互推介好的書目，為老師們提供更大的選擇平台。 四、活動要求。 1、各組活動要認真組織，每個人發言時間不超過5分鍾，要談自己內心真實的感受和想法。在有限的時間里，高效的，有條理的，比較輕松的把自己要表達的說清楚。 2、中心發言人要按活動流程和活動中的一些話題，做好充分的准備。現場交流的時候盡量不照著稿子念，以談話聊天的形式，輕松表達。為現場營造一個愉悅、輕松、有激情的分享空間。 3、現場交流過程中，每個環節都有台下老師交流的時間。每位老師都要按照活動內容做好發言的准備，在活動中積極發言。 4、現場「經典篇章朗誦」這個環節要活動前做好准備。每組准備一個篇目的朗誦，時間不超過5分鍾。在分組分享活動結束後，各組要把朗誦的篇目、人員、形式、音樂等信息上報教科室。隨後教科室將組織人員逐一觀看審定。 5、各組在分組分享活動結束後，將有讀書筆記或摘抄的老師推薦給教科室。 6、有優秀書目推薦的老師，分組分享活動結束後，將書目上傳給教科室。 7、電教中心負責活動現場的音響設備和攝像工作，辦公室負責活動現場的照相工作。 五、活動分組。 組別 人員分配 人數 備注 一年級組 一年級教師、廖秋蓮、朱麗君、冉錚、康益 16人 「組別」年級組以2011年春季學期編制不變。 二年級組 二年級教師、譚庚妹、李小雨、張秀雲、 蒲曉娟、賈遠國 17人 三年級組 三年級教師、魏xx 17人 四年級組 四年級教師、姚xx、音樂組教師、劉、張、吳、廖cc 16人 五年級組 五年級教師、美術組教師、艾、向、宋 16人 六年級組 六年級教師、體育組教師、袁 16人 附：活動環節說明表。 活 動 環 節 活 動 任 務 分組交流分享 1、交流分享讀書心得。 2、評選讀書心得。 3、推薦中心發言人。 4、推薦經典朗誦篇目。 5、推薦有讀書筆記的老師。 6、上傳優秀書目。 全校交流分享 1、經典篇目朗誦。 2、讀書心得交流。 3、讀書筆記和優秀讀書心得展示交流。 4、優秀書目推介。 5、活動總結。 2011年7月
『叄』 世界讀書日如何策劃
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。即將到來的一個節日便是這樣一個書香四溢、回味悠遠的日子——世界讀書日。
讀書日小課堂
世界讀書日全稱世界圖書與版權日，又譯世界圖書日，最初的創意來自於國際出版商協會。1995年正式確定每年4月23日為世界圖書與版權日，設立目的是推動更多的人去閱讀和寫作。希望散居在世界各地的人，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富裕，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們，都能保護知識的產權。每年的這一天，世界100多個國家都會舉辦各種各樣的慶祝和圖書宣傳活動。
所以，如此有意義的節日，我們不僅僅要過，還要帶動老師、孩子們全園一起過。
幼兒園開展「世界讀書日」目的
1、營造「書香校園」、「書香家庭」的環境氛圍，進一步激發教師的讀書熱情。
2、引發幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，倡導全員愛讀書，勤讀書，樂讀書。
3、培養師幼良好的閱讀習慣。
4、提倡良好的閱讀從家庭開始的意識，樹立終身學習理念。
所以，從這個角度上來說，「世界讀書日」或許只是一個契機，或者說是一個「啟動儀式」，而我們的終極目的則是讓所有的老師和孩子們都成為一個能讀書、會讀書、愛讀書的人。
接下來，就讓我們從老師和幼兒兩個角度，給出大家活動的建議。
教師篇
01
共讀共享，專業成長
每半個月開展一次全園教師集體讀書活動(一小時讀書活動)，活動前十分鍾，園長負責挑選優秀的專業型文章推薦大家共同閱讀分享。
如果將這個環節再廣義一些，也可以跳出專業來讀書。一篇美文、一首小詩，也可以是業內大咖的交流、世界名著的解析；可以讀名著，亦可分享自己的作品，解讀自己的心情。
02
閱享人生，點亮心燈
廣大教師利用業余時間，不斷發掘新書，拜讀一些啟迪心靈，勵志以及健康心理相關的書籍，並將優秀書籍推薦到群內或者記錄下來，進行好書推薦分享;在閱讀過程中，教師們還可以把書中的精彩片段或者讀書心得和感悟用文字的方式記錄和梳理。