走讀生培訓方案

『壹』 如何看待班主任強制學生(包括走讀生)在校午休或自習的行為

學校是一個集體，統一管理是必要的，這樣的統一管理也是學校出於學生的安全及學習考慮。
但統一管理的內容是否恰當，是否考慮到學生的實際情況，則需要學校認真斟酌，有一些不恰當的管理有時反倒會適得其反，因此，學校在做出決定前應與學生及家長進行充分溝通，廣泛參考大家的意見後制定出一個對於大多數人都比較有益的方案，而不是一言堂直接做決定讓學生和家長照辦

『貳』 學校是封閉式，我想走讀怎麼辦

封閉式學校多數來情況下是有走讀生的自，咨詢班主任、德育處即可解決。

正常情況下學校將實行全封閉管理，也是會存在學生進行走讀的。除教師外，食堂、保潔、安保人員等也將吃住在學校。確實無法實現全封閉管理的高中學校，則實行走讀學生一天一出入學校制度，並通過乘坐私家車、步行、騎行等方式錯時錯峰上下學。

綜合考慮學生自主防護能力、學校防疫物資准備、跨省區人員流動等因素，其他各學段(年級)實行錯時錯峰開學，開學次序為：初高中其他年級，中等職業學校和小學，幼兒園，特殊教育學校；

(2)走讀生培訓方案擴展閱讀：

封閉式學校介紹如下：

校外培訓機構繼續延遲開展線下教學。具體開學時間，後續將根據全國全區疫情發展形勢，經過科學研判後另行公布。

實施學校封閉式管理，嚴把校門關，並落實好出入實名登記制度，原則上圖書館、體育館和興趣活動室等暫停開放。嚴格落實「晨午檢」制度，執行宿舍24小時封閉管理，提倡有條件的學生盡量走讀，實施錯時就餐。

『叄』 黔教基發(2011)85號文件

省教育廳關於堅決規范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業負擔全面提高教育教學質量的意見
（黔教基發[2011]85號）

各市(州、地)、縣(市、區、特區)教育局，省級示範性普通高級中學：
中小學生課業負擔過重是長期以來困擾基礎教育的頑症，嚴重扭曲了基礎教育的性質和任務，阻礙教育事業的持續健康發展，嚴重違背了學校教育「健康第一」的指導思想，直接損害了廣大青少年學生的身心發展和健康成長，危害民族的未來。為貫徹落實《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2011年)》中「減輕學生過重課業負擔，全面提高教育質量」的精神，堅決糾正一些地方和學校增加學生課業負擔的違規辦學行為，切實減輕中小學生過重課業負擔，全面提高教育教學質量，深入實施素質教育，特提出如下意見。
一、堅持「八個嚴控」，規范中小學校辦學行為
(一)嚴控在校時間。小學生每天在校學習時間(包括自習)不得超過6小時，初中生不超過7小時，普通高中學生不超過8小時。中小學一律取消統一的早自習，義務教育階段學校上課時間不得早於8：00，普通高中上課時間不得早於7：30。寄宿制學校早上統一起床時間小學和初中不得早於7：00，普通高中不得早於6：3 0；晚自習時間不超過2課時，就寢熄燈時間小學和初中不得晚於22：00，普通高中不得晚於22：30。保證小學和初中學生每天睡眠時間不少於9小時，普通高中學生不少於8小時。
(二)嚴控課程課時。全面實施國家課程計劃，按照《貴州省義務教育課程計劃》和《貴州省普通高中課程方案》開齊課程，開足課時，不得隨意增減課程和課時，不得設置應付檢查的雙課表，不得擠占音、體、美課時，不得隨意提高教學難度，不得隨意提前結束課程和搞突擊教學。要以制度和措施切實保障學生在校集體體育鍛煉時間每天不少於1小時(含體育課、早操、課間操和學生集體體育活動時間)，保障開展團隊活動和社會實踐等活動的時間。
(三)嚴控家庭作業。小學一、二年級不得留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業每天控制在1小時以內。初中學生書面家庭作業每天不得超過1．5小時，普通高中不超過2小時。學校要加強對各科作業布置的協調管理，嚴格控制每天各學科家庭作業總量，教師可根據學生水平差異布置不同的作業。堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、高難度的作業，雙休日及
節假日不得加大作業量，不準用增加作業量的方式懲罰學生。
(四)嚴控集體補課。嚴格按照省教育廳下發的校歷開展教學工作，不得利用寒暑假、周末、節日及課余時間組織中小學生進行補課。嚴禁拖延上課時間和利用午休時間組織學生學習。課程安排的學生自習時間不得分配到學科，任何老師不得利用自習時間上課或補課。學校不得利用晚自習時間上課、補課，義務教育階段學校不得組織走讀學生參加在校晚自習。在職教師不能在中介機構、補習場所等進行有償補課，也不能進行有償家教，一經查實，取消評職、評優、評特資格。
(五)嚴控教輔資料。必須在省教育廳下發的中小學用書目錄選訂學生用書，嚴禁使用省定教學用書目錄以外的教學用書和音像製品。嚴禁教師採取布置作業、集體講解等形式變相統一征訂各種資料。征訂中小學推薦用書目錄中的配套教輔資料，小學每個學科不得超過一冊，初中、高中不得超過兩冊，除此之外的教輔資料一律不得進入學校。
(六)嚴控考試次數。小學只在每學期期末進行一次學科檢測，低年級可以作業方式代替檢測；初中每學期實行期中、期末兩次學科檢測；普通高中實行學分考試和省組織的學業水平考試。不得組織學生參加未經市(州、地)及以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。不得以升學率給學校排隊，不得以考試成績對班級、教師和學生進行排名和獎懲，不得以任何形式公布學生成績，不得向家長和社會發布喜報、紅榜等變相排名的信息。各級教育行政部門不得以高考、中考升學率對下一級教育行政部門和學校進行獎懲。
(七)嚴控招生秩序。義務教育階段嚴格執行就近入學的規定，由縣級教育行政部門劃定入學片區，任何學校不得舉行或變相舉行任何形式的入學考試。不得將各種競賽成績、獎勵和各種考級證書作為入學或分班的條件和依據。公辦普通高中原則上在本地范圍內招生，不得作違規招生宣傳，堅決制止對高考成績的各種炒作，不得採取經濟手段招生，不得接收已按規定程序被其他學校錄取的學生。原則上不允許跨縣招生，確實需要的，必須在市(州、地)及以上教育行政部門下達的招生計劃內執行。各市(州、地)要嚴格控制跨縣招生，制定詳實的招生方案並報省教育廳備案。2011年市(州、地)所轄的省級示範性普通高中面向全省招生名額在2010年的基礎上減半，2012年起不再面向全省招生(民族班、宏志班和社會力量舉辦的學校除外)。2011年省級示範性普通高中面向轄區內初中分配招生指標比例占招生計劃的4 O％，2012年不低於5 0％，並以此作為省級示範性普通高中復查、升類、評優等的重要依據。
(八)嚴控擇校擇班。義務教育階段學校不得劃分重點學校和非重點學校，不得分重點班和非重點班。嚴格控制學生擇校擇班。義務教育階段學校一律不準收取任何形式的擇校費，新生入學實行電腦隨機分班，之後不得在教育過程中按照考試成績升降再進行滾動式分班。未經省教育廳批准，中小學一律不得舉辦實驗班、特長班等，原已舉辦的，必須於2011年4月3 0日前經市(州、地)教育局同意後向省教育廳重新申請報批。
二、建立「八個制度"，切實減輕學生過重課業負擔
(一)建立中考試卷質量評估制度。初中畢業考試與升學考試兩考合為初中畢業生學業(升學)考試，一考兩用，各地不得再組織初中畢業考試。初中畢業生學業(升學)考試要立足於基礎，重點考查學生的基礎知識、基本技能、思維能力和綜合素質。從2011年起，省教育廳將每年組織對各地初中畢業生學業(升學)考試試卷質量進行評估，評估結果向全省公布。對初中畢業生學業(升學)考試未按省教育廳下發的《考試說明》要求命題，難度系數超出規定范圍的，必須作出整改承諾，情況嚴重的取消該地命題權。
(二)建立學生體質健康狀況通報制度。從2011年起，省教育廳將每年向社會公布各地中小學生體質健康檢測情況，對不能保證學生每天在校鍛煉一小時，學生體質健康水平持續下降的地區和學校，全省通報批評。繼續在初中畢業生學業(升學)考試中開設體育考試科目，以5 0分分值計入總分。
(三)建立教學活動安排公示制度。從2011年秋季學期起，中小學在每學期開學前一周內將課程教學計劃、教師安排表、課程安排表、作息時間表、課外文體活動、社會實踐活動安排計劃等，經上級主管部門審核後，通過校內公示欄、校園網、家長會等形式，向家長和社會公布。
(四)建立家校聯動制度。從2011年秋季學期起，中小學要在每學期初召開以規范辦學行為、減輕學生負擔、提高教育質量為主題的家長會，向家長宣傳先進的教育理念、教育方法，開展教學質量分析，通報有關情況，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對「減負」工作的理解和支持，防止學校「減負」的同時家長「增負」，努力形成「減負」的共識和合力。
(五)建立規范辦學責任制度。各級教育行政部門主要負責人和中小學校長是規范辦學行為的第一責任人。從2011年起，市(州、地)教育行政部門與所轄縣(市、區、特區)教育行政部門，市(州、地)、縣(市、區、特區)教育行政部門與所屬中小學校校長每學年都要簽訂規范辦學責任書，落實學校辦學自主權，明確學校辦學責任和「減負」承諾。責任書要在校內醒目地方張貼公告，接受師生和家長監督。
(六)建立規范辦學督查制度。市(州、地)、縣(市、區、特區)教育督導部門要建立轄區內規范辦學行為的督查制度。地、縣兩級責任區督學每個學期要對轄區內每所學校辦學行為進行至少一次明查暗訪，將檢查情況及時向地、縣兩級教育督導部門進行匯報。每年6月底和12月底，各市(州、地)教育督導室要將市(州、地)、縣兩級督導機構及督學所督查學校名單、督查情況匯總上報省政府教育督導室。省教育廳、省政府教育督導室將不定期組織省兼職督學和特約督學在全省各地進行督查，並及時公布督查及處理結果。
(七)建立規范辦學獎懲制度。各級教育行政部門要牢固樹立不規范辦學的校長是不稱職校長的觀念，加大對辦學行為的獎懲力度，把縣域規范辦學行為的情況納入到「縣級黨政主要領導督導考核體系」，在校長、教師的考核和評優評先中，對存在違規辦學行為的實行「一票否決」(具體獎懲辦法附後)。
(八)建立社會監督制度。省教育廳將把規范辦學行為的「八個嚴控」在省內主要媒體上公布。地、縣教育行政部門和教育督導機構要設立違規辦學行為的舉報電話，印發給所屬中小學的所有學生和家長，並向媒體和社會公布，主動接受師生、家長和社會監督。省教育廳設立的舉報電話是：0851－5282726(基礎教育處)；0851－5282945(紀檢監察室)；0851－5282581(省政府教育督導室辦公室)。
三、破解「八個難題"，努力實現教育質量「八個突破"
(一)著力破解德育工作實效性不強的難題。改進中小學德育課程的教學方式，按照「近、小、活、實」的原則，積極採用中小學生喜聞樂見、生動活潑的方式，把傳授知識同培育民族精神、規范日常行為、養成文明禮儀習慣等有機結合起來，廣泛開展「紅色經典誦讀」、「五好小公民」、「五心教育」等主題教育活動。加強校園文化建設，實施優美教室工程，不斷優化學校育人環境，努力在增強德育工作的針對性和實效性上實現新突破。
(二)著力破解實施素質教育不全面的難題。堅決糾正重智育輕德育、體育、美育，重考試科目學習輕非考試科目學習，重文化知識傳授和應試技巧培養輕實踐能力和創新精神培養的錯誤做法。要將體育、音樂、美術、科技、情感教育和實踐能力培養作為素質教育的重要內容，充分利用學校和青少年活動中心等校內外教育資源，定期組織學生參加文體科普活動和社會實踐，大力開展「陽光體育」運動，扎實推進體育藝術「2+1」項目，使每一位學生至少掌握2項體育技能、1項藝術特長，努力在推進全面育人上實現新突破。
(三)著力破解推進課程改革不深入的難題。以普通高中課程改革為切入點，全面深化義務教育課程改革，廣泛開展優秀成果評選、交流、推廣活動，深入探索適合我省學生實際的課程改革模式，促進小學、初中和普通高中課程改革有機銜接、層次遞進。建立完善地方和學校課程體系，開發完善本土化、原生態的農村課程和地方專題教育，打造精品特色。大力構建高效課堂，實現教材校本化、師本化、生本化，積極倡導啟發式、問題式、參與式等低負擔高質量的教學模式，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，切實改變以擠占學生休息和睡眠時間，犧牲學生身心健康為代價的低質量高負擔的教學方式，努力在推進課程改革向縱深發展上實現新突破。
(四)著力破解教育質量評價不科學的難題。健全完善對學校辦學水平、教師教學質量、學生學習效果的評價體系。義務教育以縣為單位，普通高中以市(州、地)為單位開展基礎教育質量監測和評估。突出過程性評價，強化對學校進出口成績的管理，以入口定出口，從起點看變化，實行教育教學質量發展性增量評價，用增量考核教師和學校教育教學質量。完善學生成長記錄登記制度，注重對學生的道德素養、學習能力、交流與合作、創新意識與實踐能力等的綜合評價，著眼於培養學生終身學習的意識和能力，努力在建立科學的評價制度上實現新突破。
(五)著力破解教師整體素質不高的難題。建立開放型教師培訓體系，及時啟動並實施省級中小學教師培訓計劃、省級骨幹教師培養工程、教育教學名師培訓培養工程、農村教師素質提升工程、中小學教師教學改革與質量提高激勵計劃等，通過科學有效的培訓和幫教帶活動，轉變廣大中小學教師的教學觀念和教學方式，提高專業理論水平和教學能力。加強教研組和備課組建設，深化教師集體備課研討制度，深入開展優質課、示範課評比活動，加快構建合作型學習型教師團隊，努力在提高教師整體素質上實現新突破。
(六)著力破解對特殊學生幫教不重視的難題。強化學校和教師都有責任教育好每一位學生的意識，關愛學困生、行為偏差生、留守兒童、進城務工人員隨遷子女等特殊學生群體，全面分析診斷 「問題」因素，發現其身上的閃光點，發揮每個學生的優勢，激發每個學生的潛能。要在課堂教學中積極實施分層教學，因材施教，探索分類作業、分類評價、分類指導，關注每一位學生，教好每一位學生。堅決糾正學校和教師把重點放在少數升學有望的學生身上而忽視其他大多數學生發展的錯誤做法，努力在人人能成才上實現新突破。
(七)著力破解學校辦學特色不明顯的難題。引導學校將工作重心由改善辦學條件轉移到提高辦學水平上來，充分挖掘學校辦學歷史，立足學校已有的發展基礎和傳統特色項目，融入地方民族特色，推進學校多樣化、特色化發展。擴大學校辦學自主權，鼓勵學校在辦學特色上大膽探索和實驗，打破千校一面的現狀，使每所學校都有自己的特色和亮點，一所學校就是教育改革的一扇窗口，努力在推進特色學校建設上實現新突破。
(八)著力破解義務教育發展不均衡的難題。以義務教育標准化學校建設為契機，改善城鎮、農村薄弱學校辦學條件，優化資源配置，積極實施適應城鎮化發展需要的中小學布局調整。分步實施學區化、城鄉學校聯盟、薄弱學校託管等一系列區域教育教學制度改革，創新教育內部管理體制機制，整體提高教育教學質量，努力在推進縣域義務教育均衡發展上實現新突破。
堅決規范辦學行為、切實減輕學生過重課業負擔、全面提高教育教學質量是當前我省基礎教育改革發展的一件大事，各級教育行政部門、各中小學校要以對學生、對社會、對民族、對歷史高度負責的態度，高度重視，狠抓落實，積極轉變教育觀念，不斷改進教學方法，積極探索實踐「低負擔高質量」的發展模式，推進我省教育事業持續健康發展。
原已發文件相關規定與本意見不一致的，以本意見為准。
附件：貴州省規范中小學辦學獎懲辦法

附件：
貴州省規范中小學辦學獎懲辦法
為保障《省教育廳關於堅決規范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業負擔全面提高教育教學質量的意見》(黔教基發(2O11]85號)的各項規定落到實處，特製定本辦法。
一、獎勵
(一)省每兩年開展一次規范中小學辦學行為，減輕中小學生過重課業負擔，提高中小學教育教學質量(以下簡稱「規范辦學，減負提質」)先進縣評選表彰活動，獲得表彰的縣由省教育廳頒發獎牌，獎勵20O00元，並在省級主要媒體上公布。
(二)省每兩年開展一次「規范辦學，減負提質」先進中小學校評選表彰活動，獲得表彰的學校由省教育廳頒發獎牌，獎勵1O000元，並在省級主要媒體上公布。
(三)省每兩年開展一次「規范辦學，減負提質」先進中小學校校長評選表彰活動，獲得表彰的中小學校長由省教育廳頒發獎證，獎勵5OO0元，並在評優、評先和評職上優先。
二、處罰
(一)地、縣級人民政府或同級教育行政部門出台的政策違背「八個嚴控」，或對本行政區域內中小學違規辦學行為不制止、不糾正、甚至縱容庇護的，由省或市(州、地)人民政府(行政公署)教育督導室通報批評，並將相關情況報送其上級人民政府；縣(市、區、特區)連續兩年受到通報批評的，追究縣級人民政府分管領導及其教育行政部門主要負責人的責任。市(州、地)范圍內如有兩個及以上的縣連續兩年受到
通報批評的，市(州、地)教育局要承擔連帶責任。
(二)凡督查或舉報查證中發現學校違反「八個嚴控"，學生課業負擔確實過重的，由上級教育行政部門對學校書面警告一次，取消學校當年接受教育部門表彰獎勵資格，取消校長當年各種評優、評職資格，系省級示範性普通高中的由省教育廳給予黃牌警告；學校一年內累計受到兩次書面警告的，由上級教育行政部門在系統內通報批評，校長年度考核認定為不合格，系省級示範性普通高中的由省教育廳給予降類處理；學校兩年內累計受到三次書面警告的，按照幹部管理許可權建議主管部門撤銷校長職務，系省級示範性普通高中的取消該校「省級示範性普通高中」稱號，並向媒體通報。
(三)凡由於學校違反「八個嚴控」導致學生課業負擔過重，致使發生危及學生生命等重大事故的，按照幹部管理許可權建議主管部門撤銷校長職務；系省級示範性普通高中的由省教育廳取消該校「省級示範性普通高中」稱號。違規行為情節嚴重、社會影響惡劣的，追究縣級人民政府分管領導及其教育行政部門主要負責人的責任。
(四)教育行政管理人員、教學科研人員或教職員工出現違反「八個嚴控"行為的，由其主管教育行政部門或學校給予書面警告，令其改正。經批評教育後仍不改正者，系統內通報批評，兩年內不評先不評優，不升職不晉級；情節嚴重的按照幹部管理許可權建議主管部門給予相應的行政處分。

『肆』 如何進一步規范從教行為，切實減輕學生課業負擔，提升課堂實效性 感言

關於進一步規范中小學辦學行為
切實減輕學生過重課業負擔的實施方案

為全面貫徹國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，進一步規范中小學辦學行為，減輕學生過重課業負擔，深入實施素質教育，確保我縣基礎教育實現全面協調可持續發展，依照中共鐵委辦發 [2012] 3號文件精神與要求，特製定本方案。
一、指導思想
以國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要為指導，以 「規范辦學行為、優化教育環境、推進素質教育、建設教育強縣」為宗旨，進一步加強中小學管理，規范辦學行為，切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育，辦好人民滿意教育。
二、目標要求
按照「全縣統籌、政府主導、整體推進、標本兼治、強化督察、嚴肅問責」的原則 ，用3年左右的時間，基本實現中小學辦學行為進一步規范，學生課業負擔明顯減輕，中小學教師有償補課現象得到有效遏制，形成有利於學生生動活潑學習、健康快樂成長的良好環境。
三、主要任務
1、提升教師素質、加強師德建設。教育行政主管部門和中小學校要注重提高教師職業道德和教育教學能力水平，堅持師德首位，推進師風建設，提高中小學教師職業素質。著力解決個別教師師德失范、愛崗敬業精神不強；對教學工作投入不夠，對教育、教學工作敷衍塞責，應付了事；體罰或變相體罰學生等問題。通過開展學生評教、家長評教、社會評教等活動和評選教育教學專家、師德標兵、師德示範學校及名師、名學校、名校長等活動，進一步提升教師綜合素質，培養造就一支學生愛戴、家長滿意、社會公認的教師隊伍。
2、深化教學改革、搞好三公開活動。教育行政部門要把深化課堂教學改革、推進素質教育作為基礎教育的中心工作，擺在突出位置，統籌規劃，整體推進。既要充分尊重學校的辦學自主權，激發學校的活力，又要嚴格規范學校辦學行為，切實減輕學生過重課業負擔。教育督導部門要對我縣課堂教學改革情況進行督導評估，把教學改革成效作為評價學校工作的重要指標。
各中小學校要嚴格執行國家、省、市指定的課程方案、課程計劃，嚴格按照規定開齊課程、開足課時。按照 「立足崗位、全員參與、互評互議、提升素質」的工作思路，以「公開課、示範課、觀摩課」為載體，扎實有序地開展「校校公開課、人人公開課、天天公開課」活動，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，提高教師實施素質教育的能力和水平。不得佔用學生法定節假日、午休和自習時間組織集體補課。嚴禁中小學教師有償補課，嚴禁學校、教師組織學生參加社會舉辦的文化課補習班。教輔材料實行「一科一輔」制，任何單位和個人不得組織學校、學生違規訂購教輔材料。
3、科學安排時間、嚴控作業總量。嚴格控制學生在校時間，合理安排學生的學習和生活，堅決糾正隨意侵佔學生休息時間的做法，依法保障學生的休息權利。嚴格執行教育部印發的《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》，建立有效的工作機制、評價機制和監督機制。教育行政部門要定期組織對學校每天一小時體育活動落實工作的督導檢查，對沒有認真執行該規定的學校，在各種評先評優活動中實行「一票否決」。
走讀生每天在校集中學習時間 ，小學生 、初中生 、高中生分別不超過 6小 時 、7小時 、 8小時。對走讀生不準安排早、晚自習 。寄宿生晚自習時間小學 、初中每天不超過2小時，高中每天不超過3小時。
嚴格執行《鐵嶺市中小學管理工作基本規定》，結合西豐縣實際，全縣義務教育階段學校學生作息時間規定為：
「五、一」至「十、一」期間，學生到校時間：中學不得早於7：00，小學不得早於7：20；午休：11：30——13：00；下午學生離校時間：中學不得晚於17：00，小學不得晚於16：00。
「十、一」至次年「五、一」期間，學生到校時間：中學不得早於7：20、小學不得早於7：30；午休：11：40——13：00；下午學生離校時間：中學不得晚於16：30，小學不得晚於15：40
對教師布置給學生的書面家庭作業實行總量控制 ，小學一、二年級學生不布置書面家庭作業，小學中高年級、初中和高中學生每天書面家庭作業總量分別控制在1小時、1.5小時、2小時以內。
4、嚴格考試管理、嚴禁炒作考試成績。教育行政主管部門要依據省、市有關規定，科學規范初中升學考試、高中學業水平考試以外的其他形式統一考試。嚴格控制考試科目和考試次數。堅決制止隨意組織學校參加各種統考、聯考或其他競賽、考級等現象。要嚴格規范學校層面考試，考試命題要科學合理，考試內容要符合課程標准要求。不得隨意提升考試難度，增加考試次數。各有關部門、學校不得以中考、高考升學率或考試成績為標准進行榮譽排名和相關獎懲。各學校及教師不得以考試成績為依據對學生排名和安排學生座位。各學校和教師不得以任何方式公布考生的成績、名次及中考、高考錄取信息，或以任何方式炒作學校的升學人數、升學率及升入重點高中、重點大學情況的信息。各宣傳媒體不得宣傳炒作學校的升學率、升學考試平均成績等情況；不得宣傳炒作所謂的「中考狀元」、「高考狀元」及「高分學生」等。
5、規范招生秩序、深化考試改革。義務教育階段公辦學校堅持學生區域招生、免試就近入學基本原則，教育行政主管部門要根據生源變化情況及時合理調整學區范圍，向社會公布。嚴格執行教育部、發展改革委、審計署關於治理義務教育階段擇校亂收費的八條措施，堅決制止義務教育學校的違規招生和違規收費行為。中小學校應實施陽光分班、合理排座，不得設置重點班、快慢 (好壞) 班、實驗班、特長班、補習班、奧數班等。
公辦普通高中招生要堅持全面評價、擇優錄取原則。各普通高中要嚴格遵守招生紀律。公辦普通高中不得招收規定區域外的學生，不得違背「三限」政策招生。公辦普通高中不得舉辦或參與舉辦復讀班或復讀學校，不得招收復讀生。
教育行政部門要嚴格按照中小學校辦學條件確定民辦學校招生計劃，各民辦學校要嚴格執行招生計劃，嚴禁突破招生人數、招生范圍和招生條件。
依據上級有關規定，從2014年起，取消奧賽、省優秀學生幹部、優秀團幹部等部分高考加分項目。實施普通高中學業水平考試，逐步探索在部分高職院校依據學業水平考試成績和綜合素質評價結果，開展免試注冊入學試點。
6、規范民辦教育、強化民辦學校管理。取得文化課補習辦學許可的培訓機構，不得聘請公辦教師任教，課時課量設置要符合教育規律和接受者身心健康。其他辦學機構要嚴格遵守辦學行政許可的規定，不得擅自擴大辦學范圍，不得開展文化課補習。進一步加強對民辦非學歷培訓機構的年審工作。
7、開展義務補課、創優教育發展環境。全縣義務教育階段學校要在堅持「自願參加、不講新課、不收費」原則的前提下，繼續深入開展 「樹形象，講奉獻」義務補課活動 。各學校要制定符合本區域實際的實施細則、考評辦法，將義務補課納入對教師的績效考評工作中。要堅持以人為本，使學生和教師找到自主學習的樂趣和高尚從教的尊嚴，真正實現優秀育人傳統的回歸。各級政府要進一步加大投入力度，不斷完善學校內部設施設備，加強校外活動場所建設，為學生提供健康成長的學校環境和社會環境。開放學校圖書館、實驗室、計算機教室和體育、藝術教育等場所，組織學生開展豐富多彩的文體興趣活動和社會實踐活動。重視利用社區教育資源，充分發揮學生綜合實踐基地、青少年校外活動場所的育人功能。愛國主義和國防教育、革命傳統教育基地以及科技館、博物館、圖書館、體育館等社會公益設施按規定免費向中小學生開放。中小學校每月要組織學生到校外開展一日實踐體驗活動。
8、公開教育信息、認真辦理群眾訴求。完善教育信息公開制度，開通 「教育微博」，主動公開教育信息，進一步拓展聯系和服務家長與學生的渠道，了解社情民意，傾聽家長和學生呼聲、了解家長和學生願望，妥善回應當前教育上的熱點問題，努力引導好社會輿論，切實維護廣大學生和家長的合法權益。進一步深化全縣教育系統校務公開工作。
通過成立「家長委員會」，切實加強 「家校」聯系，構建學校、家庭、社會三位一體的教育體系，發揮好 「家長委員會」 全面參與學校管理的作用，促進學生健康成長，提高學校管理水平和教育教學質量。利用好「行風熱線」這一平台，通過開展教育專題活動、領導走進直播間等形式，就群眾關心的招生考試、收費、入學、分校分班等熱點問題，向聽眾進行解答並與聽眾對話。按時組織專人收聽行風熱線、24小時接聽舉報電話，對於群眾的訴求，堅持做到 「接聽電話熱心、解答問題耐心、記錄情況細心、接受監督誠心、辦理訴求盡心」，確保群眾訴求件件有著落，事事有迴音。
9、加強執法檢查、加大查處力度。成立教育綜合執法隊，對全縣教育系統規范辦學行為、教育行風、校園安全以及語言文字的規范化、標准化使用情況進行檢查、指導、處罰。教育行政主管部門和全縣各級各類學校要認真做好群眾舉報、投訴、來電來訪的受理工作，加大查處力度，做到有舉必查，查實必處。各有關部門要聯合組織開展規范辦學行為的專項整治活動。教育行政部門要會同有關部門，圍繞當地中小學管理中存在的突出問題，分階段集中開展專項整治工作。嚴禁學校和教師利用節假日和其他課余時間組織學生進行有償補課，不準違規舉辦各類特長班。對社會力量辦學單位為亂辦班、亂補課提供場所的，實行「誠信學校」一票否決制，並視其情節輕重給予一定的經濟處罰。對社會閑散人員亂辦班、亂補課行為，要聯合有關部門予以堅決取締。
10、改變傳統評價方法、建立綜合評價體系。堅持發展性、全面性、激勵性的原則，制定科學合理的評價目標、評價標准和評價方法，改變傳統的以考試成績和升學率為主要標準的評價方法，全面、客觀、公正地評價學生、教師和學校工作。積極探索建立以素質教育為導向，以教育投入、教育質量、普及程度、義務教育均衡發展、規范辦學行為情況等為主要指標的學校教育工作評價體系。
四 、保障措施
1、加強領導，落實責任。各級黨委、政府和各有關部門要切實加強組織領導，及時研究解決基礎教育改革發展中遇到的重大問題和群眾關心的熱點問題。要把規范中小學辦學行為、減輕中小學生過重課業負擔作為政府績效考核、學校考核的重要內容，建立相應的考核機制和問責制度。教育行政主管部門的領導幹部要深入教育教學第一線，加強工作指導，強化各項工作落實，把事關學生成長的各項教育工作辦實、辦好。
2、完善機制，明確分工。各級黨委、政府和各有關部門要把規范辦學行為、減輕學生過重課業負擔作為基礎教育改革發展的一件大事來抓，堅持主要領導負總責、分管領導具體負責，確保工作取得實效。組織部門要把規范辦學行為的工作情況列為幹部考核的重要內容，引導各級黨政領導幹部牢固樹立科學發展觀和正確政績觀。宣傳部門要加強輿論宣傳，規范報道行為，防止不負責任的炒作和報道。紀檢監察部門要監督有關部門認真履行職責，嚴肅查處違規行為。教育和人事部門要嚴把教師入口，完善教職工編制動態管理機制，合理配置教師資源，教職工編制要向農村學校和城鎮薄弱學校傾斜，確保教師整體素質和水平的提升。工商部門要依法規范教育類咨詢公司的經營行為，對超范圍經營的，依法進行查處。教育部門要會同公安等有關部門依法查處非法辦學機構和非法中介組織，對構成犯罪的，依法追究刑事責任；要研究提出區域整體推進工作的目標任務、政策措施和有關要求，認真排查和解決突出問題。各中小學校校長作為學校減負工作的第一責任人，要以規范學校內部管理為重點，自覺糾正違規辦學行為，形成依法辦學、自我約束的發展機制，真正把規范辦學行為的要求落實到課程、教學、評價、管理各個環節。
3、加強宣傳，強化監督。充分利用新聞媒體宣傳規范辦學行為，減輕學生過重課業負擔的先進典型和成功經驗，讓廣大群眾了解、關心、支持規范辦學行為，減輕學生過重課業負擔工作。加大民心網訴求辦理、網上評認、縣長熱線、行風熱線等投訴平台的監管力度，藉助家長評教、社會評教、百戶問行風等形式，規范教師的從教行為。充分發揮行風建設監督員和特約教育督導員作用，通過發放專函及時徵求各級人大代表、政協委員、家長的意見和建議，對徵求的意見和建議認真梳理，拿出有針對性的措施，形成全社會共同監督教育工作的良好氛圍。

『伍』 請問遼寧省教育廳下通知了嗎，說什麼高中生，早8晚5，無晚課，無補課，是真的嗎，幫我解答一下

這文件是有 但是學校根本不執行 沒用 畢竟是高考 學校肯定得偷著補課 檢查嚴時就不補了 過後還繼續

『陸』 鄖陽中學走讀生進來

你好，現在要求7點10前到學校，從那裡坐車一般需要20分鍾。至於起床的時間，自己算吧。
另外，15路車和現在的21路車都可以到學校那裡的紀委培訓中心，也就是宏正大酒店那裡下車。

『柒』 香港中文大學的「書院制度」是怎麼一回事

香港中文大學獨特的書院制度
香港中文大學是全港唯一設書院制度的大學，現有成員書院為崇基學院 、新亞書院
、聯合書院和逸夫書院。在2006年成立了晨興書院和善衡書院，2007年又多添敬文書院、伍宜孫書院及和省書院。所有全日制本科生均被派往一所書院。

書院是和諧融洽的群體，各有宿舍、飯堂及其它設施。書院著重全人發展，提供各種非形式的教育，創造親切和睦的環境，讓師生或朋輩間可融洽交流溝通，且有利為同學提供關顧及輔導服務。書院鼓勵其屬員進行研究工作，並積極推動各種文化活動。書院亦見證了不少令人難忘的人情故事。

書院提供各種機會，同學可從中選擇，為學生生活添上色彩。書院除舉辦海外交流及外訪計劃外，還有各類研討會，以及語文、信息科技、領袖訓練、文化及健體訓練班和社會服務計劃。書院學生會亦組織多種課外活動。

崇基學院

崇基學院於1951年10月由香港基督教會創立，應社會需要為本地基督教徒提供高等教育，宗旨在依據基督精神，培育學生自由開放的胸懷與心智；一方面加深學生對傳統中西文化了解，另一方面訓練他們的分析及解決能力，處理現代社會種種挑戰。
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1956年，崇基學院遷入新界馬料水現址；1959年起，學院獲香港政府補助經費，直至1963年香港中文大學成立，崇基學院為成員書院之一。院內現設有神學院培育基督教神職教牧人員，及校牧室以推動校園團契生活、主日崇拜，及提供信仰人生咨詢服務。

崇基學院一向致力培養學生之領導及組織能力，十分注重學生群育活動。舉辦組織包括學生會、系會、級社、屬會、興趣小組、走讀生舍堂及各宿舍宿生會。崇基學院經常舉辦各類型之社會與學術文化活動，包括「崇茶館」師生聚談、晚上於宿舍舉行的「宿舍夜話」聚會，及參觀特色豐富的地方和機構等。每年10月校慶期間並舉辦「系際比賽」、「嘉年華」、「環校跑」和「千人宴」，是全年最精彩的學院活動。
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崇基學院師生定期舉辦校園活動。除研討會和師生聚談，以討論教育及其它課題外，並定期舉行午餐聚會及周年教育研討會。1982年起成立的「黃林秀蓮訪問學人計劃」不時邀請海外著名學者蒞校作短期訪問，以廣師生視野；1996年又成立了「宗教與中國社會研究中心」，以促進教職員及學生從事跨科際學術研究。

學院同時設有多個獎學金、助學金及獎項、優質活動獎勵計劃、暑期研究計劃津貼、學生交流計劃津貼等；又成立多項專為新生而設之獎學金，當中不少由崇基校友資助，旨於鼓勵同學積極求學及參與群育活動。另外，學院全年均會舉辦各類交流、短期探訪及外展訓練計劃；並設立「綜合基本教育資料中心」，搜集有關大學教育之資料，及提供各種視聽器材。

經過50多年教育耕耘，崇基學院的校友達18,000名，遍布世界各地，在香港以及美國、加拿大等地之主要城市成立了校友會，加強校友間及與母校的聯系。香港崇基校友會更與學院合作推行「學長計劃」，增辦「海外網上學長計劃」，以幫助學生加強社會經驗、擴闊視野及建立社會網路。崇基學院擁有悠久的歷史與群育精神、穩固的校友網路，提供豐富的個人成長機會，竭力盡心為同學設辦全面的優質高等教育。

新亞書院

新亞書院創立於1949年，由已故錢穆博士及一群來自內地之學者興辦，旨在發揚中國傳統文化，與西方學術相輔相成，使學生除對本國傳統文化具更深了解，同時擁有應付現代社會所需的知識與技能。

為推廣文化交流及開拓同學國際視野，新亞書院設多項短期、一學期或一學年交流計劃。自1993起，書院舉辦「新亞書院／耶魯大學交流活動」，增進兩校同學對港美社會、文化及科技發展的了解。同學也可參加其它一學期或一學年交換生計劃，往美國（國際學生交換計劃）、日本（亞細亞大學、創價大學及京都產業大學）、韓國（梨花女子大學）等地研修，汲取海外學習經驗。

書院致力提高同學中英語文能力，舉辦多項語文活動，其中普通話工作坊、英語文化工作坊、普通話桌、普通話生活營、英語暑期營，及國內或英國暑期語文班，此等活動均廣受同學歡迎。

暑期學生活動同樣繽紛多姿，幫助同學於漫長假期中接受其它非形式教育。「學生領袖培訓計劃」發掘同學潛能，提高個人自信心及自立能力。「暑期日語研修課程」選派同學往日本京都產業大學研修日語，完成課程後並於日本見學旅行。其它活動如「新亞書院／耶魯大學暑期社區服務交流計劃」、「海外實習計劃」則以實習培訓方式，讓同學認識其它國家的社會、文化及經濟概況。此外，書院積極鼓勵同學於暑期參加海外學習計劃或從事研究活動，同學通過「學生外訪資助計劃」和「暑期研究資助計劃」攫取資助，歷年來受惠者眾。

同學畢業後成為新亞校友，仍是書院重要成員。「學長計劃」予同學機會分享前輩的寶貴經驗，在一眾熱心校友的支持下取得豐盛成果。自2003年起，書院每年均舉辦畢業30周年校友重聚活動，進一步加強與校友的連系。

書院的多個獎學金總額逾港幣4百萬元，嘉許學業成績、社會服務、課外活動表現優異，在學期間有躍進表現，或具經濟需要的同學。

聯合書院

聯合書院於一1956年由廣僑、光夏、華僑、文化等書院及平正會計專科學校5所專上學院合並組成。1957
年，聯合書院依據香港政府法案成立校董會，全力發展院務。1963年，香港中文大學成立，聯合書院為其創校成員書院之一。

聯合書院秉承「明德新民」院訓，通過全人教育及群體生活，提升學生的品德情操，為香港社會以至全人類服務。因此書院素來特別著重研究香港問題，目的是希望透過理論的傳授和實習，為香港培養更多優秀人才。歷年來，聯合書院畢業生在香港政治、經濟、社會與文化方面均貢獻良多。

聯合書院每年均舉辦「到訪傑出學人講座」、「周年研討會」及「書院聚會」等活動，以增加教員和同學接觸不同種類知識的機會。自一九八九年起，聯合書院每年舉辦「萌芽學者學術交流計劃」，使同學有機會與來自世界各地大學的同學進行研討及交流。聯合書院並與美國威廉士大學、日本創價大學、芬蘭奧倫大學、澳洲南澳洲大學及韓國成均館大學成立交換計劃，每年互相交換學生，促進文化交流。

除了以上的學術講座及學術交流活動，書院亦籌辦不同類型的課外活動，致力發展學生的個人潛能。岑才生學長計劃、領袖訓練計劃、書院辯論隊、有機耕種小組、國際演講會、全人發展獎勵計劃、及權智創新與創業計劃獎等，便是幾個十分成功的例子。

聯合書院設有多項獎學金及學業優異獎計劃，獎勵學業、體育與課外活動成績優異的同學前往海外學習，又設獎學金資助畢業生到外國深造。為擴闊同學的國際視野，書院亦為假期往海外參加學術交流及專題進修計劃的同學提供財政資助，受惠學生每年超過350人。書院另於2007年4月成立校內住宿助學金，旨在提供校內住宿資助予有經濟困難的聯合同學，鼓勵他們積極參與書院活動，並

爭取學習時間提升學業成績。

逸夫書院

得國際知名慈善家邵逸夫爵士慷慨捐款，逸夫書院成立於1986年7月成立，並蒙邵爵士惠允出任書院創辦人。

本書院位於中大校園西北部，飽覽吐露港自然景緻。院訓「修德講學」出自《論語?述而》，勉勵同學德智並重。

書院強調非形式教育，視之為大學生活不可或缺之部分。學生可參加書院或由部門和學術交流處舉辦的交換計劃到海外進修，為期一學年或一學期。此外，書院為本地及外地生提供住宿，以促進跨文化交流。亦舉辦師友計劃，邀請校友擔任學長與同學配對，透過經驗分享達到教學相長之目的。「邵逸夫爵士傑出訪問學人計劃」和「到訪學人計劃」，則讓學生接觸世界知名學者，增廣見聞。曾到訪學者包括：諾貝爾化學獎得主李遠哲教授、諾貝爾物理學獎得主楊振寧教授、菲爾茲獎得主丘成桐教授、杜林獎得主姚期智教授、廣州呼吸疾病研究所所長鍾南山教授、及「光纖之父」高錕教授。書院並舉辦多次邵逸夫獎講座，由邵逸夫獎得獎人主講。

逸夫書院同時透過與學生團體緊密聯系，在學術及文化方面豐富同學的書院生活。每年的大型學生活動包括迎新營、「逸夫里」游藝晚會、書院院慶活動、及歌唱比賽。書院多個學生組織亦參與舉辦各式課外活動，迎合學生的不同興趣，當中包括多個運動學會、系會、扶輪青年團、書院劇社、辯論隊、樂隊學會。

語文進修計劃主要針對中英兩文的聽、寫，及普通話、英語和廣州話的應用。授課期間會舉辦工作坊及活動，暑期則提供海外語文學習班。

書院設有多項設施，以照顧師生需要，包括行政樓文瀾堂、林健忠計算機中心、李和聲香港歷史資源中心及多媒體中心；新書院；香港中文大學將成立另外5所書院－晨興書院、善衡書；晨興書院；書院將鄰近大學體育中心，坐落山坡上，俯瞰吐露港；院訓:博學、進德、濟民香港大學中文網全面的高等教；晨興書院的理念是為同學提供高雅談吐、活潑辯論的場；善衡書院；書院將位處大學道以北，鄰近大學體育中心；院訓:文行忠信香港大學中文網全面的高等教育咨詢平；善衡心、李和聲香港歷史資源中心及多媒體中心。國楙樓及第二學生宿舍兩幢宿舍合共提供1195個宿位。院內的大講堂不單作教學學堂及舉辦學生活動之用，二樓的越喬藝廊更常用作展覽場地。逸夫書院共有2個餐廳，包括一個可容納250人的學生飯堂，和一個設有100個座位的教職員餐廳。室內及室外運動設施則有壁球場、乒乓球室、籃球練習場、健身室、舞蹈室及室外籃球∕排球場。第二學生宿舍側鄰建有草苓香中草葯園及燒烤場。書院的校友徑豎立有刻上歷屆畢業生姓名的牌匾。

新書院

香港中文大學將成立另外5所書院－晨興書院、善衡書院、敬文書院、伍宜孫及和聲書院，進一步發揮書院制的獨特優勢。新書院的理念是建立一個關系密切，互相交流學習的師生群體，為學生締造親切融和的書院生活和學習環境，提供關顧輔導和全人教育，並且通過書院正式及非形式教育和海外交流計劃，擴闊學生的眼界和國際視野。

晨興書院

書院將鄰近大學體育中心，坐落山坡上，俯瞰吐露港。書院將於2010年招生，並採用全宿和一起用膳的模式。晨興書院更以培育學生為香港、全國以至全世界社會服務為書院的使命。

院訓: 博學、進德、濟民 香港大學中文網全面的高等教育咨詢平台

晨興書院的理念是為同學提供高雅談吐、活潑辯論的場所，培養他們的創意和獨立思考，讓同學對文化有既廣且深的認識。書院期望畢業生都是智慧機敏，並且能貢獻社會，富有民胞物與的精神。

善衡書院

書院將位處大學道以北，鄰近大學體育中心。書院將於2010年招生，並採用全宿和一起用膳的模式。善衡書院的使命則著重培育學生的誠信及對個人責任的承擔，立下基礎以貢獻社會、豐盛人生。
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院訓: 文行忠信 香港大學中文網全面的高等教育咨詢平台

善衡書院提供一個安定，但富啟發性的多元化環境，促進知識和思想的交流，讓同學在親切、關懷、具歸屬感及充滿期望中成長。
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敬文書院

敬文書院注重培育學生的誠信及對個人責任的承擔，並秉承已故朱敬文博士的嘉言美行，發揮自助助人精神，立下基礎以回饋社會，為國儲材及豐盛學生的人生。採用全宿和一起用膳的模式。計劃於2010年前正式運作。

伍宜孫書院

伍宜孫書院注重培育學生的誠信及對個人與社會責任的承擔，建立穩固基礎以貢獻社會及達至豐盛人生。伍宜孫書院預計於2012年前正式運作。

和聲書院

和聲書院除主注重培育學生的誠信及對個人責任的承擔外，更深切盼望能協助學生擴闊對本港、國家及世界的了解和聯系，以利他們日後能成功建立個人事業，並鼓勵他們積極回饋母校及社會，以達至豐盛人生。

『捌』 美國走讀學校優勢有哪些

走讀制學校完全以本土學會為主，學校里的國際學生的比例在1% 左右與寄宿學校的15%-40%的國際學生比例比起來很小，迫使學生盡快融入本土的學生的氛圍當中。
首先，在美國好的學校中走讀學校遠遠多於寄宿學校，家長應該把選校的重點放在選擇學校上，而不要先考慮是否寄宿還是走讀。全美的2萬7千多所私立學校中的走讀學校佔90%的比例，可想而知好的學校還是走讀制學校多了。
只不過這類走讀學校在招生時以就近的本土學生為主，不考慮主動招生國際學生或者外州，所以，中國的家長很難找到這些學校，即使找到了學校，如果美國沒有親戚朋友去安排寄宿家庭和監護人，學校也無法接受國際學生，這是，一直以來中國學生無法進入當地走讀學校的原因。
現在，有我們來為家長解除這方面的顧慮，我們不僅能為學生安排但地的寄宿家庭還持續負責監護和管理學生知道高中畢業，這樣就為我們的同學增加了更多的選校的范圍。
二.選擇走讀學校，幫助學生盡快提高英語適和學習應美國的文化。
走讀制學校完全以本土學會為主，學校里的國際學生的比例在1%
左右與寄宿學校的15%-40%的國際學生比例比起來很小，迫使學生盡快融入本土的學生的氛圍當中。人，都是本能地具有惰性的，如果學校有可以溝通的學生就會自然而然地拒絕與本土學生接近，使得很多同學在到了美國的一兩年了還交不到本土的小朋友。
同時，住在寄宿家庭也加速了孩子英語提高的能力和了解和適應本土文化的機會。與美國本土的學生比起來，中國的學生需要彌補的正式語言和文化的不足，而這些在學校里靠書本的學習是很難做到的。
三.選擇走讀制學校，學生具有靈活的時間安排。
中國學生赴美國讀高中的最重要的目的是升入理想的大學。要想升入好的大學就要根據自己的情況做一些相應的准備，除了學校各科目的總的平均成績也就是所說的GPA的成績要達到3.0

以上以外，還要具備很多不同於別人的獨特的優勢，比如有組織或參加很多社團的經歷，有體育和音樂的特長，或有很強的動手能力，而這些在相對閉塞的寄宿學校里是很難實現的，如果住在寄宿家庭里學生則可根據自己的興趣和時間進行安排，而寄宿家庭通常也樂於帶學生去參加當地的社團或者教會的活動。
另外，對於高年級的同學來說，在規定的時間內還要准備托福，SAT考試，也是需要額外進行培訓的，住在寄宿學校里，由於寄宿學校遠離城市，如果學校不開設這類培訓和輔導的話學生就無法得到培訓。通常我們的家長和同學在選校時統一考慮的因素是要求國際學生的比例要少，國際學生很少的學校又不可能開設這類國際學生所需要的課程，這就很矛盾。所以，最好的辦法是選擇國際學生很少的走讀學校上課盡快實現適應和融入，而在課余時間在家庭的附近進行國際學生自己所需要的升學預備課程培訓是最佳的方案。
四.費用合理。
高中留學通常需要家庭投資比較大，選擇寄宿學校每年的費用在40，000美元-50，000美元左右，而第一年的費用由於需要加ESL的課程所以更達到了55，000美元。而選擇走讀制學校，尤其是教會走讀制學校的費用在每年20，000美元-30，000美元之間(含學費、寄宿家庭費、監護人費等)，而作為私立學校的教學質量一點都不亞於寄宿高中，有些學校甚至好過寄宿學校，可見性價比要好過寄宿學校。
五.免去學生假期回國的麻煩。
美國的學校假期很多，最長的假期是暑假，然後寒假，春假，這幾個假都超過了兩周，除此之外，還有很多一周或者幾天的短假。美國的寄宿學校大多不負責安排學生假期的事宜，也不承擔學生放假期間的監護義務，使得很多同學每年要往返幾次中國，浪費時間和金錢。選擇走讀學校，住在寄宿家庭就不存在這類的問題。學生可以不用回國，繼續留在寄宿家庭里，安排自己所需要的事宜。
根據學生條件為學生合理安排
出國留學無論選擇寄宿還是走讀，首先要具備以下幾個條件：首先，具備一定的獨立性，具有較強的自律性，清除自己出國留學的目的和目標，並願意出國接受挑戰這是基本的條件。其次，性格要相對外向，具備良好的溝通能力，具有積極的，包容的心態是出國留學的必要條件。如果您的孩子具備了以上的條件出國留學沒有問題，而且選擇寄宿制學校走讀制學校都不會有問題，重點應該放在學校的選擇上而不是住宿形式的選擇上。

對於那些自律性比較差，性格比較內向的同學，選擇寄宿制學校並且有針對性地選擇適合自己的學校該是正確的選擇。因為美國的寄宿制中學都各自有自己的辦學特點，對於美國人來說很好的學校未必適合中國的學生，所以家長要充分了解學校的特點，也要根據自己孩子的特點進行選校。

『玖』 什麼是走讀，走讀是什麼意思

走讀是一個漢語詞語，讀音為zǒu dú，指對於所填志願院校，若被錄取是否同意以非住校方式就讀。走讀生來校上課、參加其他課外活動，但不住校。走讀等於不住宿。

指對於所填志願院校，若被錄取是否同意以非120住校方式就讀。走讀生來校上課、參加其他課外活動，但不住校。只要是寄宿制學校就會分走讀和住校。一般非寄宿學校學生都是走讀的，分為小學至大學不等。走讀生可以在學校食宿，同時遵從學校安排。

(9)走讀生培訓方案擴展閱讀：

高中生住校利大於弊，小學生初中生建議走讀。

鼓勵高中生住校，認為住校利大於弊。他說貴陽一中的教育理念是教學生會學習、會做事、會與人相處，住校能培養孩子很多好的品質，所以學校原則上是要求所有學生都要住校的。

高中時期是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，但這個年紀的學生往往自我管理能力不強，易受外界影響，住校可以培養同學們的獨立意識、集體意識，鍛煉孩子的自理能力，培養良好的行為習慣，使得孩子們將來能更好地適應社會，處理好社會與個人關系。

此外，住校還可以幫助學生制定良好的作息制度，使學生養成良好的生活學習習慣，作息制度的制定也讓學生心中有規則意識，遵守規章制度。此外，由於學校禁止攜帶與學習無關的電子產品，住校對那些沉迷於網路電視、自控力差的孩子很有幫助。

高中學生已經具備一定獨立生活的能力，所以，沒有高中生是不適合住校的。現在很多學校的硬體設備很不錯，洗澡有熱水，吃飯有食堂，並且伙食還不錯，再加上學校里有生活指導老師，會幫助學生更好地適應集體生活。

參考資料來源：

網路-走讀

人民網-住校還是走讀？專家：給高中孩子一個獨立成長的機會