青少年抗逆能力策劃方案

Ⅰ 如何培養中學生的抗挫折能力

中學時代是一個人成長的關鍵時期，學生的生理和心理都發生著巨大變化，他們積極熱情，勇於展示自我，對任何事物都有強烈的好奇心，但意志力薄弱，很容易遭受挫折，那麼，如何正確對待挫折呢？本文重點從青少年缺乏抗挫折能力的原因、如何培養他們抗挫折能力等方面做了全面闡述。
【關鍵詞】
挫折 抗挫折能力 自我調節
「挫折」在心理學上是指個體的意志行為受到無法克服的干擾或阻礙，預定目標不能實現時所產生的一種緊張狀態和情緒反應，它是一種消極的心理狀態，也就是俗話說的碰釘子。這在人生道路上是難以避免的，是一種正常的心理現象。但是在現實生活中，有人在挫折面前，消極、頹廢、悲觀、終日鬱郁寡歡，甚至釀成悲劇；有的人卻不屈不撓、頑強進取，能很快擺脫挫折壓力的困境，解除心理壓力和緊張情緒。中學時代是一個人成長的關鍵時期，學生的生理和心理都發生著巨大變化，他們積極熱情，勇於展示自我，對任何事物都有強烈的好奇心，但意志力薄弱，很容易遭受挫折，正確對待挫折，才是青少年必須直面和解決的。
一、青少年學生缺乏抗挫折能力的原因
1．獨生子女家庭容易給孩子帶來挫敗感。現代中學生絕大多數是獨生子女， 家庭條件優越。父母對孩子關愛有加， 甚至多為溺愛。很多父母已經替孩子完成了許多事情， 致使他們在學習、生活中缺乏基本處理問題的能力，一旦遇到困難就覺得遭受了巨大的挫折，哪怕是小小的困難，都會引起他們較大的思想波動，甚至會出現消極沮喪的心理狀態。
2．自我認識能力發展的局限。正處於青春發育期的學生認識能力不夠成熟， 往往不能正確評價自己， 更不能正確看待自己和他人的關系，突出表現在經常過高地估計自己。一旦受到老師和同學的批評便無法接受，甚至自暴自棄，從而產生挫敗感。
3．學習方面的挫折。每個學生都希望自己成績優異， 但由於多方面的因素， 學習成績不理想， 無法實現自己的願望， 就會產生挫敗感。
二、如何提高青少年學生的抗挫折能力
1．要培養青少年學生合理運用心理防禦機制，提高抗挫折能力。人在受挫時往往自覺不自覺地尋找和使用一些策略和方法，應付或適應所面臨的挫折情境，達到心理平衡，這些無意中運用的方法、手段就是挫折的心理防禦機制，在緩沖緊張、消除沖突、減輕焦慮維繫心理平衡方面都有重要作用。因此，可以教給青少年學生一些主要的防禦機制來解決現實的挫折危機。
2．要改革家長包辦孩子一切的封閉式家庭教育方式提高家長的素養，發揮家庭教育的特殊作用。自覺更新家庭教育觀，從小就要注重鍛煉孩子的獨立生存能力和抗挫折能力。這樣才是真正地愛孩子。同時，學校、社會要積極辦好家長學校，提高家教水平。
3．指導青少年學生對待挫折要有正確的態度。挫折的產生很大一部分與人們對世界的看法和對自己的看法有直接關系，並取決於人們對挫折的認識，特別是存在於人們頭腦中的一些不合理信念。人們往往一遇到挫折就以為遭遇了滅頂之災，嘆自己「命苦」是世上「最倒霉」的人。其實挫折是普遍存在的，是生活中的一部分。一個人不可能「一帆風順」「萬事如意」，總是會發生或大或小的「不幸」。所以，我們首先要指導學生正確地認識挫折， 認識挫折是具有普遍性的。其次還要認識挫折具有雙重性。它不僅給人打擊，帶來痛苦和損失，而且能給人經驗，使人成熟，催人奮進。但是關鍵是如何正視挫折、分析挫折成因、 總結挫折經驗。這一切都需要學校、家庭、社會平時對青少年學生的抗挫折能力的潛移默化地滲透和主導。
4．要引導青少年學生加強自我調節， 增強抗挫折免疫力。提高抗挫折能力， 除了外界的幫助以外， 更重要的是控制挫折情緒， 充分發揮自身的主觀能動性，充分調動自身的潛力， 進行自我免疫，自我調節。
三、培養抗挫折能力注意事項
一是對自己的要求要適當。這就要求每個人對自己有一個比較全面、正確、客觀的認識，不要期望過高， 也不要自卑。二是要正確接受自我。人們往往容易接受自身滿意的方面， 而拒絕承認自己的缺點和不足，因而容易因虛榮心太強， 對自我過分關注而產生心理負擔，導致不能自然充分表現自我而滋生了挫折情緒。三是要進行積極的自我暗示。通過言語和想像鼓勵自己振作精神、恢復樂觀、積極的態度， 增強信心， 緩解壓力， 調節不良情緒。
總之，培養學生良好的心理素質和抗挫折能力， 不僅僅是學校之事， 也不是開展幾次活動就能解決問題的， 而是全社會的系統工程， 廣大教師、家長在青少年學生日常的學習、生活中， 應對他們曉之以理，動之以情，導之以行， 持之以恆地加強心理素質和抗挫折能力的教育與訓練， 同時還需要全社會的關心和支持。

Ⅱ 青少年叛逆時期要怎樣做

（一）避免兩極教育誤區
家長應辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關鍵時期，其個性和創造性都恣意升騰，侍機張揚；同時，由於孩子身心發展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法並不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導孩子。但在現實的教育中，一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區。
誤區一：全面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股「邪勁」壓下去，孩子就有可能變壞。於是家長採取了強硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復到以前那個言聽計從的「乖孩子」，實際上，已關上心靈深處那扇與父母交流的大門。
誤區二：放任自流。在現實中，一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而無多大起色後便失去了信心，開始對孩子放任自流。此時，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導。久而久之，孩子受到不良影響，行為發生偏差，待家長懊悔時，才發現已耽誤了孩子的一生。
孩子進入青春叛逆期後，格外渴望得到外界的認可和尊重。所以，家長要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。
自主權「你應該」、「你必須」、「你懂什麼」諸如此類的話是不少家長的口頭禪。建議家長們面對叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內心深處認為自己已是大人的孩子是不會接受這種命令的口吻的。
發言權「考不上大學就去掃馬路」等話語，不少家長都對孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經長繭，叛逆期的他們對這些話可以說是「百毒不侵」了。這時家長應少說多聽，了解孩子到底在想什麼。
時間支配權這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意願排得滿滿的，要將時間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。
表決權家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，徵求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動向父母靠近。
隱私權孩子在進入初中後，一些家長發現，以前經常跟自己說心裡話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。徐教授稱，如果孩子實在不願同家長交流，也不必過於強迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。
（三）親子溝通有技巧
對於叛逆較明顯的孩子，家長會感覺到與之不好溝通。這里介紹幾條比較實用的親子溝通技巧。
尊重孩子： 家長不要老是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的短處同別的孩子的優點比較。在與孩子接觸時，家長應盡可能多找孩子的優點，並多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。
換位思考： 家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現在的孩子表現得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什麼會這樣。有了共鳴後就會理解孩子，能找出問題的症結。
忌從學習入題： 同孩子交流，家長不要老以學習成績入題，這樣只會讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動機。交流時，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來後，再談正事。
穩定情緒： 家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會導致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時候，不要教育孩子。待冷靜後，再去同孩子交流。
允許孩子犯錯： 這個階段正是孩子形成主見的關鍵時期，小錯肯定難免，所以，家長應該允許孩子犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

Ⅲ 如何培養學生的抗挫折能力

青少年生理發育雖然很快，但性格、意志等方面仍處於不成熟、不穩定的階段，他們剛剛接觸社會不久，缺乏對挫折的親身體驗、正確認識和心理准備，加之爭強好勝，渴望成功，所以在遇到挫折時就會或多或少、或輕或重地表現出挫折容忍力差的心理傾向。然而，挫折教育有利於提高學生克服困難的決心、信心、恆心；有利於增強學生對挫折的承受力、應變力、克服力；有利於促進青少年生理和心理的健康發育和成熟。那麼，作為班主任如何有效地培養學生抵抗挫折的能力呢？結合多年的學習和班主任工作實踐，筆者在此談幾點粗淺的看法，與廣大同仁共勉。
一、保護學生的自尊心，幫助學生樹立堅定的信念。
自尊心是學生積極向上，克服困難，自我教育的內部動力。學生遇挫時，自尊心十分脆弱，特別需要保護，班主任要對其進行心理引導，忌用簡單粗暴的方法將其「拒之門外」。人只有以堅定的信念作支撐，才能不屈不撓，持之以恆。因此，在遇到挫折時,
要有信心,
有意志,
堅定信念,
承受挫折,
接受考驗,
迎接勝利。班主任要注重德育滲透，通過組織學生觀看歷史偉人奮戰的影片等活動，讓學生看到他們那種革命樂觀主義精神和堅強的信念，以及面對困難和敵人的堅韌不屈的性格，引導他們樹立堅定的信念、科學的世界觀、人生觀和遠大的理想，從而提高學生的挫折承受力。
二、引導學生正確認識和對待挫折。
在學習和生活中，學生難免會遇到這樣那樣的挫折，教師要從理論學習和生活經驗上對學生加以引導，使他們認識到：挫折是學習和生活中的正常現象。同時還應該認識到，一個人一生中經受一些適當的挫折，並不完全是壞事，因為挫折可以磨礪人的意志，提高扭轉逆境、克服困難、適應社會生活的能力。要教育學生遭受挫折時,
應以積極的態度對待挫折,
分析它,
解決,
擺脫它。不斷積累挫折經驗，正確歸因挫折，學會用轉移、宣洩、補償、升華等心理防衛機制來消除受挫折後的不良情緒，只有這樣才能不至於被挫折擊倒。
三、開展心理輔導，提高受挫心理素質。
心理輔導是促進中學生心理素質提高的重要途徑和切實手段。班主任應加強修習心理學知識，提高心理教育素養，經常以書信或面談的形式對存有心理困惑的學生進行個別咨詢指導，幫助學生學會正確認識自我、評價自我、激勵自我、調控自我，以緩解其心理緊張和沖突，提高其適應能力，維護其身心健康。通過心理咨詢，不僅可為遭受挫折的學生提供心理宣洩的場所，而且能使他們學會正確地認識挫折和掌握應付挫折的策略
四、創設挫折情境，積累受挫經驗。
心理學認為，一個人遭受挫折的經驗對挫折的承受力有很大影響。現在的學生，從小嬌生慣養，大多都以自我為中心，很少有對待挫折的經驗，一旦遭受挫折和打擊，就會產生消極心理，驚慌失措，承受力很低。因此，為了提高學生的挫折承受力，這就要求班主任應有目的地、精心地創設挫折情境，讓他們體驗各種挫折。比如體育競賽、知識競賽等，也可組織學生適當參加社會實踐活動，讓學生在活動中經受磨難，鍛煉意志。通過諸如此類的一系列挫折情境的創設，學生不同程度地積累了一些挫折經驗，讓學生在逆境中奮進，在挫折中成長，非常有利於增強其應對挫折的心理承受能力和排解挫折的能力。
五、教會學生抵抗挫折的具體方法。
定期進行心理健康教育，注重學習方面、人際方面、適應方面的心理輔導。可指導學生自學心理指導讀物，有針對性的進行自我教育與心理訓練，培養良好個性品質，鍛煉心理能力。重點傳授自我心理調適的方法，重在引導學生在生活、學習實踐中靈活運用，不斷總結提高。如：自我安慰法。面對挫折不消沉，自我安慰，自我鼓勵；傾訴法。在受挫之後，把不良情緒通過合理的途徑傾吐出來，以獲得心理釋然和內心的平衡；補償法。學生在某方面的目標受挫後，可通過其它途徑來實現另一可能成功的目標，作為補償代替，獲得心理平衡；調整目標法。受挫後審查原目標是否符合實際，如不符合或超越實際，就重新修訂目標。通過這些方法，讓學生學會心理保健，學會自我完善，自我調適，學會人際交往，學會承受挫折，培養自我承受和解決挫折的能力。
六、樹立學習榜樣，進行挫折教育。
「榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，學生能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，提高把挫折轉化為自我鍛煉成長的自學行為。班主任要有意識地搜集一些偉人、名人戰勝各種困難、挫折的典型事例，向學生講述，從學習、人際、情感、理想各個方面，給他們樹立出優秀的榜樣。例如忍辱不屈、發憤著史的司馬遷；身殘志堅、自強不息的張海迪；雖處境維艱但倔然自強的達爾文等。這樣，在他們遇到挫折時就會向榜樣看齊，化成巨大的精神力量。
七、因材施教，方式適宜。
挫折教育是學生成長中必不可少的，它能起到賞識教育所達不到的效果。但要注意不同年齡、環境和性別的孩子在心智發展上存在著較大差異；相同年齡、環境和性別的孩子也存在著個體差異。因此，要做到「因材施教」,
對不同學生要選擇相適宜的挫折教育方式。比如，游離法挫折優秀生。優秀生長期處在贊揚中，心理上承受能力較弱。為打造優秀生們健康的心理，可採用讓第一的桂冠游離於多名優秀生之間的方法，以形成在學習上你追我趕的局面，讓優秀生們正確看待第一，以積極的心態接受失敗，明白先進的未必永遠是先進，落後的也未必永遠是落後的道理；逆向法挫折問題生。問題生大多數厭學，性格上冷漠、敵對多疑，劣性難改。一般的處罰、批評對他們來說是隔靴搔癢。可問題生都愛好文體活動，如果抓住他們的強烈表現欲，進行看似不講情面的逆向關懷，也許能觸動他們的心靈，改變他們的人生。
八、家校聯合，促進學生的健康成長。
班主任可以通過家長座談會、家長學校、家長培訓班等形式，向家長宣傳挫折教育的重要性，幫助家長理解挫折教育的本質，取得家長的共識。同時，還可向家長傳授挫折教育的相關知識及方法，並對家長提出具體要求，使家長正確認識自己在挫折教育中的重要地位和作用，積極配合學校開展挫折教育，避免出現家庭教育抵消學校教育作用的現象，使家校協調一致，形成教育合力。
總之，培養學生抗挫折能力的方法很多，在素質教育環境中，在學生良好的心理素質，健全的人格培養愈來愈不容忽視的今天，班主任應結合實際，用好用活這些方法，並創造性地多層次、多形式、多途徑地開展挫折教育，努力提高學生的心理素質，促進學生全面發展，幫助每一個學生充滿積極進取的信心，樂觀向上，奏響生命的最強音。

Ⅳ 青少年如何弘揚抗疫精神政治

全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會闡釋了偉大抗疫精神，強調了要在全社會大力弘揚偉大抗疫精神，使之轉化為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的強大力量。 戰「疫」打響以來，在黨的領導下，在各級各部門的努力下，廣大醫務工作者、解放軍、社區工作者、公安幹警、基層幹部群眾、志願者捨生忘死，關鍵時刻能夠沖出來，用實際行動詮釋了愛國主義精神，在戰「疫」中勇擔重任，中國人民付出的巨大代價，為阻止疫情在全球蔓延作出了不可估量的貢獻，也取得了震撼世界的偉大成績。 隨著各地有序推動復工復產，經濟社會發展正逐漸步入正常軌道，但防控形勢依然嚴峻不容忽視、不容懈怠，不少國家也日益面臨疫情的威脅，外防輸入的壓力逐漸增加。疫情防控阻擊戰是保障人民生命安全的重大舉措，一如既往地嚴防嚴控，網格管理，加強宣傳，確保疫情防控萬無一失。與此同時，人民群眾在日常生活中，應樹立科學健康文明的生活理念，以科學理性態度獲取和傳播健康知識；提高科學防範的意識，堅持「對己負責、對人負責」，增強自我防護意識，提高自我防護能力；保持客觀理性的態度，提高信息甄別能力意識，傳遞正能量。 在這場沒有硝煙的戰場上，人民是疫情防控的強大力量。通過社區黨組織組織動員，居民群眾迅速聚攏在黨的旗幟下，根據自身特點，發揮各自優勢，睦鄰相助，在社區疫情防控戰場上做著力所能及的事。黨員幹部要始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在首位，緊緊依靠群眾，廣泛動員群眾，組織群眾，帶領人民群眾築牢了疫情防控的銅牆鐵壁。 戰「疫」進入了最後沖刺的緊要關頭，不容任何形式的放鬆和麻痹，決不能讓來之不易的疫情防控持續向好形勢發生「逆轉」。每個人都從我做起，保護自己也是保護他人，負起責任，增強全體社會成員生態保護意識和公共安全意識，形成科學健康文明的生活方式，把愛國主義精神體現在抗疫的方方面面，就是在為抗擊疫情作貢獻，就是在推動整個社會的發展和進步。

Ⅳ 如何解決青少年叛逆問題

青少年時期有逆反心理很正常沒有必要過於擔心，如果這個時期的孩子對家長的任何建議都持抵觸情緒，那首先要擔心的是家長的溝通方式問題。青少年時期正是建立自身價值觀的時期，家長應該首先明白沒有哪一種價值標準是絕對正確的，所以應該尊重孩子個人的價值取向，如果你覺得不對也沒有必要強行灌輸，因為這個時期已經不在是兒童期那樣孩子對家長有一種崇拜意識，你應該盡可能的告訴孩子有哪些人持有哪些價值准則，這些人又處於怎樣的環境，在告訴他你所持有觀點，至於他應該怎麼做那是他自己的事情，應該由他自己解決。 如果你自己就表現出多元化的思維方式，那麼孩子也能理解他應該對你的建議採取何種態度，而如果你是一種極端思維的表現方式那麼你的潛台詞就是：孩子，你別無選擇。越是唯一的答案，孩子就越不會相信你，家長本身就該知道不是自己就是對的，自己沒有權力強迫孩子。 在其他方面，也應該是讓他自己選擇自己的原則，而家長應該盡可能多的告訴他有哪些人在怎麼做，而不是他應該怎麼做。應該由他自己來權衡利弊。叛逆心理是青少年成長過程中的一種心理狀態，在14至18歲的青少年中 表現得尤其明顯，這個時期的青少年對家長和其他教育工作者心存對 抗，他們內心也明白按照大人的意願行為做事的合理性，但他們卻有意 違抗父母的意志，只在乎和父母對抗時的快感，看見父母生氣、傷心自 己反倒高興，家長遇到這種情況往往心中憂慮，甚至束手無策。 青少年之所以產生叛逆心理，第一是因為青少年的心理隨著這個年齡段 自身的變化而變化，第二性徵的出現給他們的心態造成了沖擊，他們面 對自身的變化常常感到不知所措，從而產生了浮躁心態和對抗情緒；第 二，青少年心理狀態呈現青春期心理的特殊性，他們覺得這個時候的他 們已經像個成年人，因此在面對問題時他們常常呈現一種幼稚的獨立 性，並未成熟的他們會處在反抗期內。 由於自我意識和好奇心的增強，加之社會、媒體的沖擊，促使青少年對 許多東西產生興趣，他們便要通過表現個性、追逐潮流來滿足自我意識 和好奇心；另外，社會和家庭的傳統教育的一些弊端，阻礙了他們自身 發展的需求、成了叛逆心理產生的源頭；此外，青少年如今面臨的各種 壓力，比如集體壓力、學習壓力以及生活中的無聊情緒等，也是叛逆心 理產生的「沃土」。 青少年這種叛逆心理的出現打亂了正常的家庭秩序，也給自己製造了成 長中的煩憂。家長如何應對這種挑戰呢？ 首先要盡早了解青少年出現的生理和心理上的變化，認識到他們出現的這些變化不是什麼大問題，坦然地去接受這種變化，學會站在青少年的角度和立場上和他們傾心交談，通過對話達成共識；其次，要找出他們產生叛逆心理的原因，然後像上述案例所提到的那樣，有的放矢，對症下葯。再次，在出現比較激烈的叛逆心理時，學會心平氣和地去開導他們，也可以適當地請教心理專家，用理解的心態逐步解決問題。 趁早管教孩子青春期不叛逆！ 研究建議，父母要讓小孩不惹上麻煩，最好是在孩子中學時牢牢地看好他們。 根據愛荷華大學的Ronald L.Simons 及其研究同仁發現，盡管犯罪學者認為有行為問題的孩子長大後很可能成為犯罪者，然而在問題孩子中，只有50％會成為未來的犯罪者。 Simons的研究團隊試著找出為何有些問題兒童會變成問題青少年，但有些卻不會？他們追蹤調查149名男孩及157名女生及其家庭長達四年的時間，這些受試兒童平均約是從12到13歲開始參與研究，研究人員訪問父母及小孩並且觀察家庭狀況。 有一假說是：較難相處的小孩在長大之後會愈來愈受到不良同儕的影響，所以教養的方式可以由此作些調整；不過研究人員卻有不同的看法。 事實上，研究人員發現，對難以相處的小孩設下更嚴厲的限制及教條，只會讓他們更可能提早開始與不良的朋友來往。這些叛逆的小孩通常會亂發脾氣、頂嘴、威脅其他學生、自私又愛責怪他人。Simons說道：「他們的行為幾乎要把父母變成惡劣的父母親，最後父母也不得不放鬆他們對孩子的管教。」 相反地，行為較佳的孩子讓父母能輕松地達到管教的目的，這樣的父母比較和藹且支持孩子，他們會為孩子設立標準的行為准則、注意孩子的行為、貫徹所訂的規矩、會向孩子解釋訂規矩的目的，並且避免不合理的處罰。 擁有行為合乎規范孩子的父母，在孩子青春期時會給予較多的自由空間，然而問題兒童的父母卻會更為嚴厲。不過在研究接近尾聲的時候，問題兒童父母比起行為正常孩子的父母所花費控制孩子的心力變得較少。 研究人員觀察這兩種不同孩子的行為過程表示，大部分的孩子正處於中高年級時。 Simon 說道：「結果顯示，父母在孩子中學時的管教是十分重要的，孩子這個時期的行為可作為青少年時期的指針。 最後補充道：「在孩子青春期的時候，避免讓孩子違法犯紀是十分費力的，父母在這個時候應該幫助自己的孩子走向正途，避免與行為不當的同儕來往而誤入歧途。」 正視青春期生理變化 事例：李女士驚訝地發現，一向聽話內向的兒子自暑假以來特別熱衷於外出向同學借書，在家裡整天沉默不語、精神恍惚，除了吃飯就是躲在房間里看書。幾天前，趁著兒子不在家時，她偷偷地從他抽屜里，看到一本人體結構的書和描寫男女之間不健康的書，最令她難堪的是，床底下竟還有著忘了扔的衛生紙團。李女士感覺自己簡直像被驚雷轟擊了一樣，不知如何是好。無奈之下，只好來到了心理咨詢中心請求幫助。 專家：青春期的孩子性意識開始覺醒，他們的好奇心特別強烈。渴望了解性的有關知識。家長對此不要恐懼，也不要迴避，應有意識、有目的地看一些青春期生理衛生教育的書，然後適時、適度、適當地個別與孩子進行私底下交流，也可以談一些自己身體狀況發展的情況，幫助孩子了解身體結構、生理衛生、心理需求，並引導他能正視自己，有些想法是正常的，要會克制和疏導自我，使處於青春期的孩子性心理知識教育與心理發育同步進行。</b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b>

Ⅵ 青少年叛逆期如何應對

面對孩子的所有叛逆，專家說孩子的叛逆期有三個階段， 2到3歲，7到9歲和12到15歲。這三個階段，孩子或多或少都會出現與之前不同的表現，

第一次叛逆期2到3歲 。

1、表現：孩子還沒有完全意識到自己的獨立性，通常會比較乖巧，願意服從大人的指令。兩歲之後，他的獨立意識逐漸增強，面對家長的管教就會去挑戰，孩子的訴求不能得到真正的理解，憤怒的情緒就會被激發，而家長大多數時間面對這種看似無理的取鬧，也會無所適從，

2、怎麼做？ 面對孩子的無理取鬧，家長不要一味順從 ，遷就，教會孩子正確表達自己的情緒和需求 鼓勵孩子的自主性 。

第二次叛逆期7到9歲 。

1、表現：強烈的逆反心理是這個階段孩子的常見現象，他們賴床、不收拾房間、挑食，做作業拖拉、看電視毫無節制、厭學，愛和父母對著乾等。 便急於想掙脫家長管教。

2、怎麼做？尊重孩子，遇事多和孩子商量，用細心、耐心、愛心和一些聰慧的技巧陪伴孩子成長，和孩子一起成長為更好的自己。 家長要怎麼做？ 不要限制孩子的自由 培養孩子的學習興趣 要民主，不耍權威 。

第三次叛逆期12到18歲的青春期

1、表現：比如公然違反課堂紀律、不聽父母的話、離家出走、早戀、跟社會人士交往，有強烈的獨立意識，極強的自尊心，以自我為中心易怒，不聽話。而這股力量就是所謂的荷爾蒙。

2、怎麼辦？（1）多關心子女在學校的情形，但不要讓孩子有「家長和老師串通一氣」的感覺。 （2）孩子進入青春叛逆期後，家長要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。 （3）避免「你應該」、「你必須」、「你懂什麼」諸如此類的「口頭禪」。 （4）尊重孩子的隱私權，如果孩子實在不願同您交流，不必過於強迫，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。 （5）在與孩子接觸時，盡可能多找孩子的優點，並多鼓勵，減少孩子對您的抗拒心理。 （6）不要在和孩子交流時總以學習成績為話題，這樣只會讓孩子有心理壓力懷疑您的「誠意」。 比如網路，比如現在很流行的一些校園文學，還有手機簡訊，不健康的信息多的是渠道！而這樣得來的信息往往會貽誤孩子。有的家長可能聽說過，現在就有中學生在網上結婚，而且為數還不少！所以，家長不去爭取孩子，網路、影視等傳媒就會把孩子爭取過去！

與青春期敏感孩子溝通要注意什麼

1、對孩子的教育盡量是單獨的,談話性的,避免公開的申斥。孩子在十幾歲的年齡,最好面子,也就是自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合,尤其是在他的老師和同學的面前。

2、切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比這樣做,只能招來孩子的逆反心理。要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨,比較。

3、在孩子成績下降的時候,首先,要做的不是責備,而是鼓勵孩子的成績下降的時候,一般自己已經很傷心痛苦,甚至灰心了。作為家長,應該表示關切,鼓勵他,幫助他樹立信心,幫助他具體分析問題,解決問題。責備會疏遠他與你的距離,以致今後出了問題,也不會再主動拿出來與父母協商。

4、轉變固定的思維模式。試圖從當今時代的角度來理解孩子。對某些現象和觀念家長可以保留自己的看法,但不一定為了讓孩子服從而堅決反對。

5、防止出現兩個極端。一是過渡縱容,一是一味壓制。兩者都不會有好的教育結果。因此,教育自己的孩子方面,家長必須堅守基本的道德原則,以此來教育孩子掌握一定的度,防止偏離正確的人生軌跡。

創造條件：

1、讓學校與家長建立教育檔案，互相反饋孩子表現及時予以對症教育，

2、學校請心裡專家定期或不定期作專題講座。

Ⅶ 如何處理青少年叛逆的問題

青少年叛逆引導和疏導

1、承認規律，尊重規律

承認中學生的心理叛逆是一種正常現象，就會用一個平和的心態來對待中學生的心理叛逆!

2、培養家長和教師的良好的教育觀念!

(1)、教育不僅僅是學校的事，家長是孩子教育的主要責任人。市場經濟環境下，

A：家長不親自參與孩子的教育是不行的。

B：當家長的要關注孩子成長的每一個環節，尤其是孩子個性發展、創新意識的開發。

C：家長主動承擔起對孩子的教育責任。我認為學校以抓學習為主，家長配合;家長以抓素質為主，學校配合。

(2)要改變對孩子的評價標准

要轉變觀念，觀念一變，做法自然就變!

A：要尊重孩子，欣賞他們的創新!

B：尊重孩子的差異性!

(3)要培養孩子的綜合素質!

培養孩子學會愛父母，愛老師的品質;

培養他感恩的心態;

培養他與人協作的能力;

培養他耐挫的能力;

培養他思維的能力。

3、教師和家長要注意和孩子的溝通方式。

採取一種平等的和諧的溝通方式!

青少年叛逆解決辦法

1、不要不經思索地拒絕青少年的要求。即使是非常荒謬的要求，也應該慎重考慮之後，給予響應與討論，找出充分的理由，讓他明了您的看法。

2、只要與青少年有關的決定，都必須事先詢問他的意見。認真傾聽並與他討論，尊重青少年的自我感。千萬不要強迫他們接受大要的要求，也應該給他留下可以自主的空間，讓他有學習、省思的思考空間。

3、要以對待成人的態度對待他，讓他知道自己是被尊重的。在犯了嚴重錯誤之後，應該給予改正的機會，並給予支持與肯定。

4、不能把所有偏差的行為歸為叛逆期，應適當的了解她們。

因此大人應該常與孩子溝通，融入他們的生活之中，試著了解彼此，不要把自己局限在大人應有的行為與態度中，試著解開束縛，與孩子來個忘年之交，彼此的代溝也會降到最低。青少年也不應把父母排斥在外，結自己一個機會，並試著調適自己的態度與情緒，如果真的無法控制，後來也應該道歉，這樣家庭的氣氛才不會搞僵了。

做為他們的師長或父母，必須重新調整自已的立足點， 時常徹底地不做父母，重新拾回童心，才能面對所謂的叛逆，讓彼此處在一個對等的位置，相互尊重、由心發出的關懷，不是一味的限制、責罵。國外的一些研究中，學者們發現當雙親對子女教養的特質具有敵意且不關懷時，易導致子女產生偏差行為、及錯誤的人際關系。

家長如何與叛逆期青少年相處

任何一個孩子在成長的過程中，對於各方面知識學習的最終目的都是為了建立獨立的人格，也就是具備脫離家長獨自生活的能力。孩子在成長到青少年階段時，會自發的努力嘗試盡快的向成年人模式靠攏，比如不再向從前那樣的依賴家長，並且想快速的脫離與家長之間的關聯。這種超過精神年齡的要求和想法，通常會導致青少年出現叛逆、反抗、不滿、焦慮、以及心神不定等情況，而且情緒起伏也會比較大。這個時期被稱為青少年的叛逆期，年齡普遍從12歲到14歲，有可能會持續兩年，但絕不會超過四年。

雖然每一個孩子、每一位家長、以及每一個家庭的情況都會略有不同，但是一些針對大眾普遍情況的建議還是可以幫助到家長與叛逆期青少年的相處。比如，家長可以把叛逆期青少年當作自己的成年朋友，來與之進行溝通相處。處於叛逆期的青少年，大多非常渴望自己可以被當作成年人般看待，尤其在與家長之間的互動模式上。所以，家長與叛逆期青少年的相處關系必須建立在相互尊重、支持、以及喜愛的基礎上。嘗試在一些家庭集體活動上，比如郊遊、購物、聚餐時，進行輕松、非控制和非命令形式的對話。在與叛逆期青少年之間的這種朋友相處模式里，家長的傾聽並不代表著必須幫助他們解決問題，或者回答所有的問題。其更多傳達出的意義是家長對於叛逆期青少年想法和感受的關心。

Ⅷ 青少年叛逆期該怎麼樣引導

1、首先我們應充分理解這個時期孩子的心理特點。我們要認識到這種穩定及不穩定的時期，具有普遍性。「叛逆期」在心理狀態的表現，會特別的敏感，其中自然不乏許多會影響情緒發展的因素，這也使得許多師長，會錯認他們的行為表現屬於年少叛逆的狀態。了解孩子表現的潛在原因，避免指責。給予更多的關懷，減少孩子的壓力與傷害的來源。

2、在「叛逆期」年齡段的青少年是自我觀念的成形，思想的啟發階段，最容易受影響，也最需要他人對自己的認同與支持。避免壓制手段，面對青少年的叛逆，最重要的就是不要因為孩子的叛逆行為，就直接貼上「叛逆期」的標簽。在此時需要給予更多的關注，千萬不要用責罵的方式來處理。

3、只要與孩子有關的決定，都必須事先詢問他的意見，認真傾聽並與他討論。千萬不要強迫他們接受大人的意見，也應該給他留下可以自主的空間，讓他有學習、思考空間.

4、要真誠的態度對待孩子，讓他知道自己是被尊重的。在犯了嚴重錯誤之後，應該給予改正的機會，並給予支持與肯定。

鄭州心之語青少年教育以心理咨詢服務為契點，解決因青春期叛逆、網癮、厭學、早戀、校園暴力、家庭關系不和諧等導致的一系列青少年問題。在偉大的教育工程上，心之語教育與學校、家庭一起為青少年身心健康發展保駕護航，為更多的因教育而困擾的家庭回歸正常，為推進國家教育事業的高質量發展貢獻力量。

Ⅸ 青少年叛逆怎麼辦

當很多人度過了青春期，逐漸長大時，他們不會對往事有過多的悔恨，反而會淡然一笑：「那就是以前的我」。無論這段經歷是好是壞，都將成為你的珍貴回憶。長大後起碼有幾件事值得自己淡然一笑，總是好的，正確的面對青少年叛逆，父母需要引導孩子認識自己、認識人生；如果正確認識這一切，就可以順利度過叛逆期，當然不能做出過激行為，用心溝通，不斷成長。