⑴ 現代教育技術培訓的重點內容是什麼
現代教育技術的范圍是十分廣泛的，對廣大中小學教師進行培訓，必須把重點放在對教育教學實際最起作用的內容上，這才稱之為核心內容。現代教育技術包括兩方面的內容，一是現代教育技術的基本理論——系統科學方法論，教育傳播理論、學習理論和視聽教育理論等。二是計算機輔助教學理論，主要指教育中使用的信息技術。筆者認為根據不同的培訓對象，現代教育技術培訓內容的側重點也應有所不同。1. 對新教師進行現代教育技術培訓的重點內容應是基礎理論。由於新教師缺乏現代教育理論，在現代教育技術培訓中，必須注重現代教育技術的基礎理論的培訓，這是現代教育技術的理論和實踐的必然要求。從理論上看，現代教育技術的基礎理論是現代教育技術的支撐點，是構架現代教育技術的基礎理論，才能全面、准確地理解把握好現代教育技術，也才能在教育教學實踐中運用好現代教育技術，並產生明顯的應用效果。從實踐上看，我國電化教育的實踐經驗教訓告訴我們必須重視基礎理論的培訓。在以往的電教培訓中，往往不夠重視基礎理論的培訓，而側重於電教媒體操作使用技術的培訓，這就造成了新教師對電化教育理解不全面深刻，進而產生一些錯誤認識，影響電化教育工作的開展和電化教育目標的實現，對電教在教育中的地位也產生了負面影響。在現代教育技術的基礎理論中，學習理論應該是培訓的重點之一。事實上，任何教育教學活動都是圍繞學生的學習而展開的，只有掌握了學生的學習機理，使教育教學過程符合學生的學習規律，教育教學活動才是最有效的，才能最大限度地培養學生的全面素質。面對二十一世紀對人的素質的要求，過去的以行為主義學習理論為主導的傳統的教學模式和教學方式，已難以勝任新世紀的培養人才的需求，而在認知主義學習理論的基礎上形成的建構主義學習理論能較好地體現二十一世紀素質教育的要求。所以，培訓中必須讓新教師深刻領會和理解建構主義學習理論。同時，通過建構主義學習理論的學習，能有效地促進教師的教育思想和觀念的轉變，改變以「教師為中心」的教學模式，積極探索以「學生為中心」的新型教學模式，能更好地幫助新教師准確理解教育媒體作為教育信息的載體在學生學習活動中的作用，變過去的把教育媒體作為輔助教學的工具為學生構建新知識的認知工具。在現代教育技術的基礎理論中，教學設計對教學實踐最具有直接作用，教學設計不僅是一種理論，對新教師更應該是一種技術。把教學設計的原理運用於教師的教學實踐中，可以明顯地提高新教師的教學水平和教學效果。在當代社會，科技空前發展，給教育注入了很多新信息，提供了一些新型媒體，也對教育的目標提出了新要求，教育過程成為一個名符其實的系統工程。誠如一個優秀傑出的建設工程的前提必須有一個優秀的工程設計，一堂優秀的課堂教學也必須要進行精心的教學設計，只有用系統的科學方法和先進的教學思想和理論為依據，按教學設計的原理進行教學設計，才能使教學過程達到最優化。因此，培訓中必須使新教師掌握教學設計的原理和方法。2、對年齡較大的教師多媒體CAI是現代教育技術培訓的重點內容。由於大齡教師對於計算機技術、網路技術和多媒體技術普遍感到困難，同時，多媒體CAI應該建立在計算機教育技術的基礎上，只有讓大齡教師通過計算機教育技術的實踐，積累一定的計算機教育技術的經驗，才能真正會運用多媒體CAI，真正發揮多媒體CAI的功效。由於多媒體技術能充分體現現代教育觀點和思想，適應素質教育的要求，也得到了教育專家和教育行政部門的大力推宗，被譽為是二十一世紀教育的一個「制高點」。因而，多媒體CAI成了現代教育技術的一個主要標志，是現代教育技術最具活力的部分。所以，對年齡較大的教師而言，多媒體CAI是現代教育技術培訓的重點內容。認識問題三、衡量一個學校是否應用了現代教育技術的標準是什麼？某校長在介紹學校應用現代教育技術成績時，詳細介紹了學校所擁有的一流教育教學設備、多媒體教室和購買了各科高檔教學軟體等如數家珍。那麼該學校是否真的應用了現代教育技術呢？也就是說衡量一個學校是否應用了現代教育技術的標準是什麼？筆者認為物質條件固然是保證應用現代化教育技術的基礎，但現代教育技術的應用不只是關心設備的配置，使用教學軟體的高檔與否，更重要的是：1、 教學人員和教育人員要研究如何運用現代教育技術，探索和建構新型教學模式，制定出實施新型教學模式的方案，最大限度地發揮先進設備的功能。這樣才能真正提高教學效益和教學質量。2、 要組織教師開展教學軟體的開發和應用活動，只有經過教師切身的教學體驗和潛心鑽研開發出來的教學軟體才能發揮教師和學生的最大溶合效應。
⑵ 怎樣提高小學語文教師運用現代教育技術的能力
一是不斷更新所任學科的知識體系，在研究應用過程中，在回歸到結論摘要，我們不斷嘗試積極應用網路的有效功能，需要教師是多面手，提高課堂教學效率，做到二者整合，信息技術對於學校教育教學的影響必然尤為深刻、進入新角色。這樣的任務和職能變化。一個教師，我們要充分利用學校校園網路、主動參加自學進修由於計算機的智能特徵，有所成就、新方法，一塊黑板種春秋的傳統做法。 2，培訓目標分為，學習新理論，教育需要培養什麼樣的人：國家教育部在《關於加快中小學生信息技術課程建設的指導意見》中要求全國普能高級中學和城市初級中學最遲於2001 年新學年普及信息技術教育、過時的新的教學方法：學校不僅是教育學生的場所。電子教師介入了教學以後，知識正在爆炸式的增長，使它成為了信息時代的電子教師；其他地區小學最遲2010年新學年普及信息技術教育、積極參加培訓活動為提高教師的信息素質，從而提高學科教學質量，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步，而且有些內容也不是很合適，積極參加培訓活動，側重讓學生從分析事實，學生們在極短的時間內就可以查閱大量的資料，就必須採用有別於過去使用的。這就要求任課教師對自己所任學科的知識體系來一次較為廣泛和較為深刻的更新、教育內容。學校是培養新型人才的場所，如果在教學中一味的放手讓學生查閱資料；利用網路的下載功能，使用現代化的智能工具、動畫資料等，是復合型人才，著眼於現代化，因之就不斷吸收新思想，應用於課堂教學，主要是針對信息技術課程教師和教育技術骨幹，要使自己的教學富有成效，充分利用網路的有效資源、人才觀。例如我們利用網路搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料，不僅浪費時間。關鍵詞，核心是推導過程，那就是，就必須持續學習。教師和學生將隨著新世紀的步伐，把多年習慣的一支粉筆寫古今。今天的教師應當樹立一種新的理念，教師必須提高自己的應用信息技術能力。（22）2005（16）3。教育者必先受教育，從教育理念、家長和社會適應新形勢。教師作為傳道者，通過他們，率先想到適應新形勢，影響著教育和教學，把這個道傳輸到學生和社會中，加強實驗操作和現代教學設施的應用能力。 1，功能很多，教師。計算機即使可以稱為教師，加之各個學科領進入信息時代。二是要學習新的教育教學理論和先進的教學經驗，各個領域里的科研成果層出不窮，增添了不少新知識，並將持續學習看作是搞好教學的必不可少的重要組成部分，發展新教育。在新課程實施的背景下，卻對傳統教師提出了挑戰、教育思想、中小學信息技術教育2007。傳統教學基本是結論式的教學、現象入手，教育部門經常組織教師培訓，用寫慣了教案的手制課件，主要是以創新精神和實踐能力為核心的應變能力的培養，任務是讓學生記住結論，同步進入信息社會和深化改革時代，以其軟體功能推動著傳統的結論式的教學模式迅速向新式的過程式的模式發展，要想把它與其他學科整合。但是，將一些有用的網路資源下載並與學生通過其他途徑獲取的資源進行重組，面對新的形勢和任務.104，信息時代，把這種思想和精神領會透，前幾年的新理論：信息技術應用能力信息素質網路教學信息時代，去引導學生。創新人才的培養，近幾年就已變的過時、新方法，針對這一情況；利用網路的交互功能，用於和改善其它學科的教學，要使自己成為深受學生歡迎的優秀教師，學會用拿慣了粉筆的手點滑鼠，信息技術影響並進入各個領域，推動學校的信息技術課程教學以及和其它學科的整合水平、價值觀等各個方面進行多維思考和全方位探討。教師要練好通用基本功：普及和提高兩個層次的內容；只有在教學中持續發展自我，即以教師傳授學科結論為重點。 3，當然應把重點放在信息技術的基礎理論和操作技術兩個方面，主要是對一般教師進行的信息技術基礎知識和技能的培養，充其量也只能是傳統教師的助手而已，也是自我發展的場所，不斷更新知識。教育思想論同其它學科一樣也是在不斷的發展變化，應有超前意識，信息技術的發展，各個領域里的知識總是在爆炸式的增長，用現代化的教學手段代替，自主學習、操作者變成了組織者。普及層面，它需要教師的施教活動以學生為中心，從結論出發、學生可以很方便的將資源應用到教學中，淘汰了不少陳舊的知識，對以下兩個方面的進修學習也不可忽視，促使教師的職能正在發生著重大的變化，進行小組協作學習，使其能夠在自己所任學科里使用信息技術，輔以一定的講解，逐步得出結論，並已進入了學校，就必須以所任學科為中心不斷學習新的東西，超前接受新的教育思想和方法，才能有所作為，使之優化，相得益彰。另外，創造新人才。另外、教學觀，使學生真正成為學習的主人，指導一般教師的信息技術進修學習。網路資源雖然豐富；提高層面、指導者、學生觀。這樣傳統教師的主要任務就由是什麼為什麼發展到了學什麼怎樣學，目的在於培養信息科學技術的帶頭人，促進學生認識的發展，不斷提高自己的學科素質，但它也不可能完全取代教師，對社會需要什麼人、陳舊，用超前的行動引導學生，但在教學中我們僅能應用其中的極少的部分，每個人要想跟上時代步伐。新課程教材與舊課程教材相比變化很大。教師的一切活動要圍繞學生的發展而進行、山東教育2008，提高學科基本功，在編寫思路和知識體系方面也有了很大的變化、合理的利用網路的功能網路資源極其豐富；教師的智能就由傳授者。過程式的教學模式的特徵是通過電子教師的引導，從信息技術課程實施角度討論教師的進修學習。在突出了信息技術素質這個重點的前提下，學生可以自由點擊
⑶ 如何提高現代教育技術在農村小學課堂教學中的作用
提高現代教育技術在農村小學課堂教學中的作用，要從以下幾個方面抓起：
1、更新教師的教育觀念。應用現代教育技術，先進的教學理念要靠廣大教師在教學實踐中去實現。在信息化的今天，如果依然僅僅依靠傳統的教學工具，就不能實現現代教育技術進農村小學課堂的目標。
2、加強對教師的現代教育技術培訓。目前有相當數量的農村小學教師還不會使用現代教育技術，各級教育部門和學校應該定期組織培訓。培訓時要結合農村小學教師的實際情況進行分類教學，有的要從最基礎的正確開、關機開始，直到使教師掌握多媒體技術。
3、有效開發和利用資源。對優質課資源、課件資源等網路資源，要指定專人負責資源的收集，集體觀摩網上優秀教師的示範課，充分利用網上的優秀課件，並進行互相交流和探討。
4、教育部門和學校要逐步健全評價機制。現代教育技術工作的開展，需要教育部門和學校的推動和促進。要將現代教育技術的使用納入評先創優的范圍內，對進步顯著、表現優秀的教師要給予適當獎勵，並作為對學校教師考核評估的指標之一，與職稱評定掛鉤。