⑴ 作為一名班主任，有不錯的管理經驗，怎樣與大家分享呢
如果您自認為有管理經驗，1、可選擇寫：投稿於一些與教學有關的或者與學生有關的
報紙雜志等。若您的寫作能力不錯，或者說經驗足以一本書這么厚的話。。我建議您能出書。
2、在學校某次的活動上演講。。。
若您是一個有經驗的教師，我真誠希望您能分享/培養出更多祖國的棟梁之才
希望我的回答對您有幫助！
⑵ 如何做好班級的管理工作 優秀班主任工作經驗交流
尊敬的各位領導、老師們：大家好！
十分感謝學校領導和級組給我提供了這樣的平台，讓我有機會把自己擔任班主任的一些工作心得體會與諸位優秀老師分享。今天我發言的題目是：一顆責任心+兩種勤方法=優秀班主任。首先，我想談談責任心：
今年5月，「最美司機」吳斌被飛入車內的鐵片擊中，肝臟破裂、多根肋骨折斷，但他在生命的盡頭，依然忍痛緩緩靠邊停車，確保了全車乘客安全。想必大家都熟悉這個感人事跡，我想吳斌能夠做出這樣的舉動，這與他高度的責任心是分不開的。而班主任工作也是一份肩負肩負責任的工作，既要教會學生文化知識，還要教會他們為人處事。作為一名班主任的我，有一句話是深深印在自己的腦海中的，那就是「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」。第一次做六年級的班主任，這幾個月來我遇到了許多麻煩，許多事情也是第一次碰上的，加上因為母親生病住院，還要照顧兩個小孩，壓力挺大的，有時候班裡遇上一些瑣事，真想隨便糊弄糊弄過去就算了。可是每次自己總是放心不下，有時班裡那個同學生病了，會擔心他好了沒有；有時看到某個學生低頭喪氣，會擔心他家裡是不是發生了什麼事情；有時候某個學生考試考得不好，需不需要及時開導他。放心不下好多東西，因為我深知自己所肩負的責任。責任心是做好班主任工作的前提，有了高度的責任心，才能真正做到：把別人的孩子當作自己的孩子來教，關愛學生，關注學生的前途命運。這樣才能把教書育人的工作做扎實。只要有了高度的責任心，樹立「班興我榮，班落我恥，以班為家，榮恥與共」的意識，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境，得到學生的擁護和愛戴。
其次，我想談談兩種勤方法。
我是農村長大的，從小父親就告訴我：種田如果你「糊弄」莊稼了，你也會被它所「糊弄」，最後就是顆粒無收。相反，如果你捨得下功夫，莊稼也會雙倍報答你。我想管理班集體也跟農民種田一樣，你勤管理了，才會有好成果回報你。管理中的「勤」，我認為要從兩方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
首先從「嘴巴勤」說起吧！「嘴巴勤」主要用在平時對學生的關心和思想教育上。比如，天氣涼了，你要多囑咐他們注意添衣服；感冒發燒了，你要提醒他們按時吃葯、多喝水；上下樓梯時，多提醒他們注意安全；放學送學生出校門時多提醒他們回家的路上注意安全等。這些雖然都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，然而很多時候都被我們忽略了。可是就是這些簡單而又不經意的舉動，卻是最能夠讓學生感受到班主任對他們的關愛。這也是讓他們信任你，喜歡你，喜歡聽你的課，聽你的教誨的有效方法。當然，單單這些還遠遠不夠。還要具體問題，具體分析。六年級的學生正處在青春期，他們有時有逆反的心理，分不清是非，容易沖動犯錯誤，一不注意甚至走上犯罪的道路；所以我每個星期一都會專門利用半個小時的時間把自己最喜歡看的電視節目《今日說法》、《懺悔錄》裡面的事例與他們分享並進行思想教育，讓他們知道許多犯罪分子都是因為一時沖動而造成大錯，結果懺悔一生的。講多了，現在班裡的男生都有一句這樣的口頭禪：沖動是魔鬼。說到這，我得說說我班的羅毅同學，他是五年級轉入我班的新生，之前曾有過拿菜刀去學校打架的不良行為。我了解他的性格後，先放幾期的《懺悔錄》給他看，同時每天中午都會花20分鍾給他補課，並經常找他談心，讓他就覺得老師在關心他。經過一個多月的思想教育和正面引導，他改掉了許多不良習慣，學習態度也端正了，還能主動為班裡做好事。最令我感動的是有一次中午因開會耽擱了午飯時間，他主動到辦公室說：「周老師吃飯啦！」雖說是一句再平凡不過的話，但是我真的很感動，他懂事了，有禮貌了！我想，這就是「嘴勤」收獲的成效吧！另外，我們平時開展工作中要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。就像陳校長經常說的：「每個人都有優缺點，學生們出現的閃光點，我們嘴巴千萬不要吝嗇，要及時給予表揚，讓學生在班主的任信任中不斷重獲自信，改正缺點得到進步。」我曾經聽到學生在背後議論我們班主任像一隻老母雞天天「嘰嘰咕咕」說個還停。我想說如果沒有我們這些老母雞看護著你們，也許有些學生已經受傷或者偏離正常軌道了，還能這么好的健康成長嗎？
其次是腿勤。作為班主任，「勤」是基礎，時間的付出是保證。要勤跟班，常常到學生中去。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，及時地了解學生的動態，發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。同時，也能增強師生之間關系。所以我經常課前或課間到教室里轉一轉，有時的確能發現一些問題，針對出現的問題及時採取必要的措施。
總之，班主任工作千頭萬緒，學生的吃喝拉撒，衣食住行，學生的安全、品德、學校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要你有一顆高度的責任心，工作中「勤」字當頭，你一定可以成為一名優秀的班主任。當然，同樣的工作每個班主任都會有不同的處理方式，並且不同的班級，不同的年齡段的學生，我們的方式方法也不盡相同。以上只是我個人的一點小小心得體會，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由於我的經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。謝謝大家傾聽！最後祝願幸福和快樂伴隨著您生活的每一天！
⑶ 班主任工作經驗交流 如何培養學生文明禮貌和集體榮譽感
作為一名剛剛到任的新班主任，接班不免心驚膽戰，怎樣提高班級的凝聚力呢？同學之間的互助、合作、友愛等行為或情感關系，它是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態和對班級的滿意度，鼓舞同學們的士氣，從而有利於每位同學都能夠積極地投入到班級的各項事務中去，為實現班級的目標而努力。我不斷思索，以下是我的幾點體會：一、採取民主的管理形式一般來說，專制式管理即班主任一人說了算，不徵求同學們的意見或建議，班主任有什麼要求，採取硬性的規定，或讓班長、班干傳達一下的管理形式，一方面會使師生之間交流機會減少，拉大師生之間的距離；另一方面也會令同學們感到班級幹部成了老師的留聲機而不願與之交流，使班級幹部缺乏威信，失去同學們的支持，處於孤立的狀況。這必然會使班干們失去作為班級核心的作用。這樣的班集體無疑是缺乏凝聚力，甚至可以說是人心渙散的。如果採用民主的管理形式即班級的事務由師生共同參與管理，部分事務完全可以讓學生自己去決定（班主任要做好引導和監督）。這會使同學們班級主人翁的意識增強，使每個人感覺到班集體是「我」的班集體，班級的管理與「我」息息相關，「我」也是班級的管理者。同學們就會對班級更加關心為班級的管理出謀劃策。無疑，這個班級的凝聚力會大大的提高。二、健全的班級幹部隊伍班級幹部隊伍是一個班級的精神主導。健全的班級幹部隊伍及其良好的精神風貌不僅使班級的各項管理僅僅有條，也會帶領全班同學團結協作，銳意進取，與班級各種歪風邪氣作斗爭，形成良好的班風。什麼樣的班級幹部隊伍才是一支健全的隊伍，是否成績好的就可以做班干？並非如此。班級幹部應具有較高的影響力也就是他的言行要能在全體班級成員身上產生相應的心理效應。這種影響力要歸於他所具備的品格、才能、知識、情感等因素。良好的品格使同學們對他產生敬愛之情；較高的才能使人對之敬佩；而知識的因素使同學們對之信賴；感情因素會使同學們對之有親切感。由這樣的人所組成的班級幹部隊伍，才會吸引同學們團結在他們的周圍，更加促進班級的凝聚力。三、和諧的班級人際關系人際關系的和諧就是人與人之間相互交流、相互喜愛的心理情感關系。和諧的師生關系、同學關系是一個班集體向心力的重要源泉。這就要求全體師生之間開展真誠、平等、寬容、互助等原則的教育，並在這些原則的基礎上相互協作，建立和諧的人際關系。四、提高班級的榮譽與成就學生在班級體中經常會意識到個人在班級中的地位，以及自己所處的班級在學校中的地位從而產生榮譽或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗。其中榮譽感會使同學們產生歸屬感，形成向心力、親和力，減少離心力。就班級而言，榮譽、成就感來自這幾個方面：①班級的各項成績的優異或突出：包括學習成績（或是整體或是個人）、體育比賽的成績，各種檢查評比成績等；②團結協作的班級向心力；③任課老師尤其是班主任的成績與榮譽。因此無任是學校還是班級都應該創造條件（在學校的晨會、校會、校報等上對有成績的班級和個人進行公開表彰等方式）提高同學們的班級的榮譽感、成就感。五、外部競爭的壓力這里的外部競爭是指班級之間的競爭。當班級成員感受到別的班級的競爭尤其是某個班級原來不如本班，而現在將要超過本班時，往往會使全體同學達成空前一致，相互間默契配合，與外部壓力抗爭。因此，要提高班級的凝聚力必須要給班級樹立一個強勁的旗鼓相當的競爭對手（從心理學來看，與自己平起平坐的對手最容易激起競爭的慾望），班主任要時時將本班的學習、生活等情況與那個班級進行對照，來刺激班集體成員努力學習和工作。六、多樣的激勵形式激勵是學生進步的重要外在動力。無論是學校還是班級都要注意多利用這一形式來促進學生不斷進取和努力。而且激勵的形式也應呈多樣化：個體獎勵、群體獎勵、物質獎勵、精神獎勵等等。要通過各種途徑尋求班級或同學的閃光點，增強班級和學生的自豪感、榮譽感…。集體既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集體不僅對學生的成績有很大的幫助，對學生的心理發展也有許多積極的影響，如：集體榮譽感、責任感、主動精神以及奮發向上的積極情緒和待人處世的正確方式，培養學生自我管理能力等。當然好的班集體不僅僅只依靠上面這幾點就能達到，還需要好的班主任、好的班級輿論等。但如果我們的學校、老師和班級能注意這幾個方面，班級的凝聚力一定會有明顯的提高，我們的學生就會在學校學習和生活中更快樂，更具凝聚力。
⑷ 班主任如何培養學生養成良好的行為習慣經驗分享
班主任想要培養學生良好的行為習慣，首先作為班主任要先制定一個計劃，然後按照這個計劃去實施。
當然了，在實施學生養成良好的行為習慣計劃時是會存在很多的困難的。
在面對這些困難時，要根據學生的實際情況來決定，每個學生的性格不一樣，所以他的行為習慣也是不一樣的，這個就要因人而異了，只要不是班主任好好地進行培養與引導，那麼學生是很容易養成良好的行為習慣的。
⑸ 如何培養學生的良好習慣 班主任經驗交流
班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡，任務艱巨，是一門富有學問的實踐性很強的工作，需要我們在工作中不斷實踐、總結。作為一名合格的班主任貴在培養學生良好的行為習慣，良好的習慣決定著一個人一生的成敗。由此，培養學生良好習慣是全社會關注的話題，班主任責無旁貸。中學時期是少年兒童養成習慣形成時期，是培養學生形成良好習慣的最佳時期。抓好中學生養成教育才能使小學生成為誠實守信、表裡如一，言行一致的人。才能使學生形成良好的道德品質，才能促進學生終生的發展。那麼，作為班主任如何培養學生良好的習慣？具體有一下的做法：
養成良好的習慣要從點滴小事做起。古人雲：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」養成良好的行為習慣要求學生從現在做起從點滴小事做起，如課前學具的准備、課桌上學具的擺放、衣著穿戴得整齊、校徽的佩戴？為什麼不少學生對學校的校規校紀倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑、上課時隨意喧嘩，等等。為什麼許多學生在校及社區學雷鋒做好事，回到家確是飯來張口，衣來伸手。為什麼許多學生在校教師安排的任務完成得很好，一放假教師布置的任務就不能完成呢？是真的沒有時間？還是學生不會做？是學生的良好養成習慣沒有完全形成。因此，養成教育達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的境地，需要的是教師、家長和社會三方面力量從學生點滴的養成教育抓起。教育學生不僅在校園內見到垃圾隨手撿起來，在公共場所、在家也要見到垃圾隨手撿起來；不僅在校園內輕聲慢步的行走見到老師主動問好，在其它地方輕聲慢步的行走見到老師主動問好，見到長輩也要問好？這看似平平常常的小事，其實「千里之行，始於足下」，百尺高台起於壘土，良好的道德素質是建立在種種良好的養成習慣之上。我們不僅教育學生要見到垃圾隨手撿起來，更重要的是養成不亂扔亂丟的習慣。
養成良好的習慣要從關鍵做起。抓關鍵期對學生進行養成習慣教育，可以收到事半功倍的效果。錯過了關鍵期在施以養成教育將是事倍功半，甚至終身難補。七年級學生剛入學，年齡小，如同一張最漂亮的白紙，可以畫成各式各樣的圖畫。但等畫完以後再想改變就是難上加難。如果中學生養成了不良的習慣再來改造將付出太多的代價。因此養成教育要抓住關鍵期，注意研究學生不同年齡階段的特點採用因材施教嚴格要求，正確引導，強化訓練。班主任要在關鍵時期把養成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。如七年級的孩子剛一入學的時候對學校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。對學校的一切要求都要學，這是一個關鍵的時期。到了八年級學生經過一年的培養，學習的方式等等發生了極大地改變，這是一個關鍵時期。到了九年級學生課程增多，教學內容加大這是一個關鍵時期。每一個學期的開學初是關鍵期，因為每一個學生在開學初時都是有著美好的理想和期待，特別是對班主任充滿信任感，這是一個關鍵的時期。班主任要把握好每一個時期的特點，對症下葯。班主任要開展各種各樣有趣的活動，讓學生在生動形象的活動中去體驗，逐步養成良好的道德品質和良好的行為習慣。總之，學生的良好習慣培養不是一朝一夕就能養成的，而是在一次次活動中養成的。教師要立足現實，注重過程，既要抓住關鍵時期的強化培養，又要時時注重平時點點滴的小事。還要開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中體驗習慣的重要性。如七年級剛開學我校組織學生進行拉鏈，讓學生進行意志的鍛煉，通過這次活動培養了學生堅強的意志和戰勝困難的勇氣。
養成良好的習慣要持之以恆。養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。作為班主任應該允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不能圖快。師生須密切配合，班主任督促學生認真練、經常練，學生要持之以恆，堅持不懈。這樣必有成效。如剛開學為了使學生養成良好的衛生習慣，我要求學生不要亂扔垃圾，見到地面上的垃圾要主動撿起，老師首先做到，並能做好。只有這樣學生才能在老師的影響下，養成良好的衛生習慣。
養成良好的習慣要有制定約束。為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班幹部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。對一些差生，班主任只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是後進生要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。
養成良好的習慣還要有家長的配合。學校的教育還必須有社會、家庭的配合。如果學生回到家裡照舊睡懶覺、不吃正餐、多吃零食、亂扔垃圾、不自覺完成家庭作業，而父母不加以監督，那麼在學校做得再好，也將無濟於事。因此，可建立家校聯系卡，爭取得到家長的支持和配合，密切家庭和學校之間的聯系，家長和老師共同努力，使學生們徹底改掉壞習慣，養成好習慣。
總之，學生的良好習慣培養不是一朝一夕就能養成的，而是在一次次活動中養成的。教師要立足現實，注重過程，既要抓住關鍵時期的強化培養，又要時時注重平時點點滴的小事。還要開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中體驗習慣的重要性。俗話說的好：「三歲定八十」。大教育家孔子雲：「少年居性，習慣之為常。」而培根在《論人生》中便明確指出：「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。」可見，年少養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。