『壹』 企業內部開展培訓講座，由普通員工講解課程，講哪方面比較合適及有意義想請各位出出主意，謝
自身對企業中精誠團結、一致合作等精神的理解和體會，對所在企業在市場中所樹立的品牌形象的認識和建議。
『貳』 公司有開培訓課堂，主要是在課堂上分享項目，分享心得，學習的機會，
聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要
課堂是學生專學習的主要場所，課屬堂學習是學習的最主要環節，四十五分鍾課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。
也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。
首先，要集中注意力聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息；同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意力對於學習尤為重要。集中注意力、專心致志才能學有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善於開動腦子，不去積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說："學貴有疑"，"疑是一切學習的開始"。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。
『叄』 企業培訓如何進行課堂互動
教師如何認識教育活動，如何看待自己的學生，如何看待自己的教師身份，這些教育觀念問題是支配教師行為的內在動因。
良好的互動必須建立在教師的平等意識、尊重學生主體地位意識、促進學生發展的意識上。
教師對自身職業的認識，教師的職業精神與道德修養是形成教師對待課堂互動態度的主要因素，沒有教師職業修養的提高，也難以形成良好的課堂互動。
教師只有持續不斷地提高專業水平，加強專業修養，才能更好地溝通與互動，促進課堂的持續改善。
『肆』 單位要做一個講座,員工輪流講,講什麼好呢
培訓的目的主要基於兩個：1.不能勝任現在的崗位需要；2.為將來的工作需要做儲備。
不知貴公司有沒有做培訓需求調查，公司員工是不是需要培訓安全、法律知識。如果僅僅是為了讓公司形成學習氛圍，建設所謂的學習型組織，就完全沒有必要搞這些不接地氣的培訓內容。相反一些大家喜聞樂見的培訓內容更能吸引大家的興趣，這依賴於培訓需求分析。可從三個方面展開：組織分析（培訓的原因或「壓力點」，培訓的背景 ）；人員分析（誰需要培訓）；任務分析（培訓的內容有哪些，要達到的目的是）。
高層已經明確的認識到了培訓對於一個企業生存和發展的巨大作用，這對於我們人力工作的開展極為有利，可充分利用。
1.樹立典型，樹立先進榜樣。前期沒必要全員培訓，找優秀員工進行培訓。讓培訓帶有一種福利性質，使大家主動去爭取得到培訓機會，變被動為主動。
2.充分利用經理威信，請經理在員工大會或者晨會上，多次向大家灌輸先進觀念，鼓動大家爭取培訓機會，成為人上人。
3.培訓受眾面狹小，太多的人可能由於種種原因不願來或不能來參加培訓。所以可否按照部門或者職務亦或培訓內容與受訓者的關系等等判別標准實行邀請式培訓，所有受邀參與培訓者，一律按照加班給以工資，也就是帶薪培訓，最大限度的營造學習氛圍，建設學習型組織。
4.讓培訓更加體系化，專業化。兩個小時的培訓總是短暫的，所以應該將培訓內容體系化，比如精益生產裡麵包含了許多內容，那麼就分成數講，每一講都講深講透，從「天」要講到「地」，不能只是理論，要提升「落地生還率」，向專業化邁進。不要這個知識講一點，那個知識講一點，沒有體系，不夠深入，讓受訓者無處入門。因此我們應該加強培訓內容和講師的篩選和安排工作，讓培訓更加體系化，專業化。
5.建立追蹤機制。不能為了培訓而培訓，培訓不是為了知道得更多，而是為了行為的改變，其根本目的是提高受訓者的履行崗位職責的能力。而我們培訓的重點好像放在了考核講師水平的點上了，缺乏對後續培訓效果的督察和追蹤機制，這樣很難讓培訓真正落到實處。因為衡量培訓效果的標尺，不是檢查學了多少，而是要看用了多少。因此我認為要想建立真正的完善的培訓制度，後續的追蹤跟進至關重要，必不可少。
最後，培訓是一項系統的工程，絕不是突發奇想的隨便找幾個人找幾頁PPT就去講。必須結合公司的實際情況，進行培訓需求分析，培訓計劃制定，培訓實施與控制，培訓效果評估。希望對你有幫助，培訓與開發是人力資源的六大模塊之一，真正做進去是非常有意思的，加油！！！
『伍』 企業職員培訓的方法主要有哪些
企業員工培訓方式方法有多種形式，主要分為以下幾類
1.講座形式
講座是傳統的培訓方式，也是目前採用最多的培訓方式。按內容傳授的形式，通常講座可以進一步細分為教授式講座和研討式講座。
1.1教授講座：
先是讓培訓講師通過對企業所有參加培訓的員工系統地講解企業文化以及其發展歷程，然後向受訓者傳授崗位知識，包括員工職責、技能要求、業務素質要求等等，這個主要是針對外部招聘進來的人而言(企業內部員工上來的則不需要)。但是培訓講師必須注意一定的技巧，如採用合適的演講語言、條理清晰、重點突出等。為了使講座更加有效，講師在恰當的時候可以設計現場游戲或討論來烘托氣氛。
1.2研討式講座
比如說可以針對企業目前發展狀況分析選取其中一些實際存在的問題，需要所培訓的員工們集思廣益在討論中加以解決，也可以以案例或模擬案例的方式解決。研討式講座既可以選擇公司的實際問題作為討論內容，也可以使用案例或模擬案例。
2.小組討論形式
小組討論指為了解決某些特定的問題，這是要在培訓講師與員工之間展開的研討。小組討論具有明確的目的性，主要是鼓勵、激發他們的興趣、引領討論的方向、提供綱目性指導與控制討論節奏。
3.案例研討形式
案例討論，又稱「個案研究法」或「案例分析」，向所有員工列舉一至兩個以前或現在成功或失敗的案例，然後讓所有人來分析其中成功或失敗的原因
4.影視培訓形式
影視培訓法指通過運用有關企業的電影、VCD和錄像等手段對員工進行培訓，以視覺上的感官刺激來強化培訓效果加強大家對企業的了解，同時也能提高整個培訓工作中的趣味性和生動性。影視培訓法可作為輔助培訓方法使用，各位員工也可以通過這種方法自主地、靈活地安排自己的時間，來學習。
5.頭腦風暴形式
頭腦風暴法它不僅能培養員工的創造性，還能提高工作效率，塑造一個富有創造性的工作環境。
鼓勵大家自由提出任何種類的方案設計思想，不允許任何批評，並且所有方案都當場記錄下來，稍後再從效果與可行性兩方面進行討論和分析，以確定最後的方案。在使用該種方法時，培訓講師需要注意：
議題的選擇應優先考慮員工現在面臨的急需解決的客觀問題，而且要與大家的工作息息相關。講師應該考慮控制討論的氣氛和談論時間;要鼓勵大家積極思考，提出各類觀點，哪怕是看上去很荒謬的;避免討論時受訓者相互攻擊。
6.內部會議形式
將內部會議作為一種培訓方式很容易被人所忽視。會議的優點在於通過相互的溝通和磋商，可以解決員工實際工作中客觀存在的問題。
7.敏感性培訓形式
敏感性培訓也稱為敏感性訓練或T小組法，這種方法可以直接訓練員工對他人的敏感性。管理的活動是在組織中完成的，需要不斷與上級、下級和同事進行溝通，提高對人的敏感性就成了一個重要的管理技能。