高考改革培訓實施方案

1. 湖北高考改革 實施方案

，。。。。。。。。。。。。。2016年

2. 高考改革方案的具體方案

作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國家關於考試招生制度改革的實施意見4日正式發布，這也是恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革。此輪的改革從考試科目、高校招生錄取機制上都做出了重大調整，目的就是探索招生錄取與高中學習相關聯的辦法，更好的推進素質教育，增加學生的選擇性，分散考試壓力，促進學生全面而有個性的發展。
目前，全國絕大部分地區的高考，都主要是按文理分科，考察語文、數學、英語三門，外加文科綜合或理科綜合的成績，也就是大家所說的3+x，高校在招生時依據這些考試的高考總分數進行錄取。
不分文理科 高考總分由兩部分組成
本輪考試招生制度改革在考試科目設置方面明確規定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。
一部分是全國統一高考的語文、數學、外語3個科目的成績，150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機會，可選其一計入總分。
另一部分是高中學業水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等7個科目，而每門都已經「學完即考」、「一門一清」，在高考中就不必重新再考。考生在報考時，只需根據報考高校提前發布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物 技術(技術只供浙江考生選擇)六(或七)科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。
本輪考試招生制度改革同時對招生錄取機制進行了重大改革，探索基於統一高考、高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。
教育部(微博)副部長杜玉波說，改革的重點是探索依據統一高考成績、依據高中學業水平考試成績、參考學生綜合素質評價的多元錄取機制，簡單地說就是「兩依據、一參考」。目的是破解「唯分數論」、「一考定終身」等問題，發揮高考「指揮棒」的正確導向，增加學生的選擇機會，減輕學生的應試壓力，全面推進素質教育，促使高校科學選才。

3. 高考改革方案的改革舉措

1.建立健全義務教育免試就近入學的制度。
這是義務教育體現公益性、公平性的法定要求，要多措並舉，探索義務教育階段免試就近入學的多種實現形式，包括小學初中對口直升；合理劃分學區，學生在學區內直接進入初中；有條件的地區新建校實行九年一貫制辦學等，綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。
2.推進高中階段招生考試制度改革。
適應推進素質教育、促進學生全面發展的需要，建立健全初中學業水平考試和綜合素質評價制度，鼓勵各地積極探索以初中學業水平考試成績和綜合素質評價情況為依據的招生方式。完善優質高中招生名額合理分配到區域內初中的辦法，引導義務教育均衡發展。中等職業學校以初中學業水平考試成績為依據，實行注冊入學。
3.建立健全高中學業水平考試和綜合素質評價制度。
4.建立健全適合高等職業教育特點的「文化素質+職業技能」考試招生制度。
5.改革統一高考，建立普通本科綜合評價、多元錄取機制。
6.建立有利於創新型人才和高層次應用型人才選拔的研究生考試招生制度。
主要舉措包括：探索專業學位與學術學位研究生分類考試。對學術型碩士研究生重點考查專業素養和創新潛質；對職業型專業碩士研究生重點考查職業素養和職業能力。擴大培養單位和導師團隊的招生自主權。建立博士研究生「申請—考核」錄取制度，使選拔更加重視專業素養、研究能力、創新潛質。
7.擴大社會成員接受多樣化教育的機會。
重點舉措包括：拓寬社會成員接受各級各類教育的渠道。為各行各業在工作崗位上取得優異業績的在職人員提供接受高等教育的機會。建立多種學習成果轉換認定製度。
高考雙軌制
中國出台方案，實現兩類人才、兩種模式高考。
第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現在的高考，學術型人才的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。
在高中階段，16歲就可以選擇你未來發展的模式。
技術技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質勞動者。」魯昕解釋說，之前的職業教育只講技能，隨著信息技術的發展和產業升級，技能需以技術為基礎。
據統計，近幾年來，中國每年從中高等學校進入勞動力市場的畢業生總量約在1700萬人左右，高校畢業生就業難和技術技能人才供給不足矛盾已成為短期內新增勞動力就業結構性矛盾的突出表現。
2013年有140萬人通過第一種高考方式，進入技術技能類型的教育。要充分發揮市場的作用，通過實行股份制、混合所有制等方式，用市場的力量來辦學。
高考改革是一個非常靈活的辦學體制，首先要對這類學校進行產權制度改革，產權結構和分配機制都發生變化。這個體系已經國務院常務會議決定通過。教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變的工作。據相關統計，中國普通高等院校共1200所左右。這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業，按照企業的需要和崗位來對接。教育部已經成立了聯盟，已有150多所地方院校報名參加教育部的轉型改革。

4. 如何貫徹落實高考改革實施方案，適應普通高中高考科目設置和學業水平考試

黨中央、國務院、教育部都相繼下發了關於高考招生改革的一系列文件，高考已進入自選時代，考生參加學業水平考試要自選三科。這有利於促進每個學生發展學科興趣與個人的個性特長，有利於高校科學選拔適合學校特色和專業要求的學生，更有效地促進高中、高校人才培養的有效銜接。還有利於促進高中教學改革，統籌兼顧，完成國家規定的學生各門課程的學習，也相應減輕了學生的過重課業負擔和學習壓力，此乃多全齊美之事。但是，考生怎樣珍惜參加學業水平考試的自選權力，怎樣去選要選的學科？又怎樣選對、選准、選好呢？確實是擺在考生面前急需解決而又必須解決的問題。溫馨提示，考生學業水平考試選對、選好三科應做到以下幾點：1、要吻合自己的人生發展規劃學業水平考試選對三科要吻合自己的人生發展規劃。人生發展規劃是一個人根據社會發展的需要和個人發展的志向，對自己未來發展做出的一種策劃和設計。是看得見未來，把握住現在，自我定位、自我發展及自我實現的連續過程。考生填報高考志願、選對學業水平考試的三科，正是實現個人人生發展規劃的一個重要環節。因此，各位考生自選學業水平考試的三科時，一定要想到是否吻合自己的人生發展規劃，並一定要認真考好這三科，你才有可能進入理想的高校，學到自己想要學到的知識，鑄造個人的人生輝煌。2、要依據個人的學科特長學業水平考試選對三科也要依據個人的學科特長。學科特長是考生某一學科領域里的自身優勢。不只是指高校所錄取的藝術特長生具有的美術、音樂、舞蹈、體育、繪畫，以及表演等方面的專長科目，而是還指每個學生所表現出的對某些課程的興趣與偏好，且突出於常人，是比較出色的學科。如：一些學生愛思考，好動腦，不管是從事文學寫作的、鑽研數學的，也不論是愛好物理、化學的，甚至於對英語有極大興趣的……等等方面，都表現出個人較獨到的聰明才智，寫出很多好文章，研究出很多科學成果，獲得國家的發明創造專利，或是獲得金獎、銀獎等，這些都可以認定是具有某一領域的學科特長。考生就依據自己的學科特長大膽地、認真地去選擇學業水平的考試科目，這樣就能選得對，報志願也會報的好。3、要清楚自己所報考高校學業水平考試要求的科目學業水平考試是高考改革的一大亮點，學生在學業水平考試科目的思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中，個人要根據自己所報考高校的要求和自己的興趣特點選考3科。這選考的3科成績直接計入自己的高考總成績。也就是說，在實行高考綜合改革的地區，考生除了語、數、外3科參加統一高考外，還必須有你所報高校要求學業水平考試的自選3科。因此，這三科非常重要，一定要選准、選對，切不可馬虎對待，萬不得「驢唇」去對「馬嘴」，否則將會影響你的畢業和升學。4、要注意打破文科班、理科班的科目界限選學業水平考試選對三科，要注意打破文科班、理科班的科目界限選。高考綜合改革後，給高中教學和學生學習都帶來了相應的變化。各地都在全力推進高中教學改革，合理編班，把走班教學落到實處。同時，也在抓緊提高校長和教師的教學管理能力，針對學生的不同選擇，組織實施相應的教學。學生要跟上和適應這一高考改革的新形勢，更新意識，改變觀念，文理兼修，文理不再分科，文理兼考，使考生打破原文、理科班的區別，全面去選擇學業水平考試應該考的科目。根據所報高校的要求和個人的喜好需要選哪一科就選哪一科，按照時間的安排需要哪一年考就哪一年考，做到准確無誤，按時應考。5、要珍惜同一科目兩次考試及更換選考科目的機會學業水平考試是根據國家普通高中課程標准和教育考試規定，由省級教育行政部門組織實施考試，主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，保障教育教學質量的一項重要制度，是學生畢業和升學的重要依據。為了使每一個學生都達到國家規定的學習要求，對成績不理想的同學給予提供第二次考試的機會，同時也為學生提供更換選考科目的機會。這確實是對學生的人性化。不管什麼原因，也不管是什麼情況，只要你考得不理想了就讓你再考一次。如果你選科選錯了，還可以讓你再選。請同學們要抓住、珍惜這同一科目兩次考試及更換選考科目的機會，認真重視，並一定要考好。社會在進步，文明在提高。高考招生已進入以人為本的自選時代，考生填報高考志願應考慮到學業水平考試選對三科，以保證個人高考成績的優異，屆時如願考入自己心儀的大學。關於高考的資訊，可以登錄我們的網站，圓夢高考專家服務網查詢，希望對你有所幫助。

5. 高考改革方案的具體措施

高考改革方案初定
全國高考改革方案初定為考語數外三門，外語一年兩考，再讓學生選考三門，按五級制評價。昨天，中國教育學會副會長，著名教育家朱永新教授應江蘇省教育學會民辦教育專業委員會之邀，在南京舉行教育專題報告會，向江蘇教育界人士透露教育改革動態。
從2013年開始，不斷有關於高考方案改革的傳言，但江蘇的改革，必須在全國改革之後再出台。有權威部門人士透露，江蘇高考新方案可能今年上半年就公布，這也意味著，全國方案會很快公布。朱永新透露，全國的高考方案的確已經初步確定：考語數外三門，其中外語是社會化考試，2014年的考慮是一年考兩次，也有建議以後可以適當增加次數。另外讓學生選三門最擅長的課去考，按等級來評價，分為五級。
他說，也有人提出，外語社會化考試，可以增加次數，但增加次數也有問題，因為中國的有些孩子不考到100分不罷休，只要有機會就會不斷地去「碰運氣」，這就涉及到時間和經濟成本。所以關鍵是考試本身的科學性，要一個人沒有經過再次訓練的情況下，考100次還是這么多分數。
對於自選三門計等級，他說，對好學生來說，選擇的三門課等級基本可以拿到最高，那麼高考就變成了語數外的競爭。
高考改革方案具體如下：
1、高考命題杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度為標准；
2、2016年，英語將正式退出新高考（也就是6月7、8兩天將沒有英語考試），但是學生的會考成績計入高考總分（A等100分，B等85分，C等70分），學生可以多次報考會考，最終以最好成績為准；
3、在2016年之前，高考英語分值逐年降低：2015年，英語120分，相應的，語文將提高到180分；2016年，英語100分（會考），語文提高到200分；
4、除了少數民族加分政策以外，其它加分政策都將取消；
5、志願填報也有微調：考前填報，但從2014年開始執行平行志願，第一志願可以同時報2個，第二志願可以同時報3個。
【附】中考改革：
1、增加市級示範校名額；
2、擴大市級示範校的招生計劃，不鼓勵小班化；
3、不鼓勵市級示範校辦國際班；
4、擴大市級示範校向普通初中的招生分配指標，從2013年的12%，逐年遞增，三年內漲到50%；
5、取消「三限」擇校生，逐步取消中考加分（三年之內）；
6、大幅度調整中考內容，重新制定課程標准，降低難度，刪除繁難偏舊，突出核心知識與能力的考察；
7、中考英語從120分到100分，其中聽力要增加到40分；
8、語文從2013年的120分要增加到150分；
9、物理、化學和卷考試，逐步體現科學綜合，總分160分，其中物理約100分，化學約60分；
10、取消一切特長生的加分政策，特長生入學必須達到學校的最低分數線 。

6. 2021年高考改革實施方案：實行3+1+2模式，你有什麼建議和意見

2020年已經開始，備戰高考，學生正在作迎戰准備，抓緊學習，全面復習。北京市計劃將率先試行新高考3+1+2模式，2021年將有河北，遼寧，江蘇福建等8個省試行3+1+2的高考模式。隨後將在全國遂步推行。
3+1+2高考模式就是：
3一一就是全國統一試卷，統一時間，統一考語文，數學，英語3科。
在高中學業水平全省統一考試中＂二選一＂和＂四選二＂：
1一一就是在物理和歷史兩門學科中任選1門學科成績作高考成績。
2一一就是在生物，化學，地理，政治四門學科中任選2門學科成績作高考成績。
高等院校錄取實行全國統考成績十高中學業水平考試成績十高中學習階段評價綜合為高等院校錄取成績。學業水平考試各科必須合格。如體育必須相關體能要求大標，方可合格。勞動需有社會服務具體時間要求等。
新的高考制度和錄取辦法對整體教育有什麼影響？筆者認為有以下影響：
1，將推進小學，初中，高中課程設置學科進一步規范統一。使各學段課程有效銜接。
2，全面推進素質教育將遂步落到實處。將提升對各個學段學科重視。初中，高中的學業水平考試，將全部國家規定課程科目納入考試。走學什麼考什麼，全學全考的模式。有利於學生全面素質培養和提升。
3，新辦法有利於學生個性，特長發展，到高中階段更加註重體現學生特長興趣，激發學習潛力，發揮特長學科優勢。
4，給予高考學生更大的學習發展空間，選擇自由。有利於個性發展，有利於國家人才發現和培養。
總之，新的高考改革，新辦法總體優於原來的文理分科。

7. 高考改革具體措施

1、高考改革的措施包括：全面實施高中學業水平考試制度，探索「減少考試科目」「不分文理科」「外語科目實行社會化一年多考」等改革。普通高校逐步推行基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制。加快推行職業院校分類招考和注冊入學，體現職業教育的特色，一些報考高職院校的學生可不參加高考，學校依據其高中學業水平考試成績和職業傾向性測試成績錄取。

2、高考改革方案初定為只考語數兩門，外語不在統一高考時舉行，由學生自主選擇考試時間和次數，選擇最好的等級成績計入高考。再讓學生選三門最擅長的高中學業水平考試科目去考，按等級來評價，分為五級。

8. 高考改革方案

江蘇高考方案改革10策
2009-06-09 20:36:46 江蘇省教育廳廳長王斌泰介紹江蘇教育改革發展情況時說：「十五」以來，江蘇教育事業快速發展，各項教育改革有序推進，教育的整體水平和綜合實力持續位居全國前列，進一步鞏固了教育大省的地位，江蘇教育已經為全面建設小康社會提供了重要支撐。江蘇的教育普及水平遠高於全國平均水平，這些年來江蘇為推進素質教育不斷地探索和實踐。從1999年到2008年，江蘇不停調整高考方案，渴望找到一個最合適的，都未盡如人意。10年中用了6個方案，其中實行時間最長的是94年到98年的「3+2」模式，5年。99年「3+3」模式、2002年「3+大綜合」這兩種模式只實行了1年就停止了，現在實行的是08年「3+學業水平測試+綜合素質評價」的高考新方案，結果是矛盾重重，09年對這個方案進行了微調，結果如何目前還在觀察中。從江蘇省高考方案的不斷調整中可以看出我省教育主管部門對教育改革的迫切和決心，因為教育是關於孩子成長、家庭幸福和國家發展的大計，然而改革急不得，它不是一蹴而就的事情，目前山東省的教育改革還在試行中，可以為我們帶路。相信隨著社會的進步和發展，在各方努力下江蘇省的高考制度會逐步走向健全。而作為一名高中教師，切身感受到目前教育制度的弊端，結合實際情況反復思考：江蘇高考方案改革能否從以下10個方面做起？1、高考制度不能取消，但可以完善。讓筆試和實際操作（實踐能力）測試並行，目前實行的08年「3+學業水平測試+綜合素質評價」的高考新方案要求把學生的綜合素質考核納入高考，具體操作起來卻十分困難，僅靠一些文字材料能證明學生的綜合素質水平嗎？必須要有嚴格、公開、公平的檢測制度。2、08年「3+學業水平測試+綜合素質評價」的高考新方案有一個新的變化：變「一考定終身」為多樣化考試，就是把學業水平測試也納入高考體系，結果導致全省各地高二學生狠學四門小高考科目，大大加重了高中學生的負擔。而那兩門選測科目雖然是定級無分，卻是學生上大學的一個門檻，十分重要。而語數外直接算作總分作為錄取高校的依據，學生更是馬虎不得。我不禁很困惑：難道改變「一考定終身」沒有更好的方法嗎？其實，對待必測學科，我們可以按照學科的知識體系分成三次考，比如語文可以分成現代文學、古代文學、作文，每年都設置這些科目的考試，學生三年內可以自由選擇要考的科目，如果成績不理想還可以再考，取其平均分計入高考分數。這樣給了學生選擇的自由，重視了學習的過程，又兼顧了個人能力和興趣，豈不是一舉三得？3、變「逼著學生學」為「讓學生自由地選擇學」。對待必測科目以外的選測科目任學生從中選擇（不少於兩門），選測科目除了我們現在規定的歷史、政治、地理、物理、化學、生物，還可以增加美術、音樂、體育、計算機，考生在選考科目時要考慮到今後填報高校志願時高校(專業)對選考科目的要求。有能力的學生，可以選擇更多的選測科目參加學習，自己決定是否考試，選測科目三年內可以考多次，取最高成績，這樣可以有效調動學生的積極性，也可以促進學生自我不斷提高。4、加強思想道德教育、生活實踐能力、心理健康教育的地位，目前的高中生缺乏社會生活的基本常識，學校關於「生命與健康」方面的教育嚴重缺失，同時越來越多的學生缺少心理自我調節能力，容易走極端，這些現象嚴重影響了學生的健康發展，不得不引起教育者的注意。而思想道德教育方面，教育者經常強調先成人後成材，然而在實際的教育中似乎學生有分數就有才，忽略了學生的品行和實踐能力。這些科目的學習可以以學分的形式強制性地要求學生高中三年修習。5、注重對學生在校期間的過程性評價，更有效地規范學生在校時的言行態度。現在都說學生難管，為什麼難管？因為高校錄取時最後只看高考考試成績，而學生平日的學習態度、老師對學生的評價則不在考慮范圍。現在的教育只注重結果，完全忽視了過程，從素質教育層面看，不注重過程，怎麼會有好結果呢？讓科任老師根據學生平日的作業和學習態度給學生打分，最後計入高考成績，這樣可以有效地規范學生在校時的言行態度，提升學生的個人素質，加強學校的教學效果。當然，這樣必須要求提高教師的個人素質，以公開公正、實事求是的原則來評價，建立嚴格的監督體制，嚴懲腐敗現象。6、讓普通高中教育和職業教育盡快接軌。國外早就大力推進這一制度，讓對書本理論知識感興趣的孩子深造繼續理論研究，對技術勞動感興趣的孩子從事勞動進行社會生產，不但顧及孩子的個人愛好，還可以大大緩解目前社會大學生的就業壓力，提高社會生產力。實際上，很快，中國社會的實情會證明：文憑並不等同於能力。種田不需要大學本科、碩士生學歷。中國自古就有「萬般皆下品，唯有讀書高」的傳統思想，其實在現代社會，老百姓應該明白學習書本的理論知識最終是為了實踐，死學理論知識，不懂實踐操作、人際交往，最終培養出來的只是「書獃子」，這么多年以來，中國培養出來的書獃子還少么？現在很多用人單位不要沒有工作經驗的大學生，大學生畢業後還要進入技校學習，這不是充分說明「一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事」帶來的嚴重問題嗎？把寒暑假原本用來補課的時間還給學生，讓他們進行社會實踐，寫實踐心得和報告，讓孩子在社會實踐的天地中享受到充分的自由和樂趣，因為，生活是最好的老師。7、目前江蘇普通高中一個班的人數一般都在50人以上，甚至達到70人。人數太多，必然影響教學效果，建議實行小班教育（40人左右），如果教育改革後能夠分流一部分學生進入職業學校學習或進入社會工作，可以大大減輕高中教育的壓力，，提升教學效果，讓學生受到更好更細心的關注。8、消除公辦高中之間的不正當競爭，學校本來是培養德智體美勞全面發展的人才的地方，現在在一味追求升學率的激烈的競爭中，學校變成了培養考試機器的地方，提升學生的素質變成了只要提升學生的分數就行。教師在這種情況下成了應試教育的「幫凶」，明知道教育出了問題，可是不得不去狠抓死抓學生，同時也是最大的「受害者」，身心承受著考試分數的巨大的壓力，甚至比學生更害怕考試。這一方面是由於教師生存的無奈，當然也涉及到個人的物質利益，如果讓教師工資全面「陽光」，學校不得另外發放其他各類名目的費用（補課、加班、高考獎金等），就可以從利益上遏止教師一味問學生要成績的行為，同時一定范圍內教師實行輪崗，公平公辦高中的資源，促進學生劃片錄取制度推行。不得僅憑學生平日分數評價學生，不得以學生成績對教師進行考核。而採用其他更科學的方法考核教師，把學生和教師都從分數中解放出來。9、學習山東省在教育改革中提出的「高考成績不公布，嚴禁炒作升學率」方案。每年高考之後，學校之間、市地之間都會上演一場分數大戰，考上北大、清華的人數、考上一本的人數都會成為較量的主要指標。為了提高升學率，一些市地、學校一切圍繞高考轉，有的甚至提出「抓高考要抓出血來」這樣血淋淋的口號。現在高中教育陷入了加班加點的惡性循環之中。高中教育不能再靠升學率「一俊遮百丑」，應該有全面而多元的價值追求，要引導學校從拼體力向拼育人轉變。所以山東省禁止將考生個人成績提供給各市地教育部門，禁止有關高考錄取數量的考核、獎勵與公布，從根本上解決各地存在的炒作升學率問題。江蘇省可以仿效山東省這一做法，讓學生憑密碼自己查詢考分和錄取院校，高考成績是他們的隱私，學校無權干預，更不得公布。10、最後一點，也是最重要的一點：為了保證改革得到切實推進和落實，教育廳必須要發揮自己的監督職能，加強暗訪制度，發現學校有違規行為，一律嚴懲。否則，一切只是空談。改革只是變相的加壓，會引發更大的矛盾。正如水滸英雄魯智深所言「救人須救徹」，咱們的改革也應該這樣「改革須改徹」！ 以上看法，如有不當之處，歡迎指正，同時，希望更多的人來關注江蘇的教育改革，漠不關心只會害了我們的孩子，最終帶來嚴重的社會問題。