A. 如何家園合作培養幼兒良好的衛生習慣
俗話說：「三歲看大，七歲看老」。3—6歲的孩子各種行為尚未定型，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是實施素質教育的關鍵一環。著名教育家葉聖陶先生說：「什麼是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。」
行為習慣包括許多內容，如禮儀教育、勞動、生活習慣、愛惜物品、自理能力等。由於現在的幼兒在家庭中地位發生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子成為家庭的中心，寵愛多、教育少，順從多、要求少，幼兒園老師經常會發現幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象。在幼兒園感覺孩子較聽話，能積極地做事情；而在家裡，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里已養成的良好的行為習慣到了家裡被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里小朋友堅持每天獨立地進餐，不挑食；在家裡，一家人圍著孩子轉，你逗樂、我喂飯，孩子成了「小皇帝」。
幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實現「家園教育一體化」。其表現是在課程領域里實現多種經驗的整合；在家庭和幼兒園的關繫上追求家長與教師的夥伴關系，合作關系。要實現家園教育一體化，取得對幼兒的最佳教育效果，一方面幼兒園必需向家長宣傳科學的教育方法，了解幼兒園教學與游戲的目的、內容及方法，運用多種有效手段吸引家長的關注和參與，使家長重視幼教；另一方面，家長要樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養幼兒形成良好的行為習慣，使在幼兒園形成的行為習慣在家裡得以鞏固和發展，做到家園攜手，共同培養幼兒良好的行為習慣。
在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關系，其中幼兒園應採取主動，充分調動家長這一幼兒教育的重要資源，讓家長成為教師的夥伴，把幼兒園的教學內容和要求延伸到家庭，使幼兒的學習經驗和良好的行為習慣得到鞏固和強化。
1、家園聯系表。在行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立的具體內容為8個：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動；不挑食，不挑穿；愛護、收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便於家長與幼兒共同評價，日期為星期一～星期日，用標記表示幼兒的表現情況，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據幼兒自己的表現，增添項目，家長每天認真記錄，每周情況周五下午老師整理總結。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中表揚，並作為「評選學園四星」的標准。設置「小紅花園地」，如午睡小紅花、進餐小紅花、講衛生愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進步大，激發幼兒積極向上的願望。例如：嘉嘉小朋友原來在家裡不做事，依賴性強，有了家園聯系表後，在家裡變得勤快多了，媽媽記下：「嘉嘉今天學會了自己系鞋帶，既認真又耐心，系出的鞋帶非常好」。小玲原來吃飯總是要人喂，媽媽說：「小朋友要自己吃飯，你自己吃飯，媽媽給你打個紅五星。」孩子連忙低下了頭快快地把飯吃完了。家長們說，家園聯系表就象老師教給家長的神奇法寶，孩子們一個個變了樣。
2、家教園地。這是老師與家長之間溝通聯系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地，使雙方形成合力，共同對幼兒實施素質教育。通過「連心橋」、「迴音壁」、「請您關注」等欄目向家長介紹教育信息、教育子女的科學方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容、不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時家長也可以把自己的見解和要求，通過迴音壁傳遞給老師。從而實現家園攜手，共同培養幼兒良好的行為習慣，搭建家園一體化教育的橋梁。
3、家教沙龍。組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論，如：在家庭中如何對幼兒進行勞動教育？通過討論，使家長知道培養幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內容和條件。在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小隻想「人為我取」，不想「我為人用」，家長了解到在向幼兒進行勞動教育時，首先應進行自我服務性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點事。如回家後，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助爸爸媽媽擺放碗筷等。家教沙龍也可以讓有經驗的家長談教育幼兒的體會，或是通過電教手段請家長觀看幼兒禮儀和幼兒行為規范的錄像，了解幼兒的良好行為習慣究竟有哪些內容，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。
4、親子活動。讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。結合主題活動《我是家裡的小幫手》，發動家長配合開展 「爸媽松鬆手，要讓孩子露一手」系列活動，讓孩子在實踐中，了解爸爸、媽媽的辛苦勞動，做到自己的事情自己做，幫助爸媽做一些自己會做的事情，如擦桌子、掃地、倒垃圾等。從而提高幼兒的道德認識，陶冶幼兒的情感，培養幼兒良好的行為習慣，增強他們的責任感和合作意識，豐富幼兒社會交往的知識經驗，使他們變得更愛集體，更愛他人。又如以環保為主題的「時裝秀」上，以家庭為單位，讓家長自己設計服裝、道具，自己當評委，融入到幼兒園的活動中來，極大地激發了家長參與的積極性，增強幼兒的環保意識。在「獻愛心」的活動中，幼兒和家長向災區損獻了書籍、衣物、玩具、食物，浩浩小朋友將兩本新書精裝本帶來了，並在書面上寫著「災區的小朋友，我愛你們」，表達了童貞的愛心，使幼兒懂得關心有困難的人，將自己的快樂分享給他人，這樣才是一個真正幸福的人。
5、家長會。全園家長會、班級家長會、幾代同堂家長會、座談式家長會，有針對性地滿足不同家長的需要，向家長系統講授科學育兒的知識，根據家長對教育子女的難題進行咨詢，切實提高家長的育兒水平，密切家園聯系。傳統意義上的家長會總是教師說得多，家長聽得多，家長參與性不夠，主動性也發揮不出來，很多關於幼兒在家裡的個性發展，良好行為習慣養成的問題沒有與幼兒園及時溝通。而以座談會的形式，就能以家長們關心的教育問題、普遍存在的幼兒行為習慣現象、幼兒園的教育教學等，進行交流、互動。家長們可以在座談會上談論自己的各方面家庭教育困惑，如幼兒怎樣在家長指導下養成具有良好行為習慣的人；還可以介紹自己的成功育兒經驗；也可以發表自己對幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見，暢所欲言，家長真正成為家長會的主人。家長會真正起到向家長宣傳教育新形勢新觀念，聽取家長急需解決的育兒問題，共同探討教育措施的紐帶作用。
在促進幼兒良好習慣方面，其實道路並沒有那麼艱難，只要家長和幼兒園通力合作、家園聯手，在共同的教育目標和育兒觀的指導下，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中力向一處，就一定能培養幼兒良好的行為習慣。
B. 如何正確指導家長有關幼兒生活活動的衛生保健
對幼兒進行生活自理能力的培養，也是我們幼兒工作者的責任。針對家庭中出現的幼兒生活自理能力培養方面的問題進行探討。幼兒;自理能力;家園溝通現在，有些家長過分溺愛孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應該做的事，剝奪了孩子學習的機會，使孩子形成了依賴心理;有些家長缺少正確有效的教育方法。我們意識到如果能爭取家長的配合，幫助家長走出在幼兒生活自理能力培養方面的誤區，使幼兒在幼兒園培養的自理能力在家庭中得到鞏固和強化，則能更好地促進幼兒生活自理能力的培養，同時孩子在家庭中體驗到了親子交往的快樂，既可使親子之情得到升化，又可為幼兒獨立性的發展打下良好的基礎。 一、利用家長學校幫助家長樹立正確的教育觀 針對家長在家庭教育中存在的誤區，我們充分利用家長學校這一形式，向家長宣傳培養幼兒生活自理能力的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀。 (一)家長要激發孩子的自理興趣，讓他做力所能及的事情凡是有利於培養孩子自理能力的事，應該讓孩子自己動手做，以幫助他們積累自理生活的經驗。激發自理的興趣是教育孩子樹立自理觀念的關鍵。隨著幼兒動作的發展，自我意識的增強，他們希望象成人一樣勞動，他們把勞動與游戲相混淆，而這種最初的勞動興趣往往被家長的拒絕而扼殺了!其實孩子做力所能及的事，哪怕做得並不完美，家長，就能激發孩子的興趣。大也應給予鼓勵。如家長的一句「你真能幹」 人對孩子的動手應採取積極鼓勵的方法，使孩子體驗到獨立完成一件事情後所獲得的快樂，從而增強其做事的信心。 (二)家長應不失時機地為孩子提供鍛煉的機會和條件 孩子自理的機會時時處處都有，關鍵是家長是否願意放手。家長要轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗，家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動。在日常生活中諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環節，本著「自己的事情自己做，不會的學著做」的原則，只要沒有危險，都應讓他們去實踐，同時應抓住日常生活中每一個機會為幼兒提供練習的機會。 (三)正確看待孩子的年齡特點及個體差異，因人施教 家長應針對孩子的年齡特點及個體特點，提出相應的要求。3~4歲的幼兒可讓他們自己穿脫衣服，系鞋帶，疊被褥，洗手絹，自己整理玩具圖書等。5~6歲家長可讓他們干一些力所能及的家務活。如讓孩子飯前擺放餐具，飯後幫助收拾飯桌，讓他們掃地、擦桌子、澆花等。父母除了必要的幫助以外，還應仔細觀察孩子、了解孩子，不宜要求過高過嚴，孩子自然會有不同於昨天的今天。孩子是一點一點變化，家長應該了解孩子的成長規律，才能有效施教。 (四)家長必須為孩子做出榜樣，持之以恆 我國著名教育家陳鶴琴先生說過：「做父母的應當明確自己的責任，你們的責任是幫助小孩子學會做人。」孩子在學習自理的過程中，家長要持之以恆，教他們方法，給他們鼓勵和幫助。由於有些家長的溺愛，孩子在園能自己穿脫衣物，自己吃飯，可回到家卻什麼都不幹，擺出「小皇帝」、「小公主」的姿態，所以家庭和幼兒園對孩子的要求要保持一致性，才能取得好效果。良好的習慣需要長期保持，家長不能有、「今天時因工作疲勞或趕時間，就對孩子說：「今天就讓我來喂你」不用洗了」等等。這只會使孩子為他以後不認真做事留下借口，所以合理的要求一經提出就應堅持不懈、持之以恆。 二、召開家長座談會，做好家園溝通 方明.推進家園共育提高幼兒素質.學前教育研究,2002. 關俊英.家園共育高質量完成教育目標.學前教育,1999. 為了更好的了解幼兒在園和在家的表現，我們定期召開家長座談會，讓家長和教師有直接的溝通，教師向家長匯報幼兒園的生活自理能力的相關教育活動開展情況，告知家長幼兒在園的表現，向家長詢問幼兒在家的表現。家長把幼兒近期在家的不良行為習慣反饋給教師，教師在進行教育活動時有針對性的進行個別教育和解決。組織家長圍繞如何培養幼兒的生活自理能力中的若干問題進行討論，請有經驗的家長談談教育幼兒的體會。通過這些活動讓家長真正了解幼兒園教育內容，也使教師的教育活動目標更明確更具體。 三、利用「家長園地」，提高家長育兒水平 我們還利用「家長園地」這一老師與家長之間的溝通聯系的專欄，讓幼兒家長了解掌握幼兒自理能力培養的具體內容及方法，以及不同階段的不同要求，配合教師搞好工作。我們在園地中定期張貼一些有關幼兒自理能力的教育資料，並利用照片等形式向家長反映幼兒在園的表現，還定期布置家庭自理能力培養作業，讓家長在家督促完成，如自己洗手絹、自己疊被子等。通過家長園地，家長了解到了日常生活中可採用的一些教育形式和方法。 四、設立「家庭表現記錄表」促進幼兒自理能力的提高 家庭表現記錄表的作用是在行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。我們根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立的具體內容為8個，早起早睡;有禮貌;獨立進餐;自己的事情自己做;早晚刷牙;愛勞動;不挑食，不挑穿，愛護收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便於家長與幼兒共同評價，日期為星期一～星期日，用標記表示幼兒的表現情況，好★中△差，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據幼兒自己的表現，增添項目，督促家長堅持每天給予認真的記錄，並及時將幼兒的表現告知老師。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中進行表揚。激發幼兒積極向上的願望，抓住時機，多採用正面教育，鼓勵幼兒的進步。例如：子涵小朋友原來在家裡不做事，依賴性強，有了家庭表現記錄表後，在家裡變得勤快多了，他媽媽告訴我們：子涵學會了疊衣服，疊出的衣服非常整齊。家長們都說自從有了這個表後，孩子們懂事多了，自理能力增強了。 我國著名的教育家陶行知說過：「凡人生所需要的習慣、傾向、態度多半可以在六歲以前培養成功。六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養的好，那麼習慣成了，不易改;傾向定了，不易移;態度強了，不易變」。這就意味著做為學前教育的主導幼兒園和家庭都要切實的擔負起責任。幼兒生活自理能力的培養是一個漫長的過程。我們要施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心正確指導，相信培養幼兒生活自理能力一定能成為現實。
C. 如何培養幼兒良好的衛生習慣 大二班 張海霞
隨著人們生活水平的日益提高，人們對生活的質量有了更高的要求，更加關注自我保健的價值和自我保健特點。人們對自己健康負起責任，自覺地改進個人衛生習慣以及生活環境。考慮和決策自己所面臨的健康問題，對幼兒來說是刻不容緩的事。幼兒形成良好的衛生習慣，僅在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調，同方向。一方面，家長樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養幼兒形成良好的衛生習慣，使在幼兒園形成的衛生習慣在家裡得以鞏固和發展。另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法，提高家長的參與性，採用多種方法，家園合力，培養幼兒形成良好的衛生習慣。
家長都認為幼兒衛生習慣的培養非常重要，就象蓋高樓大廈一樣，如果地基打不好，高樓是蓋不好的，孩子的思維敏捷，聰明伶俐固然重要，但從小培養幼兒形成良好的衛生習慣對其一生的影響都很大，不可忽視和放鬆。
習慣是從小養成的，好習慣如此，壞習慣也是如此。習慣一旦養成就難以改變，所以必須從小就培養孩子的良好習慣，而在所有良好習慣當中，衛生習慣是非常重要的，因為這將影響孩子一生的健康。
所謂衛生習慣，包括飲食，睡眠，休息，運動等，從小培養孩子這方面的習慣，孩子會受益一輩子。
1、加強晨檢和衛生習慣的檢查
晨檢不僅是對幼兒的身體狀況的檢查，也是對幼兒良好習慣的檢查，在晨檢中，發現孩子指甲長了，服裝不清潔等及時給予指出，不僅監督了孩子，從而也提醒了廣大家長，注意孩子的個人衛生，直接起到促進作用。同時也應注意健康應該成為日程生活的一部分，從日常生活小結中灌輸健康、防病的知識，並貫徹於行動之中，讓孩子懂得這是生活的一部分，而不是報刊，電視中提到某種病就注意某種病，熱潮過後就冷卻。
2、加大力度進行衛生宣傳，加強對家長衛生健康常識的宣傳，幫助家長樹立衛生保健的意識
衛生宣傳是我們保健工作直接向家長宣傳的窗口之一，根據季節健康需要，向家長宣傳有關知識。在幼兒衛生習慣方面也是如此，家長通過看櫥窗了解怎麼
才能培養幼兒良好的衛生習慣。父母是兒童的親人，他們是兒童最親密，最信任的人。同時他們共同生活在一個環境中，接觸的時間最長。父母的一言一行，一舉一動時時刻刻潛移默化的影響著兒童。父母的教育往往在兒童的心靈上起著決定的作用。因此，父母是培養兒童良好衛生習慣的「第一任老師」。為了能使孩子們能夠健康成長，我們有必要對家長進行健康的指導和宣傳。
（1）開設家庭教育講座
要培養兒童良好的衛生習慣，首先家長必須具備科學的、正確的保健知識。我班通過每月一次家長講座的形式或與家長們進行面對面的指導和宣傳，從而確保家庭教育沿著科學、正確的方向發展，也使家長能夠在家庭中更好的督促幼兒講究衛生。
（2）利用「星幼小報」「家園宣傳欄」指導幼兒家長提高衛生保健的認識
「星幼小報」「家園宣傳欄」是幼兒園與家長聯系最直接、最普通的形式，是對家長進行家庭教育指導的重要陣地。在這些形式下我園根據幼兒的發展及家長的需要進行有目的，有針對性宣傳和指導。
（3）開展咨詢活動。不定期的開展家長咨詢活動，幫助家長解決幼兒衛生保健方面的疑難問題
（4）以家長學校為載體促使家園共育
向家長宣傳科學育兒知識，不僅僅局限於櫥窗，家長學校也是一個極好的課堂。在家長開放日及家長會上，反復宣傳幼兒園關於兒童保健衛生要求，使家長能夠自覺配合幼兒園，協助完成孩子良好衛生習慣的培養。孩子總是以父母為榜樣的，整天零食，糖果，餅干不離口的父母，很難要求孩子不吃零食。飯前自己不洗手，又怎能叫孩子洗手才吃飯呢？父母如果要孩子養成好的習慣，最好自己先來個改變。讓衛生習慣也成為家庭生活的一部分。
3、開展健康教育活動
健康教育活動是直接向幼兒傳授衛生知識。健康課上我們選用「他為什麼肚子痛？」「肥皂的用處大」這為什麼看不清「等等，運用圖片情景教學等多種直觀手段，幫助幼兒增長知識，養成良好的衛生習慣。同時，教導要符合孩子的理解水平。對孩子進行長篇理論分析當然是多餘的，事實上孩子也不可能接受。例如孩子要喝汽水而不肯喝牛奶，你對他分析汽水對健康怎麼不利，牛奶對健康怎
么有益，他聽了也茫然。你可以簡單利落地說：「喝牛奶對我們的骨骼健康很有好處」，同時你可以以身作則，這樣孩子就容易接受的多了。
4、寓教於游戲中
游戲不僅能開發幼兒智力，同時也能讓幼兒把習得的健康知識遷移到游戲情景中，起到潛移默化的強化作用。
如：區域活動「醫院」「娃娃家」等角色游戲的開展，讓幼兒在這塊天地里盡情發揮，對幼兒養成良好的衛生習慣起到了積極促進作用。同時，我們定時請醫生為孩子宣講口腔衛生，保護視力等方面的知識，並且讓醫生給孩子們發放適合幼兒使用的小牙膏、小牙刷。家長普遍反映，幼兒在家主動要求刷牙，這也對幼兒良好衛生習慣的養成起到了一個較好的推動作用。
同時我們可以根據幼兒好勝的心理特徵，及時引進「幼兒互評」策略，每周評出「健康小主人」，讓已經養成良好衛生習慣的小朋友在集體中起到模範帶頭作用，讓尚未養成良好習慣的孩子能有鑒戒和榜樣。在幼兒園中,採用積極鼓勵、支持、表揚肯定的做法，號召同伴互相學習，這種效果是比較明顯的。
家園合力，培養幼兒形成良好的衛生習慣，貴在堅持。只有持之以恆地努力
，幼兒才能形成穩定的，良好的衛生習慣。根據各年齡班的特點，各班的實際情況，
採用不同的方法進行培養，只有家庭和幼兒園密切合作，互相調整，循序漸進，才能讓幼兒形成良好的衛生習慣。今天的兒童是未來的主人，建設現代化祖國，繁榮中華民族的重任將落在他們的肩上。黨、國家和每個家庭都對他們寄託以無限的希望，期待他們茁壯成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
人才是國家的寶貴財富，德、智、體全面發展是成才的條件，三者缺一不可。健康的身體是人才成長的基礎什麼是健康呢？健康不單指沒有身體缺陷，沒有疾病和虛弱而言，而且還應包括有完整的生理、心理狀態以及適應社會的能力。健康的身體要從兒童幼年開始抓起，因此所有的父母都應該懂得怎樣做才能使兒童身體健康。
D. 幼兒園教育人員保健衛生培訓內容有哪些
1.耐心細致做好晨檢工作，晨檢做到：「一問」、「二摸」、「三看」、「四查」、「五記錄」。寫好「晨檢反饋表」將有關晨檢信息及時反饋到各班。嚴格把好傳染病入園關，杜絕幼兒將危險物品帶入園。發現問題，及時處理。班級和保健室做好患病幼兒的全日觀察記錄。 2.根據幼兒的年齡特點，開展豐富多彩的體育鍛煉活動，活動中要堅持循序漸進、持之以恆的原則，有計劃、有目的、有步驟地進行，同時還要照顧到個別特殊幼兒，如體弱多病、精神狀態不佳、情緒不穩、膽小怕事、活動量特大等。 3.每天確保兩點一餐的合理供應，每周自製點心三次。讓幼兒在整潔、愉快的環境中進餐，培養幼兒不挑食、不偏食、吃盡飯菜的好習慣，鼓勵幼兒添飯，照顧好體弱兒和肥胖兒的進食。飯後漱口、擦嘴，組織幼兒餐後散步。 4.午睡時，當班教師要加強午睡的組織和管理，確保120分鍾的睡眠時間。幼兒午睡過程中教師一定要加強巡視，注意每個角落、每張床鋪、每個幼兒，對一些體弱生病的幼兒給以特殊的照顧和關懷。起床後，要注意孩子的衣著的整齊情況，同時應加強幼兒獨立生活能力的培養。