A. 如何培養幼兒高情商
幫助孩子樹立自信。一般情商高的孩子自信心都非常足，家長要多鼓勵孩子，肯定他們的言行;培養人際交往能力。家長多給孩子製造一些接觸他人的機會，這樣能讓孩子的性格更開朗活潑一些;培養孩子的情緒控制力。控制自我是情商的一個重要內容，心情開朗，胸懷豁達，才是高情商的表現。
如何對幼兒進行情商教育
如何對幼兒進行情商教育
1.自信心對孩子的情商非常重要，一個高情商的人自信心非常足，比較常見的做法就是多鼓勵孩子，肯定他們言行，這樣他們會逐漸變得自信。
2.要讓孩子多跟其他人接觸，可以帶著孩子去串門，或者讓鄰居來家裡做客都行，和他人接觸的越多，孩子就會越喜歡和別人交流互動，還能培養他活潑開朗的性格。
3.情緒的控制能力很重要，每每個人或多或少都有些控制不住自己的情緒，家長在幼兒的時候就要培養寶寶的情緒控制力，心情開朗，胸懷豁達，才是高情商的表現。
B. 如何培養幼兒情商
不斷提高教育者自身的情商 首先要建立和諧的家庭關系。家庭是培養孩子情商的第一所學校。無數研究顯示，父母對子女的情感生活有著長遠而深刻地影響。和諧的親子關系是家庭中的重要關系，它能使嬰幼兒身心和情緒得到健康地成長和發展。研究顯示，父母對待子女的方式，對子女的情感世界有長遠而深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，家長必須力爭做到： （1）加強自身的情感訓練，提高自身的素質，具備基本的情商。 （2）對孩子細心一些，發現孩子情緒不佳時，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情緒不佳的前因後果，進而協助孩子以適當的方法撫平情緒。 （3）幫助孩子建立自信心，培養他們的同情心，促進其情商的發展。 其次，幼教工作者要樹立情商培養的意識，掌握情商培養的基本技能。幼兒教師，在培養幼兒高情商方面應做到： （1）注意自身素質的提高，每天都應帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。 （2）要公平、公正地對待每一位幼兒，千萬不要偏愛其一個或某部分幼兒。根據研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動，看問題偏激等等。 （3）要積極地，通過講故事，做游戲等方式，培養幼兒的自信心、自尊心、好奇心，這不僅是情商教育的內容，也是《幼兒園工作規程》的要求。 關於情商的培養的幾點建議 （1）培養學生正確認識自我、積極進行自我誘導的能力，使他們能正確的評價自己，不斷豐富自己，對自己的人生進行積極樂觀的創造。 （2）通過各種有益的群體活動和社會活動，培養人際交往能力。學生受社會的影響是多渠道的。不僅同家庭、學校有密切的聯系，而且通過各種交往活動，同社會各個領域身身相關。各種書籍、報刊、雜志、廣播、影視等，都是對他們產生影響的渠道。 （3）培養積極健康的興趣、愛好。興趣是一個人樂於積極地接觸和認識某種事物的心理傾向，興趣的進一步發展成為樂於從事某種實際活動傾向時，便成為愛好家長和幼兒教師對幼兒的求知慾、興趣、愛好要細心地加以愛護，盡量滿足他們的要求，就會培養起孩子們探索知識的情感。 （4）培養自我控制能力。自我控制能力是指個體為了實現預定的目的或目標，自覺地調控或制約自己認識或行為的一種能力。自製能力的高低直接影響著人的身心和情感發展水平。 針對幼兒時期社會性發展的特徵，家長和幼兒教師一定要採用正確的教育方式和方法，使幼兒受到良好的教育和保護。既滿足他們的正當要求，培養他們同情人、關心人的情感傾向，又能對其不正當的要求或行為給予有效的說服和誘導，使孩子養成良好的思想和行為。要讓孩子做一些力所能及的家務勞動，培養他們的自立、自強精神和良好的勞動習慣。
C. 如何做好幼兒的情商培養工作
一、情商教育的意義
情商是指良好的道德情操，樂觀幽默的品性。面對克服困難的勇氣，把握幼兒的情感和社會技能，簡單地說就是人的情感和社會技能，這些是智力以外的一切內容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創建輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人。有的學者提出，智商決定人生成就的20%
，情商決定人生成就的80%
。強調情商的作用，並不是忽視智商。一個人要走向成功，使自己的生命得到最大發揮，應是智商和情商的互補及和諧發展的結果。當一個人智力、能力方面有所欠缺的時候，應該用自己的情商優勢去補充，「笨鳥先飛」就是這個道理。相反，一個人智力不低，如果他再注意調控自己的情緒，注重自我激勵，那麼他就會取得更大的成就。隨著社會的快速發展，情商越來越成為每一個渴望成功的人不可缺少的非智力因素。
幼兒期是建立身體與心理特質的基礎階段，是情商發展的迅猛時期。但目前幼兒情商教育的現狀不盡如人意。作為二十一世紀的主人，當今的幼兒從小智商可能就比較高，家庭、社會對他們從小就進行了繪畫、音樂、語言、計算機等智力教育，他們從物質上也較為豐富，可他們身上存在的自私、無情、膽小、任性、孤僻等弱點仍很突出，加強幼兒情商教育是當務之急。
二、情商與性格的關系
早教專家馮德全認為：「優良性格有四個基礎，一是快樂活潑，二是安靜專注，三是勇敢自信，四是愛勞動關心他人。」本人認為這些性格品質其實都是情商的重要內容。人的情商不管是一個人的情緒自控能力、人際關系的處理能力，還是受挫折的承受能力，自我認識以及對他人的理解與寬容，都可通過其在生活中的性格特徵體現出來，離開一個人性格特徵的表現就無法研究其情商的高度與發展。因此，幼兒教師要懂得情商教育的重要，根據幼兒的性格特點，採用科學的方法，培養幼兒的優良性格。
（一）為幼兒創造良好的集體生活環境。
《幼兒園教育指導綱要試行》中提出：「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活好活動環境，滿足他們多方面發展的需要，讓幼兒在集體環境中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」良好的性格是在適宜的環境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感經驗浸潤、積淀的結果。只有集體的生活環境和游戲活動才能使幼兒養成快樂的性格和樂觀幽默的品性，才能讓幼兒把握自己的情感和社會技能。因此為幼兒營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環境尤為重要。
蘇聯教育家克魯普斯卡婭說：「在集體中才能更完全、更鮮明地顯露和發揮每一個兒童的個性。」這是因為幼兒在和同伴的共同交往中有了廣泛的接觸，親自感受到他們之間的個性差異。而集體中的個性差異有助於幼兒提高自我意識，正確認識自己的能力、在集體中的地位和作用，培養團結合作、樂於助人、以及自信心自尊心、責任感等優良性格。
（二）在教學活動中結合基礎知識的傳授培養幼兒積極的情緒情感。
《幼兒園教育指導綱要試行》指出：「對幼兒來說，掌握有關客觀世界的粗淺的知識是必要的，因為知識具有發展價值，是智力發展能力提高和情感態度培養的基礎與前提。」在教育過程中，教師應運用多種教育方法，對幼兒進行培養訓練，從而提高幼兒情緒情感的認知、體驗等。如通過各種活動場景和人際交往場景培養兒童激勵自己的能力，使學習更像娛樂，讓兒童在實際操作中、在不斷檢測自己中，有針對性、有趣味地學習，並不斷強化學習的責任心。讓兒童充滿自信，能自豪地說「我能行」
。也可通過文學作品，如「迷路的小花鴨」、「賣火柴的小女孩」等，讓幼兒去體會他人的感覺、需要和痛苦，萌發幼兒同情心，並嘗試用各種辦法，主動去幫助他人接觸困難好痛苦，從而獲得讓他人快樂而自己也快樂的情感體驗。
豐富多彩的教學活動，對陶冶兒童的情操、培養幼兒適應環境、處理各種人際關系、主動積極地參與和展示自身，都具有重要作用。馬來西亞有位教育家說過這樣一句話：「愛音樂的孩子不容易變壞」
，這其中的道理是不言自明的，喜愛音樂便會在不知不覺中讓音樂陶冶自己的情操和修養，從而樹立起自尊、自愛、自立、自強的自信心、自尊心和責任心。
（三）為幼兒樹立正面的良好榜樣。
《幼兒園教育指導綱要試行》指出：「教師的態度好管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。」幼兒模仿性強，教師的一舉一動都是幼兒模仿的對象，教師的性格修養和情感傾向時時都會影響著幼兒、感染著幼兒。在平時工作中可以看到，一個有愛心、友善、樂觀熱情的教師，他班裡的小朋友也表現得團結友愛、活潑大方；而一個喜怒無常、暴躁粗俗的教師，他班裡的的孩子也帶有他的影子，甚至連說話的語調都有些相像。因此幼兒教師要提高自身的性格修養和素質，不論心裡快樂與否，都不要將負面的影響帶給幼兒，在幼兒的面前應該永遠都保持著快樂的心情，為幼兒樹立正面的良好榜樣。
D. 兒童情商訓練有哪些方法
1、察覺孩子的情緒
孩子如同成人一樣，他們的情緒背後有其原因，不管他們是否清楚原因何在。當父母發現孩子有不明來由的生氣或沮喪時，不妨停下腳步來了解他們生活中發生了什麼事情，並且運用一些方法來引導孩子安全地表達各種情緒。
2、傾聽和確認孩子的情緒
孩子的情緒需要父母注意他們的身體語言，如臉部表情和姿勢。別忘了，孩子也會觀察父母的身體語言。因此，父母可以一種輕松但專注的態度和語氣，不帶質問的反應，如說：「你今天看起來有點累？」然後，等待孩子的反應。
3、體察情緒
一些父母試圖忽視孩子的負面情緒，希望他們的情緒過去，但常發現效果不好。事實上，情緒的抒解需父母協助孩子澄清情緒、了解情緒，才不致使情緒擴大或惡化。
4、幫助孩子以言語表明情緒
當父母看到孩子流淚，可用同理心來反應：「你覺得很傷心，是不是？」這不僅讓孩子了解，而且學到描述情緒的字眼。研究顯示，一個人如能以適當的言語形容情緒，可以幫助自己在神經系統上得到寬心或鎮靜的效果。當然，不是父母告訴孩子該如何表達情緒，它只是單純地協助孩子發展表達情緒的語匯。孩子也如同成人一樣，他們同時亦會有兩種以上的混合情緒，因此父母可以讓孩子了解這是正常的，如說：「我知道你對參加少年棒球隊選拔有點興奮，也有點害怕。」
5、與孩子商討解決之道
讓孩子了解自己的情緒不是問題，偏差的行為才是問題，這是幫助孩子成長和進步的關鍵。與孩子一起討論問題的解決。舉例而言，父母可以如此說：「你很生氣小傑拿了你的東西，如果是我也會生氣，但你打他是不對的。讓我們想想有沒有其他解決的方法？」
E. 幼兒園情商教育教學計劃
關鍵在於在課堂教學當中為幼兒營造一種情商教育的氛圍，在學科知識的傳授中有意識和有目的的滲透情感心理品質的培養， 在課堂教學中，教師與幼兒建立一種和諧，平等，尊重的新型師生關系，在彼此和諧融洽的氛圍中，進行知識的傳授；同時傳授知識的過程中，有機地滲透情感心理品質的培養和教育,如在進行詩歌教學中利用切合內容和特點的音樂營造情感教學氣氛，熏陶幼兒良好情感。 情感教育在課堂教學的滲透，不但使幼兒學到了知識，更重要的是使他們的情感心理素質得到了提高。
F. 如何教導幼兒情商教育
淺談幼兒情商教育 近幾年，科學家們研究發現，一個孩子在成長的道路上，最終能不能成為一個出色的人、有成就的人、幸 福的人，並不完全取決於智商，情商往往也起著非常重要的作用。下面筆者結合自己的工作實踐淺談對幼兒情 商教育的一點認識。 一、情商的概念 所謂情商是指一個人感受、理解、控制、運用和表達自己及他人情感的能力。美國心理學博士丹尼爾·葛 爾曼曾概括了五個方面： 第 一，認識自身情緒的能力。葛爾曼認為，認識自身情緒是情商的基石，這種隨時認知感覺的能力，對了 解自己非常重要。不了解自身真實感受的人必然淪為感覺的奴隸。反之，掌握感覺才能成為生活的主宰，面對 學習、工作、婚姻等人生大事才能作出妥善明智的抉擇。 第 二，妥善管理情緒的能力。情緒管理必定建立在自我認知的基礎上，通過自我調節，達到自我安慰，擺 脫焦慮灰暗或不安的目的。這方面能力較匱乏的人常常要與低落的情緒交戰，掌握自如的人則能很快走出生命 的低潮，重新振奮起來。 第 三，自我激勵的能力。無論是要集中注意力，還是發揮創造力，將情緒專注於一項目標是絕對必要的。 要做到這一點就要不斷地增強自我成就感，提高對事業的熱忱。成就任何事情都要靠情感的自製力，保持高度 熱忱是一切成就的動力。就是說要不斷地給自己定目標，不斷地強化自己的雄心壯志，不斷地用自己取得的成 就勉勵自己，從而不斷地前進，這在個人成才過程中是一個非常重要的因素。 第 四，認知他人情緒的能力。葛爾曼認為，心理健康要有同理心，所謂同理心就是善於感覺別人的感受， 這是基本的人際交往技巧。具備同理心的人較能從細致的信息上感覺他人的需求。 第 五，人際關系的管理能力。人際關系是一門管理他人情緒的藝術，能否細微地關注、恰當地對待他人的 情緒，往往與個人的人際和諧程度、領導能力有關。 我們不難看出，上述五個因素是相互補充、相互貫通又相互制約的，中心問題是人的情緒控制和管理以及 自我激勵。 二、成功需要高情商 強調情商的作用，並不是忽視智商。一個人要走向成功，使自己的生命得到最大發揮，應是智商和情商的 互補及和諧發展的結果。當一個人智力、能力方面有所欠缺的時候，應該用自己的情商優勢去補充，「笨鳥先 飛」就是這個道理。相反，一個人智力不低，如果他再注意調控自己的情緒，注重自我激勵，那麼他就會取得 更大的成就。隨著社會的快速發展，情商越來越成為每一個渴望成功的人不可缺少的非智力因素。在現代社會 中，人的生存質量更加決定於個人實力的競爭。在這種情況下，人的情緒控制、正確看待失敗. 今天提起EQ（情商），在大多數人的眼裡已不再是什麼新鮮事物，然而，這個在近幾年才極度宣揚起來的心理學研究的產物，到底包括哪些具體的指數？體現在孩子身上有哪些特點？及其培養高智商孩子的關鍵是什麼？那麼，請看本文??人類一直重視人的智力的開發，並且有一個衡量智力的測試系統??智商（IQ），也稱為智力商數。現代西方一些傑出的科學家通過大量研究表明，在人的智力商數以下，還存在著另一個超越人類智力的參數，即情商，也稱情緒智慧，簡稱EQ。美國心理學家認為，情商比智商更重要。為此，推出的成就方程式為：20％的IQ＋80％的EQ＝100％的成功。 一、情商概念的提出 情商不像智商通過測試可計算出來，為了便於人們接受，沿用了商。最早提出情商這一概念的是美國心理學家彼得?梅耶教授，他們在1990年把情商描述為由3種能力組成的結構。1995年，美國心理學家格爾曼對情商作了更明確的說明，他認為情商包括五個方面的能力： 1、了解自己情緒的能力 2、控制自己情緒的能力 3、以自己情緒激勵自己行為的能力 4、了解別人情緒的能力 5、與別人友好相處的能力 由此，人們以格爾曼提出的情商概念為標准，進行探討。格爾曼還通過實驗證明，在情商的這五個方面的能力中情緒的控制力量是關鍵。 二、高情商幼兒的特點 較高水平的情商，有助於幼兒創造力的發揮，它是所有學習行為的根本。一項研究顯示，要預測孩子在幼兒園，在學校表現的標准，不是看小孩子積累了多少知識，而是看其情感與社會性的發展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心，是否知識何種行為較恰當，並能剋制不當行為的沖動……，這些都是情商的基本成份。一般來講，高情商的幼兒都具有以下特點： 1、自信心強：自信心是任何成功的必要條件，是情商的重要內容。自信是不論什麼時候有何目標，都相信通過自己的努力，有能力和決心去達到。 2、好奇心強：對許多事物都感興趣，想弄個明白。 3、自製力強：即善於控制和支配自己行動的能力，有時是善於迫使自己去完成應當完成的任務，有時是善於抑制自己不當行為的發生。 4、人際關系良好：指能與別人友好相處，在與其他幼兒相處時積極的態度和體驗（如關心、喜悅、愛護等）佔主導地位，而消極的態度和體驗（如厭惡、破壞等）少一些。 5、具有良好的情緒：情商高的孩子活潑開朗，對人熱情、誠懇，經常保持愉快。許多研究與事實也表明良好的情緒是影響人生成就的一大原因。 6、同情心強：指能與別人在情感上發生共鳴，這是培養愛人、愛物的基礎。 三、高情商幼兒的培養 情商，它不是與生俱來的，是在後天的環境與教育中逐步發展和提高的。因此，情商的早期培養有著重大的意義。在情商的早期培養過程中，家庭、幼兒園起著重要的作用。 1、家庭??情感發展的基石 家庭是幼兒學習情商的第一所學校。在家裡，他們將學到許多基本信息知識，如他們的自我觀察，別人對自己的反應，如何看待自己的感覺，如何判讀別人的情緒與表達自己的喜怒哀樂等。研究顯示，父母對待子女的方式，對子女的情感世界有長遠而深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，家長必須力爭做到： （1）加強自身的情感訓練，提高自身的素質，具備基本的情商。 （2）對孩子細心一些，發現孩子情緒不佳時，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情緒不佳的前因後果，進而協助孩子以適當的方法撫平情緒。 （3）幫助孩子建立自信心，培養他們的同情心，促進其情商的發展。 2、幼兒園??情商發展的關鍵 在我國，情商教育還不是一個十分普及的名稱，很多家庭不能為孩子打下穩固的人生根基，社會便成為矯正孩子情緒與社會能力不足的重要後盾。由於入園率的升高幼兒園就更有機會教導孩子人生的基本道理。作為幼兒的直接教導者??幼兒教師，在培養幼兒高情商方面應做到： （1）注意自身素質的提高，每天都應帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。 （2）要公平、公正地對待每一位幼兒，千萬不要偏愛其一個或某部分幼兒。根據研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動，看問題偏激等等。 （3）要積極地，通過講故事，做游戲等方式，培養幼兒的自信心、自尊心、好奇心，這不僅是情商教育的內容，也是《幼兒園工作規程》的要求。