家長進課堂志願者培訓方案

⑴ 鼓勵班群的家長做志願者怎麼發信息

下面的一封信將會鼓勵家長做志願者 尊敬的家長義工朋友：
您好!一學期的工作已經接近尾聲，您的無私付出令我們感動難忘。
家是最溫暖的地方，擋風遮雨。城北小學的大家庭中，有親切和藹、循循善誘的老師，有機智聰慧、惹人喜愛的孩子，更有熱忱主動、無私奉獻的家長義工。因為你們的愛心行動，我們這個家無比溫暖溫馨。
我們倡導民主辦學，鼓勵不同職業、不同經歷、不同興趣、不同身份的家長能參與到學校教育中來，成為學校大家庭重要一份子，為學生提供豐富多彩的生活視角、人生經驗和行事智慧。為此，本學期，學校繼續在全體家長中進行了家長義工的招募，得到了家長們的熱情支持。
本學期根據學校工作及活動需求，受學校邀請，有500多名家長義工參加了各類活動。在每天上放學時段的校門口，你們維護著孩子們上放學的安全;大型的活動中，因為有你們，孩子們在活動時更安全、有序與快樂了;家長進課堂活動中，你們用一技之長，為孩子們帶來了一堂又一堂生動的課，讓孩子們增長見識，提高能力，學得興致勃勃;假日小隊活動中，總是有你們的身影，你們帶著孩子們學做美食、親近大自然等，豐富多彩的活動讓孩子們喜愛不已。

⑵ 小學生家長進課堂講什麼題材

可以是日常知道或者是學習的安全教育。

就比如說，中心廣場舉行了一場晚會，大家可能都沒能去現場看，新聞記者通過攝像機把晚會的內容拍攝下來，編成新聞，通過電視告訴大家這是一場什麼晚會。達到了什麼效果。這樣，大家是不是通過記者的采訪報道，看電視就知道了當時晚會的情況？這就是記者做的事情。

(2)家長進課堂志願者培訓方案擴展閱讀

作為一種教育現象，一種教育模式，「互聯網+課堂」，此消彼長，不斷地沖擊著我們的思想，讓我們不能說念念不忘，卻不能停止思考如何讓自己的教學成為「互聯網+課堂」最具魅力的地方。

毋庸置疑，從互聯網產生之時，就以近乎裂變效應傳播速度，讓信息得以無以復加的傳揚，互聯網本身也成為學堂，滿足不同人不同學習的目的，進行著不同的擷取和分享，具有較高程度的包容和開放，也容易滋生良莠不齊，魚目混雜的地方，混淆在人們道聽途說的路上。

⑶ 小學六年級家長進課堂講什麼最好

你好！小學六年級家長進課堂就講你最擅長、最得心應手的課，這樣才能出效果。同時，把班級紀律整頓好，課堂上做好互動。效果應該不錯。

⑷ 家委會的職責分工表

家委會分工與職責：

1、負責學校家委會全面工作，密切做好家校聯系，制定家委會年度工作計劃和總結，協同各部門開展組織好各項主任家委會活動，分管教育教學管理部工作。

2、落實家委會的各項工作，協助負責各項活動的策劃，安排及實施。及時反饋家長的意見。副主任。

3、分管組織策劃部、志願者管理部工作、宣傳聯絡部、後勤保障部工作。

(4)家長進課堂志願者培訓方案擴展閱讀

一、組織策劃部:

1、負責家委會各項活動的策劃和組織工作。

2、負責家委會年會和常委會例會的各項准備工作。

3、宣傳聯絡部負責家委會各項活動的宣傳，聯系。

二、教育、教學管理部:

1、負責傳遞、收集老師、家長所反饋的信息、意見或建議，對班級的教學質量、教學活動等方面提出的建設性意見。

2、負責組織家長學校活動，開展家教經驗交流工作。

三、志願者管理部：

1、負責家長志願者的組織及管理工作。

2、負責「家長進課堂」活動聯絡及相關事宜。

四、後勤保障部:

1、負責家委會經費計劃、收支管理工作，定期公布賬目、解釋等工作。家委會回歸本色，學校首先要起到主導作用。

五、《教育部關於建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》：

1、就明確，建立家長委員會，要發揮學校主導作用，落實學校組織責任，納入學校日常管理工作；要尊重家長意願，充分聽取家長意見，調動家長的積極性和創造性。

2、對學校來說，組建家委會，不是組織家長搭起檯子就完事大吉了，後續的運作和干預，學校都不能當甩手掌櫃。

⑸ 幼兒園與社區合作案例

一、項目背景 開展和諧校園創建，是構建和諧社會的重要內容和堅實基礎，是堅持用科學發展觀統領教育改革發展，辦好人民滿意教育的必然要求。幼兒園作為社會的一個組成部分，身處於社會大系統之中，因此，和諧校園不但表現為幼兒園內部組織結構及各要素之間的和諧，也要充分體現幼兒園與社區、家庭之間融合互動，和諧共建。 幼兒園教育與社區、家庭的融合互動是一個值得研究和實踐的問題，具有重要的現實意義。它不僅意味著幼兒園教育課程利用資源的擴大，也蘊含著幼兒園辦學理念和制度的重大變革。它在本質上突出了「以幼兒發展為本」的教育理念，充分利用社區與家庭的豐富教育資源（環境資源和人力資源），重組幼兒園的教育資源，豐富教育的策略，以形成幼兒園、社區與教育共同促進幼兒健康成長與全面發展的合力。同時，又要積極地構建幼兒園對社區參與的機制，主動參與社區文明創建活動, 創造性地為社區各項事業服務，為家長服務，即在服務中求生存，在貢獻中求支持。 二、工作思路 以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，堅持科學發展觀，圍繞和諧校園創建工作，構建以幼兒園為主導，家庭、社區聯動的教育合作共同體。從「以幼兒發展為本」的原則出發，整合社區、家庭資源，擴大教育的空間，拓展教育的途徑。同時，以社區為平台，以服務為紐帶，積極參與社區精神文明建設，逐步形成教育資源共享、優勢互補、共建共管的社區氛圍，深入推進「大教育」，為促進和諧校園、和諧社區作出積極貢獻。 三、基本做法 （一）構建家園、社區合作組織，形成共同教育互動網路。 1、成立家、園、社區協作委員會。它是由虹橋鎮文明宣傳科、教委、團委、婦聯、社區學校、幼兒園兩個教學點及社區人員（村、居委）、家長代表組成的一支組織管理機構，以社區為平台、以服務為紐帶、構建和諧社會，促進學前教育事業的蓬勃發展為宗旨。同時制訂了相應的《家、園、社區協作委員會章程》，統一教育思想，確保了活動的統籌，信息的流通，運行渠道通暢和經費的投入。合作委員會每季度召開一次例會。 2、成立家教社：由家長代表、社區代表、幼兒園代表組成，改變原家長學校主要由教師、部分家長擔任的局面，拓展家教社指導者的隊伍：由教師指導家長擴大為家長 教師、家長 家長雙向指導，使家長、教師的科學育兒能力起到互補作用。 3、成立教育顧問團：虹鹿幼兒園聘請了有關課程實施與評價、幼兒保健、早教指導、教育法律等方面的專家，定時向家庭、社區、幼兒園開展指導工作，為合作共同教育保駕護航。 4、建立文明社區建設區域聯動體系：依託政府建立區域聯動體系，整合村、公司、居委的資源，每月召開一次例會，結合社區文明創建重大活動如：慈善義賣、中外家庭聯誼會、爺爺奶奶金婚慶典等，共同商討制定活動方案，確定具體分工。在聯動的過程中，不斷協調與增強共同合作的運行網路、機制、功能。 5、成立早教中心：通過早教中心指導站，建立親子互勉冊、開展社區講師團講座、早教菜單式輔導免費活動，滿足社區對嬰幼兒早期教養的需求。 （二）整合資源，完善網路，形成家園、社區合作教育的融合互動。 1、建立家長、社區資源庫共享。 以往互動開展形式更多是家長志願者的積極參與，本班、本校的家長資源、周邊社區資源的共享。現在打破圍牆，將兩個園所的家長、社區資源整合共享，將各類資源根據開展的主題活動整理匯總，張貼在各自的班級內，隨時使用，充分體現資源的有效利用，將資源最優化。通過提供區域內各種社會資源，為幼兒園辦學充實教育力量、教學資源，為幼兒的全面發展提供社會支持。 2、實行雙向開放。 以幼兒園為主，家庭、社區為輔合作活動有：家教社、教師志願者活動、家長資源庫建立、親子活動，各類主題活動（玩具交易會、與社區老人心連心、虹鹿家庭才藝秀、虹鹿民間游戲全家玩等等），0～3歲早教菜單式指導活動。如在「與社區老人心連心」系列活動中，我們組織幼兒來到虹橋敬老院關心老人，為老人們帶去和爸爸媽媽一起製作的愛心餅干、用自己的錢(壓歲錢、賣舊貨的錢、在親子玩具交易會上「賺」來的錢)為老人購買圍巾、手套等日常用品；幼兒還為老人們送上自編自演的文藝節目、和老人共同游戲活動等，給老人們帶去一份濃濃的關愛之情。  以家庭為主，幼兒園、社區為輔合作活動有：家長進課堂活動、家長志願者、家長義工隊服務、家長經驗交流與講座、家長沙龍、家教知識比賽等。  以社區為主，幼兒園、家庭為輔合作活動有：區域聯動、社區衛生和文明城鎮創建活動等，具體有慈善義賣、中外家庭聯誼會、為爺爺奶奶慶金婚、節約社會環保服裝秀、弄堂七子游戲、親子運動會、文明儲蓄踐行活動等。 四、主要成效 1、 推動了我園和諧校園創建各項工作的開展。 通過幼兒園、社區、家庭之間的融合互動，和諧共建，我們積極利用各種家庭、社區資源,加強了學校自身建設，擴大了教育空間，形成了教育合力。幼兒園團結向上的良好形象也得到了家長和社會各界的高度認可, 進一步推動了我園和諧校園創建工作的開展。兩年來，幼兒園先後獲得區文明單位、區文明示範崗、三八紅旗集體等稱號；還被評為市「十一五」家庭教育實驗研究基地、區骨幹教師培訓基地，區對口聯動互進單位帶教園，區骨幹教師柔性流動輸出單位，市托幼協會、華師大等見習基地；在 08年6月區辦學督導中，被評為A級一等。 2、優化了虹橋鎮和諧大教育環境。 虹橋鎮相繼參加了「國家安全文明城鎮」、「上海市文明衛生城鎮」的創建，幼兒園作為社區成員之一，組織幼兒、家長、老師共同參與虹橋鎮社區「金秋閔行」、「文明儲蓄」、「中外家庭聯誼會」等主題活動，並成為了「社區安全教育基地」，接受了世界衛生組織的安全檢查。幼兒園與社區、家庭呈現出良好的互動局面，形成了「你中有我，我中有你」不可分離的新型關系，真正達到了資源共享、和諧發展的新局面，為全面育人創造了良好的環境條件和氛圍。 3、更新內化了家長教育觀念。 家長們通過全程參與幼兒園主題活動，對新課程有了全面、細致的認識和了解，使家長的教育觀念能及時更新並內化，從而更主動積極地投入到幼兒園的教育實踐中，越來越多的家長也成為了我園「家長志願者」隊伍中的一員，參與幼兒園、社區教育實踐活動的家長志願者比例從原先的不到10%上升至50%以上，由此表明家長的教育觀念已得到了明顯的更新與提高。 4、開發拓展了園本課程資源。 幼兒園與社區、家長志願者的系列互動實踐，拓展了幼兒園的課程內容，開發了豐富的園本課程，使幼兒園的課程資源開發取得了一定的成效。如：由「關愛盲童」等產生的系列教育實踐活動已成為我園課程資源的一大亮點；家長志願者定期參與幼兒園的管理、教學、演出等活動也成為我園課程實踐的一大特色。 4、促進了幼兒社會性行為的發展。 從對我園大班畢業的73名幼兒跟蹤調查中發現：由於他們在幼兒園時經常參與一系列社區實踐活動，在經歷了一學期的小學生活後，家長和現在所在學校的老師們普遍反映：這些孩子在社會認知、社會情感、與人合作、性格開朗等方面都明顯優於其他同齡幼兒。 總之，幼兒園與社區、家庭的融合互動已經成為幼兒園和諧發展的必然趨勢，它是社會和諧發展對幼兒園提出的要求，也是構建和諧校園的重要內容之一。