1. 如何創建一個優秀的班集體
1、共同目標是我們團結奮斗的不懈動力
2、各盡其能，發揮所長，奉獻集體
3、找到自己的位置，貢獻自己的智慧和熱情給集體
4、團結協作，互相配合，在集體中不斷成長
2. 如何創建一個優秀班集體
1:摸清班級情況，有針對性地提出帶鼓勵性的班級目標及班級工作計劃
摸清班情是建設班集體的前提。
只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級在學習生活人際關系等方面的實際情況，以利准確地找差距和確定奮斗目標，使班級建設增強針對性，減少盲目性，提高工作效率。要摸清班情，需要進行必要的了解、調查、觀察、訪問等工作。調查的方法可多種形式，如直接同本班同學談心徵求他們的意見，經常就本班的實際情況同班主任輔導員老師進行交流，他們的意見對班級建設有導向作用，也可以徵求其他班同學的意見等等。摸清班情會使我們自己心中有數，使整個班級的工作做到有的放矢。這是帶好班級的第一程序。
我們在通過多渠道，採取多種形式對班集體進行質和量的分析，掌握第一手材料。摸准班級實際情況的基礎上，提出能打開局面，鼓舞士氣的具體班級目標及班級工作計劃，從而使目標和計劃既有針對性，又有激勵性。
我們在制訂班級目標的過程當中，要注意兩點。
第一：一定要重視發揮學生在制定班級目標中的積極性、主動性。在制定目標過程中學生們越主動，那麼，在將來實施中他們的積極性就越高。班級目標可以由班長經過認真考慮和准備後提出，然後由班級核心成員及全班同學討論通過；也可由下而上、發動同學醞釀產生初步意見，然後經班級核心及班長認真歸納研究產生。
第二：確定班集體的努力目標，同時要注意階段性和層次性和長遠性。我們的終極目標就是要建設一個和諧的、凝聚的、向上的大家庭，在這個過程當中我們要要根據不同階段班級狀況和學院要求的變化，不斷提出新的目標，一個目標實現了，新的目標又在等待著大家，這樣才能使班集體永遠保持積極向上的勢態。
2:要建設和培養一個健全高效的班級組織.
健全高效的班委團委組織是形成優秀班集體的中堅力量
我們有的班幹部組織紀律性差起不到模範帶頭作用,學習委員帶頭曠課;有的什麼事情也不幹,只為榮譽;有的做了一點事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻礙班級工作的正常實施.試想一下我們若有這樣的班級幹部整個班級工作怎樣開展?
班幹部是班級目標與計劃的組織者和帶頭人。他們是班級的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是實行班級制度的示範者，是開展班級教育活動的帶頭人。每項目標與計劃的成功與否與班幹部的組織有很大的關系。實踐證明，班集體內聚力的強弱和良好班風能否形成，都與班級核心骨幹能否發揮作用密不可分。因此，我們要注意培養一批精乾的班級幹部和同學,來支撐整個班級工作.
我們班長在平時的工作當中，要善於放手，把手頭的工作要分配給班級幹部、學生黨員、優秀學生，要培養一批可以獨當一面的精乾的同學來支撐整個班級工作。
我們要讓班幹部明確他們的職責。對他們的要求主要有三條：一是事事帶頭，沖鋒陷陣,起到模範帶頭作用；二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班幹部搞好班級工作；三是聯系全班同學，促進整個班級的團結融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責任心、有耐心,無私奉獻.
3:開展多姿多彩的班級活動,培養團結的班級精神，和諧的人際關系。
豐富多彩的班級活動是形成優秀班集體的有效媒介.
有的班級同學之間很生疏,擰不成團.我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動.確立了班集體的目標之後，就要組織同學們圍繞這一目標，設計各種豐富多彩的活動；通過活動，增強班級的吸引力，培養學生團結的集體主義精神以及和諧的人際關系。開展各類活動，預先要設計好活動方案，明確活動的目的。活動目的明確了，活動的設計才能有的放矢，活動才能有實效。活動很多如節日聯歡、體育比賽、各類社會調查、興趣活動,教育活動(如學習講座、道德講座,法律學習,參觀烈士紀念館)等，我們要搞一些有益於班級團結,有利於融洽班級氛圍的活動,要徵求同學的意見,保證參加的人數和活動的質量.通過各項活動，通過各種活動可以使同學們認識到個人與集體是緊密相連的，認識到個人的價值只有在集體中才能得以實現，使他們為集體而努力工作，為集體的進步而歡欣；為集體的困難而焦慮。從而培養「心中有集體，心中有他人」的集體主義思想。
4:創建優秀的班集體必須讓同學成為班級的主人,培養同學的主人翁意識.
學生的主人翁意識是創建優秀班集體的無窮動力.縱觀以上幾點,我們不難看出,在班級的各項事務當中,同學發揮了很大的作用.我們在第一條和第二條中講的在創建班集體的過程中，班情向同學了解、班級目標在徵求大家意見的基礎上提出，班級活動要同學們的積極參與，都體現了使同學參與的主人翁意識,使同學切身感受到自己是班級的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級氣氛融洽、活潑、積極向上
我們班級幹部應該」尊重同學，不包辦代替,不要做同學的管家」。讓大家都有主人翁的感覺.
5:暖心建設,讓同學感覺到班集體的溫暖.
暖心建設是優秀班集體建設的紐帶.
(1)要講關愛,對學習困難及行為不良學生幫教與班集體建設的關系
對後進生的幫帶是班級工作的重點.
我們在作班級的工作的過程當中,總會為那些在學習上後進的同學,整天沉迷於網路當中的同學感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數情況下,都是沒有結果的.甚至有的同學還對我們有意見,我們很沮喪.在大多數的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學.
我要對大家講」我們要持之以恆的幫助學習困難和行為不良的同學,用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個大學的四年,直到我們畢業分手」.
那麼怎樣對後進同學進行幫助呢?
對於後進生，首先應分析他在哪些方面後進，然後採取有針對性的幫帶方法，才能收到好的效果。在後進生轉化過程中，需注意以下幾點：1、尊重、信任、關心和愛護後進生；2、注意發現他們身上的閃光點，發揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉移，逐步培養他們的自信心。3、了解他們的心理特徵，耐心地，有的放矢做他們的思想工作；4、與任課老師及家長配合，統一思想，有目標地實施幫帶。
採用"遞進式"幫教的方法,實現從他律到自律的飛躍，更加鍛煉了學習困難及行為不良學生的自我管理、自主能力。對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善於引導、安排品學兼優的學生、好朋友與他們結對子，建立"好夥伴制"，"一幫一制"或"二幫一制"，在我們苦口婆心的勸說產生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對後進同學進行勸說引導,往往會起到事半功倍的效果.
運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結、互助、合作、友愛的人際關系，加強了同學們團結合作的精神.可謂一舉兩得.總之，對後進生的轉化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達。應以關愛後進生作為轉化後進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應以正面引導為主，適當約束為輔。
(2)對家庭困難的同學的幫助.了解困難同學的家庭情況,進行談心交流,掌握實際情況及時向學院領導老師反應,公正公平的解決問題.
(3)心裡輔導,加強班幹部和同學的交流及時發現問題解決問題.平時多和後進的同學、家庭困難的同學、性格內向的同學多交流,在同學情緒波動比較大的時候要及時加以溝通勸導,使同學感到集體的溫暖.
6:完善的班級管理制度和激勵機制
完善的班級管理制度和激勵機制是優秀班集體正常運作的保障.
俗話說：「國有國法，家有家規」，一個班級也要有一定的規章制度。班規的制定應符合校規校紀，也要結合本班的實際，與校規相互對應相互補充。比如說:要有班級財務管理制度;要有班幹部監督條例;班幹部任免制度;班級紀律條例;獎懲條例等.有了班規，還要班長不斷地總結同學們的執行情況，獎優罰劣，促使同學們自覺執行班規，進而促使同學們日常行為良好習慣的形成。
我們應充分認識激勵機制的作用，根據學校制定的各項獎勵評比制度，在日常的班務管理中不斷地進行評比與及時的總結，表揚先進，樹立榜樣，使不同層次的學生在思想上、學習上均樹立起爭先恐後、奮力拚搏的競爭意識。通過我們的努力，通過我們的管理藝術，通過我們的無私奉獻，我們一定可以把我們的班級建設成一個優秀的班集體。
這是我回答的另外一個問題的答案 差不多的 希望能幫到你啦
你可以自己歸納哦～～～～
3. 怎樣創建一個優秀班集體
1:摸清班級情況，有針對性地提出帶鼓勵性的班級目標及班級工作計劃
摸清班情是建設班集體的前提。
只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級在學習生活人際關系等方面的實際情況，以利准確地找差距和確定奮斗目標，使班級建設增強針對性，減少盲目性，提高工作效率。要摸清班情，需要進行必要的了解、調查、觀察、訪問等工作。調查的方法可多種形式，如直接同本班同學談心徵求他們的意見，經常就本班的實際情況同班主任輔導員老師進行交流，他們的意見對班級建設有導向作用，也可以徵求其他班同學的意見等等。摸清班情會使我們自己心中有數，使整個班級的工作做到有的放矢。這是帶好班級的第一程序。
我們在通過多渠道，採取多種形式對班集體進行質和量的分析，掌握第一手材料。摸准班級實際情況的基礎上，提出能打開局面，鼓舞士氣的具體班級目標及班級工作計劃，從而使目標和計劃既有針對性，又有激勵性。
我們在制訂班級目標的過程當中，要注意兩點。
第一：一定要重視發揮學生在制定班級目標中的積極性、主動性。在制定目標過程中學生們越主動，那麼，在將來實施中他們的積極性就越高。班級目標可以由班長經過認真考慮和准備後提出，然後由班級核心成員及全班同學討論通過；也可由下而上、發動同學醞釀產生初步意見，然後經班級核心及班長認真歸納研究產生。
第二：確定班集體的努力目標，同時要注意階段性和層次性和長遠性。我們的終極目標就是要建設一個和諧的、凝聚的、向上的大家庭，在這個過程當中我們要要根據不同階段班級狀況和學院要求的變化，不斷提出新的目標，一個目標實現了，新的目標又在等待著大家，這樣才能使班集體永遠保持積極向上的勢態。
2:要建設和培養一個健全高效的班級組織.
健全高效的班委團委組織是形成優秀班集體的中堅力量
我們有的班幹部組織紀律性差起不到模範帶頭作用,學習委員帶頭曠課;有的什麼事情也不幹,只為榮譽;有的做了一點事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻礙班級工作的正常實施.試想一下我們若有這樣的班級幹部整個班級工作怎樣開展?
班幹部是班級目標與計劃的組織者和帶頭人。他們是班級的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是實行班級制度的示範者，是開展班級教育活動的帶頭人。每項目標與計劃的成功與否與班幹部的組織有很大的關系。實踐證明，班集體內聚力的強弱和良好班風能否形成，都與班級核心骨幹能否發揮作用密不可分。因此，我們要注意培養一批精乾的班級幹部和同學,來支撐整個班級工作.
我們班長在平時的工作當中，要善於放手，把手頭的工作要分配給班級幹部、學生黨員、優秀學生，要培養一批可以獨當一面的精乾的同學來支撐整個班級工作。
我們要讓班幹部明確他們的職責。對他們的要求主要有三條：一是事事帶頭，沖鋒陷陣,起到模範帶頭作用；二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班幹部搞好班級工作；三是聯系全班同學，促進整個班級的團結融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責任心、有耐心,無私奉獻.
3:開展多姿多彩的班級活動,培養團結的班級精神，和諧的人際關系。
豐富多彩的班級活動是形成優秀班集體的有效媒介.
有的班級同學之間很生疏,擰不成團.我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動.確立了班集體的目標之後，就要組織同學們圍繞這一目標，設計各種豐富多彩的活動；通過活動，增強班級的吸引力，培養學生團結的集體主義精神以及和諧的人際關系。開展各類活動，預先要設計好活動方案，明確活動的目的。活動目的明確了，活動的設計才能有的放矢，活動才能有實效。活動很多如節日聯歡、體育比賽、各類社會調查、興趣活動,教育活動(如學習講座、道德講座,法律學習,參觀烈士紀念館)等，我們要搞一些有益於班級團結,有利於融洽班級氛圍的活動,要徵求同學的意見,保證參加的人數和活動的質量.通過各項活動，通過各種活動可以使同學們認識到個人與集體是緊密相連的，認識到個人的價值只有在集體中才能得以實現，使他們為集體而努力工作，為集體的進步而歡欣；為集體的困難而焦慮。從而培養「心中有集體，心中有他人」的集體主義思想。
4:創建優秀的班集體必須讓同學成為班級的主人,培養同學的主人翁意識.
學生的主人翁意識是創建優秀班集體的無窮動力.縱觀以上幾點,我們不難看出,在班級的各項事務當中,同學發揮了很大的作用.我們在第一條和第二條中講的在創建班集體的過程中，班情向同學了解、班級目標在徵求大家意見的基礎上提出，班級活動要同學們的積極參與，都體現了使同學參與的主人翁意識,使同學切身感受到自己是班級的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級氣氛融洽、活潑、積極向上
我們班級幹部應該」尊重同學，不包辦代替,不要做同學的管家」。讓大家都有主人翁的感覺.
5:暖心建設,讓同學感覺到班集體的溫暖.
暖心建設是優秀班集體建設的紐帶.
(1)要講關愛,對學習困難及行為不良學生幫教與班集體建設的關系
對後進生的幫帶是班級工作的重點.
我們在作班級的工作的過程當中,總會為那些在學習上後進的同學,整天沉迷於網路當中的同學感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數情況下,都是沒有結果的.甚至有的同學還對我們有意見,我們很沮喪.在大多數的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學.
我要對大家講」我們要持之以恆的幫助學習困難和行為不良的同學,用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個大學的四年,直到我們畢業分手」.
那麼怎樣對後進同學進行幫助呢?
對於後進生，首先應分析他在哪些方面後進，然後採取有針對性的幫帶方法，才能收到好的效果。在後進生轉化過程中，需注意以下幾點：1、尊重、信任、關心和愛護後進生；2、注意發現他們身上的閃光點，發揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉移，逐步培養他們的自信心。3、了解他們的心理特徵，耐心地，有的放矢做他們的思想工作；4、與任課老師及家長配合，統一思想，有目標地實施幫帶。
採用"遞進式"幫教的方法,實現從他律到自律的飛躍，更加鍛煉了學習困難及行為不良學生的自我管理、自主能力。對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善於引導、安排品學兼優的學生、好朋友與他們結對子，建立"好夥伴制"，"一幫一制"或"二幫一制"，在我們苦口婆心的勸說產生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對後進同學進行勸說引導,往往會起到事半功倍的效果.
運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結、互助、合作、友愛的人際關系，加強了同學們團結合作的精神.可謂一舉兩得.總之，對後進生的轉化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達。應以關愛後進生作為轉化後進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應以正面引導為主，適當約束為輔。
(2)對家庭困難的同學的幫助.了解困難同學的家庭情況,進行談心交流,掌握實際情況及時向學院領導老師反應,公正公平的解決問題.
(3)心裡輔導,加強班幹部和同學的交流及時發現問題解決問題.平時多和後進的同學、家庭困難的同學、性格內向的同學多交流,在同學情緒波動比較大的時候要及時加以溝通勸導,使同學感到集體的溫暖.
6:完善的班級管理制度和激勵機制
完善的班級管理制度和激勵機制是優秀班集體正常運作的保障.
俗話說：「國有國法，家有家規」，一個班級也要有一定的規章制度。班規的制定應符合校規校紀，也要結合本班的實際，與校規相互對應相互補充。比如說:要有班級財務管理制度;要有班幹部監督條例;班幹部任免制度;班級紀律條例;獎懲條例等.有了班規，還要班長不斷地總結同學們的執行情況，獎優罰劣，促使同學們自覺執行班規，進而促使同學們日常行為良好習慣的形成。
我們應充分認識激勵機制的作用，根據學校制定的各項獎勵評比制度，在日常的班務管理中不斷地進行評比與及時的總結，表揚先進，樹立榜樣，使不同層次的學生在思想上、學習上均樹立起爭先恐後、奮力拚搏的競爭意識。通過我們的努力，通過我們的管理藝術，通過我們的無私奉獻，我們一定可以把我們的班級建設成一個優秀的班集體。
4. 如何創建優秀班集體
如何建設一個優秀班集體
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
一、確立班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結台，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差生。這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標,
班集體在畢業時還成為「三好班。」
二、培養正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成「好人好事有人誇，不良現象有人抓」的風氣。
我接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是「傲」氣很重，都看重「大事」，不注重自己身邊發生的小事，不屑於做小事。如：放學後窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：「千里之行、始於足下；千里之堤，潰於蟻穴」。「一屋不掃，何以掃天下」。同學們還在班會上倡議班會之後班內成立一志願團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
三、實行班級管理民主化、細致化
有句話說：「抓在細微處，落在實效中」，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內實行「分級管理制」。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如「燈長」「盒長」「桌長」「門長」「窗長」等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。
四、發揮班委會和骨乾的核心力量
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如「學習委員」負責指導總結「科代表的工作」「生活委員負責指導督促職責長的工作等。
五、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明「寓教育於活動中」對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最後，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
5. 我們應如何建立優秀班集體簡述
爭創優秀班集體演講稿
把一個班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學的優秀班集體，是每個班主任的追求。然而，在實現這個追求的過程中，每個班主任所持有的理念與採取的做法是不盡相同的。那麼現在，我就想問大家一個問題：什麼樣的班級是一個優秀的班集體呢？如果按照優秀班集體的評選辦法，我想在座的十個班級都稱得上優秀班級。但是在我看來，當學生離開閔行三中，再次回首他在此學習的點點滴滴，不會因這段時光而感到虛度人生，而是感到充實快樂，即使自己不是最棒的學生；也不會輕易遺忘這段在三中時光，而是感到他所遇到的老師在他的人生中起到了指引作用，那麼他所在的這樣的一個班級就是一個優秀的班級。或者換句話說當現在的班級的同學都能充實、有效、快樂、健康的度過自己在閔三的每一天，那麼這樣的班級就是一個優秀的班集體。因此對於我來講關注每位同學的在班級的感受及努力和他們一起充實、快樂、健康的度過每一天，就是我所要創建的優秀班集體。記得上學期期中考試後政教處做了一份啄木鳥問卷調查，在「用一句話描述班級的優點和特點」這一題中，全班無一例外的認為：「有良好的學習風氣、有潛力、有實力、友好、有上進心。」而在「用幾句話表達對班級、同學的感情時」。全班同學更是異口同聲的說出「班級是家庭，同學是家人也是朋友」 ，「很榮幸能在高一（6）班，有幸認識高一（6）班的每位同學，我也會為班級出力的」，「感謝我所在的班級和老師同學們對我的關心，有了你們才有了今天的我。」而在最後一題的「班級發展目標」中，全班同學把「爭取6班在學習、行為規范等方面做的更好，向區先進班集體邁進」作為了自己的目標。在於我，對於一個剛剛組班幾個月的班級來說，有如此的凝聚力、上進心和統一的目標，6班在我心目中已是一個優秀班集體。當然，對於6班來說，與其他的班級相比，也還存在著缺點，我和全體6班的同學也希望通過這次區優秀班集體的評選，找出自己的差距和不足，向其他班級學習。 接下來我想把我在日常生活中和學生共處的點滴與大家分享。
一． 班風、學風建設
良好的班風、學風是取得優異成績的前提，同學們共同努力是取得優異成績的保證。發揮班風的作用首先要明白核心建設的基礎。因此開學伊始我就帶領同學做兩件事：確立班級目標；激發學生奮發向上的精神。我帶的高一6班的目標是「一個中心，兩個保障，三個感受，四個收獲和五個學會。一個中心——學習；兩個保障——紀律和安全；三個感受——塌實、緊張、愉快；四個豐收——(畢業時)思想、審美、學習、健康四收獲；五個學會——學會做人、學會學習、學會做事、學會處世、學會健身。經過學生充分討論，我們提出班級精神是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做，時時有事做。 當然，俗話說的好沒有規矩不成方圓，一個優秀的班集體要有一套完善的班級制度來管理，為此，我班常常組織班委或是召開班會，共同討論班級建設計劃和發展問題，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。 一個班級的班風建設好了，才會有濃厚的學風。有一份耕耘，就有一份收獲，在每一次考試中，我們班的成績都居年級前列；在期中和期末大考中，年級前十名的學生我班在兩次考試中各佔六位，而年級前三十名的學生我班分別為14和13位。在各種各樣的活動中，我們班都深受老師的好評。大家都以這個優秀的班級而感到自豪！優秀的學生更奮發，中等學生不再安居中游，後進學生也激勵得要不斷進步。
二． 選拔培養一支具有團隊精神的班幹部隊伍
我班的管理理念是：層層負責，分層管理。班委會由班長負總責，下設分管紀律、學習、生活、衛生、體育、文娛的班幹部。分管紀律的班幹部下設值日班長和紀律委員。分管學習的班幹部下設各科科代表、小組長。分管生活、衛生的班幹部下設管理教室衛生、包干區衛生的委員。團支部由團支部書記負責，下設組織委員和宣傳委員。團支部負責團費的收繳，開展團支部活動，如組織比賽、新團員培養、黑板報出刊等等。住校的學生由總寢室長負責，如寢室衛生，晚自習後清點各寢室學生人數，檢查寢室中同學間關系是否融洽，是否有夜不歸宿等情況，並及時向班主任匯報。
三．建立和諧 師生關系
我認為師生關系是考查班級是否優秀的一個重要指標。對於學生來說，他認可了一位老師，才會全身心的投入到這門課的學習中來。因此作為班主任我在開學伊始，就有意識的向同學們介紹我們班的每位任課教師，讓學生在上第一節課之前就對每位老師有一種既敬畏又親切的感覺。事實證明，這種方法非常有效。6班的同學在周記和日常的學習中，對每位老師的評價都很高，認為他們是自己的良師益友。因此同學們更加認真的投入每一門課的學習。而6班的學習精神也得到任課教師的好評。
6. 如何構建優秀班集體心得
每所學校的校風決定著學校的辦學成敗，而良好的校風又來自於優秀班集體。可見優秀班集體的建立與否將關繫到我們教育的質量。以下是我幾年來在創建優秀班集體工作中的一點心得體會。
一、摸清班情，培養感情。
新班接手後，欲把班級建設成為優秀班集體，首要任務是摸清班情。如學生家庭情況，學生生理、心理發展情況，學生整體道德水平，學生知識及學習能力情況，個性發展等原始資料。此基礎上規劃好集體建設的藍圖。
在摸清班情的同時，一個更為必要的步驟是對學生進行感情爭取一個月內與學生交上朋友。多與他們談心拉家常，特別對有心理障礙的學生和潛能生，要讓他們覺得老師好親近，老師願與他們一道克服困難，老師尊重他們、信任他們。學生的自信心有了，做事也就自覺了。情感培養中還應該像慈母般關愛學生，生活困難的學生和缺少父母關愛的學生可以從老師這兒得到愛，他們就聽從你的教誨。個別家庭經濟比較困難的學生，教師多獻一點愛心，多伸手幫一把，學生就會感到愛的存在。朋友式的、慈母式的感情培養將會為班集體的建設起不可估量的精神作用。
在了解與感情培養的基礎上。把德育工作和現代競爭意識滲透到優秀班集體建設中。在重視傳統道德教育、節儉教育的同時，應趕上時代的需求，對全體學生進行現代競爭意識教育。引導學生從低層次被動受教育變為主動努力，迎接二十一世紀的挑戰。學生意識超前了，我們的教育也就容易多了。蘇霍姆林斯基的著名論斷「道德是一切的光源」闡明了德育的重要性，我們這一代教師應在充分貫徹這一理論的同時，適應時代要求加強對學生「現代競爭意識」的滲透。
二、確立目標，努力達標。
優秀班集體建設中最重要的環節是確立集體奮斗目標。「凡事欲則立，不欲則廢」，如果沒有目標，集體的前進方向就會迷失
，那麼又怎麼談建立優班集體呢？所以在創建之初應根據班情，制定短期目標（一周、一月）、中期目標（一年）及遠期目標。目標內容包括紀律、勞動衛生、兩操、坐站行寫姿勢、書寫、集隊、學習等七個目標。紀律目標：在教室內不講與學習無關的話，不做與學習無關的事，室外遵守《小學生日常行為規范》。勞動衛生目標：校內勞動多干、干好，家務勞動多做，講究個人衛生，著裝整潔。坐站行寫姿勢目標：坐如鍾、站如松、走姿協調、寫字做到「三個一」的標准。兩操目標：規范整齊。書寫目標：寫好鉛筆、鋼筆、毛筆字。集隊目標：規范做到不動手、不動口、不動頭。學習目標：在學習中學方法、增能力，爭取全班成績在全校名列前茅。在目標中重點抓好短期目標的落實，短期目標降低要求，先抓姿勢、集隊、紀律和勞動衛生。短期目標中的一周目標又尤為重要，教師應嚴格監控，鼓勵全班同學務必達標。目標中最易實現的是集隊目標這個切入點，叢集隊目標開始，由易到難、逐步推進，並堅持在集體中育人，讓人人心中有集體榮譽感與集體目標，那麼集體建設是一定成功的。
三、組建班委，全員分工。
組建好班委，培養好教師助手也是一個重要的步驟。首先選好德才兼備的班長，然後按特長選好其他班上負責人，讓他們各司其職地擔負班委工作，減輕教師的某些負擔，使教師能集中精力研究教育規律，同時又鍛煉了一批學生的能力。成立四人為一小組的學習小組，指定一名組長，在課內、課外學習和討論中以小組為單位，相互取長補短，形成有效的學習組織，為全班學生學習能力與方法的提高和改進、學習習慣的養成奠定基礎。
7. 如何組織和培養一個優秀的班集體
培養良好的班集體：
1、確立班集體的發展目標；
2、建立班集體的核心隊伍；
3、建立班集體的正常秩序；
4、組織形式多樣的教育教學活動；
5、培養正確的輿論和良好的班風。
8. 如何培養一個優秀的班集體
班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的環境。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。很多人在離開學校生活多年之後，仍然念念不忘當年那個班級。可見班集體對學生個體關系之密切，影響之深遠。
筆者曾在中學擔任班主任近30年，深知一個優秀班集體不可能自發地產生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成；只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性的勞動，才能逐步地培養和扶持起真正意義的班集體。本文擬就如何建設優秀班集體問題略陳己見。
一、以集體主義精神凝聚人
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，「集體」是一種「精神共同體」。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是「由成千上萬條溪流匯合成的江河」。這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。
那麼，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，並且產生強大的合力，靠的是什麼呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。
當然，集體主義精神並不是固有的，也不是虛無的，它需要培養並且也是可以培養的。關鍵在於有效地進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。要讓每一個學生都懂得什麼是集體，懂得個人與集體的關系，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對集體的責任和義務，從而自覺地關心集體、愛護集體，並把自己的言行與集體榮譽聯系起來，把自己融合於集體之中，最終把集體目標內化為個體目標。
集體主義思想教育需要灌輸，但不能光靠說教。進行集體主義思想教育的最有效途徑，是組織集體活動。一個集體不開展集體活動，學生個體就感覺不到集體和集體力量的存在，感覺不到個體對於集體的依存關系，就不會為集體的榮譽去努力，去奮斗。這樣，集體的凝聚力當然也就不可能形成。所以，一個新的班集體組合之後，最迫切需要的就是有計劃有目的地組織多種內容多樣形式的集體活動，並賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發展，提高其自我教育的自覺性。為了強化集體榮譽感，有時候需要將班集體置於年級或學校乃至社會的大集體中，開展班際或校際的競賽或聯誼活動，其教育效果將會更好。
在開展班集體活動中，要注重啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識，重視每個學生的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應，實現自我教育。蘇霍姆林斯基曾說，「喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育」。
二、以正確的集體輿論引導人
集體輿論，就是在集體中占優勢的、為多數人贊同的言論和意見。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為控制個人或集體發展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用，而消極的、錯誤的輿論則會起到混淆是非、渙散人心、毒化風氣的不良作用。在正確的輿論面前，集體成員會自覺地調節個人與集體的關系，改變與之不相適應的思想和行為，把個人置於集體之中，從而促進每個成員健康成長。班集體建設的一個重要任務，就是努力培養健康向上的集體輿論，使之成為進行道德評價和學生實現自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發展。
如同集體主義思想教育需要藉助集體活動得以實現一樣，正確的集體輿論也是在開展一系列有益的集體活動中逐步培養和形成的。須知集體本身就是一種強大的教育力量。一個健全的班集體，在其活動過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個性，提高人的社會認識水平和自我教育的自覺性。為此，要善於設計和組織學生開展各類健康有益的集體活動，並有意識地在活動中培育和引導正確的積極的集體輿論。
在引導和培育正確的集體輿論過程中，首先要讓集體成員認識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標准，促進他們思想的健康發展，提高集體輿論的質量，防止產生不健康的輿論。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對於正確輿論的形成至關重要。要經常表揚好人好事，及時批評、糾正錯誤行為和一切不利於集體進步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風邪氣，激勵進取，始終把集體輿論導入正確的方向。開展表揚和批評要實事求是、客觀公正、恰到好處，謹防虛假浮誇，以免輿論失真。要建立班級輿論陣地，如舉行班會活動、團隊活動等，把准備和組織活動的過程作為培養和形成正確的集體輿論的過程；充分運用黑板報、牆報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化輿論氛圍，促進輿論發展。
三、以和諧的人際關系陶冶人
班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關系不同於其他一般的關系，不能簡單地進行機械的操縱。人際關系是以人的情感與心理的溝通為基礎的，所以班集體管理說到底是人心的管理。在一個班集體里，由於種種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免產生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關系難免出現種種不協調不和諧的情況。班集體建設的一項重要內容，就是及時發現和研究集體成員之間（包括同學之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調整，力求統一思想認識，消除分歧和隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系和集體氛圍。
這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、關心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。這樣，既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力，極大地提高集體活動的成功率。
和諧的人際關系的形成，自然跟集體成員的自身素質有關，更重要的還在於培養。首先，要廣開交往渠道，促進人際交流。交往和交流是人際關系得以建立和發展的基礎，只有通過交往與交流，才能促進思想與感情的接近、溝通與理解，才能進一步密切聯系，增進友誼，加強團結。組織多樣化的班級集體活動，是促進人際交往的主渠道。其次，要優化人際關系准則，提高人際關系質量。團結的實質是價值觀念的一致，因此群體價值觀念的正確與否就決定著集體中人際關系質量的高低。在某些崇尚「人人為我」和「一切向錢看」的群體中，可能存在暫時的利益認同，也可能出現表面的合作，但那種低級趣味的投合不可能維系和諧的人際關系，也不可能形成堅強的集體。我們需要建立的是平等、友愛、團結、互助、共同進步的人際關系，其最基本的准則是尊重人、關心人、愛護人。為此，教學生學會關心，讓他們心中有他人、有集體。可以說，培養學生的愛心、熱心、善心、責任心，乃是班集體建設中的迫切任務之一。
尊重和發展人的個性，對於班集體建立良好的人際關系意義重大。弘揚集體主義精神並不等於不要個性，倡導集體輿論也不是抹殺個性。一個眾人一面與缺乏個人興趣、愛好和特長的班集體，必然死氣沉沉，缺乏生氣與活力。一個集體里的成員若都是些唯唯諾諾、缺乏主見、缺少個性的人，那麼現代人所需要的獨立思考能力、自主精神、開拓精神和民主意識等等都將失去存在的基礎。從這個意義上說，班集體建設的工作重心在於為每個成員的興趣、愛好、特長的形成和發展開辟廣闊的天地，讓每個人都能夠充分顯示其天資、才能與個性。一個優秀的班集體，在組織活動時，善於依靠全體成員的共同支持和參與，在分配任務時，又充分考慮每個成員的興趣、愛好和特長，給個性各異的成員提供較多的選擇和實現自我價值的機會。要通過豐富多彩的集體生活、集體活動和積極的和諧的人際交往，引導集體成員自覺克服消極的個性行為，形成積極的個性品質，使各自的心理需求和創造慾望得到滿足，充分發揮和發展各自的智力和能力優勢。這樣一來，不僅可以培養和發展集體主義精神，而且可以尊重個性差異，完善每個人的個性。
四、以科學的班級管理規范人
「不以規矩，不成方圓」。一個集體要維護自己的統一，必須有一定的行為准則與判斷標准，這就是集體規范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規范，同時還要以此為依據，根據班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規定，如班級公約、課堂常規、學習紀律、衛生公約等，以引導和規范集體成員的日常道德和學習等行為習慣。
在行為規范訓練過程中，要特別注意這樣幾點：一是要使制度條例真正成為集體全體成員的集體規范。如果集體規范制度脫離實際，不切實可行，或者只是班主任或班幹部等少數人的思想，而大多數集體成員不認同，就難以轉化為全體成員的約束力，實施起來，效果肯定不佳，甚至形同虛設。二是制度管理必須與學生的自我管理相結合。學生既是接受管理的客體，又是進行管理的主體，只有當學生高度自理並積極參與管理時，才能達到班級管理的最佳效果。自我管理的過程是培養學生集體主義精神和樹立集體主人翁思想的過程，也是班集體凝聚力形成和鞏固的過程。三是要十分注重教育性。執行紀律和規章制度的目的，是為了維護集體利益，為每個成員的發展創設良好的環境，那種動輒處罰、以罰代教的管理必然是失敗的管理。實踐證明，不失時機地對學生提出科學的合理的行為要求，並通過正確的教育引導和訓練，巧妙地運用形成規范的心理機制，就能夠逐步將管理目標轉化為集體的價值觀和集體的習慣與傳統，進而形成訓練有素的班風。
五、以幹部的核心作用團結人
一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班幹部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些「小領袖」式的學生幹部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好乾部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班幹部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。
班幹部隊伍建設要注意如下幾個方面：
一是認真選拔。班幹部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔幹部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能並得到學生群體認可時，才可能被擁戴為幹部。
二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了幹部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴於律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。
三是放手使用和鍛煉。要信任幹部，支持他們的工作，維護他們的威信，並給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才幹，提高工作能力和水平。四是讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過幹部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善於發現和培養群體中新的積極分子和骨幹力量。在一個班集體里，可以成為班幹部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。
六、以班主任的自身形象感召人
班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。
一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠遠超出學生在校的幾年，而往往是終身性的。一個值得學生崇敬、信賴和愛戴的班主任應該具備怎樣的形象呢？概括地說，應該具備崇高的學術形象和人格形象。
中小學班主任都兼課，他們留給學生的首先是學術形象。崇高的學術形象，是班主任以其豐富的學識和高超的教學藝術在學生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標。它是教師具有扎實的基礎理論、深厚的文化素養、精湛的專業造詣、廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學術形象越高大，越能博得學生好感，越能感染學生。在現實中，學生可以原諒教師的嚴厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學淺或不學無術。有的教師，縱然有慈母般的心腸，就因其本身才學疏淺，在學生心目中沒有地位，他的思想教育就不靈。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實上，當今教育戰線上的優秀班主任，他們既有一流的教學水平，又有一流的育人方法，因而受到學生的尊敬和愛戴。
班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現出來。作為教師，對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現為對教育事業的忠誠、執著和無私奉獻。班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，最能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。人格的力量還表現為良好的性格和風度。性格是表現人對客觀世界的態度和行為的心理特徵。班主任良好的性格體現在誠實守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構成人格形象的個性美，最能引起學生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風趣幽默的風度，也會對學生產生積極的審美作用。
相對而言，班主任的人格形象較之學術形象對學生更具感召力。這是因為班主任每天都把自己的思想和言行舉止「曝光」在學生面前，對學生產生著直接的、廣泛和深刻的影響。
中小學生的向師性很強，一個具有良好形象的班主任甚至可能成為學生崇拜和模仿的榜樣。「親其師，信其道」，班主任良好的德才學識和情感人格，對中小學生的心靈來說，是最直接最有益的雨露和陽光。
9. 怎樣才能建立一個優秀的班集體
一、確立班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班集體凝聚力。作為班集體組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是學困生。這些學生一進入高中便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽講，下課追跑打鬥，作業不交，衛生不做，毫無集體榮譽感。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找學生談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好高中第一步，確定第一個目標——塑造一個新的我。經過努力，這個原本基礎很差的班集體不僅達到了這個目標，在畢業時還被評為三好班集體。
二、培養正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風，去影響每個學生的心理、規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班內每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的輿論導向，善於引導學生對班集體生活中一些現象進行討論、評價，形成「好人好事有人誇，不良現象有人抓」的風氣。
我接手過一個高二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是「傲」氣很重，都看重「大事」，不注重自己身邊發生的小事，不屑於做小事，如：放學後窗戶沒關就走了，白天六個燈全開著卻無人關心，等等。針對這種情況，我組織開展了「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」的主題班會，會上對「小事該不該管」進行了辯論，還列舉學生身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：「千里之行，始於足下；千里之堤，潰於蟻穴」「一屋不掃，何以掃天下」。學生還在班會上倡議班內成立一個志願團，定期為學校、社會做好事，產生了很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，這是一種潛移默化的教育力量。
三、班集體管理民主化、細致化
「抓在細微處，落在實效中」，班主任工作只有細致人微，才能使班集體管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個學生的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足、民主意識得到培養、管理能力得到增強。幾年來，我按照這些想法，在班內實行「分級管理制」。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的組織管理。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如「燈長」「盒長」「桌長」「門長」「窗長」等，把班內大大小小的工作分配到個人。使每個人都有責任，都成為班內小主人，收到了很好的民主激勵效果。
四、發揮班委會和骨乾的核心力量
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其他級別的各項工作，如學習委員負責指導管理科代表的工作，生活委員負責指導督促職責長的工作，等等。
五、開展各種有意義的教育活動
集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動。在活動中，促進學生形成相互關心、尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明：「寓教育於活動中」對實現班集體的共同目標，對每一個人的健康成長都是行之有效的。具體的教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。