『壹』 資料、信息收集與管理的方案怎麼寫
首先，你們公司的項目，對你的項目搜集信息，這個比較簡單，管理方案，要從公司的整理角度去寫，每個公司不一樣，所以你寫的管理方案一定根據公司的整體管理相互掛鉤這樣才避免引起分支。
在一個，你必須要走市場，詢問客戶，才能寫出來的。
『貳』 如何進行培訓需求信息的收集和整理，可選用哪些方法和工具
培訓需求信息的收集與整理：
培訓需求信息可以通過檔案資料來收集，主要來源渠道有
（1）來自於領導層的主要信息；
（2）來自於積壓部門的主要信息；
（3）來自於外部的主要信息；
（4）來自於組織內部個人的主要信息。
（一）面談法；是一種非常有效的信息收集方法，培訓者與培訓對象之間面對面進行交流，充分了解相關信息
（二）重點團隊分析法；指在培訓對象中選出一批熟悉問題的員工作為代表參加討論，以調查培訓需求信息
（三）工作任務分析法；以工作說明書、工作規范、工作任務分析記錄表作為確定員工達到要求必須掌握的知識、技能和態度的依據，將其和員工平時工作中的表現進行對比，判定員工要完成工作任務的差距所在。
（四）觀察法；指培訓者親自到員工身邊了解員工的具體情況，通過與員工在一起工作，觀察員工的工作技能、工作態度、了解其在工作中遇到的困難，搜集培訓需求信息的方法。
（五）調查問卷。
培訓需求信息的工具：（1）培訓需求概況信息調查工具；（2）態度、知識和技能需求信息調查工具；（3）課程選擇式調查工具；（4）外部培訓機構或培訓經銷商、服務商調查工具。
二、簡述需求分析的基本工作程序。
（一） 做好培訓前期的准備工作；1、建立員工背景檔案；2、同各部門人員保持密切聯系；3、向主管領導反映情況；4、准備培訓需求調查。
（二） 制定培訓需求調查計劃；1、培訓需求調查工作的行動計劃；2、確定培訓需求調查工作的目標；3、選擇合適的培訓需求調查方法；4、確定培訓需求調查的內容。
（三） 實施培訓需求調查工作；1、提出培訓需求動議和願望；2、調查、申報、匯總需求動議；3、分析培訓需求；4、匯總培訓需求意見，確認培訓需求。
（四） 分析與輸出培訓需求結果；1、對培訓需求調查信息進行歸類、整理；2、對培訓需求進行分析、總結；3、撰寫培訓需求分析報告。
『叄』 如何收集培訓資料，培訓素材，案例的通過哪些渠道完成的
很多行業或專業培訓資料在網路里都可以搜到，但是一些大型的企業內部培訓資料是搜不到的。可以自己根據搜索到的內容自己整理一下做成自己的一套培訓方案。
『肆』 培訓方案怎麼寫啊
物業管理公司員工培訓計劃
一、前言
羅伯特-歐文曾說過：把錢花在提高勞動力素質上是企業經理最佳的投資。被稱為朝陽產業的物業管理行業，經過20多年的發展，已顯現出越來越強的生機，為適應市場經濟發展的需要，物業管理企業員工培訓工作已顯得十分重要。
二、目的和意義
（一）員工培訓是物業管理企業參與市場競爭的需要
物業管理企業的競爭，歸根到底是人才的競爭，物業管理企業除了從市場上招聘到合適的人才外，更為有效的方式是通過培訓提高現有員工的素質，使其成為滿足企業需要的人才。
（二）員工培訓是物業管理企業管理者激勵員工的方法
當今社會，學習培訓已成為很多人改變自己生活和環境的重要手段，幾乎每一個人都有對學習的需求和渴望。物業管理企業內濃郁的學習氛圍，以及有效的學習政策都會對員工產生足夠強的吸引力，有利於員工隊伍的穩定。有遠見的管理者甚至還把學習培訓作為一種員工福利用來贈送或獎勵員工。
（三）員工培訓是物業管理企業經營管理現代化的基礎
經過20多年的發展，物業管理行業已從過去傳統的房屋協作管理轉向以委託管理方式為主的市場化經營管理。這種社會化、市場化的經營管理方式對物業管理從業人員的素質提出了較高要求。物業管理已不僅是一個勞動密集型的行業，需要有大批精通管理的優秀人才來推動它的發展。因此，員工培訓是實現物業管理企業經營管理現代化的基礎環節和可靠保證。
三、制定物業管理企業培訓規定
培訓工作對物業管理企業來說是一項長期工作，物業管理企業應結合自身情況制定培訓規定使培訓工作制度化、規范化。培訓規定主要包括培訓的目的和意義、培訓的基本內容、培訓的方法、培訓的分類、培訓的組織實施、培訓的監督管理、培訓的效果評估等內容。
四、物業管理企業培訓的內容
物業管理工作涉及內容較多，培訓工作相對復雜，但總的來說，培訓可包括三個方面的內容。
（一）企業相關知識的培訓
該類培訓是為了讓每一個員工對企業的歷史、現狀、未來規劃、管理服務理念、經營范圍、內部規章制度、人力資源管理等有一個全面的了解。
（二）物業管理工作基礎知識的培訓
該類培訓主要是讓管理人員及操作人員熟悉並掌握與企業管理、物業管理相關的基礎知識。
（三）物業管理從業人員專項技能培訓
該類培訓是為了提高基層管理者及操作者的實際工作技能。
五、物業管理企業培訓計劃
（一）培訓需求分析
1、培訓需求分析的內容
在編制培訓計劃之前，首先要對企業的培訓需求進行全面的分析，培訓需求分析主要包括三個方面的內容。
⑴組織分析
結合企業的年度經營管理發展計劃，分析企業及各部門需要哪些培訓以保正計劃的實施。
⑵任務分析
依據企業的工作內容，分析個人需要進行哪些培訓才能保證任務的完成。
⑶個人分析
依據企業的人力資源現狀，分析哪些人需要培訓，培訓的具體內容是什麼。
2、需求分析的方法
⑴問卷調查法
向企業員工發出培訓需求問卷，讓員工結合企業發展戰略對企業應當組織怎樣的培訓提出建議。讓員工結合自己的工作任務提出培訓要求；讓員工結合自己的個人發展提出培訓需求。問卷法是一種非常普遍而又行之有效的方法。這種方法能培養員工關心學習、熱愛學習、參與學習的熱情，既是培訓需求分析方法又是企業文化建設的重要內容，較為有效。
⑵約見面談法
挑選不同管理層次、不同工作部門的管理人員以及不同工種的操作人員進行面談，根據面談了解到的信息以確定公司的整體培訓需求。
⑶會議調查法
召開培訓需求分析會，讓參加會議的人員提出培訓需求。
⑷工作表現評估法
根據員工的日常工作表現以確定員工在哪些方面有缺陷，從而有針對性地進行培訓以提高這些方面的工作能力。
⑸報告審評法
根據各部門提供的培訓需求報告進行綜合評審以確定所需的培訓內容。
（二）制定培訓計劃. 培訓計劃是為了規定培訓工作的目標，制定整體規劃以實現這些目標；以及將培訓計劃逐層展開，以便協調和將各種活動一體化。
1、制定程序
企業各部門根據培訓需求分析的內容，結合部門培訓目標以及部門年度發展計劃制定出本部門的年度培訓計劃，上報到企業人力資源管理部門，再由企業人力資源管理部門結合企業年度發展計劃以及企業培訓總體目標制定整個企業的培訓計劃。
2、計劃內容
為保證培訓工作按時、按質地實施，培訓計劃應包括培訓目標、課程設置、培訓方式、培訓控制、培訓評估等五個方面的內容。
⑴培訓目標
培訓目標是指通過培訓工作所期望取得的成果，這些成果包括個人的、部門的、整個企業所要求達到的培訓結果。培訓目標是制定培訓計劃的基礎，培訓目標決定了培訓課程、培訓方式等一系列的內容。同時，培訓目標又是培訓考核和培訓評估的依據。所以，培訓目標的制定應該准確、細致並具有可測量性。
⑵課程設置
培訓課程包括了培訓課程的名稱、培訓的時間、培訓地點、培訓教員簡介、針對培訓課程的培訓要求等內容。明確的培訓要求有利於員工提前對所培訓的內容有所准備和有所側重，有利於提高培訓效果。
⑶培訓方式
根據培訓內容以及培訓對象的不同，可採用不同的培訓方式。常用的培訓方式包括講授法、學徒制、小島討論法、角色扮演法、管理游戲法、觀摩範例法。
①講授法
講授法是最常用的一種教學方法，通常是讓一位教員向學員直接傳授某方面的知識。這種方法的優點是節約經費、教授對象多，可同時面對多名學員，一次教學可讓很多學員同時受益。
②學徒制
學徒制是最古老的教學方法，但至今為止仍然是企業培訓新人最常用的一種方法。它的特點是由一名經驗豐富的老師傅，負責幫帶一名或幾名新來的員工，通過傳授、示範、練習、檢查反饋等一系列過程提高新人的工作技能。學徒制較適合物業管理工作實踐中保安、綠化、保潔、維修等技術性工種
③小島討論法
員工以5-7人為一組圍在一個圓形桌前（也稱「小島」），對特定的話題或主題進行討論。指導老師控制培訓的時間和進程。每一位員工都可以自由地發表自己的意見，但是不允許反駁別人的意見。指導老師將每個人的意見都寫在黑板上，同時鼓勵員工說出更新或更古怪的想法。當大家將自己的想法全部講完後，在指導老師的指導下，員工對每一種意見進行評價，最後選出大家都滿意的答案。這種小島討論方式是引導員工自己解決管理問題的有效方法。
④角色扮演法
角色扮演法是讓培訓對象假想自己是公司的某一角色，並以此角色的身份來解決問題。這種方法能讓培訓對象身臨其境地分析問題和解決問題，對員工提高工作技能和改造工作習慣都很有幫助。例如：讓員工扮演業主要求提供相應的服務，以提高員工的服務意識；讓工作習慣不好的員工與上司角色轉換以達到改變工作習慣的目的。
⑤管理游戲法
這種方法寓教於游戲中，通過完成事先設計好的精妙游戲，讓培訓對象領悟到其中的管理思想。例如：組織員工對有爭議的物業管理事件進行辯論，在辯論中提高認識。
⑥觀摩範例法
通過組織實地參觀考察，運用電視機、錄像機、幻燈機、投影機、收錄機、放映機等設備來向學生呈現有關資料、信息，讓員工學習經驗、發現問題、改進工作。
『伍』 搜集資料是計劃工作的基礎,它的具體內容包括什麼
搜集資料要遵循准確、完整、及時三個原則。
資料搜集計劃包括：
① 選擇搜集資料的地點、人員和時間；
②搜集資料人員的培訓方案；
③預調查或預實驗方案擬定；
④資料的記錄方式；
⑤調查表的擬訂和印刷；
⑥ 調查或實驗儀器、試劑的准備；
⑦調查資料的抽樣復核比例和方法；
⑧搜集資料所需經費的准備等。
『陸』 怎樣收集資料
一個人的記憶是有限的,
為把自己學習過的知識長久保留下來,
就需要對這些資料進行收集、整理、分類
收集資料的方法有很多，常用的有以下幾種：一、生活中取材。
生活中有許許多多的生動活潑的語料，只要留意，是取之不盡用之不竭的。生活中碰到的許多事情都很有趣，把這些生動的事例放入收集的資料或是文章中的時候，可以把文章也變的很有趣。從生活中取材很方便，只要是生活中所碰到的與研究題材有關的事情，都可以記錄下來。
二、從歷史文獻中取材。
歷史文獻，范圍很廣，從歷史文獻中選取的材料，很富有歷史意義，可以幫助我們在整理的時候擴充內容。這樣的故事也很有吸引力，幫助我們進行對比等事情。查閱歷史文獻比較簡單，在圖書館或是書店中，都有很多這方面的書籍、資料。
三、文史類工具書中取材。
四、從現行報刊傳媒中取材。
在閱讀報刊時，留心報刊上的各方面問題。報刊上的資料都是最新的，都十分的有用，最新的新聞等都可以幫助我們提高資料的價值，將有用的資料從報紙、刊物上剪下來，或用復印機復印下來，再進行剪貼。這種方法很實用，范圍又很廣。
閱讀書報雜志時，搞調查研究時，要隨身帶筆和紙，隨時記下所需資料的內容，或有關的感想體會，理論觀點等。
這種做法不但便於資料的積累，更重要的是使報紙充分發揮了作用。
五、從網路中取材。
網路是現代社會的人們最喜歡用的東西了，網路的四通八達給我們帶來不少方便的用途，而在網路中收集資料是最容易的，也是最便捷的，網路上的連接很多，所以搜索和收集資料的范圍很廣、查找到的資料也是最好用的，查找到以後可以下載列印，十分方便。計算機互聯網上信息量大，內容豐富，信息傳遞快，在網上可以查找與自己科研有關的材料和信息，了解各方面的知識與內容。這個方法是我們現在最喜歡用的方法了，用網路收集資料幾乎是每一個人都在使用的。
對收集來的資料不要隨手一放，置之不理，要認真閱讀，仔細加以分類，進行研究。
人們用以上的方法去查找、收集資料，既方便又快捷，用這些方法可以找到很多不同的資料，而這個時候就需要對這些資料進行挑選與整理。
在收集某一專題資料時，要注意其完整性，對不同的觀點、不同的評價都要摘取。「拾到的材料未必都是真品」
，自己所摘取或引用的資料要經得起時間的考驗，力求在較長的時間內對自己的學習都能有所幫助、有所裨益。
在全面收集資料的基礎上，要突出重點，即對於你所研究的題目、你所感興趣的方面，要多用些氣力。戰線不能拉得太長，否則，會淹沒學習重點。
收集資料的方法有很多種，卻並不是每一種都能用到。以上的幾種方法都是人們常用的幾種，每一個人都可以根據條件的需要或是自己的喜好來選擇查找資料的方法，這樣才能夠更好的取材與編輯，達到最好的效果。
『柒』 課題研究過程中怎樣收集和整理資料
一、課題資料的內容
課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最後結題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據，更是開展科研工作的保證。從目前中小學科研課題研究工作的基本情況看，至少應該包括以下六方面資料：1.
基礎性資料：此類資料涉及課題研究的前期調查、假設、課題論證、最終選定等，是反映課題研究基本情況的資料。2.
計劃性資料：此類資料涉及課題研究的整體設計與部署，是整個課題實施的藍圖，對課題研究具有舉足輕重的作用。主要包括課題研究各階段所形成的各類計劃方案，課題研究過程中的主要設想和調整等方面的內容。3.
過程性資料：它是課題研究過程中所產生的各類資料，也是課題研究過程中的關鍵性資料。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。4.
專題性資料：專題性資料是課題研究過程中，圍繞一些事關整個課題運作而進行深入系統的研究所形成的資料，它對課題的延伸、拓展與深化具有重要的意義。5.
效果性資料：效果性資料主要是對課題實施的階段性、終結性評估時得到相應的資料，這是形成最終成果的主要資料。6.
成果性資料：或者叫總結性資料，涉及課題實施的各個階段與課題研究結束的各類總結，對課題終端成果的形成具有直接意義。
課題研究過程中，資料的佔有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。
首先，要明確課題資料的分類方法，按類別進行收集、整理、保持。
在進行課題研究時，收集資料要有目的性，尋找自己最需要的內容，整理資料要耐心細致，把收集到的資料放在相應的類別中，按日期作好順序編號。最好准備個筆記本，先把類別寫出來，然後把手中已有的資料，按類別編寫在相應的目錄下面，以後每增加一份資料，就在相應的內容上補充寫明白。有條件的學校可以直接裝在專門的檔案盒中，在盒蓋上寫出標記名稱，每個檔案盒中做一個小目錄，這樣打開盒蓋就知道里邊都裝了哪些內容。沒有檔案盒也不要緊，可以把資料分好類放在不同的紙袋裡，簡易的方便袋裡也行，方法是相同的。當你明白了上面的內容之後，你就懂得了資料的收集和整理方法，就知道該怎樣去做了。
在所有的資料中，有些是現成的資料，如實驗方案、立項報告、審批表、實驗課教案、學生有關作業、學科研究課活動記錄、參加學術會議及收獲、學生比賽獲獎情況等。大部分資料是要自己按要求書寫的。寫的時候要按照課題研究所需要的內容去補充，自己不會寫或寫不好的方面，也可以到網路上面去查找，但一定要進行必要的修改和補充，使內容完整，符合實際，切實可行。
其次，課題資料的收集和整理貴在堅持。
課題研究一般都包括三個階段：准備階段、實施研究階段和結題驗收階段，一般情況下要進行三年時間，有時還要更長時間才能結題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產生惰性：反正沒來驗收，「趕趟」，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。在學校工作中，每學期初都要寫一份工作計劃，每學期期末都要寫一份工作總結。課題研究的計劃和總結與日常教學相比，內容可長可短，也不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚自己的話。我們可以直截了當地寫清楚這學期自己計劃完成幾件事，大約在什麼時間完成，以什麼方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達到預期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉到下一學期繼續執行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。這樣一想，你就會很輕松、很愉快。實際上我們每天都在做著教學研究的工作。我們可以把每個學期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學反思、教導處安排的各類教學活動、學生作業、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得內容充實，變得科學嚴謹。在這樣的基礎上繼續進行研究就會信心百倍。在課題驗收之前，我們再把手中資料整理一遍，做一個詳細的目錄以便檢查，自己也可以查漏補缺，使課題順利結題。
最後，結合我們教師的實際做法，談點建議，供大家參考。
在你的身邊最好准備三個本：
第一個本是教研活動記錄本。把每一次參加教研活動的時間、地點、內容都記錄清楚，把要解決的問題依次列出來，然後逐步解決，把解決方案和結果形成文字資料保存。
第二個本是聽課筆記本。記錄自己在本校和校外所聽到的所有同學科的各種課題、課型，包括所發的教學簡案、所做的課件模式等。這些是自己日常教學的參考資料。每次聽完課後，最好都能結合自身的教學實際進行個案修補，把優點採納進來，不足進行修訂。久而久之就養成了一種喜歡記錄自己教學思想的好習慣。到自己講課時，你的手中就會擁有很多資料。在選擇課題、課型、設計教學過程時就會得心應手。
第三個本是教學摘錄、心得體會本。我們做教師的，每天都會看一些教學參考資料，里邊也會有很多精彩的片段，我們把它摘錄下來，經常翻閱。每看一遍就會有新的感悟、新的體會，也會潛移默化地滲透到日常的教學工作中，更會產生和激盪出一種新的思想。把這些鮮活、生動的資料記錄下來，等到我們日後寫論文的時候，寫教學反思、經驗材料的時候，或者參加教學競賽的時候，就會用到。這樣，我們的教學也會不斷進步，日益成熟。
『捌』 如何收集資料
（一）方法指導
怎樣圍繞課題查找資料
查閱文獻並不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著你的不斷查閱而積累起來的，你必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代你。查閱文獻時不僅需要耐心、細致、仔細，還需要經過慎重的考慮，並按照一定的程式去做，而不是到圖書館東抄一段，西抄一段。
為有效地進行文獻的查找，應該按照下列過程進行。
1．對課題提出一系列的疑問，然後分析這些疑問與課題的關系，以確定想要查詢的信息或問題是某一數據、某一概念還是某一觀念等。
2．根據這些問題或信息的性質選擇檢索工具，即確定是通過網路全書等參考性工具書，還是通過報刊索引等檢索性工具書進行查找。
3．確定檢索途徑，即去本校的圖書室，還是去本地區的圖書室，或者向老師或有關專家咨詢。
4．選定檢索方法，即從最近出版的書籍和期刊開始往前查，還是限查某幾年的書籍和期刊等。
5．利用檢索工具書所提供的查找線索進行查找。
6．一旦查到你所需要的文獻，就可以去索取該文獻。
7．閱讀文獻，得到你所需要的信息。
文獻資料的整理加工
從事科學研究僅僅會查閱資料還不夠，還要對文獻資料進行加工整理，也就是通常所說的處理信息，它包含整理和加工兩項工作。
1．整理
查閱到有關的文獻之後，把它進行摘錄（標明出處，包含書名或論文題目、作者姓名、出版單位、版本、出版時間，還有期刊的年號、期號，報紙的年、月、日等）或復印，然後按順序排列、歸類。
摘錄可以寫在筆記本上，也可以寫在卡片上。但筆記本不便於資料的歸類整理，而卡片不僅便於歸類整理還便於查找、使用和攜帶。卡片紙要大小一致，一張卡片只記一個觀點、事例或問題，每張卡片上的內容都要標明出處。
2．加工
只對文獻進行分析思考，然後剔除假材料，去掉過時、重復的材料。對有價值的材料進行研究，這個階段往往要做以下幾方面的工作：寫批語，做記號，寫提要，做札記，寫綜述。
寫批語，就是在所摘錄資料的空白處寫上自己的見解、解釋或質疑。
做記號，是讀者對重點、難點、精彩之處或自己感興趣的內容劃上的各種標記，如直線、曲線、紅線、波浪線、圓圈、括弧、著重號、問號、感嘆號等。
寫提要，就是對包含各種信息的研究文獻進行總結。即把原文的基本內容、主題思想、觀點、獨到之處或其他數據，用自己的話加以概括。
做札記，就是在筆記本上隨時記下自己讀書時的心得體會和各種想法。札記不求形式，你可以隨時隨意的記下你在閱讀時引發的思考。做札記的好處在於能更好的幫助你去記憶和思考。
寫綜述，就是匯總你所查找的某一類別的所有資料，然後進行加工處理，內化為自己的結構體系寫成的一份報告。每一份綜述實際上就是一項研究報告，它能為自己或別人的研究提供有價值的東西。
（二）給學生多種主題，要求學生自己選擇主題，通過幾種方式，搜集盡量多的資料，並能恰當地應用在寫作中。
1． 我來說魯迅
魯迅先生作為現代文壇的鬥士，他以筆為槍，把對當時社會統治的黑暗腐朽、民眾的麻木不仁都進行了沉痛的抨擊，他是文學家，更是個不折不扣的革命家。那他那不平凡的一生中有多少讓人感動和震撼的故事？對他這偉大的靈魂，我們該以怎樣的心情來尊崇？組織學生以「了解魯迅」為專題，到圖書館去查找有關魯迅的生平經歷、文學創作等資料。以自己的理解和體會，用自己語言藝術的加工和提煉，在班級的故事會中聲情並茂地將給大家聽。
2． 讀中有天地
魯迅先生的創作很多，其深刻的思想、尖銳的筆鋒不是刀槍勝似刀槍的刺入敵人的胸膛，也許他不是戰場上的勝利將軍，更不是冒槍林彈雨的士兵，但他卻讓仇視他的人膽怯，敵視他的人無奈，他也讓信任他的人以生命相托，讓尊敬他的人擁有無限精神營養而不斷在斗爭的道路上前行。組織學生查找魯迅作品，選讀感受最深的一部，做讀書筆記，在召開班級讀書報告會上進行討論和交流，談體會最深的一點，提倡學生提出不同見解。
3． 漫步人物畫廊
魯迅筆下的人物形形色色,可以說是描盡當時社會的眾生態,請把他作品中人物做以整理,並進行簡要的形象分析,在讀書課上與同學們交流和交換積累,盡量做到全面,然後裝訂成小冊子,對魯迅作品的人物有一個整體的了解。
4． 在積累中收獲
以魯迅的一篇文章為例,組織學生利用網路查找作者簡介.寫作背景.字詞理解.內容介紹.有關評論.等內容,做一份簡單但很全面的預習筆記.課堂上比較一下,包括橫向和縱向的比較,認識到資料搜集的用處,引導學生持之以恆地做下去,對知識的積累將會幫助很大。
5． 小小資料員
古人說:「仁者樂山,智者樂水。」的確，自然界中的山水草木、花鳥魚蟲總會引起人們無限的情思,於是,歌詠自然萬物的優美篇章油然而生.我們究竟能搜集多少呢?組織學生到電子閱覽室以小組為單位,進行比賽.利用網路搜索,查找此類篇章,建立自己小組的資料庫並且分門別類,比一比,哪個小組的資料庫更全面更系統?並在課下選出一類較有特點的篇章進行賞析或評論。
6． 走進自然
組織學生查找關於長城的資料,有條件的,可以組織學生利用假期登上長城,親自領略那「不到長城非好漢」的氣魄。組織學生走進自然,走進名勝古跡。去感受自然風光的旖旎,去接受人文氛圍的洗禮,學生在實地可以采訪當地的老人,講述有關的傳說故事,可以做文字筆錄或是實地拍照。活動後可以交流心得，展示考察結果及搜集的有關資料，也可以組織學生游覽家鄉附近的人文景觀或是名勝古跡。
7.知識大比拼
組織學生分成兩組比賽,在搜集有關長城的知識的基礎上,在發揮各自的聰明才智,分別列出有關長城資料的幾個內容題目,例如:有關對聯、古詩及相關知識等,由雙方派出代表，進行問答、搶答等方式的知識競賽,讓學生能在相對輕松愉快的氛圍在掌握盡可能多的知識。
『玖』 綜合實踐活動課"怎樣收集資料"備課稿
散文等文學作品；2、新聞報道過的與母親有關的感人事跡；3、描寫動物世界母子之情的作品；4、展現母親形象的繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品；5、與母親有關的格言、俗語。 2、然後將你找到的內容整理到綜合實踐活動記錄本上，並為它們寫上簡明的文字說明：你為什麼選擇它？這一內容何處打動了你的心？它讓你聯想到了什麼？ 3、學生在課堂上進行這方面資料搜集展示的同時要求他們能朗讀自己寫下的文字說明。 例如：畢淑敏《孩子，我為什麼打你》這篇文章，我們先從朗讀的各項要求給他進行了點評，然後他再朗讀了自己對這篇文章的簡短說明："這篇文章讓我想到我母親曾經打我的經歷，當時和事後我一直都在心裡對這件事耿耿於懷。後來我看到這篇文章，裡面有這樣一句話：'我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累......'我彷彿一下子被什麼東西觸動了一下。俗話說'打在兒身，痛在娘心'，我的母親也一定如此吧。"我對他這段話的點評是，能由此及彼進行了聯系，並真實地訴說了自己內心的情感變化，同時體會到"打在兒身，痛在娘心"的深沉母愛，實屬不易。 開展本項活動，旨在引導學生圍繞"母愛"這一主題把目光投注到各類文學藝術的題材和體裁中去，並通過為你選擇的信息寫作簡短文字說明的練習，培養學生對信息進行解讀、思考、語言組織、表達的能力，這是一種寫作訓練的方式。 照片背後的母親 1、找出母親往日的照片，然後通過采訪的形式讓母親說一說照片背後的故事。 2、根據采訪日記整理你的采訪過程，尤其是其中的采訪記錄，要求：第一、以問答的對話式描寫來記錄；第二、注意母親和你的語言描寫要符合各自的身份、知識水平、閱歷經驗和當時采訪的環境；第三、這是對采訪內容的整理，注意詳略安排和內容取捨。 附：采訪記錄表 采訪主題 被采訪人 采訪人 采訪時間 采
『拾』 怎樣搜集和整理資料
一、課題資料課題資料是指課題研究過程中的全部資料，包括文字資料和音像資料等。 1. 計劃性資料。計劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案、課題申請評審書等。這類資料關涉課題研究的整體設計與部署，是整個課題實施的藍圖，對課題的研究具有舉足輕重的作用，應該十分重視。 2.基礎性資料。基礎性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調查、測量、檢索、研討等等工作中所產生的各類資料。這些資料無論是對課題的最終選定，還是理論假說的形成，課題的開題論證，或是課題的研究運作，都具有基礎作用。 3.過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產生的各類資料。這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。 4.專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關整個課題運作的專題進行深入系統的研究所形成的資料是專題性資料。專題性資料對課題的延伸、拓展與深化具有重要的意義。 5.效果性資料。對實驗變數的控制、檢測，對課題實施的階段性、終結性評估等等，都會得到相應的資料，這是形成最終成果的主要資料。 6.總結性資料。課題實施的各個階段與課題研究結束都育來自課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結，這些總結對課題終端成果的形成具有直接意義。 二、課題研究資料 按課題研究檔案的管理進行積累。根據課題研究的不同階段分為准備階段、實施研究階段和結題驗收階段。 1.准備階段： 課題前期檔案主要包括課題立項申請書、論證報告、研究方案(包括修改後的方案)、各種審批手續、立項批准書、責任書、開題報告等。 2.實施研究階段 ： 課題中期檔案是課題檔案的核心部分，主要包括課題實施過程的原始材料：研究過程中的階段計劃心得體會、經驗教訓、方法效果、典型案例，調查測試、過程評價的各類數據和材料，以及實驗數據處理、組織培訓記錄、召開會議記錄、課題研究課實錄等；研究過程中的各種圖片資料、聲像資料、電教軟體和研究小結、階段總結、經驗文章、研究論文、著作、獲獎證書等、階段檢查記錄等；在報、刊上發表過的有關研究內容的論文、簡訊(包括他人對本課題的有關評價) 和研究過程中獲獎的證書、作品等。 3.結題驗收階段：課題後期檔案主要包括課題研究總結、申請驗收報告、最終科研成果、課題驗收鑒定書、成果推廣應用材料等。 三、資料的整理（一）整理資料的原則 1.真實性原則。就是根據事實進行核查，排除其中的虛假成份； 2.准確性原則。資料不能含混不清，模稜兩可，相互矛盾； 3.完整性原則。資料不能殘缺不全，以偏概全； 4.標准型原則。不能搜集無關無用的資料，使資料與統計對象的性質和標準保持一致，具有可比性； 5.條理性原則。整理出來的資料應當是分類分組，脈絡分明，條理清晰等； 6.簡明性原則。應當綜合運用文字、表格、圖形等各種表達手段，使資料不僅在內容上條理化，而且在表現上也簡明化。 （二）整理資料的步驟 1.設計整理的方案。在整理資料時，應制定出一個資料整理的綱要，其內容為：⑴選擇分類標准和分類標志；⑵確定如何分組；⑶確定描述總體及各分組特徵的指標，並決定匯總方法，然後以此提出工作的要點；⑷確定需要編制和繪制的圖標；⑸規定所要求的精確程度以及計量單位；⑹考慮其他應注意的事項和問題。 2.審核資料。就是檢查資料的真實性、准確性和完整性。 好不好紅血絲瘦臉霜好好用瘦身霜推薦品牌什麼牌子的去皺眼霜好3.進行分類分組。按照整理方案中設計的分類標准和分組標志，進行分類和分組。若是文字資料則進行分類，若是數字資料則進行分組。 4.實施統計匯總。就是計算各類各組的單位數和合計數，計算各組指標和綜合指標。 5.編制統計圖表。就是根據分類和匯總的結果，編寫統計資料，繪制統計表和統計圖。 四、資料的審核 意思是指在著手整理資料之前，對需要整理的原始資料進行認真細致的審查和核實的工作過程。它的任務在於考察所搜集的資料是否真實、是否准確、是否完整和是否標准。驗證資料的合格性，也就是信度和效度。其目的在於為進一步整理資料和分析研究資料打下基礎。 資料審核的方法 資料審核的具體內容和方面不同，所審核資料的來源和類型不同，審核資料的方法就可能不一樣。常用的方法歸納起來有以下幾種： 1.經驗判斷法。就是研究者根據自己已有的經驗和已知的情況來判斷資料的真實性和准確性。 2.邏輯判斷法。根據資料的內在邏輯關系來判斷資料的真實性和准確性。 3.計算判斷法。就是通過對各種數學的運算來判斷各項數字的真實性和准確性，它適合於對數學資料的審核。如各組數據之和是否等於總數、各部分的百分比相加是否等於1、各種平均數指標指數的計算是否正確等等，都可通過數字運算檢驗。 4.對比批判法。通過對同一來源用不同的方法搜集的資料進行比較，來判斷資料的真實性和准確性。比如對同一研究對象可分別採用實地調查法和歷史文獻法。實地調查法又可分為訪問法、觀察法和實驗法等。歷史文獻資料也是多種多樣的。通過對各種類型的資料進行比較，可判斷資料的真實性和准確性。 5.篩選判斷法。通過對調查資料的來源進行考察，以判斷資料的真實性和准確性的方法。 6.提綱判斷法。是指用搜集資料的調查提綱，來衡量所搜集來的資料，以判斷資料的完整性、有效性和合格性。 五、資料的分組、統計 在教育科研中，一般把對文字資料的劃分和歸納叫做資料的分類；把對數字的劃分和歸納叫做資料的分組。分類主要是根據事物性質上的差異；分組是根據事物數量上的不同。 (一)資料分組的步驟 1.選擇分組的標志，包括選擇標志的原則、種類； 2.確定分組界限，包括組數、組距、組線、組中值及它們的確定和計算等內容； 3.編制變數數列，也就是根據各種分組 標志、所得的分組結果，編制各種變數數列表。(二)資料的統計（匯總） 資料的匯總就是根據研究的目的，對分組後的各種數據進行計算和匯總，使之匯集到一定表格之中。資料匯總有手工匯總和電腦匯總兩種方法。下面我們主要說一下手工匯總。 1.手工匯總的方法 當原始資料項目較少，資料比較簡單時，一般採用下列幾種方法： ⑴畫記法，也稱為點線法。就是在匯總表的相應組內，利用劃點或者劃線為記號的匯總方法。匯總時按某一數據屬於哪一組就在那一組的欄內點一個點或者劃一條線。最後，計算各組點或線的數目，得出各組的次數，根據這些就可以做出統計表。 ⑵過錄法。是根據統計匯總表中分組的要求，將原始資料登錄到預先設計好的登錄表上，然後再過錄到正式的統計匯總表上。它的優點是，對匯總的內容便於校對、檢查；缺點是，工作量大，費時費力。 ⑶折疊法。是指所有調查表中需要匯總的同一行或縱行預先折好，按順序一張一張地疊在一起，進行總計算，然後將匯總結果填入正式統計匯總表中。 ⑷卡片法。就是利用特製的摘錄卡片，進行分組匯總。在調查單位多、分組多的情況下，卡片法是手工會總的較好方法。 2.手工匯總的具體步驟 ⑴編號； ⑵摘錄。是把每一個調查對象的資料摘錄於卡片上； ⑶計數。根據卡片資料可按組別將調查單位歸組，各組的卡片數就是各組單位數。頂一下