『壹』 如何做培訓方案
做培訓方案一般包含如下內容：
第一要明確培訓的目的——為什麼要培訓
(1) 引導企業員工認清自己的使命與責任並成為可培養與發展的優秀企業員工。
(2) 樹立正確的質量意識和觀念，更新現有專業知識，充實個人知識儲備，鞏固和提高公司質量管理水平。
第二要明確培訓對象
明確培訓對象將直接決定培訓方法：
1、高級管理者如總裁我們需要做到提升經營者的經營理念,開闊思路,增強決策能力、戰略開拓能力和現代經營管理能力.;
2、公司中層管理人員的培訓,需要提高管理者的綜合素質,完善知識結構,增強綜合管理能力、創新能力和執行能力.;
3、公司專業技術人員的培訓,需要提高技術理論水平和專業技能,增強科技研發、技術創新、技術改造能力.;
4、公司操作人員的技術等級培訓,不斷提升操作人員的業務水平和操作技能,增強履行崗位職責的能力.。
第三要明確培訓地點和時間:
任何培訓方式都會受到培訓地點的限制,我們必須清楚地知道在何地以及何時會展開培訓,什麼人會來參加,根據時間地點和參訓人員做出最佳方案。不可以不切實際的隨便擬定。
第四要確定培訓內容及方式
企業培訓方案怎麼寫呢?確定完培訓對象，要清楚地了解到,各個階段參訓人員的學習情況水準,保證能做到因材施教.
1、對新員工需要強化公司的企業文化培訓、法律法規、勞動紀律、安全生產、團隊精神、質量意識培訓。通過實行師傅帶徒弟，對新員工進行專業技能培訓。試用期結合績效考核評定成績，考核不合格的予以辭退，考核優秀者給予一定的表彰獎勵。
2、轉崗職工培訓則繼續進行企業文化、法律法規、勞動紀律、團隊精神、擇業觀念、公司發展戰略、公司形象、項目進展等方面的培訓。同時隨著公司的擴建，內部就業渠道的增加，及時進行專業技術培訓。
3、加強復合型、高層次人才培訓各部門和基層單位要積極創造條件，鼓勵員工自學和參加各類組織培訓，實現個人發展與企業培訓需求相統一。使管理人員的專業能力向不同管理職業方向拓展和提高。專業技術人員的專業能力向相關專業和管理領域拓展和提高;使施工作業人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復合型人才和高層次人才。
組織培訓的方法有多種，包括線上、線下、直播等模式。各種培訓方法都有其自身的優缺點，隨著時代的發展，為了能快速更高效的提高培訓質量、達到培訓目的，更多企業開始了在線培訓的探索之路，線上培訓模式越來越受到青睞。
『貳』 公司培訓方案
公司培訓方案一般包含如下內容：
第一要明確培訓的目的——為什麼要培訓
(1) 引導企業員工認清自己的使命與責任並成為可培養與發展的優秀企業員工。
(2) 樹立正確的質量意識和觀念，更新現有專業知識，充實個人知識儲備，鞏固和提高公司質量管理水平。
第二要明確培訓對象
明確培訓對象將直接決定培訓方法：
1、高級管理者如總裁我們需要做到提升經營者的經營理念,開闊思路,增強決策能力、戰略開拓能力和現代經營管理能力.;
2、公司中層管理人員的培訓,需要提高管理者的綜合素質,完善知識結構,增強綜合管理能力、創新能力和執行能力.;
3、公司專業技術人員的培訓,需要提高技術理論水平和專業技能,增強科技研發、技術創新、技術改造能力.;
4、公司操作人員的技術等級培訓,不斷提升操作人員的業務水平和操作技能,增強履行崗位職責的能力.。
第三要明確培訓地點和時間:
任何培訓方式都會受到培訓地點的限制,我們必須清楚地知道在何地以及何時會展開培訓,什麼人會來參加,根據時間地點和參訓人員做出最佳方案。不可以不切實際的隨便擬定。
第四要確定培訓內容及方式
企業培訓方案怎麼寫呢?確定完培訓對象，要清楚地了解到,各個階段參訓人員的學習情況水準,保證能做到因材施教.
1、對新員工需要強化公司的企業文化培訓、法律法規、勞動紀律、安全生產、團隊精神、質量意識培訓。通過實行師傅帶徒弟，對新員工進行專業技能培訓。試用期結合績效考核評定成績，考核不合格的予以辭退，考核優秀者給予一定的表彰獎勵。
2、轉崗職工培訓則繼續進行企業文化、法律法規、勞動紀律、團隊精神、擇業觀念、公司發展戰略、公司形象、項目進展等方面的培訓。同時隨著公司的擴建，內部就業渠道的增加，及時進行專業技術培訓。
3、加強復合型、高層次人才培訓各部門和基層單位要積極創造條件，鼓勵員工自學和參加各類組織培訓，實現個人發展與企業培訓需求相統一。使管理人員的專業能力向不同管理職業方向拓展和提高。專業技術人員的專業能力向相關專業和管理領域拓展和提高;使施工作業人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復合型人才和高層次人才。
組織培訓的方法有多種，包括線上、線下、直播等模式。各種培訓方法都有其自身的優缺點，隨著時代的發展，為了能快速更高效的提高培訓質量、達到培訓目的，更多企業開始了在線培訓的探索之路，線上培訓模式越來越受到青睞。
『叄』 淺談企業如何做好跨區域培訓
一、要增強員工教育培訓的危機感和緊迫感 1、建立教育培訓長效機制。一是要樹立員工終身學習的理念，經常性地開展「爭創學習型班組，爭當學習型員工」等活動，不要讓教育培訓成了一陣風，不要讓員工為學習而學習、為應付差事而學習。若不從這個思想高度去認識，企業很難將教育培訓落到實處。二是實行繼續教育制度。給每個員工建立教育培訓檔案，讓每一個人必須定期接受有關不同類別和內容的培訓，使其知識結構和業務技能始終能跟上時代的步伐，不斷地完善和進步。 2、建立領導幹部帶頭學習制度。把領導幹部練兵作為主要環節，從領導抓起。尤其是擔當著培訓下級的任務和指導工作職責的領導幹部，其水平和態度直接影響著員工，所以倡導「全員練兵，領導先行」，既要發揮「親自抓」的領導作用，又發揮「帶頭練」的榜樣效應，激發員工學習的主動性和積極性，形成人人適應工作、個個熟悉業務、全員勝任本職的良好局面。二、要建立健全崗位練兵考核激勵機制 1、建立科學公正的考評辦法，以工作實績檢驗培訓質量。一是改變考核方式。把查記錄、看形式轉變成看結果、見實效上，重點從看培訓內容轉變到看培訓對象的業務是否精通、實際運用能力是否有所提高、是否取得工作質量的進展上，比如隨機抽查工作人員進行實地演練和操作，測試培訓效果，增強大家的緊迫感。二是制定科學的考評辦法。一方面，對不同年齡、不同崗位的員工，制定不同的培訓內容和考核標准。對平時考核、現場考核、理論考核、技能考核、特長考核等實行積分制，定期組織一至二次集中考試考核，將考核結果一並記入繼續教育檔案，讓每位員工找准自己的定位，明確努力的方向；另一方面，對主辦單位的組織落實情況、教員的授課質量進行考評，考評與參訓對象的學習成效掛鉤。 2、進一步深化人事制度改革，制定激勵措施。事實證明好的制度是推進工作進步的關鍵，企業對成績突出的單位和個人，應給予必要的物質和精神獎勵，將能力素質與提升、晉職、評先等掛鉤，從而激勵和引導員工盡快實現從「要我學」向「我要學」的轉變；在系統內形成一種「勤於練兵有獎、實績突出重用」的氛圍，切實解決「學與不學一個樣」的積弊。 3、實行崗位津貼和考核崗位調整制度。一是要把培訓與崗位聘用掛鉤，細化工作崗位，占什麼崗位必須具備什麼樣的能力，在崗位聘用時必須進行崗位技能考試，不具備相應技能的一律不予錄用。二是要把教育培訓與工資待遇掛鉤，根據工作的難易程度設立相應的崗位津貼，什麼崗位就應有什麼崗位的津貼或待遇；將考核不合格的員工調崗待訓，取消津貼或待遇，將專業技能突出的員工安排到其能夠勝任的工作崗位上，享受相應的津貼和待遇，發揮其示範帶動作用。三、增強教育培訓的實效性和針對性 1.加強調查研究，有針對性地制定培訓方案和計劃。一是定期對教育培訓工作進行深入的調查研究。通過考核、檢查工作、考試等方式及時掌握幹部職工的業務狀態，針對不同崗位、不同年齡、不同基礎的員工，確定不同的培訓內容和形式，有針對性地開展練兵活動。二是建立崗位練兵長效機制，保持崗位練兵活動的延續性。對每項培訓進行統籌計劃，逐步推進，把知識點分階段培訓、定期練習，待員工熟練後再進行下一個知識點的學習，克服由於時間關系「講得不透徹，學得不明白」的弊病。三是要結合實際、因人而異。首先要針對不同的崗位進行不同內容的專門培訓，正所謂「干什麼的學什麼，缺什麼的補什麼」，這樣才能達到專、精、深。企業要針對不同年齡段的人員，採取分期培訓，對年齡大的同志可放慢進度、延長培訓時間、進行基本知識點的培訓；對年輕同志和有一定基礎的同志可採取拔高培訓層次的方法，讓各個層次的同志都有學習的動力，從而達到教育培訓和練兵的真正目的。 2.採取多種形式，增強崗位練兵和教育培訓效果。培訓方式應包括「學」「訓」 「練」「考」「賽」等多種形式。學」是分批、分期到外面學習，開闊眼界，拓展思維，把先進的經驗、知識和科學的管理方法帶回來並創造性地運用。「訓」是培訓授課和業務輔導，企業首先要對兼職教師進行授課能力、理論知識和業務能力的培訓，提高師資隊伍整體素質，以發揮其培訓下級的作用；其次要發揮業務科室指導基層的作用，到基層實地輔導，解決實際工作的難題。「練」是實際操作練習，各單位應廣泛開展「小群練兵」，提高業務熟練程度。「考」是堅持每次培訓後都有一次考試，鞏固員工所學知識，及時解開其知識結。「賽」是對崗位練兵成果的檢驗，競賽應緊扣實際、緊扣崗位、緊扣操作、緊扣運用，增強趣味性、知識性和大眾性。 3.改進組織方法，提高教育培訓吸引力。一是在提高員工能力上下功夫。重點培養員工實際工作能力，因地制宜、靈活地採用受員工歡迎的教學方法，如專題講座、案例分析、專題討論、互動式教學等，以保證教學效果。二是注重理論與實踐的結合。把書上的業務知識和技能轉化為實際工作能力，通過崗位練兵和業務競賽來提高隊伍的整體業務水平。四、建立健全相關保障措施，提高教育培訓效果 1.設立教育培訓專項基金。規范、科學的培訓和練兵機制，沒有相應的物質保障，無法落實，也是一句空話。企業要把教育培訓當作多層次、全方位、人人參加的經常性、長期性的「戰略投資」來落實。企業可以通過設立教育培訓專項基金，來確保這項工作落到實處。 2.建立健全學習資料庫（室）。一是各單位都應建立一個圖書室，統一購置各種學習資料，由專人登記保管，制定嚴格的借讀和查閱制度，供員工學習和工作使用。二是自編實用性輔助教材。目前各種教材普遍存在內容滯後、理論性太強而實用性較差的問題。企業抽調理論水平高、工作能力強、實踐經驗豐富的人員，結合實際編寫各類員工教育培訓或崗位練兵的輔助教材，並不定期進行更新，逐步形成區分崗位練兵層次、突出崗位業務、適應不同需要的實用性輔助教材。
『肆』 如何開展跨區域團隊員工培訓
我覺得開展跨區域團隊員工培養也是需要很大的技術含量了，這因為在跨區專域嘛，沒法面對屬面的交流，只能通過網路視頻的原理。才能做到，但是也有很多不足。或者還有一種方法，就是要團隊群員工一起去你所在的地方聽你講課。
『伍』 2012年精英培訓計劃方案，銀行零售條線
你可以找一下相關的論壇，最好是那種人氣比較高的論壇，注冊會員，發帖求助，會有高手幫你的。
『陸』 請問：如何組織一次跨區域培訓急……
一般就是先找好場地，然後一面給培訓人員聯系，一面給與會人員通知，時間，地點，會議指南，都要一項一項確認。
『柒』 如何實現從培訓計劃模式到學習的跨越
企業要在未來的競爭中保侍競爭優勢，必然要求個人成為不斷創新的個人，組織成為持續開發智力資源、雲集精英、永葆戰鬥力的團隊，那麼教育培訓、終身學習是個人與組織不斷成長壯大的動力源泉，也是企業核心競爭力的根本。因此如何更新培訓觀念，創新培訓模式，提高培訓質量是企業培訓要研究的新課題。
一、更新培訓觀念
1、員工的教育培訓不能「一培永逸」。知識經濟時代，面對當代瞬息萬變的技術進步和不斷創新的世界，面對知識經濟、信息社會嚴峻挑戰，企業對員工教育培訓不能」一培永逸」，靠一次培訓就終身受用的時代已經不復存在；知識在更新、科技在進步，社會在發展，為順向時代的變化與要求，企業要為員工的教育培訓去創新，發展，為員工提供最好的培訓。
2、員工的教育培訓要與職業生涯規劃相配套。企業培訓工作不是孤立存在的。它是整個隊伍建設在人力資源開發的一個重要環節。長久以來，我們的培訓都是培訓主管部門制定培訓計劃，確定培訓科目和內容，培訓對象一般沒有選擇的餘地。而這種不考慮培訓對象需求和個性特點的比較粗放的計劃方式，其弊端是顯而易見的，也是造成培訓主體參訓積極性不高的原因。因此要推廣實施全員職業生涯發展規劃，幫助組織內的每個人制定個性化的職業生涯發展培訓計劃，使職業生涯規劃與員工的教育培訓相配。
二、創新培訓模式
1、將組織制訂培訓計劃與個人申報培訓需求相結合，創新培訓機制。建立培訓項目自我申報、鼓勵自我開發的制度，逐步形成「組織調控、個人自主」的開放式培訓模式，把員工教育培訓從組織行為向個人行為轉化，從微觀管理向宏觀調控轉化，從統包統攬向指導監督轉化，將組織制訂培訓計劃與個人申報培訓需求相結合，建立培訓自主選擇機制。
2、形成三大教育培訓理念。一是大教育的理念，企業員工的教育培訓不能局限在辦班、辦講座、單純搞培訓上，要與員工的日常教育，與員工的考核、選擇、管理、監督有機結合起來。二是終身教育理念，現代社會，要充分認識到學習的極端重要性，以開放的積極進取的心態努力學習。「信息社會已經把所有的人都轉變成終身學習者了」。三是集體教育理念，將個人培訓與組織學習相結合，以集體促進個體，以個體影響全體。研究表明，個人的培訓學習只有與組織或團體的學習相結合，才能在共同學習，相互啟發促進的環境中改變行為，共同進步。
3、將在職培訓與課堂教學相結合，創新培訓形式。課堂教學與社會調研、考察學習，專題研討相結合；傳統教學手段與電氣教學、遠程教學、網路教學相結合；在職培訓與課堂教學相結合，創新培訓形式，增強培訓效果。在培訓中提倡互動式的教學方式，促進師生間相互溝通、活躍思維，消除障礙、改變心智模式。同時，在教育培訓中大力提倡「企業教練」、「工作輪換」等在職培訓方式以促進課棠教學內容的消化吸收，以改善課堂培訓與實際聯系不緊密的局面，使理論有指導實踐的機會，增強培訓炊果。
4、引入教育培訓考核機制，創新培訓制度。圍繞建立新型教育培訓制度。引入考核機制，建立健全企業培訓制度，推進企業培訓制度化進程，逐步把員工教育納入整個企業的制度體系中。實現員工教育培訓的經常化、制度化、規范化、標准化的有序運作，形成教育培訓與考核的常態運行機制。使每位員工參加培訓都有針對性，利於培訓、考核、使用、待遇一體化機制的建立。
三、提高增訓質量
為提高培訓質量，企業培訓要逐漸實現四個轉變：
1、由知識灌輸型為主轉變為能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要其能力上的提高。如何使知識轉化為能力是當前企業培訓要重點關注的問題。各級教育培訓主管部門應積極探索引進案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式、方法，豐富培訓內容，將培訓逐漸從知識灌輸型轉變成能力提升型。
2、由滿足型為主轉變為引導型為主。以往的企業培訓，最大的特點是強調滿足培訓對象的需要，包括滿足企業的需要，並經常將是否滿足需要作為測量培訓成果的一個重要指標予以評價。這無疑是正確的。但讓會經濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業原本的經驗進行培訓需求的選擇己遠遠落後。而作為職業的培訓機構和培訓師，他們的成熟標准之一在於能夠預見並提出社會、企業、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓要求，從而有可能將適時培訓和預期培訓較好地結合起來，以期用前瞻的眼光和創新的思維設計新的培訓目標和內容，直到引導社會、企業、個人、培訓的積極作用。
3、由知識更新型為主轉變為智能增強型為主。在社會經濟轉型時期，知識更新型培訓永遠是需要的。但這些知識的學習今後越來越多地依賴於智能的增強。人們通過多種途徑學習和更新知識，而智能的培訓則將更多地依仗培訓機構的努力，包括精心設置的環境，課程，特別是成功的模擬或實訓。
智能培訓應該具有以下特徵：首先是強調智力的訓練和提高，尤以思維能力的全面提高為支柱；應盡量與國際標准和行業規范相結合，同時通過培訓達到企業對各類高中級管理人員的特殊要求，要與學員的素質測評、工作觀察、同伴評價和組織鑒定等多種評估方法結合起來進行科學的評價；政府、行業與培訓機構共同使受培訓者達到統一要求，從而取得必需的社會認可。
4、由大眾普及型為主轉變為個性提高型為主。以往的企業培訓以企業某一層的經營管理人員或某一工種的職工作為群體對象進行培訓的居多。班級大到一二百人，小班往往也有三四十人。這種面向大眾以普及經營管理知識為特徵的、面廣量大的培訓仍是不可替代的。但隨著時代的發展，個性化的差異與需求將越來越突出；培訓必須充分注意這種個性差異與需求，盡可能創造條件為他們「量體裁衣」，實現個性化服務。