幼兒園教育質量推廣方案

A. 如何提高幼兒園教育教學質量

王國平：談到學前教育質量年這個主題，我的第一個想法是咋就這么巧！我今年給全省民辦幼兒園工作定位就叫「辦園質量年」。我們今年的工作計劃中，就准備在全省民協幼兒園中分級分區評選「優質幼兒園」。 其實，在幼兒園談教育質量是有困難的，更不可以提「教學質量」的說法，因為幼兒園與小學、中學的學習模式差異很大，考量點和方法差異也很大。所以，我們在提出「辦園質量年」的時候，遇到的第一個問題就是如何考量幼兒園的辦園質量。 我們嘗試著把幼兒園的「辦園質量」做了分解：分為教育服務質量、課程建設質量、環境創設質量和科學管理質量四大塊。教育服務方面，看家長的滿意指數；看幼兒的安全指數；看幼兒的快樂指數。 課程建設方面，由於幼兒園的課程很開放，教材沒有一統天下的羈絆，所以，課程建設往往標志著一所幼兒園的教育方向和水準。所以，看課程建設就看選用的教材與教法和現代教育理念是否有差距，看課程安排是否科學合理，是否留給兒童足夠的自由活動時間和空間，看幼兒園的課程中是否有屬於自己的特色教育。環境創設方面，主要指向區角建設是否到位，因為兒童區角活動是目前接軌國際化幼教的基本環境要素。科學管理方面，主要有兩點，一是制度建設和運行的到位情況，二是人文管理的體現。 總之，我認為，在經歷了前年密集政策出台後，當前幼教已經顯露出一種積極向上的發展態勢。在河南鄭州，政府的支持效果很突出，在「放低准入門檻」後便走向規范管理，這無疑對民辦幼兒園是一種推力，是在「特色生存」後的「質量提升」要求，也是民辦幼兒園發展的必由之路。沒有質量做特色的保證，特色就會「懸空」，就會在「逞一時之能」後，找不到堅實的落腳點。崔國華：現在教學質量的評價人為的東西比較多，比方考核表，兒童測評表……我認為仔細地觀察兒童，從某件事情、一個事件過程中兒童的表現，就可以呈現出教育的結果，兒童的日常表現就可以反映出園所教育的質量問題。例如：生活能力、社會交往以及待人接物等等最普通的、最平常的行為，就最能反映出我們的教育水準。丁成千：我們芭學園採取的是真實性評量或表現性評量，對孩子的日常表現進行忠實記錄，關注每個孩子自己的進步。 中國教師報： 傳統意義上的「教學」用在幼兒園的教育活動中往往並不準確，你們是怎麼實施高質量的日常教育教學活動的？或者說，一所優質園應該具備哪些特徵？李躍兒：在幼兒園的一日活動中，老師光靠書本進行教育是不行的，真正的教育是正確地幫助孩子們解決成長中遇到的問題。所以，我們的老師除了教學流程、規定的課程大綱、教學方法以外，還有一些情感的交流，心靈的互動的方式。比如吃飯，在非常臟亂的地方吃和在非常優雅的、干凈的地方吃，感覺肯定是不一樣的。其實吃的什麼東西，對我們來說並不重要，而是在享受一種精神，一種文化的滋養。教育也是這樣的，真正的課程內容就像食物一樣，是物質的東西，它就是人們享受精神滋養的一個媒介而不是終極目標，如果把教育內容作為終極目標的話，那就是教書了，不是教人。 我們幼兒園分成幾大塊：後勤支持部，教育指導部，教育管理部，教學部。教學部是以班為單位，每個主班教師負責他的一個班。而我的工作就是教育督導，我的主要工作是確定幼兒園的課程內容，考察各班對課程執行情況，觀察老師的工作狀態和需要改進的問題等，然後把需要提升的部分對老師進行培訓，或對老師個別地進行一些指導。 我們要尊重孩子，愛孩子，從孩子身上發現一些成人身上沒有的人性的光輝。從孩子的行為和狀態中，發現教育，發現兒童。所以我們把孩子的各個狀態拍攝下來，與老師一起研究，一起分析。崔國華：我認為一所優質園，必須做到每位教師在每個崗位都適得其所，有充分的發展性和自主性。 負責教學的園長，要有良好的指導、示範作用，要對幼兒園教育教學了如指掌，對每一個教學過程十分清楚。另外，要對教學實施過程具備前瞻性，對教師的施教過程具有包容性，要允許教師（包括新教師）對原有教學計劃實施過程的隨機性，要善於把教師不成熟的創意或是改變進行調整，在評判教師教育教學工作的過程中，能夠為教師指明方向，具備畫龍點睛的能力。教學園長或是園長對於園所教育教學質量起著至關重要的決定作用，因此，要非常重視他們的學習，外出參觀培訓，訪談、尋訪要成為制度化。 學科帶頭人、骨幹教師，在幼兒園教育教學工作中率先垂範，是推動幼兒園教育教學的中堅力量，也是將園所教育教學推向新高的生力軍。因此，要挑選有愛崗敬業、綜合素質高的中青年人擔任，在委以重任的同時，要積極為其搭建展示平台，要提供學習進修的機會。幼兒園每個學期都要有一定的教學實踐、課程改革的任務交由他們來完成，園領導在指導他們的過程中，進一步修改學期教育教學計劃，使之不斷完善，形成園所獨特的教學工作特點。 班級組長、普通教師及保育員的培訓是決定幼兒園整體教育教學工作質量的關鍵。他們是園所教育教學工作的純粹實施者，他們按部就班、一絲不苟地實施園所教育教學工作計劃，就會呈現園所統一的教育教學工作目標。對這一部分人員的培訓計劃性要強，每學期至少要有2次集中性的集體培訓，分學科的培訓每月至少一次，要將園長、學科帶頭人、骨幹教師的對教育教學工作的理解深化到每一個人的心目中，充分調動保育員的積極性，使之參與到班級教育教學活動中來。因此，教學工作的檢查要落實到實處，備課是否充分是檢查的重要環節，要為其提供相互切磋的機會，要經常性地將不同的教學活動變換不同的方式，拓寬教學思路，鼓勵教學創新，發掘教學潛力。丁成千：我們非常強調情景對幼兒學習的重要性，從而引發教師在教學方法上的重大改變。教師要從觀察兒童中得知他們的興趣與需求，以及對他們有意義的事物，然後再去布置情景或設計活動，使情景能力與兒童的經驗相似，使活動能夠對兒童有意義，從而引發他們的興趣與專注。 芭學園實行的是混齡編班，在日常活動中，不主張以大團體的方式進行，而改用由兒童自主組合為主，偶爾輔以團體。在這種情況下，能力較高的兒童可以領導，引導其它幼兒表現出高層次的行為或思考。兒童個人的自由也受到重視，可以依興趣自行選擇活動種類及內容並自行決定活動的時間。 楊建壽：單純從教學技巧上來講的話，我覺得教師的語言也是關繫到教育質量的一個重要因素。語言是師生信息溝通的重要手段，是聯系師生情感的重要紐帶。對於幼兒教師來說，語言表達僅僅做到准確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的「兒童化」，才可能吸引幼兒。教師要煥發童心，進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。多用兒童熟悉的、富有表現力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。正如現代教育理論認為的：一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期的效果。而學生的積極性主要靠教師的教學語言去調動。因此，幼兒教師在教育教學活動中應該注意精心設計自己的教學用語。 中國教師報：當前，歐洲很多國家的幼兒園實行混齡編班，在中國，混齡教育還帶有實驗性質，主要是一些民辦幼兒園或是開辦「蒙特梭利教學法」的幼兒園在實行混齡編班。我知道你們中間有幼兒園是實行混齡教育的，有什麼心得可以借鑒？你們覺得混齡教育在中國能普及推廣嗎？丁成千：現在的孩子普遍有一種遺憾，就是很少有兄弟姐妹長期生活在一起的經歷，在成長過程中大多數時間面對成年人，所以很多孩子很難與同齡人交往及合作，也很少有受到年長孩子的引領和照顧的機會。而混齡則能有效地解決這一問題。與不同年齡的

B. 淺談如何提高幼兒園保教質量

一、選擇適宜教育目標，促進幼兒發展。樹立以幼兒為主體、教師為主導的教育觀念，遵循「觀察在前、目標在後」、「目標在前、活動在後」的原則，制定學期目標、月目標與活動目標。也就是依據現有的發展水平，確定適宜的教育目標，再圍繞目標，選擇教育活動、確定教育形式的方法，最終實現目標，再圍繞目標，選擇教育活動、確定教育形式的方法，最終實現目標，促進幼兒發展。在實踐中，必須要求教師根據本班幼兒實際，擬定學期、月份教育目標，再按月教育目標設置活動區域，制定周計劃、日計劃，同時還要不斷根據教育工作中的反饋對其進行調整，選擇和安排教育活動。如：十月一日是國慶節，社會領域中的目標有「認識國旗、國徽，了解家鄉的特產、名勝」等等，那麼就依據此目標選擇社會化的主要活動內容：歌曲「國旗、國旗多美麗」，美工活動「粘貼、製作國旗」，布置教室主題牆「我們的祖國」等等。

二、在教學中，因材施教，因人施教。在實踐中應改變原來分科備課的模式，嘗試備一日活動內容，雖然在開展試行時遇到一些困難，但教師們應虛心好學，敢於探索，較快地適應新的備課方式。在教學形式上，我們應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，採取因材施教，因人施教，以游戲為基本活動，保教並重的原則，寓教育於幼兒一日活動之中，注意動靜交替，充分發揮各科教育手段的相互作用，變「注入式」教育為「啟發式」教育，從本園的實際出發，即保留分科教學有目的、有計劃、有組織的優點，又開展綜合主題教學、分組教學、區域活動等多種教學形式，達到各種教育內容縱橫聯系、有機結合，充分體現直觀性、科學性、趣味性。要求教師除了保證幼兒的進餐、戶外體育活動、午睡等時間外，教師可以自主安排幼兒的一日活動，可以嘗試多種教育活動、組織形式、自主制定教學計劃，安排教學內容等等，提高教師組織一日活動的能力。

三、在教學中，鼓勵教師進行大膽的嘗試。

一是為了豐富幼兒的一日活動，我們在晨間鍛煉活動中增加「幼兒早操舞蹈」。每年更新內容一次，教研組教師負責編排，然後進行教師培訓。同時，還成立了教師文藝表演小組，教師們利用休息時間編排演出劇，定期為幼兒表演，這些生動有趣，形式多樣的活動，深受幼兒的喜愛、活動中，不僅幼兒積極主動參與，學習興趣非常濃。而且，教師的業務素質又得到了一定的提高。

二是在環境創設上，教師結合本班實際，根據教育主題進行設計，內容豐富，構思新穎，又富有教育作用。如針對幼兒園的幼兒年齡特點，小班教師利用教室牆面設置了「我最乖「專欄，分別設置了」我不哭、有禮貌、愛勞動、愛學習、講衛生」五個方面，並用紅、紫、綠、黃、藍幾種顏色的小表示。幼兒在哪方面表現好或有進步，就在他的相片周圍貼上相應的一朵花，這樣即記錄了幼兒在園的生活學習動態，同時，又鼓勵幼兒上進，提高了幼兒的自信心。教師關注到了幼兒之間的個別差異，注重促進了幼兒富有個性的發展。

三是利用節日、季節開展各種教研活動，如「幼兒生活處理能力比賽」「幼兒舞蹈體操表演活動」「幼兒輕器械操活動」等等，在一次次的嘗試中，幼兒園的教研活動越來越讓教師們感到探索創新的樂趣。教師們開始認識到幼兒園時時處處都秀教育的契機，從而有了將教育觀念化為教育行為的意識和能力。

四、通過課題研究、觀摩活動，提高教師專業能力。我們應針對幼兒園的實際，開展素質增長率課程、科技活動、區域活動等課題研究，並結合課題開展大量的教育教學活動觀摩。要求人人參與，共同提高。活動前教師要自己獨立設計活動方案，活動後談自己的活動設計思路並自我評價，然後集體對活動過程進行討論，找差距數優點，進行坦誠的互相評價。同時還要求教師每月作保教筆記、進行教學效果分析、教育信息文摘、幼兒個案分析、聽課評課等。並有記錄。通過這種相互交流，經驗分享，教師之間互相學習，取長補短，使教師們對幼兒的理解更深入了，對幼兒觀察的目的性更強了，組織起活動來更自信了。同時，鍛煉培養了一批能開展課題嘗試的教師。

五、教師與家長相互配合教育是促進幼兒全面發展的重要環節。我們應在教師中提倡微笑服務，並將幼兒園的保教質量向家長承諾。各班教師在家園教育中還增設了「家長信箱」「你需要聯系嗎？」等內容，要求教師進行常規性家訪，並作記載。加強了家園雙方的溝通和了解，從而達到了家園的一致性教育。

總之，我們教師還需要在觀念層面和實踐層面上都有進一步提高。以所在幼兒園自身的改革實踐為基礎，逐步建立、完善、鼓勵每個教師積極參與的教研製度，引導教師對自己的教育行為進行反思，促進其發展。同心協力，更好地跟上時代變革的步伐。

C. 如何提升幼兒園教育教學質量的調研報告

運用多媒體輔助教學多媒體技術將聲音、圖像、動畫等有效地融為一體，它能使抽象變得具體，讓微觀變得清晰，將教學內容更形象地展現在幼兒面前，使幼兒彷彿身臨其境，進而調動其參與積極性，提高其參與活動的能力。讓多媒體輔助幼兒課堂教學

D. 如何才能提高幼兒園的教育教學質量

其次，發揮現有教師的潛能，盤活存量，通過外出學習、教學觀摩等方式，以加快優秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性循環。
再次，還應鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修，使其理論水平得到提高。在教學實踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對青年教師要給任務，壓擔子，提出「一年像樣，二年出樣，三年榜樣」的工作要求，以提高教師的整體素質。

E. 如何提高幼兒園教育教學質量匯報材料

一、基本情況 幼兒園建於1958年。佔地面積3600平方米，建築面積2030平方米，戶外活動場地近1250平方米，園內設施配備完善，各類大中型玩具配備齊全。現有9個教學班（其中2個大班，3個中班、3個小班、1個早教班），幼兒260名，生源主要是我部軍人幹部、戰士、職工、三代子女以及周邊社區2.5歲以上幼兒。 在崗教職工41人，其中正式教職工7人，聘任教職工34人。高級教師3人；園級骨幹教師2人；本科學歷9人，本科在讀2人,大專15人，大專在讀4人,中專3人,中級以下學歷6人；實習生2人。一線教師27人。我園教職工年齡結構整體年輕化，老教師相對較少。受編制的影響，大部分教職工均為招聘人員，流動較大，但教職工的綜合素質卻在不斷提高。 自2007年以來，我園先後被認定為北京市一級一類幼兒園、北京市早教基地、豐台區示範園、豐台區0―6歲嬰幼兒早教基地、總後示範園、「十一五」重點課題實驗幼兒園、中國國際兒童美術藝術大賽組委會現代教育少年兒童書畫藝術教育基地。榮立我部集體三等功，我部先進集體，豐台區「巾幗文明崗」，北京教育研究協會「十一五」課題先進單位。 二、主要經驗及工作措施 我園在教委和我部黨委各級領導的關心指導幫助下，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，堅持「一切為孩子著想，一切為家長分憂，一切為部隊服務」的辦園理念，以質量強園、服務樹園、特色立園、和諧興園為宗旨，營造團結和諧奮進的團隊精神。以師德建設為重心，提高教師的責任意識與使命意識，以開展園本研訓為切入口，促進教師的專業成長，從而提高保教工作的質量，讓幼兒健康、快樂、富有個性地發展，社會聲譽穩步提升，各項工作均取得了較好的成績。 （一）安全責任重於泰山 認真制定嚴格的安全規章制度，以保育為主要渠道，不斷加強安全教育和安全防範意識。 1.嚴格執行大門值班制度。設立專職門衛，大門實行封閉管理。家長提前來接幼兒，必須先與本班老師取得聯系，由本班老師將孩子親自送到園門口交與家長手中，特殊情況下，由值班領導將孩子帶出交與家長。 2.持卡接送幼兒，設立大門接送緩沖帶。堅持幼兒家長持卡接送幼兒制度，在大門口拉上警戒線，與大門之間保持一定的距離，中間有值班領導來回巡視，幼兒從緩沖帶有序通過，嚴防校園暴力事件及意外事件的發生。 3.嚴格衛生保健制度。做好新入園幼兒健康檢查及衛生防疫工作，嚴防傳染病的傳入。嚴格按照各級主管部門對衛生保健工作的要求，規范各項衛生保健工作，健全完善衛生保健制度和檔案材料。同時要求各班做好預防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進行嚴格的清洗和消毒，保持園內整潔，室內經常通風，並通過「家教宣傳欄」、校訊通平台向家長宣傳預防傳染病的常識，做好晨、午檢和幼兒服葯記錄。 4.嚴格安全制度。每學期都開展安全知識教育，有針對性地教給幼兒自我保護方法。組織消防安全演練，對幼兒進行消防安全的初步教育，邀請我局和市消防辦的相關人員進行消防安全知識的學習和培訓。 （二）加大投入改善硬體設施 2007年，我局為幼兒園投入300餘萬元改善環境、提高硬體水平，以後逐年增添，累計達120萬余元。2011年就投入30餘萬元擴建幼兒活動室、增添玩教具、桌椅、床等；2012年更換配備計算機、多媒體一體機、數碼攝像機、數碼照相機等投入30餘萬元，辦園條件明顯改善。 （三）搞好後勤保障 園舍、大型玩具、活動場地定期檢查維修，做好記錄，保證正常使用，積極排查消除安全隱患。 （四）構建科學管理網路 在科學管理構架的基礎上，不斷規范管理制度,始終堅持依法辦園、以德立園的正確方向。 1.整合管理網路。建立了以黨支部統一領導，分級管理，各職能部門分工負責的管理網路。班子成員團結協作，各司其職，勤政廉政，創新工作，努力成為教職工的表率，形成強有力的領導集體。園領導深入一線，與各教研組、後勤組結對掛鉤，參加學習、聽課、研討，及時了解情況，適時指導。 2.實施園務公開。增強辦事透明度，遵循公正、公平、公開的原則，幼兒園的重大事宜、規章制度、涉及到教職工切身利益的政策，必須提交教代會審議、表決。如中層幹部提拔任免培養、年度評優工作、年度考核等等，廣泛聽取教職工意見，真正起到民主監督作用。 3.完善規章制度。每學期在吸取教職工意見的基礎上，對幼兒園各項規章都進行修訂完善，提高教職工工作的積極性和主動性。 （五）加強隊伍建設 1.注重師德建設，形成良好園風。倡導敬業愛崗的奉獻精神，增強教師的事業心、責任感和服務意識，力求「家長滿意、幼兒滿意、領導滿意」。對工作要「熱心」，對幼兒要有「愛心」，對幼兒生活要「關心」，教育幼兒要「耐心」，保育工作要「細心」。使全體教師從思想到行動上踐行「德高為師、身正為范」的理念，讓「園興為己任」的觀念牢牢地紮根在每一個教職員工的思想深處，形成團結、奮進、愛崗敬業的良好園風和師德風范。 2.加強理論學習，更新教育觀念。 （1）以理論學習為抓手，組織教師認真學習《綱要》，領會精髓，融入實踐。 （2）組織學習各種先進的幼教理論文章，鼓勵教師博採眾長，以質問、討論、交流、釋疑等方法，幫助教師將自己的實踐提升到理論的層面。 （3）抓崗位練兵和專業培訓，開展多元化的園本培訓，建立多層次、多形式、參與、開放的園本培訓新模式，努力讓教師成為教材的主動駕馭者，鼓勵教師發揮個人教育智慧，使課程用出創意和特色，為園本課程的建立打好基礎。 （4）結合專家指導和「請進來、走出去」的方法，盡可能創造條件讓教師外出學習觀摩，拓展思路，開闊眼界，激勵教師在工作中學習，在學習中成長。 （5）加強骨幹教師隊伍建設。 我園受編制的影響，教師隊伍流動性比較大，難於留住骨幹教師，每年都有新面孔，給教研和教學帶來很大影響，年年都要進行新教師自培，每個學期都要在新教師開展工作上費盡心機。雖然有很多的難言之隱，但是我們沒有因這些而停止不前。首先，我們不斷加強學習；其次，通過各種方式激勵教師學習。為了拴心留人，我們成立了教師職稱評定委員會，依據北京市和總後教師職稱要求，每年開展教師職稱評定，通過自願報名、參加綜合素質考核、說課活動、經過評委小組進行評議，上報我局政治部審批，對被評上職稱的教師，工資福利按總後的關於教師的工資標准執行。對優秀的青年教師納入軍隊非現役工勤人員管理；對有特長、綜合素質突出的教師，秉承「壓擔子、促成長」的原則，促進其充分發揮骨乾的作用。

F. 如何提升幼兒園的教育質量

一、堅持教學目標多元化是前提
教學目標是教學雙方積極活動的准繩，是衡量教學質量的尺度。明確具體的教學目標對教師的教的方式以及學生學的方式起著決定和制約作用。
二、堅持教學過程的科學化是根本
教學過程的科學化是指以最少時間和精力，求得課堂教學的最佳效果。達到這一點，要求教師依據教學目標精心搞好以下四個設計。
三、堅持教學方法的多樣化是關鍵
教學有法，教無定法，教要得法。目前書刊上介紹的化學教學方法種類繁多，如探索法、自學輔導法、發現法、程序教學法、單元結構教學法、「讀讀、議議、練練、講講」教學法、「邊實驗、邊觀察、邊討論」教學法……一堂課究竟採用什麼樣的教學方法，要視課型、內容及教師、學生的實際而定。

G. 幼兒園教師如何提高教學質量

提高幼兒園教育教學質量，是幼兒園高品質發展的必經之路。幼兒園只有教學質量得到了提升，才會有充足的生源、良好的口碑、專業的老師，因此提高教學質量是幼兒園的重中之重。
為了幫助投幼兒園園長，小編在這里總結了一些建議。具體做法如下：
教研引領教學
在國內，幼兒園長期以來基本上沒有教研，大部分老師不知道教研的真正含義。主要原因是幼兒園缺乏完善的教育理論體系。教育理論是教育機構的靈魂，是教研和教學的基礎;而教研又是教學的發端。如果沒有教研，教學和教學理論一定是脫節的，教學一定是不成系統的，教學一定也是不規范的。也就是說，教學一定是混亂和不標準的。

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了解教研的重要後，如何進行教研，對於一般幼兒園幾乎是一個無法逾越的鴻溝。絕大多數幼教老師除了缺乏理論素質以外，從來沒有進行過教研方法的學習和培訓。目前，國內僅有跨世紀在引進國際以蒙氏教育為主的先進教育理論基礎上，結合中國幼教國情創了造跨世紀蒙氏教學法，填補了中國幼教理論空白。跨世紀不僅創造了一套中國式蒙氏理論，而且「知難而進」，在教育理論的指導下，非常重視開展幼兒園教研活動，這項工作已經探索、實踐了近三十年。跨世紀長期和國內外幼教專家合作，首先認真推廣蒙氏經典教學法，全國培訓5萬多名幼教老師。尤其難能可貴的是，跨世紀總部幼兒園十幾年來堅持進行蒙氏教育法的延伸教研，編寫了幾十種教材，製作了上千個課件。幼教教研工作是項十分艱苦困難的工作，也是項非常有意義的工作，其中充滿了挑戰性，做好後又會給老師帶來極大成就感。作為一名優秀的幼教工作者，在教研方面必須有所建樹，否則職業生涯是不完美的。作為幼兒園要做好教育，必須是教研引領教學。
教育模式影響教學
不同的教育模式會有相應的教學，在當下的市場上只有蒙特梭利教育是相對而講先進、科學的教育模式。在國內在蒙特梭利教育推廣上做得出色的跨世紀一直秉承理論結合實際、具體問題具體分析的方法論創造性的提出來中國化的蒙特梭利教育。
2016年，跨世紀理論巨著《托起明天的太陽》出版標志著跨世紀教育模式的正式形成。跨世紀依靠跨世紀教學法為全國近千家的加盟園帶去了先進的教育教學，受到加盟園的一致認可。因此，才有了教育模式影響教學的結果。
提高教育教學質量，不僅要注重教研，而且要選對教育模式，更需要加盟跨世紀這樣的國際品牌。只有這樣才能真正的提高教育教學質量，走向高品質。