1. 怎麼寫學生幹部培訓方案
團學幹部培訓心得體會 經過這次的學習培訓，我更深刻的明確了學生幹部的工作職責，作為學生幹部所要具備的各方面的素質以及管理組織能力，人際交流和溝通的方法等，從中受益匪淺。下面我就簡單談談聽了本次報告會的心得體會和我在今後工作當中的打算。 優秀學生幹部的兩個條件：（1）具有堅定正確的政治方向，德才兼備，品學兼優。（2）素質拓展，服務熱情，有很強的工作能力，在同學中有很大的威信，能主動承擔社會工作，積極組織開展各項工作，有突出的工作成績，能起到骨乾和帶頭作用。 首先，有起碼的政治素質，即要有堅定的政治立場，堅持政治為經濟服務；要有高度的政治敏感性，能主動積極地學習各項方針政策，關心國家大事，了解世界格局，提高自己的政策水平。對於我自己來說，由於諸多原因，消息比較閉塞，對國家的實事政策了解不夠，對世界格局沒有深入了解，我將在以後的工作學習中，在課餘生活中不斷加強自身的政治素質培養，拓寬知識面。 第二，加強思想素質培養。做到誠實、正直、公正、無私，能吃苦耐勞，保持勤儉、樸素的作風；做到言行一致，敢於對自己所說的話所做的事負責，遵章守紀，爭做表率，樹立好學生幹部的形象。通過這次的學習培訓，我也深刻的體會、反省，認識到了自己思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，努力養成一絲不苟的工作作風，認真對待自己的責任和義務，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。我會牢記自己是一個學生幹部，培養朴實的工作作風，真誠的對待每一個人、每一件事，保持良好的精神風貌。 第三，注重自身能力素質的培養。包括分析問題的能力、調研能力、組織領導能力、語言表達能力、自製能力以及創新能力，要學會主動分析，迅速反應，工作嚴密，大膽創新。對於各項工作，我會盡量的安排好時間，有計劃的完成，避免忙亂中出錯，並在務實的基礎上勇於創新，開拓思路，放開手腳，敢想敢做。 第四，要具備良好的心理素質，要有堅定的信念，頑強的意志，穩定的情緒，健康的身心，遇事冷靜，做事要自信。都說「好事多磨」，要做好一件事，必須具備個方面的心理素質，我會有良好的心理准備，堅持不屈不撓的面對困難的作風。 第五，加強自身的專業素質建設。不僅要學好自身的專業知識，還要多讀書以拓寬知識面，提高科學人文素質和人文修養，才不會「有知識沒文化，有學識沒修養」。學習是學生的天職，學生會幹部在工作之餘仍不能放鬆學習，要合理配置時間，學會學習、工作和休息，學會協調自身的時間和精力，調整狀態，以促進自身綜合素質的全面提高。 最後，學生幹部在工作中要有團隊精神和協作意識。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是這個時代年輕人需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協作意識將能充分發揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務。 1、我將監督並協調各部門工作，溝通學生會各基層組織，通過各種行動讓學生會可以有條不紊地運做起來，使得各部門之間達到最好的協調，做好配合，組織更多有意義的活動。 2、工作要注意創新。創新是時代的主題。我們將要不斷的創新，吸取各系學生會的管理方式,在此基礎上創出與本系實際情況相適應的管理制度,才能不斷發展。 3、組織好本系的各項活動，使得各項工作和活動都能順利進行，從而提高我系學生會在學院的影響力。 4、提高工作效率，培養樸素的工作作風。 5、遵守紀律，並按照學生會的工作管理制度做好每項工作，爭做表率，樹立好學生幹部的形象。 能有機會參加學舉辦的培訓，我感到十分榮幸，而且獲益很多。我將在今後的工作學習當中時時刻刻以老師們提出的高標准嚴格的要求自己，盡心盡力做好學生會里的每一件事情，勇攀工作和學習的高峰。參考資料：
2. 求：初中班級學習小組管理方案。
1、定期培訓小組長。
小組長是一個小組的領頭羊，小組長素養的高低，直接決定小組的發展前景。為了讓每個組員對小組長心服、口服。我不僅定期對小組長進行學法指導，還想方設法提高他們的管理藝術。我經常讓先進小組交流先進的管理經驗，也時常把小組管理中遇到的難題，拿來與同學們共商對策。我還經常把我的優秀管理方法推薦給小組長。「功夫不負有心人」，經過一個學期的培訓，我班的小組長責任心強，管理能力強。各小組團結一心，積極進取。
2、注重學生的思想教育
（1）培養合作精神。
為了避免組間的惡性競爭，我不只注重小組內部的合作意識還注重小組間的合作。我以班會為主陣營，對學生進行關愛班級，關愛他人的教育。
（2）進行誠實守信教育。學生誠實守信即可避免弄虛作假。我除在班中開展關於誠實守信的主題教育活動外，還在小組合作中增加誠實守信的條款，並要求組長隨時把操行記載擺在桌面上，接受班委和全班同學的監督。
（3）培養競爭意識。
競爭意識是小組合作的動力之源。學生有了競爭意識，才會努力改變自我，展示自我，盡量超越自我，努力為小組爭光；在競爭的壓力下，小組成員才會齊心協力，形成合力，實現班級管理目標。
3、培養自我管理能力
初三的學生日漸脫去天真與稚氣，他們的心眼越來越多。傳統的班主任管理模式，會讓同學們牢牢擰成一股繩，把老師排除在外。而班幹部也會被他們視為「叛徒」。為了避免這種現象發生，我實行了值日班幹部制度。我班最辛苦、最難乾的職務一律是輪流制。如「值日衛生委員」「值日宿舍長」等。但是學生畢竟是學生，剛上任的值日班幹部，因管理經驗、管理方法不足，往往會出現很多工作失誤。如果放任不管，值日班幹部便會形同虛設。為了讓值日班幹部很快能獨當一面，常務班幹部便成了指導員。每個值日班幹部一經上任，必須由常務進行培訓，傳授經驗，傳授方法。每周工作結束，常務班幹部還要對值日班幹部的工作進行評價。工作表現優秀者不但要在小組合作中加分，還有權直接競選班幹部。這樣以來，不但每個學生的能力得到了鍛煉，責任心也大大提高，這也為我班的小組合作的自主運行，奠定了基礎。
3. 如何培養初中生班幹部 黃芳
如何培養初中生班幹部興寧市石馬中學 黃芳一個好的班集體，離不開班主任的科學管理，如何培養、使用班幹部是班主任主要任務之一。初中階段的班集體比較大，素質參差不齊，管理難度大，而且有很多學生不願任班幹部職務。因此，培養好班幹部顯得非常重要，近年來，我在這方面作了一些積累，有一定的效果。一、樹立榮譽感班幹部是班主任的左右手，而且是班集體的帶頭人，每一位班幹部有一份自己的職責和任務，要有較強的自豪感和榮譽感。如何培養樹立他們的自豪感和榮譽感呢？首先，要使班幹部明確自己挑選班幹部的准則。在第一次班幹部會上，我就向班幹部們著重提出挑選准則。表現好、成績好，能作為其他同學的榜樣，這是做班幹部所具備的。也使他們知道自己與其他同學有一點不同，樹立他們的自豪感和榮譽感，讓他們在學習上投入巨大動力，在工作上爭取積極表現。其次，要求班裡的其他同學不但要協助班幹部開展班工作，而且在日常工作中應該尊重和支持班幹部的班工作。這樣，班幹部在未開展班工作之前，就有一定自豪和榮譽感，感到自己所擔任的職責。二、給予扶持作為班主任，首先應從正面對全體班委提出要求，以及怎樣去做，並在實際工作中規定一些具體要求，使班幹部有規可行，並且要定時定期對他們進行有針對性的教育，根據平時自己觀察到他們平時的工作方法、工作質量等情況，及時適當提出自己的看法和要求。當任務完成不好時，不可多指責，要充分肯定他們的成績，讓他們有信心，感到自己的力量挺大的。如每天都輪值工作，由生活委員一手包辦，從人員安排到每天完成任務的情況檢查登記，如掃地時四個同學一組，小幹部檢查時按班主任的要求去衡量，什麼地方不幹凈，桌位怎麼擺都由他來負責，其他班幹部的工作也一樣。這樣，既培養了他們的工作能力和工作方法，也加強了班幹部的責任心。同時在這一過程中班主任需常常對小幹部進行為集體服務的教育，如要以身作則，不能怕吃虧。三、放手管理經過班幹部的扶助和班幹部的工作實踐以後，他們的工作能力不同程度上有所提高了。這時班幹部要注意培養他們獨立思考和大膽工作的能力。如科代表收作業本收不齊，怎麼辦？放學時生活委員發現打掃衛生的人手不夠怎麼辦？午息課有同學違反紀律如何處理？班幹部當中有人違反班規班約怎麼辦？一系列問題會擺在他們面前。他們會向你「告狀」，他們會向你「訴苦」，這時班主任要抓住「班長」這「小頭頭」，讓班長去開小會解決，讓他從爭論中去明辨對錯，去作出處理辦法，班主任可以參與，作些實事求是的評價，當然主要還是鼓勵他們的積極性，這樣班幹部的自治能力和獨創精神在工作中一定會逐步提高。四、指導工作由於初中生的自檢能力、持久性很不穩定想事情較簡單，所以要注意「扶助、放手」相結合。放手讓他們搞班工作，不等於什麼都不管，而是當好他們的參謀，掌握好方向。當他們有點自治能力時，或者自作主張或得單獨行動，如午息時有人講話，紀律委員馬上把講話的同學大罵一頓等，這時班主任就要給他們起指導作用，幫助他們分析，出主意，對於錯的加以否定，正確的加以肯定，從實際出發提高工作效率。有時也可讓他們獨立主持會議，通過具體活動，有意識地鍛煉培養他們的能力，使他們在班內得到絕大多數人的支持和擁護，這樣良好的班風學風就會逐漸在班裡形成。五、總結表揚班主任對班幹部工作應不定期進行總結表揚，這是提高班幹部能力的重要途徑。班主任不定期組織召開班幹部會議，要求班幹部進行自我小結，總結自己一段時間內的工作、生活、學習等情況，在哪些方面做得較好，哪些地方做得不夠，再由班委評議，是否符合實際，然後由班主任總結，他們工作所取得的成績和好的方面給予表揚、鼓勵，對於不足或存在問題，提出具體要求和改進方案，下來如何開展班工作。同時班主任應在班會或年級會上大力表揚班幹部，充分肯定和認可取得的成績，讓他們感到自豪和自信。這樣班幹部就能認識自己價值，自行工作，會在工作中不斷提高工作能力，能為班集體多出份力量。總之，班幹部是班集體的核心，是帶領全班同學共同學習，共同前進的先鋒，班級有一支好的幹部隊伍，離不開班主任辛勤指導和培養。 二OO九年十二月
4. 求學生會幹部培訓方案
為了使我校團委學生會幹部進一步明確工作開展的方向、目的，增強其責任意識、大局意識，提高學生幹部的組織管理能力和創新實踐能力，從而在工作中發揮更大的作用，經系部研究決定，舉辦一期校學生幹部培訓班。具體安排如下: 一、培訓時間和地點 時間:2010年3月中旬--5月中旬 地點: 二、參加對象及組織形式 參加對象:校團委學生會幹部 組織形式:本期學生幹部培訓採取集中授課、分散學習、討論交流、實踐鍛煉等形式進行。 三、培訓具體內容 1、學生幹部的工作方法 培訓內容:如何加強學生幹部之間的溝通與交流，如何加強團委、學生會內部管理，完善自身建設，如何發揮團委學生會的「自我管理、自我教育、自我服務」的功能。端正學生幹部的工作目的與工作思想，闡明學生幹部的職責;學生幹部應如何處理學習、工作與休息的關系以及如何處理學生幹部與同學間的關系等。 2、如何提高學生幹部的應用文寫作能力 培訓內容:作為團委學生會幹部應用文寫作非常重要，用得也越來越廣泛。為了促進系部各項工作的順利開展，團委學生幹部在日常工作中應加強各類應用文的寫作和處理能力，如撰寫工作總結、工作計劃、通知、申請、策劃書、協議書、方案等等; 3、學生幹部的素質與形象 培訓內容:學生幹部自身素質的高低不僅影響到學生幹部形象的好壞，而且影響到學生工作的順利開展。任何一個學生組織，如果有一支過硬的學生幹部隊伍，就能人心齊，作風正，學風好。作為學生幹部，要不斷在實踐中加強自我教育、自我管理、自我服務。 4、高中生心理健康 培訓內容:高中生是個即將從校園學習步入到社會工作的一個群體。在高中三年裡要不僅要認識自我，而且還要完善自我.認識自我可以認清自己善長什麼，不擅長什麼。這樣才可以制定相應的職業目標，才不至於在即將進入大學校門時，感到茫然無措.而完善自我則是以認識自我為前提的，只有認清了自己各方面的情況，才能像醫生一樣對症下葯來完善自我，使自己得到一個較大的提升，更好的適應自己所定職業目標的要求. 5、男女之間交往的禮儀 培訓內容:交往和溝通的技巧不僅僅是一門學問，而且是一種藝術。這學問包括人際交往所必須遵循的規范、禮儀、風俗、習慣，還包括溝通的技巧及談話藝術等。這學問包括人際交往所必須遵循的規范、禮儀、風俗、習慣，還包括溝通的技巧及談話藝術等。例如，人際稱呼要適當，登門拜訪要有禮貌，喜慶節日要致意，談話態度要誠懇，玩笑和幽默要掌握分寸等。 6、計算機辦公操作培訓 培訓目的:通過本課程培訓，學員能熟練掌握文擋編輯;文字、段落格式設置與編排;表格與公式的製作;圖文混排;熟悉批註、腳注、章節附註、題注及修訂標記等的建立;掌握頁面設置與列印輸出。 內容:Windows基本操作 Word文字處理 Excel電子表格 四、學員須知: 1 、不得無故缺席，遲到，早退。有事必須提前一天到辦公室負責人處請假。 2、努力提高學習效益，全體學員上課應認真聽講，積極思考，主動參與討論，仔細記好筆記。 3、自覺接受培訓考核
5. 如何培養班幹部
一、公開競選----滿足「優越感」。
當班幹部對於中學生，尤其是初中生來講是件非常榮耀的值得驕傲的事。如果每個同學都因此而想當班幹部的話，那麼，在任用班幹部時，不搞終身制，對所有的同學都是一種促進。定期競選，一般半學期一次，每人都有機會。利用一節班會課，先讓競選者登台演講，然後，無記名投票，公開唱票，當堂公布結果。在這個過程中，可以觀察到，那些班幹部們的顯著變化，發言時的慷慨激昂，唱票時的忑忑不安，公布結果時的喜上眉稍，回家以後的欣喜若狂，在這一變化過程中，班幹部的「優越感」得到了滿足，他們成功了！有一位心理學家說過：「沒有什麼比成功更能滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的能力」，由此激發的動力是無窮的。比如：我所教班級的符某同學在競選班長的活動中大膽地走上講台自我推薦，把她如何管班的設想淋漓盡致地說出來，震動了整個班集體，最後被選上了副班長，當時她激動地流下眼淚，這就是「優越感」的滿足。
二、明確職責----培養責任感。
學生是管理班級真正的主人。要科學地進行班級自治管理，就要善於調動學生參與班級自治管理的積極性和自主性，建設一支思想端正、紀律嚴明、能力突出、職責明確的班幹部隊伍。
我認為班幹部的工作應分為三塊：1、班級常規管理。班幹部的常規管理正是班級常規管理的體現。我班實行的是以班主任全面負責，以班幹部為核心的管理體制，推行值周班長制和班幹部分工責任制，每周由一名值周班長全權負責班級一切事務，每天檢查班長、大組長等工作，填寫班級日記，每周公布考核結果，每周總結班級情況，作好班幹部「評優」工作等等，而班長、大小組長及各學科代表要協助值周班長。2、分管工作。班級管理，實質上就是學生自己管理自己的事務。管理者是學生推選的代表---班幹部，管理的對象是學生自身。為了讓班幹部管理能力得到充分發揮，管理的水平得到進一步提高，班主任作為一個指導者，盡可能把各項班級事務交給班幹部。比如：我現管班級學生民主推選成立了十二個考核統計小組，四個大組長分管本組的小組長，值周班幹部對全班每位學生的各項行為規范進行民主考核和統計結分並負責向全班公示；值周班幹部每周負責對每位學生的考核情況進行點評和分析總結；班級開辟許多園地，班裡的各項工作都分配到人,責任到人。由於各項工作也能按部就班,正常開展。在這過程中，班主任並非不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，並定期進行總結和表揚，以增強班幹部管理的積極性和自覺性。比如：黑板報由宣傳委員負責，每月一期，從挑選人員，到總體設計，分工等由他處理。其它書法園地，手抄報、作文園地，星星評比等，都是需要定期更新的，且工作量很大，如果光靠班主任一人，要耗費很大精力，而提出具體要求，交給班幹部去做，班主任就好似用了分身術，可以騰出手做很多其它的事。3、搞活動。班級的活動是豐富多彩的，如果由班幹部來負責的話，就可以培養班幹部的責任感，施展他們的才能。比如：每周一次的班會課、每周一次的活動課、學校組織看電影、參加校運會比賽、班級文化設計等等，我都交給班幹部來組織，形式多樣，根據他們的特長，可以是象棋比賽、書法比賽，也可以是打球、跳繩、拔河等，還可以與其他班級比賽籃球、足球等。不過，在每周四下午第三節的班委例會或臨時的班委會上，班長要確定好具體的負責人和活動內容。班級是學生的，學生才是真正的主人。讓學生站到台前組織學生活動，班主任在幕後指導，這才能真正體現學生的主體地位，同時也很好地鍛煉了班幹部的工作能力，培養他們的責任感。
三、交流思想----增強凝聚力
班幹部是一個班級的「燈塔」、「領頭羊」。班級的發展靠團結，班級的團結靠班委，已經成為大家的共識，在班主任的精心指導下，我們班的班幹部，從工作開始，就各自明確了「責任區」，定期召開班幹部會議，對班上的階段性工作進行商議，並制定後期工作安排。嚴密的制度，明確的分工，互相交流思想，默契的協作，讓這一切有了切實的保障。班長統籌全班，團支書抓好支部工作的同時和副班長協助班長管理日常事務，宣傳委員、學習委員、生活委員、組織委員、體育委員、文藝委員等各盡其責，其中，班長協管體育和組織，團支書分管宣傳和文藝，副班長協管學習和生活。此外，我們還制定了《班級學生綜合素質考核條例》，使用《學校「精神文明班級」考核方法》，從而增強了班級的凝聚力，有效的加強了班級管理的力度。比如：我經常利用開班幹部會的機會對班幹部加強思想教育，給他們定下了目標：願意管事、敢於管事、管好事情、會管事情。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制訂活動計劃、幫助他們分析討論班裡的現實狀況，確定解決的辦法；利用班長和值周班幹部檢查各班幹部的工作，督促各班幹部抓好各方面的工作，同時了解班幹部的思想狀況，對班幹部的工作進行評價，多表揚鼓勵少批評，盡量調動班幹部工作的積極性。這樣，班主任與班幹部，班幹部與班幹部之間可以互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收獲。班幹部會朝著「正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣」的目標不斷努力，在責任心與進取心的激勵下更好的開展班級工作，奉獻自己、提高自己從而增強了班級的凝聚力。
四、加強培訓----提高工作率。
一個班級選出來的班幹部不是天生來就會管理班級，他們的管理能力是靠班主任培養出來的，為此，班主任應定期或不定期地對他們進行培訓，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導實踐，科學地客觀地管理班級。這樣，班幹部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級的管理才井然有序。比如：我每隔一個星期給班幹部上一節輔導課，介紹全國各地一些優秀教師、班幹部的管理方法，分析班級情況，針對班級存在的問題，教會他們如何解決，引導他們如何做好同學的思想工作……又如：我班的生活委員吳某同學從來沒有當過班幹部，做事認真負責，敢作敢當，但是愛和同學計較到底，有時利用班幹部的職權來威脅同學，憑著她的情緒來扣同學的分，造成同學對她的不滿，我了解情況後，經常找她單獨培訓，引導她如何跟同學相處，怎樣才能做好本職工作。經過我的培訓後，吳某同學嚴格要求自己，反思自己的不足，不斷改進自己的錯誤，如今與同學和睦相處，其他班幹部與同學都支持她的工作，做事公平、公正，令班幹部們和同學佩服得五體投地，她還能自己創造出好的方法來管理班級，被同學推選為副班長。由此可見，班幹部的培養及其工作效率的提高與班主任的加強培訓是分不開的。
五、 追蹤評價----再造「成就感」。
從多年班級管理經驗中可以發現，一旦班級正常運轉，班幹部將是非常繁忙的。在實際工作時，他們會遇到各種各樣的困難，有時會產生畏難、急躁、等消極情緒。這就需要班主任對他們言行加以密切關注，對他們所做的事情給予經常性的變化的評價，給必要的指導，讓他們感到有一雙眼睛始終在看著他們，讓他們有被理解的感覺。同時，班主任要及時找班幹部談話，疏導他們心中的不快，讓他們干勁十足地投入以後的工作，也可以藉此提高班幹部協調人際關系的能力，培養班幹部開闊的胸襟和寬容的情懷，提升他們的人格素養。比如：本人以前所教班級初一（3）班的三位班長在一次開班會時發生了矛盾，他們各自堅持自己的觀點，互不相讓，他們三人找我後，我和他們「平行交談」，我先贊揚他們為班級著想的好思想，接著指出每個人的優缺點，然後讓他們避開班主任互相溝通、化解矛盾，最後他們三人手拉著手笑著對我說：「老師，我們的問題解決了，今後不會發生這樣的事，我們會團結合作把班級管好」。又如：本人所教班級初二（3）班管學習的副班長對自己要求不夠嚴格，做事情緒化，有時心血來潮把工作做得很出色，但有時愛理不理，我發現這種情況後，每周追蹤評價他的工作，既肯定他為班級所作的貢獻，也指出他的不足之處，從而調動他工作的積極性，如今他的工作井然有序，每周向我匯報各學科的學習情況，並和我探索研究解決班級在學習上存在的問題。
六、 平行競爭----產生「危機感」。
班幹部成績優秀，受到表揚的機會多，有些人往往孤傲，高標，會看不起成績不如他們的同學；也有的班幹部躺在成功的椅子上睡大覺，沒有充分發揮自己的潛力。針對這種情況，在他們中間，開展平行競爭，即幹部和幹部比，本班的班幹部與平行班的班幹部比，與其它年級段的班幹部比，向他們展示能力更強的班幹部，讓每個班幹部產生不進則退的危機感。比如：我班副班長卞 ××，因為在班級管理過程中，不嚴格要求自己，對別人要求很高，而對自己要求很低，經常和班幹部、同學斤斤計較，使同學對她產生反感，經過班委討論撤消她的職務；職務撤消後，我經常找她談心，讓她當監督員，引導她反省自己，認真做好每一件事，好好表現自己，樹立自己良好的形象；如今，她敢於指控班級里的不良現象，以身作則，處處為班級著想，與同學拉近了距離，樂於幫助同學，在班級里享有很高的威望，被同學推選為「正班長」。
又如：我班副班長李××，學習成績好，讀小學時當過班長，有班級管理能力，但是思想落後，利用職權為自己著想，包庇與他相好的同學，在班級里影響不好，經過班委討論撤消他副班長的職務，這對他也是個無聲的教訓。對每一個班幹部而言，他們都有一個最近的發展區，班主任要引導他們克服自身缺點，戒驕戒躁，虛心謹慎，達到為學日進，為人日益成熟的目的。
總之，對班幹部進行培養，讓「學生中的一部分人先能幹起來」，再由他們去影響、管理其它同學，班主任適時地進行引導、掌控，這樣往往能收到事半功倍的效果，就不會存在勞而無功的現象。
6. 如何培養班幹部論文 初中
要搞好一個班級,必須要配備一名優秀班主任。班主任的師德、領導水平、組織能力,往往影響一個班學生的思想素質、班級的班風及學風。一個班有幾十名學生,個人的思想素質、成績各有關的不同。要把他們組織起來,形成一個強有力的班集體。良好的班風,單靠班主任一個人是不夠的,這就需要班幹部的鼎力支持,需要班幹部培養成班主任的得力助手,協助做好班的各項工作,使班幹部成為老師和學生溝通的橋梁。成為班集體的骨幹力量。
一、 選,這就是選人,著重培養班幹部的競爭口才、競爭意識以及活動能力。
一批好的班幹部能為班做很多很有益的工作,能夠帶動全班同學團結奮進、嚴守學校紀律,共同進取,共同拼搏,是形成優秀班級體的重要條件。
班委會是班主任進行工作的得力助手,是形成班集體的核心力量。班風建設得是否順利和卓有成效,很大程度上取決於班幹部的能力。因而,選擇和培養班幹部,是班主任必須認真做好的一件工作,不能魯莽行事,要三思而行。通過學生自薦、班主任考察、候選人發表自己對班幹部工作的見解,再有同學們投票選出班委,最後根據個人的能力和特長,再任命各班委成員,使這些班委成員充滿信心,充分發揮自己的才能,做好自己的本職工作。
二、樹,就是樹立威信,著重培養班幹部的組織領導能力
一個人德高望重,威嚴高,人們自認信任他,聽從她的話,同樣,一個班幹部如果威信高,同學們便會聽從她的意見,聽從她的指揮,他的工作便能順利進行。每一次活動,我首先提出大體意見,再有班委會成員去討論活動的每一項環節,由班幹部來組織開展活動,發揮班幹部的主觀能動作用,使他們對班中的現象敢管、敢提、能管,並以自身的良好形象去影響和帶動周圍同學。
三、 放,就是樹立威信,著重培養班幹部的獨立能力、協調能力以及創造性思維能力
在班級管理中,我主張班幹部各司其職,各負其責,又要通力協作。因此,我要求班幹部放開手腳,勇於創新,大膽管理,把大權下放到班幹部手中,有班幹部自己來組織開展各項班級工作,開展集體活動,充分發揮學生幹部的能動作用,發動他們創辦牆報,表揚先進,宣傳班幹部的好人好事,批評不良現象和不良傾向,樹立正確的言論導向,通過各種活動,班幹部們的膽量大了,信心大了,組織領導能力有了很大的提高。
四、鼓和導,鼓是鼓勵,著重培養班幹部的意志力和積極性;導就是指導和引導,著重培養班幹部良好的工作作風和思想作風
班幹部在工作中,難免會遇到一些挫折和困難,或受到一些誤解,受到一些諷刺、挖苦的話語。這時班主任就要及時地找他談心,肯定他的工作成績、能力,解開她心中的煩惱,多鼓勵,給她勇氣,激發他戰勝困難的勇氣,鼓舞他的鬥志,是他的意志力在工作中得到鍛煉。引導班幹部如何和同學相處,如何去關心同學,了解同學們的思想狀態,解決班幹部的後顧之憂。指導班幹部做好日常管理工作。活動前制定好活動計劃,活動中嚴密組織,活動後及時總結,使他們學會如何組織活動,是同學間形成一種平等、互助、團結關系,保證良好班風的形成,增強班幹部的榮譽感和責任感。
班幹部的培養是多方面的,也不是孤立地進行的,而是相輔形成,相互聯系的。我們只有抓好班委會的建設,才能抓好班風、學風、校風,提高學生的整體素質。
7. 初一班幹部管理方案
對於不良的學生，如果班幹部一人努力的話，有以下方法：
1.平時不去惹他們，除非她們影響了其他本來在學習的學生；反正這部分人本來就不怎麼願意學習，所以，作為班幹部，只要為好學習的創造良好的學習環境就夠了，不要因為耽擱了極少數人的學習而自責，不然會累死的……
2.對於他們違紀的時候，能用不語言的方式制止就用之，不到萬不可以的情況下不要點名批評，這么容易激發矛盾……
3.萬不得以時，要對大部分人加以警告，不要說類似「後面不要說話」之類的。
如果可以聯合老師幫忙的話，問題就簡單了，前提是（1.班幹部比較正直，而且「武功高強」，可能有狗急跳牆之徒…… 2.老師比較嚴肅且公正； 3.這些同學沒有後台，指為學校親戚等，或有關系者。），在此前提下，有如下方法：
1.努力搜集其違紀的證據，匯總整理成材料，提交學校辦公會研究。（註：目的在開除之……）
2.令班主任嚴厲管理之。（可能會激發他們的叛逆情緒）
如果可以聯合大部分同學，前提是班幹部具有較強的凝聚力和組織力以及人格美麗。在此可以：
只有一套，找一時間和大部分同學約定，不和那些同學交流，即疏遠之，使只無聊，則結果有三：1.他們轉班 2.耍無賴 3.變好
總之，如果讓他們感到集體的溫暖，或許轉化他們更是上上之策，不過這需要很大的時間和精力，不是一個班幹部所力所能及的。