教師培訓認識田字格活動方案

① 一年級語文識字教案

1. 小學語文第一冊教學案

課題 一去二三里 課型 新授 案序 1

教學目標 1、 復習鞏固漢語拼音。
2、 認識12個生字，會寫「一、二」等五個生字。認識兩種筆畫「橫、豎」
3、 正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、 觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文意境。
重點 認識12個生字，會寫「一、二」等5個生字。
難點 認識12個生字，會寫「一、二」等5個生字。
教學儀器與媒體 多媒體課件、識字卡片、與課文數字有關的圖片若干
教學基
本思路 復習導入——觀察圖畫——圖文結合——配樂朗讀——讀中識字，重點指導——認識田字格

板書設計 一去二三里
橫 「 —」
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習導入。

二、 觀察圖畫，導入課題

三、圖文結合，感情意境 1、 復習五個整體認讀音節，三個三拼音節和六個復韻母。
2、 激趣導入。

1、 看圖說話（多媒體展示圖一）引導學生說一說圖畫上說的是什麼地方的景色？圖畫上的小朋友看到了什麼？他們在高興的說什麼？
2、 出示課題
3、 點名讓學生讀題，說一說認識題目中的哪字些？你是怎麼認
4、 識的。
1、 范讀課文（學生注意聽）
2、 學生自己練讀，邊讀邊想像，這首詩給我們介紹了哪些景物？（出示圖一）

教學過程
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見

四|、配樂朗讀，升華詩情

五、讀中識字，重點指導

六、認識田字格，指導書寫「—」
3、 看圖讀詩輕聲拼度
4、 引讀詩句，積累背誦
一 去—— 煙村—— 亭台 —
八九 ——
學生讀，小組輪讀
你在朗讀詩的時候覺得小山村美嗎？
請同學們圈出詩中的十個數字。

1、引導學生藉助拼音識字。

2、把自己不認識的字標出來。
3、全班交流：你是怎麼認識這些字的？
4、寫出12個生字，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
5、找出小老師領讀，小組競賽讀。

1、 引導學生了解田字格的作用以及橫中線、豎中線、小格。
2、 指導書寫「—」，教師范寫「—」
3、 學生書寫，教師巡視指導。

第二課時

教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 鞏固生字

二、 引導看圖，練習說話

三、 指導背課文

四、 指導書寫「二」、「三」、「十」、「土」

五、擴展活動 1、 開火車認讀生字。
2、 游戲「送字寶寶回家」
3、 選小老師領讀。

1、出示兩只白鵝的課件，引導看圖，讀句子。
2、出示四隻小蜜蜂的課件。引導看圖，激發學生說的慾望。
4、 六朵花、八個氣球、十面紅旗……引導學生說話。

（1）、齊讀課文。
（2）、學生自由背誦。
（3）、圖文結合背課文。
（4）、檢查背誦。

（1）、觀察課本用田字格里的範字。
（2）、說說：你發現了什麼？
（3）、教師範字「二」、「三」邊寫邊講述要領。
（4）、教師講述筆畫、名稱「豎」，范寫
（5）、學生書寫教師書寫指導。
（6）、進行講評。

激勵學生到生活中認字、看誰識字多！

教學過程

小學語文第一冊教學案

課題 2、口耳目 課型 新授 案序 2

教學目標 1、 認識12個字，學會「十、木、禾」三個字，認識三種筆畫「豎、瞥、捺」和偏旁「角字頭」。
2、 激發學生熱愛祖國的文字。
重點 認識生字，學會「十、木、禾」三個字
難點 認識生字，學會「十、木、禾」三個字
教學儀器與媒體 本課12種實物的圖片，多媒體課件。
教學基
本思路 激趣導入——揭示課題——交流自學情況——鞏固生字

板書設計 2、口耳目
十 木 禾
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 激趣導入

二、 揭示課題，教學「目」字

三、交流自學情況 展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成「日」字。
1、 出示生字卡片和實物圖片，引導學生認識生字，觀察圖片。
啟發學生通過古文字「目」，看出「目」的字型與實物的型有聯系：外面的方框表示眼眶，裡面的兩橫表示眼珠。

讓學生讀一讀，記一記「目」。

2、 師生總結剛才的學法：讀字看圖——看字比形——認記生字。學生利用剛才的學法自學生字、理解生字。

1、 學生匯報學識記了什麼生字？是怎麼記住的？
2、 以「兔」為例，介紹象形子的特點，讓學生認識「角字頭」。
再讀字、看圖，體會生字的相形特點。

教學過程
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
四、鞏固生字
1、 比賽認識生字卡片。
2、 貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括弧里。
3、 游戲「找朋友」
請同學分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱「找朋友」的歌曲。然後隨著歌曲的結束，各自找到自己的朋友。

第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 猜字謎

二、 指導書寫

三、實踐活動 「木」字加一筆是什麼？「木」字加兩筆是什麼？
「口」字加一筆是什麼？「口」字加兩筆是什麼？

1、 出示卡片，指導學生認識「豎、撇、捺」，知道先橫後豎，先撇後捺「兩條筆順規則。
2、 老師師范書寫，並講解注意事項，學生跟著書空，記住筆順。
「十」橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。
木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應高於豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫的平而短，在豎中線上。
3、 學習練習書寫，老師巡迴指導。
4、 檢查學生書寫情況，大家評議。
5、 引導學生用自己喜歡的方式記憶字形。

1、 完成課後「我會連」，並試著認一認。

2、自己認識的象形字找出來，並配上圖畫，製作成象形卡片，全班展示。

教學過程

小學語文第一冊教學案

課題 3、在家裡 課型 新授 案序 3

教學目標 1、 學會「沙、發、報、紙、台、燈、電、視」八個漢字。
2、 認識「氵、扌、火、糹、礻」五個偏旁部首。
3、 正確流利的朗讀課文。
4、 學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。
5、 在識字中，培養口頭表達、合作學習的能力。
重點 認字與寫字並能將實物與表示它們的名稱的詞語聯系起來。
難點 認識8個帶新偏旁的生字。
教學儀器與媒體 多媒體課件

教學基
本思路 初步感知——認讀詞語——學習偏旁——識記字形

板書設計 3、在家裡

教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 初步感知

二、反復引導，認讀詞語 初步認識電視、電話等物品。

1、 教師引導談話
2、 同桌合作，藉助拼音認讀物品名稱。

3、反饋：
誰能把自己認識的物品大聲的讀給同學門聽？
學生到講台前大聲讀。
根據回答，多媒體點擊出示相應的漢字以及圖片。
4、 齊讀屏幕上的詞語。

教學過程
三、師生合作，學習偏旁

四、自主探究，識記字形

三、 聯系生活，了解特徵
1、 多媒體出示「發」、「沙」，引導學生比較兩個字在字形上有什麼不同。
同桌討論
學生自由發言
教師小結
2、 學生交流自己認識的偏旁。
教師引導：你們認識哪些偏旁？
你們是怎麼認識的？
教師小結。
3、 教師介紹學生沒有說出的偏旁。
4、 鞏固練習

1、 小組合作，識記漢字。
2、 反饋：你記住了哪些字？用什麼方法識記字形？
3、 全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字行。

1、 在「智慧迷宮「里識字。
2、小製作：設計我的家。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習鞏固

二、 讀詞語，讀短文

三、 學習短文中的生字。

四、 朗讀短文

五、 學寫生字：土、個

六、開展寫字比賽 1、「摘蘋果」認讀字、詞卡。
2、 組詞奪冠：說一個字，與「上、下」都能組成詞。
3、 猜一猜，連一連

引導學生藉助拼音自讀短文，然後同桌對讀，相互糾正讀音。

1、 開火車讀字、詞卡同桌檢查自讀情況。
2、 啟發引導學生自己想辦法識記文中的六個生字。
3、 用「上」字口頭組詞：上課、上班、上學、上樓等。

1、 放錄音
2、 指導學生自讀：按照標點停頓，讀好句子中的自然停頓。
3、 小組匯報學習：你在家裡是怎樣的孩子，說給大家聽。
4、 小組交流體會：為什麼爸爸、媽媽和我都笑了？
5、 全班交流。

1、 觀察生字在田字格中的位置，注意「土」字的筆順。
2、 學寫生字
3、 全班匯報交流寫字的情況。

看誰寫的又對又快。

教學過程
第三課時

教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習生字

二、 實踐活動：課後的「說一說」

三、作業布置 1、看圖選詞語卡放在括弧里。
2、做游戲：「找朋友」用偏旁何部首組合成後並讀給大家聽。
3識字比賽：根據偏旁說字，看誰說的多。

1、 圖上的小朋友在做什麼？
2、 你會做圖中的哪些事情？
3、 比一比：和圖中的小朋友比較，你還會做什麼事？
4、 以「愛勞動的孩子」為題進行說話練習，要把自己做的最好的事說給大家聽，要說具體。
5、回家後向家長學做一件家務勞動活。

在家長的幫助下，把家裡的物品名稱做成卡片，第二天帶到學校里和同學們相互交流。

小學語文第一冊教學案 備課人：杜愛霞
課題 4、 操場上 課型 新授 案序 1
教學目標 1、認識14個字，會寫「八、入、大、天、火」5個字。
重 點 認字、識字
難 點 識字
教學儀器與媒體 本課字卡
板書設計 4、操場上
八 入 大 天 火

教 學 過 程
教學環節內容 師 生 活 動 修改意見
一、 示課題，啟發談話

二、 讀詞語和兒歌
1、課間小朋友在哪裡活動？你最喜歡參加哪些體育活動？
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？

1、小組內的練習讀。要求讀准字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做「登山游戲」
3、檢查兒歌讀音。競賽「評選朗讀小能手」小組派代表讀兒歌，看誰讀的准確、響亮、流利。

（1）
教學環節內容 師 生 活 動 修改意見
三、 學習詞語中的生字

四、 鞏固練習

五、學習生字 1、復習「提手旁」說說學過的帶「提手旁」的字。
2、找一找生詞中帶「提手旁」的字，說說你是怎麼記住的。
3、小組討論：為什麼這些字都帶「提手旁」？
4、認識「足字旁」。（出示足球）這是什麼？你是怎麼記住這兩個字的？
5、找一找生詞中帶「足字旁」的字，說說你是怎樣記住它？
6、小組討論：為什麼這些生字都有「足字旁」？

1、 連一連，讀一讀
打 拍 跳 踢
氣球 皮球 排球 足球 地球 皮筋

1、 比較「八」 「入」的異同。
2、 「入」「個」字撇捺相連的比較。
3、 教師總結，學生練寫。

一、 復習

二、 學習兒歌

三、 拓展活動

四、學習生字
1、 開火車接讀詞語卡片。
2、 用「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」組詞」。

1、 學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞
d、做「接龍游戲」，說說帶「王、足、口、人、言、人」偏旁的字。
2、 指導朗讀兒歌
a、 藉助拼音讀正確第二句中適當停頓
b、 讀出歡快的心情
個人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀
3、 指導背誦
a、小組背誦並討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流「哪個組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。

1、 完成課後「讀讀畫畫」
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，並向大家介紹玩法。

1、 仔細觀察「大」、「天」比一比，說一說
2、 仔細觀察「大」「天」兩筆的撇筆，並與「八」「入」比較。
3、 仔細觀察「火」，說說應該怎麼寫。
4、 在書上的田字格中描描。
5、 教師范寫
6、 請四位同學上台寫，同學們看看他們寫得好不好？為什麼？
7、 用「把」「入」「大」「天」組詞
8、 用「真」和「天天」口頭造句。
9、學生練寫。
.
一、 復習

二、 學習兒歌

三、 拓展活動

1、 開火車接讀詞語卡片。
2、 用「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」組詞」。

1、 學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞
d、做「接龍游戲」，說說帶「王、足、口、人、言、人」偏旁的字。
2、 指導朗讀兒歌
a、 藉助拼音讀正確第二句中適當停頓
b、 讀出歡快的心情
個人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀
3、 指導背誦
a、小組背誦並討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流「哪個組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。

1、 完成課後「讀讀畫畫」
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，並向大家介紹玩法。
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四、學習生字 1、 仔細觀察「大」、「天」比一比，說一說
2、 仔細觀察「大」「天」兩筆的撇筆，並與「八」「入」比較。
3、 仔細觀察「火」，說說應該怎麼寫。
4、 在書上的田字格中描描。
5、 教師范寫
6、 請四位同學上台寫，同學們看看他們寫得好不好？為什麼？
7、 用「把」「入」「大」「天」組詞
8、 用「真」和「天天」口頭造句。
9、 學生練寫。
課題 語文園地一 課型 新授 案序 1

教學目標 1、鞏固漢語拼音，區別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。
2、初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。
3、復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。
4、把字詞與事物想聯系，培養學生在生活中學語文的興趣。
重點 培養學生在生活中學語文的興趣。
難點 認識反義詞，進行邏輯思維訓練
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 激趣導入——復習拼音——復習生字——進行邏輯訓練——培養興趣

板書設計
語文園地一
日月天 山河土 馬牛羊 雞魚兔
風雲雨 木禾竹 你我他 口耳目
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 我會寫

二、我會連

1、 激趣導入
2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。
（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。
3、 分一分：出示圖。
同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。
4、 寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進行練習。
（2）通過實物投影進行評析。
（3）同桌相互檢查。

1、 認識反義詞。課件出示。
2、 學生說出自己生活中的反義詞。
3、 反話游戲。
4、 進入游戲王國。

教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
三、 會讀

四、 我會連

五、總結延伸 1、 出示無序的字，同桌互讀，點名讀。
2、 給字寶寶排隊。
3、 小組匯報，老師隨機板書，並請學生說說這樣排的理由。
4、 當小老師領讀排好的字。

1、 件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。
2、 學生自願起立選詞讀。
3、 自由選詞語說話。
4、 試著連一連。
課題 語文園地一 課型 新授 案序

教學目標 1、 建立句的概念，會說完整的句子。
2、 認識姓氏，激發在生活中獨立識字的能力。
3、 正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
重點 建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。
難點 會說完整的句子。
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 激趣導入——讀讀說說——獨立識字——讀讀背背——口語交際

板書設計
語文園地一

教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
a) 讀讀說說

b) 我會認

三、讀讀背背 1、 出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。
2、 說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什麼？
3、 讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾個句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）
4、 啟發想像。沙沙在做什麼？

1、 用課件依次出現三朵「花」，
2、 讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。
3、 在課本上塗色並相互交流。

1、 教師介紹作者。（駱賓王）
2、 教師指導朗讀。並在熟讀的基礎上背誦。
3、
集體備課教案
中心發言人 時間 討論意見
課題：識字（一）
單元教材分析 1、 主要內容

1、一去二三里 2、耳口目
3、在家裡 4、操場上
語文園地一

3、地位和作用

本單元識字是一年級入學以來的起步階段，佔有很重要的地位，在教學中應適當滲透一些識字知識和方法，要邊指導，邊示範，嚴格要求，嚴格訓練。

單元教學目標 1、 知識掌握目標：
1、 認識常用漢字52個，會寫其中的20個。
2、 掌握七種漢字的基本筆畫。
3、 能力目標：
1、 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、 力爭把字寫得正確、端正、整潔。
3、 德育目標：
1、 喜歡學習漢字，有主動學習的願望。
2、 激勵學生自主學習的意識。

項目 內容 討論意見
單
元
重
點
與
難
點 1、 學會20個簡單漢字的筆順是本單元的重點。
2、 使學生喜歡漢字，有主動識字的願望，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，是本單元的難點。
本單元主要教法設計 1、 教具的利用
（1） 有田字格和四線三格的小黑板。
（2） 分字詞、筆順製成課件。
2、 要的方法
採用目標教學法，讓學生明白當堂的學習任務，然後採用學生自主、合作學習方式愉快地完成學習任務。
項目 內容 討論意見

分課時教學目標 1、一去二三里 (兩課時)
（1）、認識12個生字，會寫5個生字。認識筆畫「橫」、「豎」。
（2）正確流利的朗讀課文。
（3）、初步感受童謠中所感受的景色美。
2、口耳目 （兩課時）
（1）、認識12個生字，會寫5個生字，認識「撇」「捺」「橫鉤」「豎鉤」四中筆畫。
（2）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、 在家裡 （兩課時）
（1）認識14個字，會寫5個字。認識筆畫「、」和偏旁「 」。
（2）正確流利的朗讀課文。
（2）學會做尊敬父母的好孩子。
4、 操場上 （兩課時）
（1）認識14個生字，會寫5個字。認識「 」4個偏旁。
（2）能正確流利的朗讀課文。
（3）有積極參加體育活動的願望。
語文園地一（兩課時）（參考70頁目錄）
口語交際一、（一課時）
（1） 引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
（2） 能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
項目 內容 討論意見

分課時重點與難點 1、 課 一去二三里
第一課時：正確流利的朗讀課文；認識兩種筆畫。
第二課時：流利地朗讀課文；初步感受童謠中所表現的景色美。
2、 課 口耳目
第一課時：會寫5個字；認識4中筆畫。
第二課時感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、 課 在家裡
第一課時：認識4個偏旁。
第二課時：學做父母的好孩子。
4、 課 操場上
第一課時：學會5個字；認識4個偏旁。
第二課時：正確流利的朗讀課文；有積極參加體育活動的願望。
語文園地一
第一課時：
第二課時：
口語交際一

項目 內容 討論意見

分課時作業布置 1、 一去二三里
一課時：認識12個生字，正確讀課文。
二課時：會寫5個生字，認識「—」、
「|」兩種筆畫。

2、 口耳目
一課時：認識12個生字，知道象形字。
二課時：會寫5個生字，認識四種筆畫。

3、 在家裡
一課時：認識14個生字，認識四種偏旁。
二課時：會寫5個生字認識一種筆畫。

4、 操場上
一課時：認識14個生字，再認識四種偏旁。
二課時：會寫5個生字，流利的朗讀課文。
語文園地一
一課時：區分聲韻母，認識反義詞等。
二課時：會說完整的一句話；在生活中自主識字。

口語交際一
做過的游戲能連貫地說出來。

項目 內容 討論意見
疑難問題解決辦法設想 1、 一去二三里
這是學生首次寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用，認識田字格的橫中線、豎中線和小格。重點是寫字，教學要注意寫字習慣的培養，注意不同筆畫在田字格里的位置。
2、耳口目
（1） 本課學習5個生字的寫法，教師在師范時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
（2） 依據象形字的特點，認識本課的12個生字。
3、在家裡
從這一課開始讓學生認識新偏旁，記住本課的14個字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點。可以根據生字分布，分散在兩課時教學。
4、 在操場上
本課又要學習4個偏旁，偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶「 亻 訁 」的字，以新帶舊，逐步擴展。

② 如何培養一年級學生的書寫能力

一年級學生的年齡小，語言組織能力很差，表達能力也不好，要想讓他們來寫一段完整的話，似乎很難。可是，只要我們方法好，指導到位，一年級的學生仍然能寫出完整，通順的一段話。首先，我們要給學生確定一個話題，或給學生一幅圖，讓他們有個目標或范圍來寫。因為一年級的學生年齡小，你必須給他規定一個話題，如果你讓他自由發揮，他一定無從下手，不知道從哪寫起。然後我們根據定好的圖或話題來指導學生。如果是根據一幅圖來寫，我們就要指導學生仔細的觀察圖畫。確定觀察的順序，是從上到下，從左往右，還是從下到上，從右往左，要明白觀察的順序，不可東一看，西一看，雜亂無章。觀察完圖畫，就要引導學生，把剛才看到的說出來，說的時候要有條理性，老師可以適當的提醒，指導，這樣可以提高學生的口語表達能力，語言組織能力。等學生會說了，他一定不會感覺到沒什麼可寫。如果是根據一個擬定好的話題來寫，學生沒有可看的，就更需要老師的引導，讓他們展開想像，看到這個話題，你想到了些什麼？你想說些什麼？學生如果說不出來，老師就要指引學生，幫助他們想像，站在學生的角度，用他們的思維來思考，學生的智慧之門一定會打開的。等學生說的很好了，就讓他們把說的話寫出來，這樣學生一定能寫出很好的一段話。訓練學生的寫話能力，一定要一步一步來，不可急躁，慢慢訓練，切不可圖省事，老師寫好了，讓他們照著背誦，這樣學生的發散思維得不到訓練，他們一定無話可寫。總之，學生的思維能力很強，只要我們好好訓練，他們的些話能力一定會有很大的進步，一定能寫出完整，通順，符合題意的的一段話，為三年級的作文打下堅實的基礎！

③ 小學語文教學中可從哪些方面來加強學生書寫能力的培養

在低年級語文教學中, 寫字是教學的重點, 但要如何提高孩子們的書法水平呢?在教學實踐中充分利用教材、多媒體等精心設計教案，細心引導孩子上好每一節識字、寫字課，教給他們書寫的方法、規律，具體做法如下：1、培養孩子正確的寫字姿勢。從一年級就要重視培養學生正確的書寫姿勢，最基本的要做到三個一：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本尺。在平時寫字和作業中，嚴格要求，反復強化訓練，每次寫字，督促孩子認真書寫，以養成良好的寫字習慣。2、認識田字格。為了讓學生寫好字，一年級始，我會帶他們認識他們的新夥伴田字格，告訴孩子們田字格中的左上格、右上格、左下格、右下格以及豎中線，為指導寫字占格打下鋪墊。3、觀察字形，弄清筆順，分析結構，研究占格。每認識一個生字，我會先讓孩子先仔細觀察字形，准確把握字的間架結構，弄清字的筆順，對字進行書空，並指出關鍵筆畫，交流每一筆在田字格所佔的位置。如：地字，左窄右寬，當土字作為偏旁時，第三筆變為提，關鍵筆畫是寫好豎彎鉤。4、跟寫。利用實物投影儀，讓學生跟寫。老師寫一筆，學生跟寫一筆，每寫一筆，強調筆畫所佔的位置。如：田的豎要寫在豎中線上。而對字的起筆、運筆、收筆也要進行著重指導。此外，教師還要走下講台，對孩子的書寫進行檢查、指導，及時指出孩子出錯的地方。5、臨摹。學生在課本上臨摹兩至三個，再在作業本上認真書寫。教師巡視、指導。6、適時給予口頭評價。 在孩子書寫時，老師要走下講台，對孩子的書寫進行口頭評價。如你的字這個豎寫得真好！你的這個字的結構還不夠好看，來，老師給你寫一個；你的字進步真快，但運筆方法還要向老師學習對話時，盡可能多給學生自我評價的機會，幫助他們樹立信心。可引導學生自己與老師比，通過比較，使他們看到進步，比出差距，找到努力的方向。在對話時，教師既要動嘴講，也要動手寫，讓學生少走彎路，這就是引導學生寫好字的捷徑。7、採用激勵機制。教師批改作業時，對書寫認真、工整的、美觀的，蓋上你真棒！的紅紅的大印章，印章積到一定數量，將進行兌獎。當然，哪個孩子不想得到表揚？哪個孩子不想得到印章啊？在孩子們中間，自然形成一股認真書寫、比比誰多印章的學習氛圍，在這種學習環境中，你不想進步，也難啊！8、言傳身教，不斷學習。教師平時要嚴格要求自己注意寫好每一個字，包括板書及作業本上的等級，如優、良、中。此外，還要不斷加強自身的學習，多練筆。

④ 為什麼說寫生活動適合大班幼兒身心發展

幼兒園大班農作物寫生反思：認識田字格【活動目標】1、發展幼兒的空間方位知覺，認識左上、左下、右上、右下，為今後進入小學的書寫做准備。2、培養幼兒有序、細致的觀察能力，並能夠聽指令做出正確反應。【活動准備】1、環境：布置模擬大子一間（旅館）。2、材料：小猴木偶一個，牛、雞、兔、狐狸動物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。【活動過程】一、引起幼兒的興趣，認識左上、左下、右上、右下的方位。1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開張了（出示旅館外殼），但是來了太多小客人，地方不夠住，請小朋友幫我把這間大子分成兩間同樣大的間，有幾種分法，怎樣分？2、引導幼兒思考，把子再分成四間同樣大的間，有幾種分法，怎樣分？3、啟發幼兒給分成田字形的四間子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為「田字格旅館」。二、加深幼兒對空間方位的理解。1、 教師：今天「田字格旅館」開張，來了許多小客人，看看它們住在哪兒？教師在田字格內擺放小動物卡片，請幼兒說出他們分別住在哪一格。2、教師：「小動物要和小朋友玩一個游戲——捉迷藏，看看誰的眼睛最厲害。」教師背向幼兒將小動物的位置調換，然後讓幼兒說說哪只小動物換了間，從哪裡換到哪裡。三、幼兒操作練習，鞏固田字格方位。1、幼兒聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。2、幼兒聽教師指令，在田字格中相應的位置擺上幾何圖形，如：請將紅色正方形擺在左上格。3、 教師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清楚後，在自己的田字格中擺出來。四、 教師小結。教師：「今天我們認識了什麼？以後田字格還要跟小朋友玩很多游戲，上小學以後，還要在田字格裡面學寫字。」

⑤ 三位數除以兩位數智慧

幼兒正處於生長發育的關鍵時期，以正確的姿勢書寫，不僅有利於身體發育、視力保護，更有利於寫出端正的漢字。「身正」、「紙正」、「筆正」，才能達到「字正」。內容特點：1、將認識田字格、握筆姿勢、寫字姿勢、筆順規則、寫字要求編成通俗易懂的兒歌。2、安排與本課時學習筆畫相對應的運筆練習。3、認識19個基本筆畫。4、寫好100個漢字。5、20個折紙練習。6、安排以「我要上小學了」為主線的延伸活動。為幼兒順利適應小學生活做有效的指導與銜接。教法特色：1、突破傳統機械性重復訓練的方法。2、突出趣味性。3、訓練方法科學，效果顯著。按照學習兒歌、運筆練習、認識筆畫、學習生字的筆順、書空練習、實際握筆寫字的程序進行訓練。4、用各種方法鞏固練習認識的筆畫。5、掌握寫字方法，舉一反三，寫好100字後，同時寫好其他生字。6、每課時一個折紙內容的安排，促進小肌肉群發展，鍛煉動手能力。7、延伸活動，每課時給幼兒布置一個任務，培養任務意識。教學目標：幼兒園大班、學前班幼兒、小學一年級學生，通過20個課時的學習與練習，寫出規范美觀的漢字。掌握20首寫字兒歌，19個基本筆畫，寫好100個漢字，學習手工折紙20個，了解小學的生活，按照小學生行為規范來逐步進行過渡，養成遵守時間、自己整理學慣用品等好習慣。拼音直呼速成手冊眾所周知，漢語拼音是學習的有效工具。學好漢語拼音，就能准確認讀課本和課外注音讀本中的生字，並流暢地讀下來，從中了解自然、科學、歷史；學好漢語拼音能起到正音的作用，糾正方言，說好普通話，實現有效地語言溝通和交流；學好漢語拼音，還可以用拼音輸入法又快又准地打出漢字；學好漢語拼音才能查字典，學習上的各種困難就不難克服了；信息處理更是離不開漢語拼音，是中文信息自動化處理的基礎。不僅如此，學習拼音還能培養幼兒豐富的想像力和准確的語言辨別能力。因此，要學好漢語拼音，用好漢語拼音。但是，由於拼音字母比較抽象、枯燥，幼兒死記硬背效果並不理想。在當前的漢語拼音教學中，有的要求高，有的要求低，有的重復學習，有的教過之後不再復習鞏固，導致教學效果不佳，淡忘現象嚴重。目前，很多小學會依賴幼兒在學前階段學習拼音的基礎，沒有把拼音教學作為重點，使部分孩子拼音知識掌握不牢。有的學校即使用了大量的時間，教學效果也不好，方言地區困難更大，甚至受條件限制，一些偏遠鄉村不教漢語拼音。那麼怎樣才能學好漢語拼音呢？內容特點：1、根據教法組織編寫教材2、用各種形式的游戲鞏固知識點，便於教師課內操作。（體現在教材內）3、全拼音環境，讓幼兒更容易掌握。4、安排讀繞口令，訓練口腔肌肉靈活性及語音辨別能力，提高學習拼音的興趣。5、認讀為主，書寫練習為輔，降低學習難度。6、每課時一個塗色練習，培養幼兒審美，提高學習興趣。7、讓幼兒多進行自我評價，本著鼓勵的原則，建立自信。8、每個課時安排一次親子活動，鞏固當天學習的知識，有利於家長與幼兒的溝通、增進感情，使家長與幼兒關系更加和諧、融洽。有利於家長、幼兒園、幼兒的互動,達到家園共育的目的。教法特色：1、突破傳統的死記硬背模式，將字母以特殊的方式重新排列，先學習「零件」，再進行「組合」。2、用一個小時准確認讀23個聲母，不混淆（講故事、畫圖畫、說兒歌、做動作）。3、用音形合一的方法讓幼兒准確掌握四個聲調，達到看到聲調即可讀出讀音，聽到讀音即可標出聲調的標准。4、將拼音的知識點進行細化，將每個知識點再細化為普通類型與特殊類型，降低拼讀的難度，循序漸進，輕松掌握。5、不僅能拼讀，還能達到直呼的水平。6、掌握拼音字母正確的讀音、書寫筆順、占格。7、生動、形象、趣味性強、可操作性強，學習效果顯著。教學目標：幼兒園大班、學前班幼兒、小學一年級學生，通過60個課時的學習，能流利直呼任意拼音讀物，實現輕松閱讀。認讀23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節；掌握四個聲調；用拼音閱讀5個繞口令、五個故事、10個短文、25個兒歌。神奇手指速算手冊手指的靈巧程度和操作能力與人腦的智力活動息息相關，手指的鍛煉與智力的發展也有密切的聯系，二者相輔相成。無論科學技術發展到何等程度，人類最基本的活動仍然要靠雙手來完成。即使計算機的自動化水平越來越高，也仍然要從建立數的概念學起，對兒童尤其如此。因為人類大腦本質所擁有的計算功能永遠都不會被淘汰。大腦有許多細胞專門處理手指、手心手背、腕關節的感覺和運動信息，來自手的感覺信息和手的運動，作用於大腦的反射區域比列最大。因此，訓練孩子的雙手等於給孩子做「大腦體操」。手指的動作越復雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立的神經聯系，對智力的發展就越有益，從而使大腦變得更聰明。可以說，手指是刺激、調整、改善人腦智力活動的杠桿。內容特點：1、學習數學基礎知識，理解數的概念，為學習數學及手指算奠定基礎。2、按照題型及手指運動的難易程度學習手指算的計算方法，再綜合各種題型進行練習。3、每個課時安排記憶力、注意力、想像力訓練題各一個，有效地提升三種能力。4、每個課時安排一個思維拓展訓練。5、安排巧算內容，提高幼兒學習興趣。6、安排幼小銜接的訓練，將手指算與小學數學緊密結合，既學得會又能用得上。7、巧算、心算與手指算內容相結合。教法特色：1、每個課時進行手指操的訓練，促進手指的靈活性。2、講解物與數的對照、數的大小比較、數的分解組合。3、手指靈活性的訓練與數學學科相結合。4、既能用手指計算，又能達到心算。5、不採用「題海戰術」，保持學習興趣。6、讓幼兒掌握學習方法，能舉一反三，觸類旁通。7、易學、益智、科學、高效、創新、可操作性強。教學目標：幼兒園大班、學前班幼兒、小學一年級學生，通過48個課時的學習，掌握多位數加減計算及心算。學會24個手指游戲，進行48個記憶力訓練，48個注意力集中能力訓練，48個想像力訓練，48個思維拓展訓練，綜合提升數學能力。小學二至四年級學生，通過48個課時的學習，掌握任意數加減，兩位數、三位數乘一位數，兩位數乘兩位數，兩位數、三位數除以一位數。浸入式識字閱讀手冊人生聰明識字始，古人把識字叫做「啟蒙」，視之為教育之始。日本漢字研究專家石井勛博士經過14年的研究發現：3-6歲是認識漢字最快、記憶能力最強的時期，也是認識漢字的最佳期。5歲開始學習漢字，智商可達115；4歲學習漢字，智商可達125；3歲學習漢字，智商可達130以上（4-7歲幼兒的總平均智商為99.9，130以上為高智能）。由此可見，識字開始的時間越早，對智力的發展就越有益。識字的多少、快慢，直接關繫到讀、寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱。早期進行閱讀的孩子一般都有較強的自信心、進取心和責任感。讓幼兒盡早閱讀，能豐富知識、開闊眼界、增強求知慾望，形成較強的自我教育能力，同時提高其理解能力。內容特點：1、認識生字部分由四字一句，合轍押韻的韻文組成。2、韻文由單字、反義詞、成語組成，既能實現識字，又能掌握反義詞及成語。3、在教材上用各種游戲形式讓幼兒掌握每個單字。4、閱讀內容豐富：包含詞語、諺語、兒歌、謎語、古詩、故事等內容。5、單元練習安排成語接龍游戲、經典誦讀等內容，更能體現趣味性。6、教學延伸活動以培養禮儀、品格、行為習慣等方面為主要內容，促進幼兒社會性的發展。教法特色：1、按照整體輸入、定位聯想、單字認讀的教學過程認識生字，不出現只會背不會認的現象。2、將認識的生字組成詞語，連成詞串，將詞語置於生活環境及故事環境中，在幼兒的大腦中留下深刻的印象。3、由集中識字轉向分散識字，自然地達到閱讀狀態。4、通過集中識字，實現盡早閱讀；通過閱讀鞏固生字；通過閱讀，用以熟帶新的方式認識的生字。5、從第一節課開始培養閱讀興趣，訓練閱讀能力。練習連貫閱讀，避免出現一個單字一個單字地認讀。6、能根據標點符號掌握閱讀的語氣、語調、停頓等。教學目標：中班、大班、學前班幼兒、小學一年級學生通過160個課時的學習，在認識2500個常用字的同時，學習10條謎語，16首兒歌，45首古詩，72條諺語、84對反義詞；掌握168條成語，540個常用詞語，閱讀50篇經典故事。閱讀量達到2萬字以上。慧凡班體驗版教材幼兒教育的價值取向決定著一個人一生的發展，孩子在啟蒙時期的教育顯得尤為重要。教學既是一種科學活動，又是一種藝術活動。科學講究規則，藝術則講究創造，教學需要遵循教學規則。了解課程的重點和難點，將教學過程中各環節及各種關系處理得當。但是更重要的是精神，教學的精神就體現在教育的理念中，體現在教師的觀念和智慧中。因此，作為一名教師，要有正確的教育理念，不斷鑽研，不斷琢磨，要因人因事因時而變，靈活運用各種教學方法，巧妙地運用自己的教學智慧。認真學習、鑽研教育教學理論，結合我國國情，不斷探索教學規律，不斷積累經驗。而陳舊的教育方式，落後的教學理念已經遠遠無法滿足社會飛速發展的需要，一種科學的大膽嘗試呼之欲出。慧凡班，是北京慧凡教育咨詢中心獨創的一種新型教學模式，是以園中園或者園中校的形式在每個幼兒園開設的一種班型。課程設置針對幼小銜接，讓孩子為升入小學做好充分的准備。慧凡班所有的課程、課時安排、教學計劃以及教師培訓、教學質量監督都由北京慧凡教育咨詢中心全程監控。慧凡班統一室內環境布置，將獨具特色的慧凡文化融入每個幼兒園當中。本教程是為慧凡班的開設編寫的專業教材，針對慧凡班第一個月的課程特點編寫，旨在做好幼小銜接工作，以促進幼兒身心和諧發展、提升幼兒適應小學學習與生活的能力為目的，分為《神奇手指速算》《拼音直呼速成》《學前寫好100字》《浸入式識字閱讀》四大科目，其中包含數學、拼音、國學、寫字、美術、英語、手指算、體育、手工、社會、禮儀、思維等十幾個方面的內容。將為幼兒的情感、態度、個性、能力、知識的全面發展提供支持與幫助，讓孩子在學習的同時提高各項綜合素質，達到全面發展。在教學過程中，教師可依照各地的實際情況作相應調整，以達到最佳效果。好的開始是成功的一半，願我們的努力伴隨您的孩子走出成功的第一步。

⑥ 簡答課程有哪四種代表性的定義

簡述課程的四種有代表性的定義。

（1）課程即科目：主要討論以文化遺產和科學為基礎組織教學的各種課程形態。（2）課程即經驗：課程被認為是兒童在教師指導下的所獲得的一切經驗。（3）課程即目標：將課程界定為預期的學習結果和目標。(4) 課程即計劃：課程是學習者在學校指導下所獲得全部經驗的計劃和方案。

幼兒園課程內容的組織原則有哪些?

（1）邏輯順序與心理順序：邏輯順序指的是根據學科本身的系統及其內在的聯系組織課程內容；心理順序指的是以適合兒童心理特點的方式組織課程內容。（2）縱向組織與橫向組織：縱向組織指的是按照課程組織的某些准則，以先後順序排列課程內容；橫向組織指的是按「廣義概念」組織課程內容，即打破傳統的知識體系，使課程內容與兒童已有經驗聯為一體。（3）直線式組織與螺旋式組織：直線式組織指的是將課程內容組織成一條在邏輯上前後聯系的直線，使前後內容互不重復；螺旋式組織指的是在不同的階段，課程內容會重復出現，但是這些重復出現的內容在深度和廣度上都有所加強。

舉例說明幼兒園學科(領域)課程中教育活動設計的原則。

( 1 )所計劃的教育活動的程度應盡可能與兒童的發展水平相當，(1分)舉例。

(2 )所計劃的教育活動的次序應盡可能與兒童的發展程序相近，(1分)舉例。

(3 )所計劃的教育活動應盡可能與個體和群體兒童的需要相符合，(1分)舉例。

20.簡述方案教學的組織和實施過程。

方案教學的組織和實施過程沒有固定的程式，一切應根據時間、地點和條件而靈活地確定活動的操作步驟。一般而言，方案教學可以包括以下3個步驟： j方案的起始階段：包括方案教學主題的選擇；方案教學主題網路的編制。k方案活動的展開階段：在方案活動進行的過程中，教師和兒童雙方始終處於積極互動狀態之中，多種類型的活動保證了這種互動。家長的參與和社區資源的充分利用，在方案教學中也佔有重要的地位。l方案活動的總結階段：回顧兒童在方案活動進行過程中運用過的技巧、策略以及兒童的探索過程。

蒙台梭利課程的目標、內容、方法以及教師的作用。

（1）目標：以培養兒童成為身心均衡發展的人格為目標。（2）內容：教育內容由4個方面組成：日常生活練習、感官訓練、肌肉訓練和初步知識的學習。教師通過創設環境、提供蒙台梭利教具、對兒童進行觀察和引導等方法，對兒童實施教育。（3）方法：感官訓練是蒙台梭利教學法的主要特點，旨在通過視、聽、觸、味、嗅等感官的訓練，增進兒童的經驗，讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中提高自己的能力。（4）教師的作用：觀察者，指導者，為兒童提供榜樣

⑦ 幼兒園大班農作物寫生反思田字格中字怎麼寫

幼兒園大班農作物寫生反思：認識田字格 【活動目標】 1、發展幼兒的空間方位知覺，認識左上、左下、右上、右下，為今後進入小學的書寫做准備。 2、培養幼兒有序、細致的觀察能力，並能夠聽指令做出正確反應。 【活動准備】 1、環境：布置模擬大房子一間（旅館）。 2、材料：小猴木偶一個，牛、雞、兔、狐狸動物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。 【活動過程】 一、引起幼兒的興趣，認識左上、左下、右上、右下的方位。 1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開張了（出示旅館外殼），但是來了太多小客人，地方不夠住，請小朋友幫我把這間大房子分成兩間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？ 2、引導幼兒思考，把房子再分成四間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？ 3、啟發幼兒給分成田字形的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。 4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為「田字格旅館」。 二、加深幼兒對空間方位的理解。 1、 教師：今天「田字格旅館」開張，來了許多小客人，看看它們住在哪兒？教師在田字格內擺放小動物卡片，請幼兒說出他們分別住在哪一格。 2、教師：「小動物要和小朋友玩一個游戲——捉迷藏，看看誰的眼睛最厲害。」教師背向幼兒將小動物的位置調換，然後讓幼兒說說哪只小動物換了房間，從哪裡換到哪裡。 三、幼兒操作練習，鞏固田字格方位。 1、幼兒聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。 2、幼兒聽教師指令，在田字格中相應的位置擺上幾何圖形，如：請將紅色正方形擺在左上格。 3、 教師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清楚後，在自己的田字格中擺出來。 四、 教師小結。 教師：「今天我們認識了什麼？以後田字格還要跟小朋友玩很多游戲，上小學以後，還要在田字格裡面學寫字。」

⑧ 6歲大的小孩子學些什麼好

要看小孩子的興趣愛好了，不能給小孩增加太大的壓力，就像我們家小孩，我也不知道要學什麼，就在上元教育那邊跟老師聊了聊，老師就跟據我小孩的情況安排了書法年卡班的課程，現在學得挺不錯的，所以要學什麼要根據小孩的情況來定。

⑨ 如何培養學生的寫字能力和寫字習慣

寫字是一項重要的語文基本功，對小學生來說尤為重要。寫字可以鞏固識字；字寫的正確、端正、行款整齊，有一定速度，就能更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下基礎；寫字對提高文化素養也有重要作用，長期認認真真地寫字，可以陶冶情操，受到美的感染養成一絲不苟、愛好整潔等良好習慣，有益於提高文化素質。因此，上好寫字課，對學生的寫字習慣和寫字技能進行良好的訓練，是非常必要的。
首先，激發學生的寫字興趣。
激發和培養學生的寫字興趣十分重要。學生有興趣才能認真練字，自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。老師要使學生懂得寫好字的重要性。寫字是語文學習的一項重要內容，語文學習評價包括對寫字的評價。教師還要用各種方式方法激發學生的寫字興趣。如，向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽，使同學之間相互觀摩。有條件的還可以指導學生欣賞書法藝術。對於寫字認真、進步快的學生要給以表揚鼓勵；對於愛好書法的學生要進行個別輔導。除此，平常的書寫作業，特別是機械抄寫的作業要適量。留得過多容易挫傷學生寫字的積極性，也容易只追求速度而忽視寫字質量的現象
其次，培養學生的寫字能力。
要培養學生的寫字能力，就要教給學生寫字的方法。字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法是最根本的寫字方法，要由簡入繁地教學生掌握。學生開始用鉛筆寫字時，要先結合學習獨體字，認識漢字的基本筆畫，了解每種筆畫的形態特點的寫法。寫字前，要認識田字格，學會觀察每一筆在田字格里的位置，是由哪起筆，在哪收筆的；並嚴格按照田字格里的範字來書寫。學生學習合體字時，要學習偏旁的寫法，了解某些獨體字作偏旁時筆畫、筆順的變化，還要讓他們通過觀察比較，了解偏旁在字里的位置、比例，如左右結構的字，並不是左右結構兩部分佔的位置相等，有的左窄右寬，有的左寬右窄；左中右結構的字，有的三部分相等，有的不等。在此基礎上安排好字的間架結構，使字寫得勻稱美觀，不寫得過大過小或過窄過寬過長。學生了解寫法以後，要反復練習，訓練學生的寫字技能。良好的寫字習慣包括正確的寫字姿勢、正確的執筆方法、愛惜寫字用具以及認真的寫字態度等。
小學生要練習寫鉛筆字、毛筆字等，每開始使用一種筆，教師都要教執筆方法，並作練習。學生寫字時，要嚴格要求，隨時給以指導。更重要的是培養學生認真寫字的態度。學生寫字時，要嚴格按照老師的要求一筆一畫第認真書寫，要始終如一，一絲不苟。教師要嚴加督促、檢查。
良好的寫字習慣的養成，非一日之功。教師要耐心細致地進行指導，反復訓練，並且應取得家長的支持與配合。在「識字教學的實踐」中，有很多值得探索的問題。這只是自己在教學實踐中總結出的一些方法，目的是以學過的理論為指導，改進識字教學，把有悠久歷史的識字教學納入素質教育的軌道。

⑩ 學習書寫數字1到十的教案例子

數字1—10兒歌

1.像鉛筆細又長

2.像小鴨水中游

3.像耳朵聽聲音

4.像紅旗迎風飄

5.像稱鉤秤來賣菜

6.像口哨能吹響

7.像鐮刀割青草

8.像葫蘆娃

9.像飯勺能盛飯

10.像筷子和雞蛋

孩子們剛學寫字，為了書寫規范，無論是數字還是漢子都要寫在田字格本上。

寫字前先要教孩子們認識田字格

田字格兒歌

田子格，四方方。

寫好漢字它來幫。

左上格，右上格。

左下格，右下格。

橫中線，豎中線。

各個方位記心間。

書寫數字要求：

用田字格本書寫，數字1—9書寫在田字格右半格，右半格是書寫個位數字，左半格書寫十位數字

要求：要頂滿格書寫

書寫數字1：一筆寫成

從日字格右上格橫線格上角起筆，寫斜線到左下角落筆

教育孩子正確的書寫方法，培養孩子書寫規范的能力