㈠ 求國學經典活動方案一套
匯賢雅國學 做了很多國學活動，你可以去他們的網站找找。
我找到的：
國學活動策劃
匯賢雅文化傳播有限公司是一家致力於傳統文化的研究、教育和活動交流的大型綜合性公司。公司下設少兒國學課堂，並承攬國學講座和傳統文化活動的策劃與實施。公司依託卓越的國學教育師資團隊，傳遞先賢理智的為人處事之道，傳播古為今用的管理智慧，營造和合互敬的團隊氛圍。公司現已成功組織各類國學講座和傳統文化活動，為企事業單位的人力資源培訓提供了優質的服務，獲得良好的口碑。
服務項目
1. 國學主題講座的策劃和實施；
2. 傳統文化主題活動的策劃和實施；
3. 經典誦讀主題活動的策劃和實施；
4. 傳統節日主題活動的策劃和實施；
5. 傳統文化與和諧團隊建設主題活動的策劃和實施；
6. 社區精神文明建設與和諧共建主題活動的策劃和實施；
7. 傳統文化主題廣告的策劃和實施；
8. 傳統文化主題的國際文化交流與展示的策劃和實施等。
優秀案例
一、 匯賢雅國學啟蒙課堂；少兒國學夏令營；化身觀音，慧心永續，體悅安然，通絡易經，天問，等大型國學活動。
二、 招商地產「當代社區的精神家園」——聖訓典禮；孝為先； 禮之行；禪之心；國學系列活動。
三、 招商局招商地產「尊師重道」——師之技；師之道；師之魂；教師節國學特別策劃活動。
㈡ "如何養成良好習慣"學校師資培訓方案
是教師養成還是學生養成？
良好的學習習慣還是生活衛生習慣？
學生的年齡段如何？
教師的教齡如何？
㈢ 最近的國學師資培訓有沒有
十一過後有一期的，北京華鼎書院和首師大國學傳播中心聯合開辦的，第四期首師大少兒國學教育高級研修班，辦得很成熟，都是實實在在做國學的，可以去華鼎書院網站詳細了解
㈣ 傳統文化教育師資培訓可以設置哪些課程
研修
目前以傳統文化教育為主題的研究，大部分集中於傳統文化教育與中小學道德或者政治素養提高的關繫上，傳統文化教育成了道德教育的附庸。在這樣的背景下，傳統文化教育極易引起誤解。故而，研修課的設置初衷就是，結合教師教學工作安排的實際，合理地對傳統文化研修課程加以設計，期望教師在短期內對傳統文化教育體系有所了解，能夠「諸如此類，雖未得其皮毛，也略見一斑了」。
研修課可以分為祭孔祀賢、書院介紹（文化與課程）與專家講座三個部分。其中的部分時段提供茶道、書法、讀經、古琴的研修體驗課，由學員們自由選擇，並在書院老師的帶領下自主體驗，最後進行總結。
學術
在傳統文化教育大面積展開的今天，很多教育工作者對「傳統文化」「國學」等概念依然不是很清楚。即使在學術界，相關研究者對這些概念也存在爭議。因此，引導、輔助一線從教者感悟、釐清傳統文化教育的基本概念，了解或者熟悉儒學常見的學術概念、思想流派，是師資培訓課程化或者說課程內容設置方面必須要考慮的問題。
例如，錢穆、梁啟超等學者曾把中國文化歸結到「禮」上，清華大學彭林教授的團隊開發了禮樂文化課程。在當前的中小學教育中，詩教相對於閱讀課和寫作課比較薄弱，可以開設詩詞創作與鑒賞課。如果沒有對儒學的整體性認識，很多教師無法自身做出課程選擇，可以開設「儒學思想發展史」。針對「五經」等較難理解的經典，可以開設《詩經》等經典課。此外，還可以依據學校實際教學情況開設書法創作與賞析、傳統文化教育等課程，把傳統學術普及到中小學去，助力學校培養優秀的傳統文化教師。
讀經
傳統文化培訓只有落在經典上，才不會是「虛熱」。師資培訓須充分考慮回歸原典、回歸文本、回歸傳統學術，讀經必不可少。
從文字的長短性、可讀性、流暢性等方面進行分類、精簡、壓縮、排列等，讓教師們通過培訓，能夠從中選取適合現代教育的課堂教學內容，選擇適合不同年齡階段兒童的素材，並設計出與課堂教學有關的教學目標和教學評價指標等。
會講
近年來，國內曾經針對傳統文化本身展開數次較大的爭論。傳統文化與傳統文化教育並不完全相同，而有關爭論也較少從學校教育的層面、從課程建設的角度、從一線教師的需求出發，來思考傳統文化教育的價值和意義。
古代書院講究「凡學必有約，凡會必有規」。大型會講一般一年兩次，即「每歲兩舉……春定於清明後三日……秋定於中秋前三日」「每歲春秋二大會」。此外，古代書院的會講有諸多步驟和議程，如會講前要「設香案、燭台、桌圍於先師孔夫子及文公朱夫子神座前，候諸友齊集唱班，行四拜禮，分班作揖，照齒列行，以次就坐」，甚至還要「每會執事，三學教職，舉嫻習禮儀十二生，為知賓二……司鼓者一人，供書案者二人，俱凌晨至會所檢視，毋致疏失」。
然而，這些規定對現代書院而言，未免過於煩瑣，且有些不合時宜。所以，會講課程舍棄古代會講之形，盡量繼承會講之神，注重「以文會友」，以論壇的運行方式，來進行會講課程的設置。
游學
有人戲稱，傳統文化培訓是入門最低的培訓。來自各行各業、各個專業的人，或者出於個人愛好，或者出於工作需要，或者出於環境的影響，對傳統文化教育表現出了極大的熱情，更有不少商人致力於傳統文化教育的宣講和推廣工作。
但是，時間既久，泥沙俱下，良莠不齊，積弊日重。當前的傳統文化教育，存在較為嚴重的低俗化、功利化和非教育化的問題。很多傳統文化培訓機構為了最大限度的牟利，迎合部分民眾的需要或興趣，甚至以占卜、算命、風水、測字等作為主要培訓內容。更有甚者，一些從事傳統文化教育的人，不遵從教育的基本邏輯和基本規律，把對兒童而言佶屈聱牙、晦澀難懂的一些內容灌輸給青少年，完全不考慮少兒的學習興趣。而這些內容，就連古代教育家也主張「十五入大學」，當學生由「蒙館」升入「經館」之後才進行學習。