A. 班委培訓會策劃
這個就是寫流程啊·
怎麼樣去實施··寫下來就行了··
每個人思路不同··策劃這個··也不同··
但是··都是寫一下自己想像的流程·
策劃都是大同小異的···
希望對你有幫助
B. 大學生學生幹部培訓方案
從行為舉止，臉部表情，談吐等。
C. 如何培養班幹部
當了教師，就免不了與學生打交道。事實上，學生工作是班主任最重要的工作。一個班主任，如果連學生工作都不能做好，這個班主任基本不能算是成功的。可是，隨著時代的發展，現在的學生，的確是越來越難管理了。因為，教師不是學生，學生也不是教師，學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。除非我們可以互換角色，親自去對方的世界體驗一番，而這個確是不太可能的。無數的事實表明：學生總是幫學生的。即使犯錯的學生再不好，教師只要有一丁點兒不公正的地方，他也會受到學生的反感。教師當眾罵個別學生，當眾罰個別學生，與學生發生沖突的時候，往往會處於被動。因此，我覺得，教師和學生應該是屬於兩大陣營。那麼，班主任如何更好領導好學生這個陣營呢？撇開班主任、任課老師的因素，讓班部參與班級管理，處理班級事務，讓學生管學生，是一個十分有效的途徑。
實際上，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養學生幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。學生幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種學習形式存在，當選的班幹部應具有較強的號召力和自我管理能力，班主任必須精心培養，我做了以下幾件事：
第一、班主任要多與學生交流，及時發現幹部苗子，大膽起用學生幹部
從新學期軍訓開始，我就深入班級，多擠時間與學生接觸和交流，全方位地觀察、了解學生，特別關注曾經當過班幹部的學生，挖掘出有一定工作能力的學生，並大膽起用有管理能力的學生幹部及時建全班隊組織，使教育教學工作走上正軌。我班就是以戴穎琪和沈丹為主的有號召力的班委，能較迅速開展正常的班級工作。
第二、班主任要引導班委迅速制定近期管理目標，讓學生幹部明確眼前任務，自覺、主動進行班級管理
班主任把班委建好以後，要迅速引導學生幹部們從學習、紀律、清潔衛生等方面去制定好近期的管理目標，最好是條款式的，做到讓他們在宣傳和管理時心中有數，關鍵是便於他們在管理工作中操作和執行方便，有效地激發學生幹部的管理熱情。俗話說得好「一日之計在於晨」，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作定給班幹部們做，班長總負責抓紀律，課代表負責領讀，組長負責周邊同學的早讀，要求他們每天到校的第一件事就做好自己的本職工作。我發現，時間一長有些幹部自己也管不住自己了，便召開幹部會議，希望他們熱愛集體，喜歡自己的工作，在監督別人的同時也發揮自己的模範作用，並要他們發揚持之以恆精神。令人可喜的是，經過近一個月的訓練，我班這些幹部具有了強烈的責任感和認真工作的態度。在班幹部的帶動下，其他同學也都能認真履行自己的職責。
第三、放手讓學生幹部開展工作，發現他們的優點和不足，及時給予肯定或指正，樹立他們的管理信心
班委組建好以後，班主任要放手讓學生幹部去開展工作。比如讓他們主動、自覺地去宣傳和講解學校和班上的有關紀律、規定和要求，盡最大可能發揮學生幹部的管理和宣傳作用。這樣，學校的規章制度既是對全體學生的要求，更是對班幹部的鞭策，要求同學做到，必須自己以身作則首先做到。要求班幹部從各方面給全班起到模範帶頭作用，即"以點帶面"。此外，班主任可把班級的日常工作安排、班務日記的填寫，班隊活動等工作均可由班幹部主持，比如一節有主題的班隊活動課，都給班幹部們自己組織安排並主持；班長安排好大掃除中的各項工作；值日組長安排當天的值日工作等等。班主任自己到學生中間進行有效地觀察，對作出成績的學生幹部要及時、充分地進行肯定，樹立學生幹部的管理信心，樹立他們在學生中的威信。對學生幹部工作中的某些不足要以信任的姿態和恰當的方式給他們明確地提出來，最好是師生間單獨進行心與心的溝通與交流，並說明改進和努力的方向。不在公開場合或其他同學目前批評和指責學生幹部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學生幹部的自尊心和自信心。通過班主任老師的指點，要讓學生幹部們始終保持一種最佳的管理狀態，保持一種最佳的管理熱情。
第四、把班幹部以特定的形式分到小組，定期進行各種方式的檢查、比賽和總結
班主任要把班幹部以特定的形式分到小組，經常在學習、紀律、清潔衛生等方面進行檢查、比賽和總結。比如，黑板報工作，我讓四名班幹部負責，把全班學生均衡分配，展開競賽和評比，讓學生們自覺、主動服從學生幹部的指揮和管理，充分調動班幹部的管理和學生們的監督的積極性。衛生值日也是如此。
第五、培養班幹部團結協作的精神
我經常利用晨會課和班隊課向班幹部強調：每位班幹部都要把自己看作是一位普通的同學，樹立服務同學的意識。班級管理分工不分人，既分工又合作，人人都要愛班級，絕不能出現「事不關已，高高掛起」的現象。通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，形成班集體的組織性、紀律性和進取心，即"以面帶面"。
另外，特別是有學校領導和其他老師對班上班幹部的表揚的事情，我會及時進行轉達，讓學生幹部在管理過程中真正品嘗到成功的喜悅。但是，對不適宜、不稱職的學生幹部，班主任要進行及時而又巧妙的調換，讓班委始終保持戰鬥力。
在這幾年的班主任工作中，我已經認識到：我們只有選拔好班幹部，充分調動其積極性和創造性，才能使班幹部真正成為我們的得力助手，才能解放我們自己，才能使班級走向優化。
D. 培養班幹部的幾點做法
一、班幹部的培訓
我們做輔導員的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班幹部工作的。只要品行端正，相應的潛力初步具備，都是培養的苗子。在班幹部們剛上崗時，班幹部往往難以理解輔導員的工作意圖或「良苦用心」，所以，班幹部選好後，不要急於壓上重擔，要經過培訓後才正式「上崗」，這是我們很多輔導員所忽視的一個重要環節。輔導員應牽著班幹部的手，示範給他們看。在示範過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班幹部盡快進入主角，這樣的「助手」才會逐步顯示其「得力」性，召開職責分工的班幹部會議並不算是培訓會議。對學生而言，學生幹部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就明白，有的學生幹部並不在意。如文娛委員，他有可能只明白校園或班級要開展什麼晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關似的，這就是我們很多輔導員有注意到但沒有引起足夠重視的一個現象，久而久之，班幹部不負職責的現象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班幹部的培訓是很有必要的，培訓什麼？團結協作的重要性、既分工又合作的道理、協調潛力的作用性、踏實肯干，樂於奉獻精神的必要性，班幹部特權的正確使用，創造性開展工作的動機
與注意事項等等一些深層次的要求！
二、班幹部的選拔。
選拔班幹部並不是我們想像中的那麼容易，在接到新班級時，我們很多有經驗的輔導員的做法就是首先認真研究學生檔案，透過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環境等，對學生的狀況做到心中有數。但前期的資料並不能完全代表這個學生的實際狀況。關鍵在於輔導員怎樣把握，怎樣觀察，怎樣考核，怎樣任命！為此，在開學初，我結合班會課和課外活動課開展各項活動，給所有學生表現的機會。我會採用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鍾自我介紹，毛遂自薦演講，三分鍾故事，才藝小展示，對班級發生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際潛力，並量材而用。但是我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要是優良的思想品質，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎，善於團結同學，工作潛力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂於奉獻;要有明確的學習目標，學習方法科學;要敢於開拓創新;要能嚴格要求自己，有必須的組織協調潛力。