⑴ 雙師型教師培養培訓基地建設可以解決什麼問題
你好
（二）雙師型教師應具備素質
1.應該具備專業技術知識與專業技術能力專業技術知識與專業技術能力雙師型教師進行教必備條件教工作便展基於認識德職業教師培養第階段或綜合技術院習等職業校雙師型教師隊伍建設策略研究第五章雙師型教師隊伍培養策略及建議5專業知識與技能同我、我省雙師型教師首先必須具備寬厚行業、職業基本理論、基礎知識實踐能力
2.必須具備教育科知識與教基本技能說專業技術知識與專業技術能力雙師型教師進行教主要內容教育科知識與教技能教師些教內容轉化知識經驗主要手段德職業教師教育第二階段教育院習2教育科知識同職業校實習鍛煉專業教實踐能力該階段教育院理論教更加重視運用理論解決實踐遇問題職業校實習包括聽課、試講、參加校各種』德雙元制職教育雙師型教師定位與培養式值我習與借鑒我雙師型教師應該具備行業、職業知識及實踐能力融合於教育教程能力
3.雙師型教師應該具備社交往組織協調能力、管理能力、創新能力適應能力雙師型教師接觸面廣范圍既要參與校園內交往與協調要與企業、行業業員交流溝通要組織展社調查、社實踐指導參與各種社、實習等其交往組織協調能力尤顯重要外雙師型教師僅應該具備良班級管理、教管理能力更重要具備企業、行業管理能力『懂企業行業管理規律並具備指導參與企業、行業管理能力科技迅猛發展今行業職業界新月異必要求雙師型教師善於接受新信息、新知識、新觀念析新情況、新現象解決新問題斷更新自身知識體系能力結構適應外界環境變化主體發展需求;具備良創新精神、創新意識掌握創新般機理善於組織、指導展創造性
綜所述新型雙師型教師觀指雙師型教師應該具備良行業職業態度、知識、技能實際操作能力同具良師德修養、教育教能力並持雙證專業教師
⑵ 如何加強教學培訓實驗基地使用，發揮實驗基地功能以及加強實驗基地建設
小學科學實驗室是素質教育的基地，是學生開展實踐教學的場所。
在實驗教學中，應走上器材配備、管理與使用互相促進，協調發展的軌道。
只有搞好設施設備的維護和管理，才能保證實驗教學的正常開展。
積極為學生創造良好的學習氛圍，合理利用實驗室進行開放式實驗教學，讓實驗室真正成為教師教學和學生創新的樂園。
[關鍵詞]實驗教學實驗室儀器正文：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。
學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體。
要通過科學教育使學生的科學素養得到提高。
小學科學實驗室是素質教育的基地，是學生開展實踐教學的場所。
科學實驗室管理工作的好壞直接影響到科學教學的質量。
管理是關鍵，使用是根本，效益是目的。
因此，在實驗教學中，應走上器材配備、管理與使用互相促進，協調發展的軌道，初步形成以實驗教學為突破口，以提高學生的實踐技能和創新意識為目的的「實驗-教學-創新」的良好局面。
下面，談一談的一些做法。
一、實驗教學得到領導、任課教師的高度重視學校領導充分認識到實驗教學在推進素質教育和實現現代化教育中的重要作用，學校根據實際情況合理建立有自己特色的實驗室和儀器室，並配套了相應的教學儀器和責任心強的實驗教師隊伍。
幾年來，為了不斷提高實驗教師的素質，創造了許多教學方法交流的學習機會，讓教師不斷更新知識、學習先進的管理經驗，改進教學方法。
本校的科學任課教師都有無私奉獻的精神，自覺提高業務能力，真正地推進了實驗管理的科學化、規范化。
目前，的實驗管理能力比以往大有提高，已經初步形成了自己的管理模式，這些都是與領導的重視和實驗教師的努力是分不開的。
二、實驗室及儀器配備情況學校配有一間實驗室和一間儀器室。
實驗室佔地50平方米，實驗桌凳三十套；
儀器室佔地60平方米，有六個儀器櫃，一個危險葯品存放專櫃。
儀器設備管理科學合理。
實驗儀器設備全部入櫥，分類存放，做到科學合理、取用方便。
劇毒品和易燃品存入危險品專櫃。
還有一個透明玻璃作品展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把教師在教學中的自製教具和學生在課上課下及科技活動中製作的小發明、小創造等科技作品陳列出來，讓教師、學生的個性得到充分展現，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。
在儀器室內設置工具箱，放置實驗和研究過程中使用的工具、材料等。
可以啟發引導學生利用身邊的廢棄物進行合理的利用，如氣球、乒乓球、各種彈簧、石頭、易拉罐、各種金屬條、廢鑰匙、塑料瓶、吸管、各種紙、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板等都由學生自主籌備。
發動學生不斷為它「添磚加瓦」，使它應有盡有，充分施展學生自製學具的才華，為學生自主選擇實驗器材實施開放式探究提供便利。
這幾間室符合環保要求，排氣效果較好，各室均制定了一系列的安全制度和規章制度，責任到人，管理安全。
教學儀器按要求配備，不但管理得較好，而且使用率高，學生能按要求使用實驗儀器，損壞現象較少。
每一位科學教師都能學會教材要求的各種操作方法以及簡單的保養維護工作，並做好實驗情況的記錄。
認識到，只有搞好設施設備的維護和管理，才能保證實驗教學的正常開展。
三、讓實驗室充滿創造的氛圍培養學生的創新能力是科學教育的根本目標，給學生一個創新的氛圍。
實驗室是為觀察實驗活動而設置的特定場所，因此，實驗室的環境設置應當具有科學的氛圍，使學生一走進實驗室就如同來到發明創造的聖地。
在實驗室的牆上掛了一些科學家的畫像、科學家的名言和一些實驗操作常規掛、實驗制度，在實驗室前面的一個角落擺放師生共同製作的生態瓶、水族箱（裡面飼養青蛙卵）；
還可陳列飼養槽、飼養籠，讓學生飼養一些小動物如：蠶、蝸牛、金魚等；
實驗室門前擺放師生種植的各種各樣的花讓學生欣賞；
窗檯上可擺放「種子萌發」、「食物發霉」等對比實驗；
這些設置可根據教學進度及教學內容的變化而隨時進行更換。
學生利用課前課後時間盡情觀察，不僅滿足了學生的好奇心和求知慾。
還能鍛煉他們的動手能力，培養持之以恆的精神。
讓孩子們在這些活動中受到潛移默化的影響，真正學會觀察，感受到科學創造的氛圍。
四、進行開放式實驗教學「科學課堂具有開放性」是《小學科學課程標准》的基本理念之一。
實驗教師按教材要求認真做好演示實驗和學生分組實驗，積極創造條件向學生開放實驗室，積極探索、改革實驗教學方式、方法，使用多媒體進行課堂實驗教學。
在教學六年級科學《宇宙》，利用多媒體播放教學光碟，可以讓學生欣賞到壯麗而遙遠、神秘的宇宙空間；
從中看到月球外部的構造，了解月球的地形特徵；
還可以從中觀看太陽、星星、銀河……的美景，讓學生感受到宇宙空間的浩瀚無際。
這種方法可以彌補課堂上無法用實驗的形式展現給學生觀察，形象直觀，效果顯著。
實驗是學生檢驗真理的途徑。
在實驗課時進行開放式教學，為學生提供自由選擇的空間，如：為他們設置工具箱提供各種各樣可供選擇的材料，讓學生充分發揮創造性，利用多種方法進行實驗研究，發展學生的多向性思維，挖掘學生的創造性思維。
給學生自由探究的時間，強調親歷科學探究的過程。
從提出問題到做出預測或假設，然後自己動手尋找證據進行驗證，經過思考之後得出結論，並把自己的認識用於解決實際問題。
例如在教學《導體與絕緣體》時，先讓學生從工具箱中選擇各種材料，然後提問：認為哪些材料可以讓小燈泡亮起來。
這時學生暢所欲言。
有的說，鐵釘、銅片、回形針等可以讓燈泡亮起來，有的說紙片、塑料、布料等不能讓燈泡亮起來等等。
教師把學生的這些猜想和假設板書出來，並不急於把答案告訴學生，而是指導學生自己設計實驗活動，在活動中得出結論，驗證自己的猜想，發現新的問題，從而促進學生探究的創造性發展。
可見，進行開放式實驗教學能充分展示學生的創造能力。
總之，經常組織學生開展課外觀察，實驗、栽培、飼養、小製作等實踐活動，讓實驗室成為學生開展各種科學探究活動的陣地，成為展示學生探究活動成果的舞台和發明創造的樂園。
為學生提供充足的活動時間，讓學生在玩中學、學中玩，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，體會科學探究的樂趣，感受科學就在身邊。