教師講故事培訓方案

❶ 教師講述故事有哪些方法

教師講述故事的方法有：

1、當你拿到一篇故事的時候一定要先通讀一遍，確保對故事的答題內容有一定的掌握。然後在短時間內快速記憶故事的主要內容，剖析出重點部分，這就是所說的要整體把控故事的通篇內容，能夠將主要的內容進行宏觀的把握。

2、有意識地在講故事的過程中將重點部分具體突出地講解，怎麼能夠體現重點就是要考生在這個部分多些語言的修飾，加強互動性。在講解的過程中，注意自己的語音語調適中，音量要適當，表情和動作要配合故事的具體情節。比如，故事中如果涉及到一些比較緊張、著急或者突發的事情出現是，那麼我們在講到這個情節的時候，我的表情要顯得很急促，如果故事中的畫面和情節很安靜祥和，我的表情也要自然、微笑、平靜。

3、一定要在整個過程中盡可能展現出自己的亮點和特色來，配合一定的肢體動作，講故事的時候配合故事的具體情節來修飾下自己的語言，吐字清晰、聲音適中，表達清晰，眼神中有內容，適當互動。

(1)教師講故事培訓方案擴展閱讀：

教師講述故事的大致流程有：

1、粗看——大致看懂圖意。

2、細看——仔細看每一幅圖，看明白畫了些什麼。

3、詳說——在說話時，第一幅圖要介紹清楚時間，地點，人物(誰)注意觀察各幅圖中表情和動作，再想想可能會說什麼，想些什麼。

4、聯想——展開想像，在最後一幅圖的基礎上，加上一些自己的看法。

觀察圖片角度：圖上有哪些小動物？哪些物品?表情、動作、氣泡里的話、天氣、在想什麼？想表達什麼?

講故事描述圖片：天氣、景色、心情、地點、時間、想什麼?說什麼?干什麼?拿什麼？

描述技巧：多加一些形容詞(如興高采烈、漂漂亮亮)、副詞、加入對話、擬聲詞、展開描述。

❷ 教師口語技能訓練——講故事,怎樣才能講好故事講故事前的講稿該怎麼寫啊

先構思,要在腦中浮現故事中的畫面,然後再以通俗易懂的語言來編輯.編輯完後再適當的簡化就行了.講故事時在精彩時稍稍停頓,可以使人浮想連篇,增加故事神秘感,及趣味感.

❸ 教師口語技能訓練——講故事，怎樣才能講好故事講故事前的講稿該怎麼寫啊

先構思，要在腦中浮現故事中的畫面，然後再以通俗易懂的語言來編輯。編輯完後再適當的簡化就行了。講故事時在精彩時稍稍停頓，可以使人浮想連篇，增加故事神秘感，及趣味感。希望你能採納，謝謝！

❹ 教師在指導幼兒講故事的常用策略有哪些

一個好的故事，不僅可以豐富幼兒的知識，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，為幼兒的行為、品德提供榜樣。同時，兒童故事充滿想像和幻想的色彩，幼 兒盡可在童話世界裡自由翱翔，這對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想像力、創造力的發展具有不可替代的作用。所以，在故事教學中，只要我們依循兒童天真、好 奇、無拘無束、富於想像的年齡特點、思維特點，跳出傳統模式的框架，變單一的灌輸式教學為多形式的開放性教學；變被動接受為主動參與；變思維定向性訓練為 多向性、變通性、求異性訓練，讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想像的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養和開發。教師給幼兒講故事，是一種綜合性的教育實踐，也可以說是以故事為形式的教學活動，故事不僅內容包含豐富的知識，而且有較為標準的語言形式，使幼 兒極易接受。同時故事作為文學形式，充滿童趣，幼兒在極易接受的同時也產生濃厚的興趣，這是個向幼兒進行教育、傳授知識、發展語言的重要文學形式。 給幼兒講故事一定要先選好故事，不同年齡的幼兒需要不同的故事內容和形式。一般來說，3～4歲的幼兒愛聽動物的故事，5歲以上的幼兒愛聽童話故 事、民間故事和英雄人物故事。給3～4歲幼兒的故事要簡單易懂，否則幼兒就聽不進；給5～6歲的幼兒講故事應選情節較曲折的故事，否則孩子不會感興趣，注 意力不集中，但無論講什麼故事，都要注意故事的思想性、知識性和趣味性。 要講好故事，首先要選好故事，還要考慮到最近一段教育要求和需要，考慮本班幼兒接受能力和幼兒中存在的問題來選擇需要的故事，如果有的故事思想內容很好，但有的詞句過深或故事過長時就需要進行適當的改編，把難的詞句改為幼兒能接受的語言，去掉一些不必要的情節。 為幼兒選擇教學用的故事應有計劃，應根據思想教育的要求，每月每周有一個計劃安排，以做到有目的、有計劃地向幼兒進行教育，而不應毫無計劃地找到什麼故事就講什麼故事。 講故事的人，是作品的說明者，他必須了解聽講者又必須了解作品；幼兒的年齡成分和健康情況；班的組織性、准備性；有無聽講的習慣，是經常聽或是偶然聽；兒童是在作業或散步之後集合聽等等，都是有重要意義的，講述者越了解他的聽講者，就越能收到更好的效果。 了解聽講故事兒童的觀念范圍是很重要的，他們過去的經驗（比如他們是否見過河、海、湖，是否見過刺蝟、松鼠等等）能幫助他們了解新的故事，老師應從兒童熟悉的東西出發，並且講新的要求與舊的知識相融貫。 認真分析教材，選擇好故事後要進行分析，以准確地掌握故事的中心思想，確定教育目的。找出故事的重點段落和重點句、重點詞，在分析故事的中心思想和重點基礎上，還應針對故事內容，提出幫助幼兒需要理解的問題。 給幼兒講故事前，老師還要認真閱讀故事，熟悉和理解故事的內容，要具體分析故事情節的開端、發展、**、結局。特別要抓住故事的**。還要分析 人物（角色）的性格特徵和作者傾注在故事主角身上的感情，通過情節和角色的分析准確故事的主題思想。只有透徹地、正確地理解，使自己的感情和故事的角色產 生共鳴，才能在講故事時以真摯而強烈的情感去感染幼兒，激起幼兒感情上的共鳴。另外，分析角色時還要區別角色之間的細微差別。仔細揣摩各個角色不同的性格 特徵，表現不同的動作、表情、心理活動、語言特徵等。對故事中的象聲詞（如風吹的聲音、火車響的聲音等）要盡量講得接近形容的聲音。這樣在給兒童講故事 時，才能做到繪聲繪色，維妙維肖；刪去不合適的內容，增加不足的部分，改去深奧的語句，使幼兒能聽懂。 在講故事之前，老師要讓幼兒安靜地坐好，能否收到好的效果，就取決於講故事的技巧。教師站著或坐的位置，要使所有的幼兒都能看到老師的臉。講故 事的目的是要把主題思想傳達給幼兒，達到教育目的，因此，要求有極大的感染力才行。所以感情是講好故事的重要關鍵，感情越充沛鮮明，感染力就越大。 給幼兒講故事，除了要語言准確生動，語言的速度、停頓和聲音的高低掌握好，盡量避免語病和地方口音外，還要掌握好故事層次，把故事講得富有節奏 感。老師在給幼兒講故事時，必須把握故事的層次，並用語調的輕重緩急、高低抑揚等變化把這種層次表現出來，才能使幼兒更深切的感受故事內容和藝術美。在講 故事過程中，要善於用提問激發幼兒的思考，講到關鍵處，用問題造成短時的懸念，即俗話說的「賣關子」，這樣做，能使幼兒高度集中注意力，積極思維和想像。 有時也可讓幼兒說說議論議論。有時只是停頓一下，達到以上的目的便可接著講下去。在重點和難點時停頓一下，讓幼兒注意和進行思考後再繼續講。講到新詞語時 提出問題，幫助幼兒理解、掌握詞語，而且講故事時不能照書念或背故事。講故事的人要「順嘴」，聽故事的人才「順耳」。要盡量用通俗易懂的語言講得清晰、自 然、有表情，盡量使用短句子，但語句一定要完整，一定要用普通話講述，還要注意隨時用眼神與幼兒交流，面部和體態表情要自然大方，切忌做作、生硬、擠眉弄 眼、手舞足蹈。否則就會破壞講故事應有的氣氛和分散幼兒的注意力。講故事時要隨時觀察幼兒的表情和情緒變化。發現幼兒不感興趣時，不要強迫幼兒聽，可暫時 不講或講一個幼兒愛聽的故事，或向幼兒提出有趣的問題，以激發幼兒繼續聽故事的興趣。 總之，在幼兒園開展故事教學活動，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點出發，遵循幼兒語言發展的規律，改變傳統的學習方式，使幼兒通過體驗、參與，生動活潑地進行學習。

❺ 如何對准教師們進行講故事培訓

你自己會講嗎？將給他們聽，他們模仿。你在來指導，還可以聽有聲故事。