農村幼兒園家長培訓方案

❶ 如何利用農村開展幼兒園家長工作方案

一、課題研究的背景和意義

學前教育作為全部教育之基礎，其核心的職能就是既要保障每個兒童適應現實的社會，幸福快樂的成長，更要保證他們適應並創造未來的社會。那麼，未來社會需要什麼樣的人呢？即需要具有自主性、主動性、創造性的具有探究精神的人才。而如今農村幼兒園備受社會的關注，國家也在大力扶持農村幼兒園，但是，農村幼兒園的資金和設備往往不如城市幼兒園充足，農村幼兒園園區建設的硬體和都與城市幼兒園的條件有一定距離。但是，農村幼兒與城市幼兒一樣，好奇、好問、好探究，他們活潑好動、精力充沛，喜歡不知疲倦地探索周圍的世界。我認為，農村幼兒園想要更好的發展，可以利用自己得天獨厚的自然資源對幼兒進行教育，尤其是科學教育，這樣做不僅可以培養幼兒科學探究的興趣和動手動腦的能力，培養幼兒的科學素質，以及使幼兒獲得更廣泛的科學經驗和科學方法，更是能夠為幼兒的全面發展奠定良好的基礎。所以我從農村幼兒教育因地制宜的角度，選擇了這個課題。

我們幼兒園地處資源廣闊的農村，這里一年四季都有不同的變化，農作物有的開花，有的結果……給孩子以活的教材。幼兒園里的孩子多數是農民的後代，他們對農村的農業生產與農事活動具有著濃厚的興趣，隨著潛移默化的影響及日積月累的生活經驗，他們也初步具備了一定的農業生產的技能，如挖坑、點豆豆等，我們認為，孩子們感興趣的活動就要充分利用與發揮，鼓勵他們在活動中觀察、操作、實踐，掌握一些科學技能。

二、課題研究的現狀分析

科學教育活動不僅是要讓孩子學習大量的知識，更重要的是學習科學研究的過程與方法。我國著名教育家陶行知先生也說過：「活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。」並提出了「做中學」的口號。

2001年，頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，提出科學領域教育：「幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望；要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣；科學教育應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。」2002年，我國開展「做中學」科學教育研究項目，對幼兒科學教育進行了探索，提出了「以幼兒為主體」、「探究性學習等適宜的觀念和教學策略研究，促進了幼兒科學教育質量的提高。近年來，《利用農村資源踐行課程標准》、《發揮農村資源的優勢，開展游戲活動的研究》等都取得了一些成就。在研究中，充分利用了農村的自然資源，讓幼兒親身體驗，親自去探索農業生產與農事活動的技能。

三、課題概念及課題的界定

（一）課題核心概念

1. 科學活動：激發幼兒對周圍世界的認識、興趣和探究慾望，使他們體驗探究和發現的樂趣，感受獲得科學知識的過程和方法。

2. 2. 幼兒園科學活動：應是「引導幼兒主動探索的教育過程」。這一「過程」有兩方面的積極作用：一是激發幼兒的積極性、主動性和創造性，這是培養現代人應具有的基本素質。二是激發幼兒對科學活動的濃厚興趣，萌發幼兒熱愛科學的情感。

3. 3.自然資源：是指離我們生活很近的周邊資源，是自然界天然存在的，未經人類加工的資源的有用自然物。

4. 4.農村自然資源：是與我們農村生活息息相關、隨手可得的一切自然資源。

5. （二）課題界定

6. 「利用農村自然資源開展幼兒園科學探究活動的實踐研究」是指利用農村得天獨厚的自然資源，從幼兒的興趣和原有知識經驗出發，選擇和開發適合不同年齡階段幼兒認知水平的幼兒科學活動內容，讓幼兒通過觀察、探索、記錄、操作等途徑，親身經歷探究過程，激發科學探究的興趣，獲得新的知識和經驗，形成和發展探究解決問題的初步能力。

7. 四、研究的理論依據

8. 1.皮亞傑的有關認知發展理論也指出：「幼兒必須通過自身活動去發現、認識客觀世界，不斷構建、完善自己的認知模式」。在探究活動中，鼓勵幼兒圍繞一定的內容自主探究學習，根據自己已有的知識經驗，提出問題，進而解決問題。

9. 2.以探究性理論依據，我們把探究性學習活動理解為是一種以探究為基本特徵的學習活動，幼兒探究性學習活動是一種以幼兒為中心，為幼兒創設多種途徑，讓幼兒在自己原有的經驗和知識結構上，在教師的積極引導下積極地從活動中去探尋問題、發現解決問題的方法，獲得新的知識和經驗的學習過程。只要是孩子通過自己去調查、交流、討論、實驗、親身經歷的體驗都是探究性學習。

10. 五、課題研究的目標

11. 利用農村的有利資源，探索適合不同年齡階段幼兒的探究式科學啟蒙教育內容和方法，激發幼兒的興趣，讓幼兒真正成為活動的主體，主動地感知、體驗、領悟各種科學知識，在探索、發現中培養創新意識，構建新的知識和經驗，形成科學概念，初步發展探究解決問題的能力，提高科學探究素養。

12. 同時，在利用農村自然資源，進行幼兒探究式科學啟蒙興趣的培養過程中，形成幼兒園的辦園特色，建構新的園本課程，促進幼兒園的發展，提升幼兒園的保教質量和水平。

13. 六、課題研究的內容

14. （1）探究柘汪鎮第二中心幼兒園幼兒科學現狀的調查研究；

15. （2）農村自然資源的開發和利用；

16. （3）幼兒園科學活動的設計；

17. （4）利用農村自然資源培養幼兒科學探究興趣的策略。

18. 以新《綱要》精神為指導，以幼兒的興趣、需要和現有的知識經驗為基礎，結合本園實際，開發和選擇適合各年齡班幼兒認知水平的科學活動內容，設計活動方案，挖掘幼兒一日生活中的活動內容，形成幼兒科學教育系列活動，逐步建構科學活動特色篇

19. 七、課題研究方法

20. 1.問卷調查法：研究開始，通過問卷調查，測查評析柘汪鎮第二中心幼兒園3-6歲幼兒對科學素養現狀的調查。

21. 2.觀察法：一方面對幼兒個體在科學活動中進行觀察、跟蹤研究和總結，另一方面，對科學活動設計進行園本教研式的個案分析。

22. 3.文獻資料法：查閱國內外有關幼兒科學啟蒙教育和探究式學習的文獻資料，定期組織課題組成員學習，提高理論水平，更新教育觀念，以進一步指導實踐。

23. 4.經驗總結法：在積累大量研究資料的基礎上，及時總結、反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》和《指南》精神，逐步從實踐上升到理論，探索出農村幼兒探究式科學啟蒙教育的規律。

24. 5.行動研究法：採用實踐研究的方法跟蹤觀察幼兒在活動中的表現，不斷修改計劃，進行再次研究。

25. 八、課題研究的對象及時間

26. 研究對象：柘汪鎮第二中心幼兒園全體幼兒

27. 研究時間：2014年6月——2016年6月

28. 九、課題研究的步驟

29. （一）准備階段：（2014年6月—2015年2月）

30. 1.根據實際，確定研究內容，成立課題組，明確人員分工。

31. 2.對柘汪鎮第二中心幼兒園幼兒科學現狀的調查。

32. 3.搜集資料，制定課題研究方案。

33. （二）實施階段：（2015年3月—2016年2月）

34. 1.制定具體的、可行的研究計劃，並按計劃開始實施。

35. 2.每月定期召開課題研討活動，及時調整研究方案。

36. 3.積累素材，撰寫相關的幼兒園科學活動設計以及利用農村自然資源培養幼兒科學探究興趣的策略。

37. 4.完成相關研究的論文。
    

❷ 如何做好農村幼兒家長工作

我們班有一位家長，每天接幼兒時都問幼兒今天學了什麼，會認識幾個字，從不問今天做了什麼，表現如何。 二、對幼兒過度偏愛。幼兒提出的任何條件，他們都盡力滿足，不能滿足的就空口承諾。時間一長幼兒不吃這一套，每天入園時就哭鬧。 三、家長對幼兒教育認識不足。有些家長早晨早早把幼兒送入園，晚上遲遲的接，把教育幼兒的責任全部交給了老師。在他們的意識中，幼兒的教育有老師教育就可以了，不需要家長再教育。更有甚者幼兒生病了，剛剛吊完水就送入園，老師勸說將幼兒帶回休息，他們說幼兒回家太鬧。 四、家庭教育環境不良。農村幼兒教育過於集中，路程較遠的幼兒有家長在幼兒園附近租房居住，環境較差，人員雜亂，居民素質不高，常常相互謾罵，甚至相互毆打，幼兒耳濡目染學了一口臟話，還學會了打架。甚至有些家長賭博時還帶著幼兒。 一、每次家長接送幼兒時積極主動與家長交流幼兒一天在園表現情況，在表揚幼兒的同時，還向家長宣傳一些育兒知識，並提出一些要求。邵倩的家長每天接幼兒較遲，幼兒看到別的家長來了她就哭，第二天就不願意入園，奶奶送到教室門口，她總是纏著奶奶不放。與家長交流得知奶奶每天下午打麻將，結束較遲。得知這一情況後，我與她的奶奶進行交流，從幼兒的心理發育過程到如何消除幼兒緊張情緒進行分析，奶奶得知孫女每天哭鬧原因後，每天堅持按時間接幼兒，幾天以後，幼兒不再哭鬧，針對這一現象我及時給予表揚。現在她每天高高興興入園，離園時蹦蹦跳跳。幼兒對環境的適應能力有不同，邵倩的適應能力比較弱，看見別的家長帶幼兒回家了，她就有一種恐懼心理，害怕家人不要她。當她與別的幼兒熟悉了，對幼兒園的環境和老師也熟悉了，產生了安全感，自然地喜歡上幼兒園，在園時也不再有恐慌心理。 二、每月開一次家長會。農村幼兒父母大多數外出打工，家中只有老人帶幼兒。這些老人大部分不識字，因此家園互動欄對他們沒有任何作用。育兒知識僅靠平時個別交流是不夠的。我把平時大家比較關注的問題集中，利用家長會給家長們集中交流，從幼兒的日常生活到疾病的預防與治療，從幼兒的身體發育到心理發育，從幼兒的平時玩耍到游戲的組織等。讓家長明白育兒知識點的同時，也贏得了家長的尊重和支持，對今後的幼兒工作奠定基礎。我們班的王園和王東是孿生兄弟，他們還有一位姐姐，父母常年在外地打工，奶奶常年卧床不起，家中僅憑爺爺照料，爺爺脾氣比較暴躁，兄弟倆在園時常常發呆，集體活動不願參與，與爺爺交流情況，爺爺就說不聽話老師就打他們，並告訴我們說在家他也是這樣管他們的。經了解還有幾位家長平時也是這樣照顧幼兒。在家長會上，我與家長交流；你們不僅要照顧好幼兒的吃穿，還要考慮幼兒的心理需求，他們需要親情呵護的同時，還需要理解和引導。他們調皮、甚至叛逆是在對你們說不滿。家長應該是幼兒的玩伴、引導者和組織者。你根據幼兒的身體素質和智力發育水平去設計游戲，這樣幼兒感興趣，同時他們也對家長產生信任感，做一名聽話的乖幼兒。後經一段時間的交流和督促，現在這兄弟倆變活潑了，也願意參加集體活動了，有時在活動中還能夠看到他們高高舉起的小手，他們變了。親情和關愛是幼兒成長過程中不可缺少的因素，它們就像陽光和水，讓幼兒充滿活力。 三、做家長的知心朋友。每位幼兒家長的性格不一樣，家庭條件也不一樣，因此與家長交流的方式與方法也不一樣。只有通過你細心的觀察和了解，去做他們的知心朋友，才能針對性的解決問題。呂濤小朋友自入園以來，表現一直很好，不愛說話的媽媽每天都笑眯眯的。有一天幼兒入園後一直叮囑媽媽不要走，媽媽也戀戀不舍的看著幼兒，眼中充滿淚水。見此情景，我把幼兒叫到一邊問明情況。原來他父親在外面打工惹了禍，媽媽生氣要離婚，幼兒怕媽媽走掉，才出現入園時的一幕。了解情況後，我撥通了他媽媽的電話，從幼兒的心理發育到心理健康以及對孩子會造成的影響進行了分析，勸說她三思而後行。下午接幼兒時，她對我說感謝，說從孩子的角度想了想，決定不離婚了。現在每次遇到生活瑣事都願意與我談一談。孩子是家庭的一分子，父母離異會給他幼小的心靈留下一道抹不去的陰影，造成的心理傷害有可能影響他的一生。 四、讓家長隨時參與幼兒活動。幼兒在園表現如何，學到了什麼是家長比較關注的問題。有一些事情僅憑老師說是不夠的，如何解除家長的疑慮，只有讓家長走進課堂，參與幼兒活動。通過這樣的活動才能讓家長知道教師的辛苦，才能讓他們理解老師的不易，才能配合老師做好幼兒的教育工作。錢曉雪在老師印象中是名性格內向的幼兒，不與其他幼兒玩耍，活動時總是一人坐在一邊靜靜的四處張望。家長卻反應說回家她能夠把老師講授的內容學的有模有樣。而她的鄰居楊蕊在園表現很好，活動時積極參與，音樂活動中樂感較好，喜歡表現自己。可是家長卻說在家從來不談幼兒園的事情。針對這種情況，我邀請兩位家長隨時進入幼兒園參與幼兒活動，了解幼兒情況。經過半天參與，家長了解到實際情況。後經分析得知，錢曉雪的家人每次都會鼓勵她，會給予她積極的肯定，所以她在家人面前信心足，能夠大膽表現自己。而楊蕊的家長不善於言辭，對於喜歡表現的孩子，他們總是不理不睬，因此幼兒回家後也就不談幼兒園的事情。面對全班三十幾名幼兒，老師必須面對全體，不能只考慮個別幼兒的需求，而能夠將每一位幼兒的情況分析的清清楚楚，讓家長感到不容易，同時也了解到我們教師的辛苦。 人們常說教師是人類靈魂的工程師，那麼幼兒教師則是埋在土中的一塊基石。她們既是幼兒的教師也是保姆，還是家長育兒知識的指導者和朋友。建立和諧的家園關系是幼兒教育成功的第一步。

❸ 如何做好幼兒園家長會培訓

一、防患未然 先行一步
幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心裡對老師產生極大的不滿。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，並對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，並對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之後，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。
一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。與此同時，通過多種形式，讓家長了解現代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。
二、換位思考，主動調整
幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師一定要耐下性子，冷靜，並多多的換位思考，我有個好方法----傾聽。
傾聽家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一並發泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴說之後，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中老師很容易了解家長的真實想法，便於解決，達到令家長滿意的效果。
幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對於我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔責任，敢於面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善後工作，達到令家長滿意的結果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針。家長和幼兒/園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

❹ 幼兒園全園家長會活動方案

鏈接:

幼兒園家長會資料集中班家長會 家長會流程: 對家長到會表示感謝 對孩子經過一學期的學習所取得的成績進行總結 與家長交流:孩子在幼兒園到底學什麼好?