A. 如何加強區級教研團隊建設，發揮骨幹教師作用
目前，教育行政部門要求學校管理要特別重視兩支隊伍的建設，教研組隊伍建設是其中之一。學校教育教學管理的實踐證明，教研組在學校管理和校園文化建設中起到了舉足輕重的作用，對推動學校的發展和變革的作用也顯而易見。從學校管理中，讓我們認識到：教研組是教師專業發展的土壤，是教師專業發展培訓的基地，也是教師專業發展展示的平台。加強教研組建設是構建學校學習型組織的重要環節，並且教研組建設的質量直接影響學校整體教學質量。市區各級相應出台了《加強教研組建設的指導意見》，我校在《意見》的指導下，不斷加強教研組的建設，增強教研組的有效功能的發揮。
一、 打造魅力教研組長，帶動教師的專業化發展，是教研組建設的基礎內容。
「一個好的教研組長就是一個好的教研組」，在教研組團隊建設的過程中，學校首先重視教研組長建設，著力培養打造一支過得硬的教研組長團隊。學校在教研組長人才的選用上，定位在一定的基礎上，即：教研組長有個人獨特的人格個性魅力、業務水平較高、有一定的凝聚力、有組織號召力和有指導能力等。在教研組長的培養上，堅持可持續發展戰略，通過打造專家型、名師型教研組長，帶動教研組的建設，促進教研組的發展和教師專業化水平的提升。我校教研組組長在幾年的團隊建設中，專業發展表現較為突出，專業素養提升較為迅速。
1、以校本培訓為依託，促教研組長人格魅力的形成和業務基礎的夯實。
校本培訓是以校為本的方式對教師隊伍或某個團隊進行培訓的最普遍的方式。我校每學期的校本培訓中，都會安排教研組建設內容的版塊。專題的師徳報告、有魅力的教研組長故事會、教研組課堂教學的研討能力展示、先進教研組的經驗交流等主題的教研組建設校本培訓，促進了教研組長的責任意識和角色意識，也促進了教研組長人格魅力的形成。在校本培訓的過程中，教研組長解讀文本的能力、鑽研教材的能力、評講的能力不斷增強，業務基礎得到夯實。
2、以校外培訓為載體，促教研組長專業化的發展和「話語權」的提升。
校外培訓是校本培訓的有效延伸和補充，在教師專業化成長的進程中起著重要的作用。在這個過程中，學校又把教研組的專業化成長放在首位。各類區市及以上的課堂教學研討活動、報告會、交流活動，教研組長首先參與，通過培訓活動開闊視野，了解新的教育信息。2008年5月，學校就組織12名教研組長前往南京參加「現代與經典課堂教學觀摩」活動。組長們在參加校外培訓後反思自己的教學工作，借鑒成功的經驗為我所用，使教研組長自身的業務水平不斷得到提升。教研組長業務水平不斷提升的同時，在教師中的專業化權威意識也不斷增強，當老師們為某個問題展開爭論無結果的時候，教研組長的意見能起到評判的作用，具有可信賴的「話語權」。
3、以專題培訓為契機，促教研組長管理能力的提高和工作技巧的優化。
從教研組長職能需求出發，教研組長除了在教學業務上過得硬外，還應具有較強的組織管理能力，在開展工作的過程中必須應有一定的技巧和策略。在學校的指導下進行教研組常規管理是提高教研組長管理能力的有效方式，專題培訓能更具系統性地讓教研組長更快地成長起來。所以學校能利用各級教研組長專題培訓的契機，選派組長參加培訓，並關注他們培訓的內容、效果，指導他們將所培訓的內容適時地用到本組的管理中。上學期，有4名教研組長先後參加了武漢市教師工作處組織的學科教研組長培訓。本學期，上海方略培訓機構進入我區，與3所學校簽定了培訓計劃和合同，我校也陸續選派組長參加他們教研組的培訓活動。已組織參與的兩期培訓，參與的組長均反映收獲很大。
二、 強化教學流程管理和研究有效課堂教學，提高課堂教學的實效，是教研組建設的關鍵內容。
教研組功能的發揮，能促進教學管理的有效落實。從各項教學流程工作的落實、教學秩序的井然、集體備課互聽互評的研討、學科課題的研究等，又可反觀出教研組建設的成效。在教研組管理的過程中，我們都深深領悟到「課堂是學校實施素質教育的主渠道，也是學生在校獲取知識的主陣地。」因此，教研組除了實現好常規教學流程管理的目標，另外視「課堂教學有效性的研究」作為自身建設過程中的重要內容。
1、抓好教研組常規管理，促進教學流程工作的落實和教學常規的有序。
在學校教學管理部門的組織下，檢查落實好本組成員備、教、改、導、析等常規教學流程工作和完成各項教學任務，是教研組的基本職能之一。學校教務處要求各教研組長每周檢查一次，並在組員的文本上簽章留下檢查橫跡，在教務處下發的記載本上填寫好登記。這樣，組長對本組教師的教學流程工作在「量」的落實上一清二楚，在教研組工作的推進上也可整體調控。教務處在月抽查時，既關注教研組長的檢查，又關注教師個體教學流程工作「質」，適時作出指導。在期中和期末流程檢查後，認真地對教研組和教師個人的教學常規進行總結分析，在教師大會上進行通報，推廣好的做法，指出不足並提出合理化的建議。用這樣的方式督促和激勵各教研組發揮自身職能，加強教研組的建設，保證教學常規的有序。
2、抓實教研組集體備課，為實現有效課堂奠定基礎。
備課是學校教學流程管理中提出的最基礎的環節。備好課也是上好課的前提。課堂教學前的准備工作（備課）是否充分，直接影響教學的質量。因此，集體備課是教研組工作的重要內容之一。
我校幾年前的「集體備課」，以備課時內容為主，在「備」上下工夫，教研組長提前定好時間、內容、主講人，要求主講人在充分研究教材的基礎上擬定教學設計，設計時要做到全面，分析出課時教學重點、難點、疑點（易混淆、易錯誤）、交點（前後知識的聯系），其他組員收集與該課時有關的資料。集體備課時，組長還要求大家要與組內課題相結合，能具體解決某一個問題。集體備課後實踐課堂、跟蹤聽課，再集中反思評議教研組集體備課時教學流程的設計和採取的教學手段是否合理等等，研討後再進入課堂實踐。
在單課時集體備課的基礎上，我們的教研組形成了相應的模式，也積累了寶貴的經驗。本學期，我校指導教研組嘗試單元整組備課，並形成了一定的操作流程，教研組在執行的過程中，嚴格按照流程進行，具體流程分三個階段：
第一步：准備階段。
分三個環節：教研（備課）組長協調分工，確定單元主備人-------集體初步研究單元重難點及課時分解------主備人依據課標及商討建議，備出教學設計。
第一階段的主要要求有兩點：一是主備人須獨立深入地研究教材，對本單元的教材特點、教學重難點、課時分解等內容進行整組分析，完成課時的教學設計，在實施集體備課階段前兩三天形成初步的研討文本，並分發至本組參備成員閱讀。二是參備人在個體研讀的基礎上，針對文本提出初步的個人修改意見，為集中研討積累素材。
第二步：實施階段。
分四個環節：主備人解讀單元備課，參備人共同研討、交流修改意見-----主備人整理完善備課，形成統一的課堂教學的文本-------課堂中實施經個人修改以後的集體研討制定的教學設計-----結合班級學情和教師個人教學風格，寫好課堂實踐中的個性化修改意見
本階段主要要求有三個方面：一是主備人對備課的解讀，不是宣讀，應是在最短的時間內讓參備人對其呈現的文本有最清晰的認識。二是參備人在集中研討前必須很深入地分析教材、閱讀主備人提供的教學設計文本，並有自己獨特的認識和理解，為集中研討做好充分的准備。三是最後形成的雖是統一的文本，但課堂實施過程中卻是會有差異的，就要求各位實踐課堂的教師對更有效地進行課堂教學提出個性化的修改意見。
第三步：總結階段。
分三個環節：交流課堂教學實施過程，提出個性化的修改意見------商討修改及補充-----形成教學反思
第三階段要達到兩個方面的要求：一是主備人在綜合意見的基礎上認真整理，形成較為合理的單元整組分析及課時教學設計，個別環節可吸收不同教師的不同教學方法，形成備選方案，該成果提供給下一輪執教教師借鑒使用。二是教研組（備課組）在每學期結束前，要將本年級各單元的備課研討成果以書面文本和電子文本的形式上交教務處備存。
總之，不論是單課時的還是單元整組的集體備課，都是力求通過集中的「備」，為很好地組織實施課堂教學做准備。
3、加強教研組課堂教學研討，促課堂四十分鍾質量的提高和教師教學技藝的提升。
課備好了，不等於課上好了。教師課堂教學的調控駕馭、執教的技巧和藝術決定著課堂的實效。同時備好的教學設計需通過課堂教學實踐，通過與學生的「對話」，才能驗證其可行性和實效性，我校就是通過多次的互聽互評活動來檢測和不斷調整、優化教學設計的。經過這樣反復的研討修改，強化了課堂上對學生的思維能力、綜合分析能力及對知識的綜合運用能力的培養，課堂教學的效果明顯增強了。
我校課堂教學研討的方式有三種：組內的互聽互評、校級觀摩說評以及觀課議評。第一種，組內的互聽互評是大家熟知的方式，也是學校中採用較多、較為普遍的教學研討形式，限於本組成員就本冊教材中的教學內容或開發的校本內容展開研討。
第二種方式校級觀摩評說，是學校教務處安排的學科研討活動，形式為：集中觀摩某教研組提供的課堂教學演示——執教教師說課——其他教師評課。每學期初，教務處就將不同年段不同學科的研討計劃擬定出來，並在學校工作行事歷中標示出來，教研組在教學管理過程中就按計劃實施。這樣的學科課堂教學研討活動，讓各位教師能更清楚地認識本學科教學的側重點和教學規律，並注意到年段教學的銜接，也促進了教研組、教師之間的交流，同時也是團隊集中研討成果和個人教學技藝展示的機會。
第三種課堂教學研討方式就是觀課議評，這種方式的活動面很廣，能促使各位教師上好常規課，對促進教師的專業化發展和大面積提高課堂教學實效很有幫助。古人雲：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在教師專業成長中除專家引領外，同伴互助是有效的成長方式。為了擴大教師之間相互聽課學習的機會，學校本學期引領教研組實施了觀課議評的研討方式。把著力點定位在了課堂教學目標的設置與達成上。首先組建了以教研組長和骨幹教師為主體的「觀課組」。
「觀課組」成員兩人一組，每周均要深入課堂觀課，所觀的課堂是通過抽簽的方式隨機而定。觀課成員按照目標內容要求及觀課評價標准認真觀課，觀課後閱授課教師的教學設計、與執教教師就「目標的達成」這一主題進行個別的交流研討，並填寫好評價表，於當日上交教務處備存。為增強觀課效果，擴大觀課面，學校鼓勵授課教師本組其他教師也參與和觀課成員一同觀課、研討。通過一學期的活動實踐，讓我們看到教研組研討的氛圍更濃了。在學校管理層面，力圖通過「觀課議評」在更廣泛的層面上提高教師搞好課堂教學的質量和效能意識。下一階段，我們會嘗試增加觀課的「觀測點」，提高觀課組的「觀課頻率」，在此方面進行更多的研究。
在課堂教學過程各環節中，為求得體現理念更新和細節完善，學校還適時邀請市區教研室的專家及特級教師親臨課堂，從實實在在的課堂評點進行延伸拓展式的指導，讓老師們從案例中感悟、反思，不僅視野更開闊了，而且指導實踐在理論上也找到了支撐點和融合點。這樣教師們課堂教學的水平也在原有基礎上有不同程度的提高，課堂四十分鍾的教學質量自然也會得到落實和提高。
4、教研組開展課題研究，不斷優化課堂教學和推廣教學科研成果。
通過幾年的教研組建設，各教研組會從自身實際出發，藉助一定的教學研究來提升本組教師的課堂教學水平。一種方式是「教學問題的研討」，主要是總結課堂，交流各自的做法，提出自己在課堂教學中的困惑，並確定後期的研究方向及任務。低年級語文組教師在口語交際的指導中，普遍認為學生不能自主將話說得完整和有條理，而教師在指導的過程又要避免自身語言過多和提示過細，該組就以此問題的突破作為教學問題進行研究，尋求符合學情的口語交際指導策略。
我們的另一種方式是「專題研究」，大家共同討論擬定專題，進行課題研究。高段語文組擬題「在閱讀教學中如何引導學生感悟」、音樂組擬題「在學唱中激發學生的創編慾望」、體育組擬題「利用校園資源，開發體育校本資源」展開研究等。我們反思，一個課題的研究，教研組帶領老師參與，通過幾年的努力，在研究中積累、在積累中運用、在運用中反思、在反思中成長。課題實質就演化成了教師專業提升的一個載體和平台。所以學校不拒絕任何一個課題的申報，積極調動教研組團隊和教師個人參與課題研究。事實也證明，「運用遷移規律培養學生自主學習能力」等課題的研究，通過教研組的努力，在各專題研究中積累了很多的經驗，對提高學生的學習興趣和增強課堂教學的實效性起到了較好的作用。在反復的實踐過程中，無形地將教研組的研討成果推廣了。
三、評選先進教研組，推介優秀團隊典型，是教研組建設的推動手段。
「評選先進」是激勵的手段，對於團隊的建設也不例外。我校每學期都會很慎重地進行先進教研組的評選，並給予物質和精神上的雙重獎勵。評比的過程中，依據標准，注重教研組平時工作的積累和績效。教研組的自評、教研組長的互評推薦、學校的綜合評價，體現了民主集中和公正公平的原則。
學校會安排評選出的先進教研組在全體教師大會上展示建設情況，將優秀的教研組團隊的典型經驗提供給大家學習借鑒。並將最優秀的教研組推薦參加區級、市級的評先。本年度，我校的低段數學組和六年級語文組就通過選拔，參加區的「十佳（先進）」先進教研組（組長）的評比，這是機會，也是榮譽。在推動教研組的建設手段上，我校還將做進一步的研究和嘗試。
我校教研組團隊，通過自身的建設，增強了凝聚力，促進了組內教師專業化的發展，提升了教學的技藝，最終達到了增強教學實效性的目的。學無止境，教學相長，教也無止境，我們將充分調動教研組團隊建設，發揮好教研組團隊功能，致力於教師的專業化發展，讓教師醉心於課堂教學研究，培育一大批優秀的教師。
B. 學習校本課程的收獲
校本培訓的收獲
學習時，只要態度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現在以下方面。
1.思想的碰撞
骨幹教師的講座滲透著優秀教師對教育、教學的態度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比如會計專業骨幹教師從開發校本教材的角度出發，探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機械高級教師則從教師專業成長的角度，結合企業的發展規律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業之間從發展的角度要求是一樣的，企業的發展要求人進步、企業人要學習，學校的發展更需要人的進步與發展。號召教師要主動到企業學習，了解企業的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。
骨幹教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟並影響到社會的發展。
2.學習到先進的技能
校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。比如說：課件製作中的色彩要素、電教平台使用、精品網站推薦與精品課建設、虛擬模擬技術等等。這些技術都來源於身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬模擬技術製作課件，還撰寫了專題文章。
3.讀書活動促成長
人的一生是一個不斷學習與發展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛生間都有書放在那裡，一伸手就拿得到。我為自己規劃了一個系列讀書的目標。第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放鬆的同時，吸取歷史人物的風格、態度、價值觀念;第二，讀論語、道德經一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀並且要時時品味;第三，讀專業書箱，提高業務水平;專業書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高。通過圖書錧下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落後。
讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了「基於EON的模具模擬拆裝系統設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設」四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。
一、深刻領會了校本課程的內涵
校本課程是指課程開發，從計劃的制定、內容的設計到相應的評價體系建立的全部活動都是以學校為出發點並且由學校組織發起的，在學校中實施學習內容。學校是真正的課程開發場所。在校本課程開發的過程中，雖然也強調校外專家、學者及教育行政人員的指導，也需要家長、社區人士的參與，但參與決策與開發的主體成員仍然是廣大教師。
校本課程的開發與實施是新課程賦予我們的新任務，是學校特色發展的需要，是學生個性發展的需要，是素質教育的需要，是教師成長的需要。校本開發已經成為我們不能推卸的一種責任，成為學校、教師凸顯特色和特長的一種機遇，同時也成為省、市教學工作督導評估的一項重要內容。
二、進一步了解了校本課程與以往的綜合實踐活動或興趣活動的區別
1. 由自由、自發、自主到剛性的、統一的要求；
2. 由校長決定開發什麼活動到由教師特色和學生需求決定；
3. 由面向部分特長生到滿足全體學生的個性化需求；
4.由課程之外到課程之內；
5.由部分學生參加到全部參加。
C. 國培校本研修成果
校本研來修過程
序號 研修活動 所在學自校教研組老師的意見 你的反思與改進
1 教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容
2 在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現的偏離教學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？
3 在教學實踐過程中出現哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什麼？
4 在教學實踐後對教學設計需要做哪些調整和修改？為什麼做這樣的調整和修改？
D. 學校教育教學工作有哪些計劃和記錄
-在穩步中求發展，在變革中求創新
歲末，在談到工作的時候，很喜歡用「回顧」與「展望」兩個詞，回顧，是讓自己的記憶回到過去，通過一頁頁感性的畫面，梳理出理性的方法與經驗；而展望卻是在回顧的基礎上，對學校未來發展與走向的一種理性思考與科學與決策。很高興，每年能有一次這樣的機會，與教育局領導以及全體教師齊聚在一起，回顧一年來，xx學校工作中取得的點點滴滴的成績；更高興，能與領導與教師們一起探討來年我們的工作思路與工作方向。這樣的時刻，是讓人興奮與鼓舞的時候，也是讓人充滿期待與嚮往的時刻。
回顧2012年xx學校的工作，我想用一句話概括我的工作思路：在穩步中求發展，在變革中求創新。xx學校是一所辦學經驗相當成熟的學校，喻局長在我上任之初，用十二個字總結學校的辦學成果：管理規范、質量一流、特色鮮明。這十二個字，我多次在行政會議和全體教師會議上提及，它們作為學校實現可持續發展的核心字眼，已深深地根植在我們大家的腦海。如何圍繞這十二個字，在堅定不移地走科學教育特色發展之路的基礎上，繼續科學管理學校，繼續推進辦學質量，繼續提升學校辦學品牌，成為我們奮斗的目標。又是一年過去，回首這一年我們的工作，我想，它依然同去年一樣，是令我們欣喜的，高興的，驕傲的。
先看看這一年，我們取得的成績：
國家級語言文字示範校、長沙市文明單位、長沙市創新大賽優秀組織獎、長沙市德育先進集體、長沙市校本研訓先進單位、長沙市心理健康教育先進單位、嶽麓區合唱比賽特等獎、嶽麓區眼保健操比賽一等獎
一份成績，一份光榮；一份成績，一份汗水。這些榮譽的獲得，是我們全體教師團結協作、上下一心努力的結果，所以，在這里，我首先要感謝全體老師為學校的發展，付出的辛勤汗水。
這一年，我們迎來了很多尊敬的領導與客人對學校工作的考察：
2012年4月，中國科協科普部xx副部長在省市科協領導及區委劉慧書記的帶領下，來我校考察科普教育，對我校的科學教育成果給予充分肯定；
2012年4月，長沙市教育局xx副局長來我校檢查兩項督評工作，說了一句讓我記憶深刻的話：這個學校，我很了解，常規工作做得非常好，讓人放心。
2012年5月，內蒙古市校長考察團一行三十人來我校參觀，在聽了學校的全面工作匯報後，對博才學校的辦學模式及品牌輻射贊不絕口；
2012年5月，懷化市語委周主任帶領十幾位校長來我校考察語言文字規范化建設，對我校通過語言文字建設提升教師的精神底蘊及文化品位的思路大加贊賞；
2012年12月，湖南省校長高級研修班九十位校長來我校參觀，他們在觀摩了我校年輕教師的才藝展示、課堂教學，聆聽了我校校本培訓的做法之後，一致評價我們的校園充滿了文化氣息，是一所有文化底蘊的學校；
2012年12月，杭洲市教師進修學校考察團來我校考察校本研訓工作，高度評價我校「人人培訓，多元互動」的校本培訓策略有創意，有特色；
2013年元月，常德市武陵區教育局校長團在周局長的帶領下來我校考察科學教育特色，校長們認為我校的科學特色做得實在，做出了品位，在學生身上看到了成效。
每一次考察，就是對學校全面工作的一次檢閱；每一次檢閱，又是對學校工作的一次促進與提升。在迎接每一次考察任務中，我們的校園小導游以整潔的著裝、得體的姿勢、彬彬有禮的舉止、科學嚴謹的解說，贏得了客人們的交口稱贊。他們用自己的形象給學校樹立了口碑，他們是學校的驕傲，是老師們的驕傲。
這一年，學校的各項工作都在穩步推進。
一、校園環境及辦學條件的進一步改善：
1、校園環境的改善：
感謝教育局領導的關心，2012年，由教育局投資60萬，為學校進行了瀝青馬路的改造，給藍球場鋪了塑膠，並配備了電子屏，這些校園環境的改善及設施設備的更新，進一步美化了校園環境，提高了學校校園環境的競爭實力，使學校師生享受到了更加優美的環境文化。
2、功能室的完善：
在迎接文明創建及義務教育均衡發展過程中，學校自籌經費10萬，進一步完善了美術書法教室、手工勞技室、棋藝室、音樂教室相關設施設備的添置，並給圖書室增添了近5000冊圖書。功能室的完善使學校的硬體設施設備達到了高標准、高起點，為學生的學習提供了更優質的教學環境。
二、管理團隊的充實及管理工作的細化：
1、管理團隊的充實：
為了適應學校辦學規模不斷擴大的需要，2012年，學校進一步充實了管理團隊的力量，增設了書記、大隊輔導員、午託管理專職教師及教科室協助教師。很感謝書記這一年對我個人無論是工作還是生活的幫助，在我遇到大事有點急躁的時候，在我因工作心煩想要生氣的時候，在學校面臨各種緊急任務需要突擊的時候，他總是默默無聞地給予我支持的力量，使學校各項工作順風順水，我從他的身上學會了寬容、大度與仁慈；也感謝各位部門主任，我們年齡不相上下，討論問題的時候，大家都會各抒己見，敢想敢說敢做敢於擔當，你們的責任心與執行力使學校各項工作實現高效運轉，你們讓我明白什麼叫民主協商、科學決策。我們這一支管理團隊能做到互相關心、互相關愛、互相協作、互相補台，這是讓我感到最欣慰的。
2、新增午托工作的管理：
2012年下學期，學校經濟運轉模式發生變化，由原來的高新博才學校統一管理轉變為本校區經濟實行獨立核算。面對急轉直下的經濟條件變差的形勢，書記及全體行政給了我鼓勵的力量，並表示出了與我同舟共濟的決心，在楊校長、龍書記、林校長的幫助下，在大家的鼓舞下，我們齊心協力，共同思考辦法，走出困境。本學期，學校擴大了中午午託管理服務的規模，負責午託管理的吳老師，工作十分細心周到，制定了詳細的學生中午就餐制度、就寢制度，每天堅持按時到崗巡查，每周在教師例會上總結教師值寢情況，評選文明寢室。對於食堂食品采購，吳老師管理嚴格細致，不但保證了食品的安全，還保證的飯菜的可口。她尊重老師的意見，也很關愛學生，對待員工非常親切、友好，她以她的人格魅力贏得了大家的尊重與愛戴。中午午托的規范管理，為學校教育教學工作的正常運轉提供了充分的保證。當然，這項工作也離不開全體行政的管理，及全體老師的辛勤付出。因為午托值寢，老師們的工作量增加了不少，感謝大家。
3、相關制度的完善：
這學期，學校制定了職稱評定細則，細則採用量化打分的方式，力爭做到事前有原則，事中有民主，事後有監督，整個評定工作實現透明化，保證了公正、公平、公開。這是學校與英才園校園實行經濟獨立核算以後，單獨制定的第一個通過教代會的制度，它意味著，我們在管理工作上正進一步細化、規范化。
繼去年推行「行政一對一有針對性地幫扶青年教師」措施後，今年學校繼續完善了「行政一對一幫扶」的具體內容及措施，主要包括：聽課、檢查教案作業、檢查單元測試卷並作試卷分析、了解培優補差情況及家校溝通情況。教科室製作了「行政一對一」檢查表格，各位行政在檢查完幫扶對象情況後，都做了詳細記錄，大家在行政會上進行情況匯總，並就發現的問題提出解決措施。「行政一對一幫扶」成為學校管理工作細化的一個亮點。
本學期，為了提高體訓隊伍的訓練質量，學校重新建立業余訓練督查制度，此項督查由教導處執行。有了督查，各項體訓隊伍訓練更加規范。
三、常規教育的落實及重大教育活動的開展：
1、常規主題教育：
（1） 國旗下的講話：本年度的國旗下講話依然採用由年輕教師輪流主講的形
式，年輕教師非常重視這次難得的講話機會，人人都准備了精美的課件，講話內容豐富、充實，深受學生喜歡。特別是謝慧老師做的父親節、丁瑜老師做的感恩節、陳瑤老師做的「國恥日」等主題教育，情真意切，感動了全校的師生，有的學生在現場就流起了熱淚。我很欣賞我們的年輕教師，你們有熱情，有活力，愛思考，富於創新，這正是我希望看到的。
（2） 禮儀教育：禮儀教育常抓不懈。學校本年度接待任務多，每次接待，我們
的學生都以良好的禮儀贏得了客人的稱贊。客人們說：從學生身上可以感覺到學校的文化氣息。這樣的評價對於我們來說，是最大的肯定。這說明，我們在培養學生行為禮儀方面做得扎實。一次迎檢，就是一次禮儀行為培訓的大好時機，無論是教育處，還是班主任，都抓住這有利契機，對學生的禮儀行為進行了細致規范的培訓。因為大家的精心，才會在學生身上呈現良好的風貌。
（3） 安全教育：開學安全第一課、節假日放假安全、大型活動時的安全、學生
外出活動時的安全、進出校園的安全·······凡是涉及到學生學習、生活的安全問題，學校教育處都進行了專題教育。每個學期，學校都進行消防疏散演習，特別是對於大課間活動，校長、書記及全體行政每天都注意巡視、觀察，發現問題，及時與體育教師交流，保證大課間學生上下樓道的安全。很高興，2012年度，學校無一例大的學生安全事故，實現了平安校園。
（4） 少先隊組織教育：自從去年學校迎接湖南省四星級紅旗大隊驗收後，教育
處進一步提高對少先隊組織的認識，在各項活動的開展中，都注重以少先隊的名義進行。本年度，在完善少先隊組織教育方面，教育處採取了如下措施：增設了大隊輔導員，出了一期少先隊的宣傳專刊，每個班增設了名稱不一的中隊牌，在六一兒童節及2013年元旦分批開展了一年級新生入隊儀式，定期進行隊干培訓，每學期做少先隊知識講座，在六一兒童節及十一三分別以少先隊名義舉行了文藝匯演及隊列比賽等慶祝活動，教育處王主任及大隊輔導員卜文娟老師分別參加了湖南省及嶽麓區的輔導員培訓，各班每周的中隊活動更是如火如荼，特別是三至六年級，幾乎每個班級都實現了由學生自主設計、自主策劃、自主組織班隊活動，活動形式多樣，內容豐富，學生得到了切實的鍛煉。
（5） 心理教育：本學期，心理教育謝凌燕老師工作任務調整，協助教科室
開展教學研究工作，但是，心理教育這一塊，她仍未放鬆。每周的「陽光首策」按時開播，學生個體心理輔導照樣進行。本年度，學校被評為「長沙市心理健康教育先進單位」，這是對她工作的鼓舞與肯定。
（6） 家庭教育：家校溝通一直是學校十分重視的工作。在家校溝通的建設
上，本年度，學校繼續完善和推進如下措施：第一，在每個學期的新教師培訓工作會議上，家校溝通成為培訓的主題內容之一；第二，在行政一對一幫扶年輕教師成長的策略上，行政對於青年教師的家校溝通工作進行重點指導；第三，本年度的家長會，學校採用「家長培訓家長」的形式，聘請四（一）班家長羅懷念及五（二）班家長李洪給全體家長做《家庭如何培養孩子的閱讀習慣》以及《家長如何理解、支持學校工作》的專題講座，這兩個講座都受到家長好評，也加強了家長對學校的理解與信任。上學期的家長會，學校評選出了「書香家庭」，並出了「閱讀，開在家庭最美麗的花」專刊；下學期的家長會，學校評選了優秀家庭論文，從家長們開心的表情，可以看出，他們十分認可學校的做法。第四，各班的家庭親子活動開展得卓見成效。如三（二）班的迎元旦親子游藝活動，三（三）班的聖誕慶祝家庭親子活動，四（一）班的「給平江孩子送溫暖」的家庭親子獻愛心活動。我十分欣賞與推崇這樣的家庭親子活動，它們成為學校教育的有益補充，讓孩子在學校班級這個集體之外，又找到了另外一個以校處為陣地的活動集體，這些親子活動，帶給孩子的不只是快樂、開心，更多的是人間真情的溫暖及生命與生活的美好與感動。第五，學校將於這個學期末成立校級家長委員會，進一步加強學校與家長的面對面的交流，發揮家長的智慧，形成家長參與學校發展與決策的良性互動局面，為下學期的「家長講壇」奠定基礎。
（7）社區教育：社區教育是我校一直開展得比較好的一項教育措施。2012年上學期，學校團支部與街道攜手開展了「童心有愛」的兒童繪畫大賽，此次活動被《長沙晚報》報道。下學期，學校又組織學生參加了社區開展的機器人興趣班活，還組織一、二年級家長參加了社區的家庭教育講座。
2、重大教育活動：
（1） 學雷鋒活動：
「學雷鋒，見行動。」2012年，學校積極響應各級黨委、政府提出的「學雷鋒」倡議，全年有組織、有規模地開展了「學雷鋒」活動。三月，學校全體黨員教師深入社區，走訪了社區困難家庭；三月，教育處組織全校師生學習了五（二）班學雷鋒先進事跡，《新華日報》《三湘都市報》分別對五（二）班同學五年如一日照顧殘疾學生歐陽鑫的事跡進行報道，胡睿同學作為長沙市學雷鋒標兵推薦對象，事跡登上了長沙市文明網；四月，學校與《長沙晚報》、湖南省青聯組織合作開展了「愛心助學寧鄉行」行動，二十五個家庭向寧鄉准堤庵小學的25名學生分別損贈500元錢，並結成了一對一愛心支助對象，該行動被《長沙晚報》全程報道。
（2）傳統節日文化活動：傳統節日文化活動是學校教育不可缺少的一部分。2012年清明節，學校教育處組織了「網上祭英烈」以及觀看「我們的清明」電視節目活動；端午節，教育處進行了「端午節習俗」的專題講話；清明節，各中隊開展了「話月·賞月」的中隊活動。通過形式不一的傳統節日文化活動，學生對中華民族傳統文化有了更深的了解。
（3）校園節日文化活動：2012年，學校校園五大節日文化活動隆重舉行。四月，校園閱讀節開幕。學校語文組組織的「讓閱讀成為師生的幸福之旅」閱讀主題研討活動，面向全區開放。5月，校園藝術節開幕。音樂組組織參加三獨比賽獲得特等獎的學生在電視台演出展示。6月，校園體育節開幕。各班班級藍球賽熱火朝天。班級趣味運動會更是讓學生樂翻天。10月，校園科技節開幕，精彩紛呈的比賽項目，讓學生飽覽了一場科學大餐。11月，校園英語節開幕，全校師生過了一個愉快而又有意義的復活節。豐富多彩的校園節日活動，讓學生感受到了校園生活的溫馨與詩意。
四、教學質量的把關與監控：
2012年，教學質量成為大家聚焦的話題。教學質量是學校的生命線，也是xx學校贏得社會口碑的主要原因。這一年，為了加強對各學科的教學質量監控，學校採取了如下措施：
1、各學科開展形式不一的學科活動，激發學生學習興趣。
語文學科開展了創新作文比賽，聽寫比賽，數學學科開展了趣味折紙比賽，英語學科組織學生參加了湖南省英語能力大賽，學校獲得優秀組織獎。音樂學科組織學生參加了市區三獨比賽，成績顯著。五（二）班在區教學班級合唱比賽中獲一等獎。美術學科組織學生參加了「溢美童心」大賽、市科幻畫比賽等，學生參與面廣。體育學科組織學生參加了市籃球比賽、區足球比賽，其中男子足球獲得全區第5名，女子足球獲得全區冠軍。科學學科組織學生進行了實驗操作測試，學生測試成績比較理想。計算機學科組織學生參加了區市小學生計算機比賽，學生成績不錯。各學科教師精心組織學科活動及學科比賽，讓學生在比賽中增強了學習的興趣與信心。
2、加強日常教學工作督查以及教學質量跟蹤。
學校十分注重對年輕教師的教學質量把關，通過課堂教學督查、每月一次的教案、作業檢查，行政一對一督查、分年級研討、樹立典型等形式，督促年輕教師搞好日常教學，抓好教學質量。在學校老教師的帶領下，年輕教師肯學肯鑽，全校教師形成了你追我趕抓教學的良好氛圍。2012年上學期，四年級語、數學科參加區調研考試，成績名列前茅。六年級畢業生在全市舉行的初中一年級新生入學考試中，也取得好成績，在全區教育質量大會上受到表揚。
3、召開教學質量專題會議，全校上下形成強烈的質量意識。
2012年12月，學校請來區教研室xx主任、xx書記，專題召開四至六年語、數、英學科教學質量研討會議。會議上，兩位領導對全市及全區的教學質量形勢做了分析，學校老教師介紹了如何抓好教學質量的經驗，年輕教師也提出了自己在抓教學質量過程中的一些困惑，請專家解答。此次會議之後，學校又召開教研組長會議，專題研討教學質量工作，並商量出積極可行的辦法。會議之後，全校上下就如何既深入推進素質教育，又抓好教學質量形成共識，那就是「兩手都要抓，兩手都要硬」。對於其它學科的教學質量，學校也做好跟蹤反饋及監控工作。如體育學科，學校通過課堂教督查，嚴格杜絕雨天體育課看碟的現象以及佔用體育課的現象，對體育素質監測進行嚴格把關，保證每個學生實實在在參與了測試，並通過鍛煉人人達標。
五、校本培訓與校本研究的深入推進與發展：
校本研訓工作是提高學校教育教學質量的抓手。針對我校老教師有豐富的教育教學經驗，年輕教師勤奮好學的特點，2012年度，學校實施「人人培訓自主研究打造教師成長快車道」的校本研訓策略，該經驗先後向湖南省校長高級研修班及杭洲市教師進修學校考察團進行經驗介紹，學校也被評為「長沙市校本研訓先進集體」。
1、人人培訓
學校改變培訓總是由專家和老教師主講的形式，將每次培訓主題分解為若干個小話題，再將每個小話題分配給參與培訓的每位教師，讓教師人人都來分享觀點與經驗。如一年級新生常規培訓，學校就將培訓主題細化為早讀午讀訓練、課堂教學常規組織、課間安全、作業布置與批改、家校溝通、集合訓練、書包清理、班幹部培養等，請去年教過一年級的所有班主任教師及科任教師每人講解一個小主題，這樣培訓人人有話說，人人有積極性。本年度，每周教師例會的「教育故事」分享如期進行，年輕教師都做了充分的准備。從他們的故事當中，可以感受到他們在思考，在行動。2012年，學校先後派出王潤滋、莫嬌、高逸湘、肖艷、侯凱等教師外出學習。教育處王主任在長沙市科學教育創新會議上做專題講座，賀昆英老師在全省班主任高峰論壇上做專題講座，肖松蓉老師赴常德市金丹小學做「班級課外閱讀」專題講座。王莎莎老師給全區綜合學科教師做《一年級行為習慣養成》專題講座。「一年之內成為小專家」，成為學校打造教師成長快車道的目標。充分提供機會與平台，讓老教師外出講座，讓年輕教師外出送課，不斷提高教師在校內外的影響力與知名度，幫助教師找到職業的幸福，成為學校校本研訓工作的理念與方向。2012年，學校教師還聆聽了國防科大徐佐琳教授、兒童文學作家伍美珍老師、長沙市教科院段曉虹主任等專家的講座，受益匪淺。
2、自主研究：
讓教師走上自主研究的幸福之道，學校正在努力實踐這一目標。2012年，學校成功申報湖南省教科院十二五規劃課題《小學教師課堂教學語言技能培訓策略研究》，圍繞這一研究，高年級數學組進行的課例研修〈〈烙餅的問題〉〉，面向全區開放。其它教研組也開始採用觀課量表進行觀課。學校40歲以下的教師每個學期堅持上教研課，教師們在迎接張家界校長來校掛職、衡陽童星實驗學校教師來校研修、實習生來校實習、湖南省校長高研班來校觀摩及青藍工程實施等活動中，紛紛上示範課、觀摩課，展示各自的課堂教學風采。有的年輕教師一個學期上公開課3次以上。向明明、文玲、李俊蓉、劉絲絲、丁瑜等教師參加全國語文發展與創新課題賽課均獲一等獎。周靜參加區教師基本功技能比賽獲特等獎。周靜、祖玄參加〈〈湖南教育〉〉組織的教師風采大賽，獲特等獎。劉文嬌參加區思品學科說課獲一等獎。劉絲絲老師送課到常德市金丹實驗學校，受到高度評價。王娜、陽林參加區科學教師實驗操作比賽獲特等獎，高逸湘獲一等獎。美術教師習蓉、豐叢笑在全區執教觀摩課，受到好評。肖艷、陳瑤、黃晶、李俊蓉送課至手拉手學校—雨昌坪鎮宏嶺學校，十分受孩子們喜愛。鄒滿與文玲老師在上學期參加湖南省第一師范學校黃朝霞教授的課題研究，進行同課異構，各顯其風采。樂上教研課，在學校已蔚然成風。
E. 如何提高課堂教學能力教研活動方案
提高教師課堂教學能力培訓方案
(名譽校長 馮x)
培 訓 時 間： 2013年10月——2014年10月
培訓組織機構: 組 長： 潘xx
副組長： 李xx 林xx 李xx
顧 問： 馮 x
組 員： 喬xx及各學年主任
一、方案提出的依據：
依據新課程對教師的基本要求；
依據濱泉中學教師隊伍現狀即：教師來自全縣多所學校、課堂教學基本功及教學能力參差不齊、教學研究氣氛不濃、教學行為不夠嚴謹規范、不能高標准落實教學常規等； 依據濱泉中學發展目標即：打造標准化名優品牌學校；
二、培訓的基本原則：
1、校本化原則。不脫產、不離校、不打破教學常規、不加班加點、不增加教師負擔；
2、教、研、培「一體化」原則。針對教師在教學中遇到的實際問題進行教研，在教研過程中總結出需要培訓的問題，培訓者針對問題備課，進行有針對性的培訓，在教師內化培訓內容的基礎上進行教學實踐、反思、再實踐，力求緊密結合教學實際進行培訓，堅持一件事做到底，力求培訓的實效、不搞形式主義、不走過場；
3、提升教師的實踐智慧原則：教學設計的智慧、教法應用的智慧、課堂應變的智慧。
4、過程性監控、評價原則。
三、培訓的基本內容：
1、教學基本功培訓（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設計、教育敘事、教學反思等）；
具體要求：
參加中考學科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學科：體育、音樂、美術教師可組織學生興趣小組，如：體育學科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術學科的書法、繪畫等，通過組織學生活動提升教師基本功。 30歲以下青年教師每周交一篇鋼楷、每月上交一份板書設計、含板書設計說明。 全體任課教師每（月、學期）上交一篇教學反思、一篇教育敘事。
2、教學常規培訓（備課、上課、批改作業）；
具體要求：
（1）堅持（數學、語文、外語、物理、化學）同學年、同學科集體備課，每周兩課時，做到「三定」（定時間、地點，定主備人，定備課內容）「四統一」（統一進度、統一課時、統一重、難點、統一作業）「五議論」（ 即議論教學環節的設計及問題或活動的設計；議論學生活動的方式，重點解決的問題是什麼；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學生在學習過程中可能會出現的問題，如何解決；議論可選擇的教學方法和手段；議論有關課件的選擇。）
備課流程：個人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實踐——課後反思——進行二次備課
個人初備:
根據備課組的分工、內容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略，
設計問題及意圖、活動方式和情況預測四方面內容。組內教師通讀周備課內容，為集體備課做好充分的准備，整理疑難問題，教師將備課時遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理後拿到備課組。
備課教師（主備人）說課，從教學目標、教學過程策略與方法、作業設計和學生整體情況分析進行說課，必須強調新課標對所備內容的基本要求。
集體研討：
每位教師根據自己的備課體驗對主備人說課所確定的目標、重難點、問題設計的合理性、准確性、嚴密性及課件使用的有效性、學生活動方式進行研討，互相提供自己收集的相關資料，主備人將大家討論的結果寫在備課組討論記錄上，並形成教案，為上課做准備。
重點章節備課結束後還要關注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧個體，滿足每位教師對教學的不同需求。
課上實踐——課後反思——二次備課
學科整合：
利用學科集體備課實現學科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，為進一步發展教師個性化的思維和方法創造條件。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學習活動，是教師專業化發展的有利途徑。
重組加工 個人加減 體現個性化
在集體備課的基礎上授課教師依據班級學生情況，對集體備課的內容進行個人加減，對初案進行反思和修改後，形成具有個人獨特風格的教案。這是我校「新課標」試用教案，教案在內容上力求體現新理念、新課標和課堂教學的基本要求。
教案書寫體現以下幾個方面：
（1）教學目標設計、目標制定依據和教學准備。
（2）教學過程的設計，包括內容、設計意圖和耗時估算。
（3）教師、學生活動問題設計
（4）教學板書設計和教學感悟、反思與重建
好的教學方案具有五個特徵：教學內容問題化、討論問題情境化、問題結論多元化、目標任務分層化、方法選擇多樣化。
反思重建，提升教學智慧
（1）個人反思
教師按每月教研主題反思自己的教學行為，找出自己課堂成功和失敗的地方，重構新的教學方案。
（2）集體反思
跟蹤主備人到課堂聽課，然後共同反思備課，讓教學充滿集體的智慧，充分體現教師間的團隊合作精神。
在實踐、反思和探究的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現校本化教研。
備課是激活校本教研的主要途徑，是提高教學質量的重要保證，是實現學校發展的必備條件。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發展搭建了平台，也為我校發展目標奠定堅實的基礎。
上課流程：體現「五環」，創設情境——展示目標－－全體參與－－突出重點——兼顧媒體。突出課堂教學的「五有」： 有吸引學生參與的教學情境；有學生參與活動的時間保證；有人文精神、創新精神和實踐能力的培養；有師生平等、自由討論的氣氛；有現代教育技術運用於教學過程中的實效。
作業批改流程是：教師有批有改——既體現批改過程，——教師評價——學生自評改錯。
3、課型培訓：
利用一年的時間培訓：新授課、復習課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規范的上好常規課。
4、骨幹教師隊伍「示範課「培訓：
精心打造骨幹教師隊伍，認真雕琢每位骨幹教師的每一節「公開課」使其真正起到「引領」作用。
四、培訓的保障措施：
繼續堅持「課例」引領、專題研討、課上實踐、課後反思的校本培訓模式，建立常規管理制度；
搭建教師實踐平台，開展適合教師發展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機會； 把培訓內容納入學校工作計劃，進行常規考核；
建立領導小組成員聽評課制度
及時評價、及時改進、及時匯報、及時激勵。
F. 求一年級與三年級的音樂教學計劃
一、抓教學常規工作，重務實，重實效
1、落實常規工作，計劃先行。
預備周，根據市教育局、市教研室的工作部署，結合實際，學校在全體教師就各學期工作展開討論的基礎上，集思廣益，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級組再依據校級各類計劃制定年級、科組計劃，各教師則依據科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的層層細化，提高了其針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。
2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。
3、作業布置和批改講求實效
各年級組教師在組內精心確定全批全改的作業類型，兼顧鞏固和發展性作業，並按時按量進行批改，為了培養學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，並進行評改。數學各年級組教師作業布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，一年級組還結合數學實踐活動課的需要，設計了製作拼圖等實踐作業；絕大部分教師作業批改及時、認真，不但全批全改，還做到改後再批、改錯與激勵並重。
4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。
教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。
5、建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系。
加強學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
二、開展富有英才特色的校本培訓活動
1、開展各種講座，加強教師理論修養、陶煉師德
校長親歷親為，xxx 年以來先後數次為校內教師作講座，專題有《感悟》、《更新教育觀念，提高教師素質》、《世界觀》、《再談人生感悟》、《談人生觀、教育觀》等等。同時學校積極組織教師參加、觀看各種講座，xxx年以來先後組織老師參加了省培訓院xxx老師關於師德師風的講座，xxx分別在科組中進行新課程理念及《新課標》的解讀等培訓，xx老師關於《多元智能理論》、《學習方式的變革與解讀》的講座，組織教師觀看了《懺悔錄》、xx的《幸福人生》及xx的《生命的靈洞》等主題錄像。各種講座既豐富了老師的理論修養，又凈化了老師的心靈。今年上半年，我校全體教師參加全省師德師風考試均獲優秀成績。
2、開展「讀書節」、「主題教學節」等系列活動。每學年開展一次「讀書節」和「英才杯教學節」活動，讀書節活動主要是通過豐富多彩的讀書游園活動，激發學生讀書的興趣，豐富學生的課餘生活，拓寬學生的知識面，增長才智。「英才杯教學節」活動，在活動中三大科組圍繞著自己的主題發揮備課組集體的力量，每個教研組推薦6位老師上課，上課後教研組結合教師的自我反思，進行專題小結。同時，注意引導教師思考和探索教學與評課過程中的同伴互助與合作，逐漸打造學習共同體。12月中旬，我們還將承擔市教育培訓院組織的「小學生課外閱讀校本課程實踐研究」專題研討活動。
3、開展集體備課和「一課多上」活動。遵循校本教研「問題——設計——行動——反思——再設計——再行動——再反思」往返循環的模式，開展「一課多上」活動，集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
4、開展聽課評課聽講座系列活動
一年來，我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課後教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，科研型教師群體初見雛形。
5、開展師帶徒、同伴互助活動。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長周期，加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學理論水平與教學應變能力，發揮學校骨幹教師的帶頭作用。我校根據本校的實際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學中的有關的問題，以此來促進教師業務素質的真正提高。
6、開展「請進來」、「走出去」的研訓活動。「請進來」為了受益於全體教師，近兩年來，我校聘請了吉林省數學特級教師xx老師和xx市小學語文教學專家xx老師親臨學校坐陣，隨堂聽課指導，還從北京請來了著名特級教師xx到我校上示範課和作專題講座。「走出去」，一年來，我們選派出省外聽課學習人數達15人次，在省市內聽課學習的達230餘人次。
7、開展校本課程開發與實驗活動