1. 如何提高「學習效率的研究」課題的實施方案
關於這個課題的研究，首先要明確研究的對象，小學生、中學生、大學生以及社會工作人都是不一樣的，第二研究的方向要定好，往往在確定方向後，會發現有寫內容有交集，那麼就要考慮到有交集的內容如何處理才能不會出現內容重復的問題
2. 如何撰寫研究性學習課題方案
【摘要】課題方案是研究性學習的重要環節，能為研究者提供明確而可操作的程序。課題方案主要包括研究背景、目的意義、實施計劃、預期成果等部分。課題方案一般以表格形式呈現。撰寫課題方案時要注意科學性、可行性和過程性。 【關鍵詞】研究性學習；課題方案；格式；注意事項 課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅為研究者提供了明確的、可操作的程序，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的「藍圖」。科學研究是一個廣泛收集信息，並通過分析、加工、處理得出有助於認識、解決相應問題的結論過程。由於師生的知識結構和科學素養的限制，對課題研究往往停留在經驗層次上，而忽略了科研的根本環節（信息的即時收集、分析、加工和處理工作）。因此，重視課題方案的設計，對於保證研究的規范性，提高科學研究質量具有重要意義。 一、課題方案的內容 課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實施計劃是課題方案的主要部份。研究背景即提出問題，闡述為什麼要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實需要。還要綜述國內外關於同類課題研究的現狀：①人家在研究什麼、研究到什麼程度？②找出你想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，你認為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過，你重做實驗來驗證。 目的意義是指通過該課題研究將解決什麼問題（或得到什麼結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。 實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。研究內容是指可操作的東西，一般包括幾個層次：⑴研究方向。⑵子課題（數目和標題）。⑶與研究方案有關的內容，即要通過什麼、達到什麼等等。研究方法要寫明是文獻研究還是實驗、調查研究？若是調查研究是普調還是抽查？如果是實驗研究，要註明有無對照實驗和重復實驗。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、器材。實施計劃越具體，越容易操作。 可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。 預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式，。成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現。 二、課題方案的格式 一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達（詳見附件：研究性學習課題「平昌縣資源調查及經濟前景展望」的課題方案）。 三、撰寫課題方案的注意事項 一要注意可行性。課題方案要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用於選題、搜集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外；若是實驗研究要考慮重復實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料搜集和實驗盡量在校內完成。二要注意科學性。課題方案要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。三要注意過程性。整個研究過程必須在課題方案中體現出來，如研究內容、研究方法、研究步驟（選題→開題→資料搜集→實施→結題→交流展示→研究後反思）和預期結果等等。
3. 研究性學習課題實施方案大概的格式
課題研究實施方案基本格式》
課題名稱
一、目的、意義（問題提出）
1、研究的背景、現狀分析、碰到的問題。
2、目的、意義（為什麼研究？價值是什麼？解決什麼問題？）
二、研究目標
本課題要解決的具體問題所要達到的目標要求。
三、研究內容
實現研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要研究假設。
四、研究范圍
1、對研究對象的總體范圍界定；
2、對研究對象模糊概念進行界定（例：「後進生」）；
3、對關鍵概念（變數）的界定。
五、研究對象
課題研究的直接對象。
六、研究方法
1、根據課題的性質、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動研究法、調查法、實驗法）；
2、如何進行研究。
七、研究的程序
設計研究步驟、時間規劃、管理措施。
八、研究成果形式
研究報告或論文，其他有關材料。
九、研究組成員及分工
十、經費預算情況。
如何實施立項課題
嘉興市教科所 朱建人
一、 課題立項的意義
1、 是對申報課題價值的認同。
2、 是對科研課題進行規范管理的有效途徑。
3、 能對課題申報者的研究實施必要的指導與幫助。
4、 是一份責任與使命而不是榮譽稱號。
二、 立項後的研究准備工作
1、 研討修訂方案——這是課題順利完成的基礎。
要點：集思廣益；批判思維；精益求精。
方案的基本結構：
⑴課題名稱：語言最少化（指明對象、內容、研究方法）。
⑵目的、意義：回答為什麼（對課題進行前瞻性思考和對真實問題的揭示）。
⑶國內外相關課題的研究綜述：回答「誰在做」（廣泛檢索，擇要闡述）。
⑷課題的界定：回答「是什麼」（課題內涵的揭示與外延的框定以及操作路徑的提煉）。
⑸課題研究的目標：回答「怎麼樣」（真實問題的對應面）。
⑹課題研究的方法和途徑：回答「怎麼做」的問題（技術創新）、策略或措施。
⑺課題研究的對象：確定被試。
⑻課題研究的步驟：准備——實施——總結。
⑼課題研究的成果形式：專著、研究報告、論文、產品等。
⑽課題研究的主要成員：專業、職稱、職務等。
⑾經費預算：資料費、咨詢費、差旅費、成果包裝費等。
2、 合理進行組內分工——這是課題有序進行的保證。
要點：職責明確；合作互動；資源共享。
3、 及時建立相關制度——這是課題獲得成效的保障。
要點：民主氛圍；學研製度；工作進程。
4、 獲得必要的經費支持
三、 立項後的實施操作
1、 認真操作研究方案——「按圖紙施工」
2、 認真積累相關資料——有檔案意識
3、 重視研究者自主建構——求實踐創新
4、 重視過程的反饋調整——要與時俱進
四、 課題研究的結題工作
1、 成果形成的一般過程
A、 整理篩選研究資料——多多益善，去粗取精。
B、 研討分析研究結果——先發散後聚斂。
C、 悉心策劃成果形式——內容決定形式。
D、認真撰寫研究報告——態度決定一切。
E、 驚心包裝課題成果——多一些受眾意識。
2、 優秀成果的基本特徵
A、 科學性——觀點正確，材料確鑿，邏輯嚴密，表述充分。
B、 創新性——有新觀念、新思路、新方法。
C、 規范性——文體感強，語言得體，形式恰當。
D、可讀性——簡潔、生動、流暢、避免套話，不故弄玄虛。
3、優秀成果產生的基礎條件
A、 課題操作的扎實性——做
B、 理論學習的深入性——思（頂天立地搞科研）
C、 成果形式的認真性——
4. 在課題研究當中,您還想參加哪些方面的培訓
你研究當中你還想參加哪些方面的培訓？一般的培訓應該都可以參加。
5. 如何寫課題實施方案
2、對一些關鍵概念的界定。對研究課題中的一些關鍵概念必須下比較明確的定義。這樣做，一方面可以使該課題研究在確定的范圍內開展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，使研究成為一個有確切涵義的問題，具有科學性；另一方面也便於別人按照研究者規定的范圍來理解研究結果和評價該研究的合理性。在教育科學的研究和實踐中，許多概念說法不一，觀點各異，不下明確定義就無法顯示研究目標。例如:「合作學習對培養學生交往能力的作用」這一課題研究，對「合作學習」要給以明確定義，對「交往能力」也要有一個限定:是指學生與教師的交往，還是指學生之間的交往。對一些關鍵概念給以界定，也叫做「給變數下抽象定義」 ，就是對變數的內涵作出明確說明。在中小學的實際研究中，通常用確定變數的結構指標的方式來給變數下抽象定義。即：分析一個變數的內容、性質、范圍、角度、結構，也就是說從哪些方面或哪些角度對變數進行研究。如研究學生的學習態度，可從學生的學習價值觀、對學習的情感、學習的行為意向入手。研究學生的生活態度，可從學生的生活目標、學習態度、勞動態度、消費態度、娛樂態度五個方面進行研究。 要使課題研究具備可操作性，還要通過給變數下操作定義，確定其操作指標。如學生學習態度中的學習行為意向，其操作指標是:學生到校率、遲到和早退的次數與時數、上課時認真聽講的情況、完成作業的認真程度等。給關鍵概念下定義，包括對所有關鍵概念下定義。如「在科學研究工作中提高中青年骨幹教師專業素養的研究」中，不僅要對「專業素養」這一概念下定義，還要指出「專業素養提高」的研究范圍，將其框定在「科學研究工作中骨幹教師專業素養的提高」這一有限范圍之內。 給變數下抽象定義，確定其結構指標，可以參照有關辭典、教育理論書籍、教育大綱、教材等對變數概念的科學定義，或參照國家及有關上級領導對教育問題的方針、政策、法規、守則、職責要求等。這就要求研究者具備一定的教育理論基礎，在研究之前要進行學習，要查閱資料，要對所研究的問題有個基本的了解。 （二）研究的內容 研究課題要通過研究內容來體現。一項科研課題，如果提不出具體的研究內容，就無從研究。研究內容的多少與課題的大小有直接關系。如果研究課題很大，那麼研究的內容必定很多；如果研究課題較小，那麼研究的內容也就比較少。研究內容必須准確體現研究課題。目前，中小學教育科研在這方面存在的主要問題是:第一，只有課題而無具體研究內容。第二，研究內容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內容卻很少。 有了具體的研究內容，就可以依據研究內容設計更為具體的研究方案。如「教師教育理論素養對教育科研影響的研究」這個課題，屬因果研究的范疇，在考慮具體研究內容時至少要包括三個部分，即第一，研究並提出「教師教育理論素養」的基本內容。第二，對選為被試的教師進行「教育理論素養評價」 ，分析當前教師教育理論素養的基本情況。第三，研究、分析學校教育科研與教師教育理論素養的關系。這樣，才能得出研究成果。比較簡單的研究課題也要考慮具體的研究內容。 四、研究方法 任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，都還要有具體的研究方法和技術手段。中小學教育科研的每一項題目一定要有相對應的教育科研方法。例如，對中小學生的合作意識現狀進行研究，必然離不開調查法；研究如何對青年教師進行培養，一般總要用到經驗總結法；探討一種新的教學方法是否優於原有的教學方法，則宜採用實驗法。在中小學教育科研中，僅用單一的方法進行研究不大容易得出科學研究結果。每一種方法都有其優點與局限性，採用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其他有用信息，難以做出全面准確的結論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法並用，或以一種方法為主，其他方法為輔。例如，進行教學實驗研究，當然主要採用實驗法，但也要使用測量法對實驗效果進行比較(如進行測驗)，也可以用調查法對實驗效果進行比較(如了解學生的反映)。再如進行某項調查研究，主要採用問卷調查以得到大量數據，但也要輔之以訪談調查，以使結論更加可靠，材料更加豐富。 「研究方法」這部分，主要反映一項課題的研究要「做些什麼」和「怎樣做」 。除了要敘述清楚使用什麼方法進行研究之外，還要盡可能寫得細致一些。如用調查法，可寫明調查方式是問卷還是訪談。如果用問卷調查，最好能將設計好的問卷附上。如果是訪談調查，盡可能附上訪談提綱。若採用實驗法，最好將實驗方案附上。若採用經驗總結法，可以把預計總結經驗的內容項目、實踐方案及用何方式積累材料、預計積累哪些資料等項目一一寫出。課題研究步驟：一、研究步驟（一）准備階段（一般為半年）1、擬定課題方案，確定課題組成員；學習有關理論，抓好技能培訓；討論課題開展的一些具體工作；對課題組成員實行分層次培訓。2、做好網路平台的構建，網路資源收集、分類工作。制訂研究方案，組織論證；召開課題討論會，邀請專家作理論指導。（二）研究實施階段（一般為兩年）1、召開課題研究開題會。2、請專家對參與研究的教師進行輔導。3、根據研究方案，啟動課題研究。4、根據研究方案，在各科教學中具體實施，同時開展好各子課題的研究。5、及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。6、定期召開研討會，總結交流經驗。7、完成各子課題的實驗，寫好研究報告。（三）總結階段與結題階段（一般為半年）1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究報告，2、申請結題，舉辦研究成果展覽。3、召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。 二、經費預算：三、課題組成員情況介紹及分工：
6. 課題研究的實施方案怎麼寫啊
實施方案其中最常要用到是項目實施方案
[1]項目實施方案也叫項目執行方案，是指正式開始為完成某項目而進行的活動或努力工作過程的方案制定，是企事業單位項目能否順利和成功實施的重要保障和依據。項目是指一系列獨特的、復雜的並相互關聯的活動，這些活動有著一個明確的目標或目的，必須在特定的時間、預算、資源限定內，依據規范完成。項目參數包括項目范圍、質量、成本、時間、資源。項目實施方案則將項目所實現的目標效果、項目前中後期的流程和各項參數做成系統而具體的方案來指導項目的順利進行。
項目實施方案的成敗在一定程度上決定了項目實施的成敗。項目立項之後，項目負責人要綜合項目的各個相關要素來制定一份詳實的項目實施方案。
研究內容
研究機構所提供的項目實施方案的制定有一定的程式，一般來說包括以下幾部分：
1、項目目標，說明本項目的指導思想、任務目標和年度階段目標；
2、項目詳細工作內容，說明項目的工作范圍、具體內容和技術要求等，在項目實施方案創建過程中，這一部分內容能量化的指標盡可能量化；
3、項目實施所採取的方法手段；
4、預期效果，說明項目完成時所達到的有形或無形的效果；
5、項目工作進度安排，詳細說明各階段工作安排的時間和項目工作內容完成的時間，這需要項目實施方案的負責人對項目有全方位的掌控和評估能力，盡力讓項目實施的時間進度與方案所計劃的時間吻合；
6、實施組織形式，詳細說明承擔單位、協作單位和各自分工的主要內容；
7、項目實施預算表，這是項目實施方案中很重要的一項，能夠評估項目的價值和項目所能為企業帶來的利潤。具體到每一項目，則要根據項目的特點來制定適合的項目實施方案。
7. 試述如何寫課題研究方案
如何撰寫課題研究方案
說起教育科研，我們馬上會聯繫到課題研究，盡管兩者並不互相等同和替代；說起課題研究，我們馬上會想起撰寫方案、報告和論文這一檔子讓人傷心痛苦的事，盡管這些撰寫並不能代表課題研究的所有工作。這個現象充分說明了這些「撰寫」在課題研究、教育科研中的地位和作用。
課題研究中，研究方案、結題報告、論文等等的撰寫可以說制約著整個課題研究的進程和結果。下面，主要和大家共同探討撰寫這些文體的基本要求與技巧。
一、關於課題研究方案的撰寫。
研究方案，就是課題確定之後，正式研究之前制訂的整個研究計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵作用，尤其是對課題研究經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
(一)制定研究方案的意義。
1、規定了課題研究的具體內容。研究方案明確了"准備做什麼研究","為什麼要研究"和"怎樣研究"的問題，使研究人員能夠明確研究的目的、方向,從而激勵研究人員高效率,高質量地完成研究任務。因此,有人說,制定出具體、可行的研究方案,就等於完成課題研究的一半。
2、保證了課題研究過程的規范和科學。為了整個研究過程順利開展,必須對課題研究涉及到的人、財、物和時間等主、客觀條件進行統籌安排,對研究中的相應階段所需完成的任務都作了明確的規定和分工,使課題研究過程具體化,系統化,完善化。
3、有利於課題的管理和檢查。有了研究方案,研究人員在研究過程中可以對照研究方案對課題研究的進展是否按計劃進行,是否按時取得階段性研究成果進行自我檢查。如果沒有制定出具體的研究方案,研究人員只能盲目進行,課題研究也很難自始至終地開展下去。實際上,研究方案也為課題管理部門對課題研究進展情況進行檢查、督促與管理提供了依據。
(二)制定研究方案的基本要求。
由於研究方案是供研究人員在課題展開研究時,能按計劃,有步驟地進行操作。因此,課題承擔者在制定研究方案時,必須遵循下列基本要求:
1、客觀性。客觀的說出研究的理由、水平、基礎、能力和條件等等。在制定研究方案時,研究人員要對自己開展的課題研究所需的主、客觀條件,進行客觀的分析和評價。如自身的研究水平,科研能力對所用的研究方法是否力所能及;課題研究場所、時間是否能滿足;單位領導是否重視;科研經費能否到位等。研究人員只有實事求是地依據自身的客觀情況,才能制定出符合實際,切實可行的研究方案。
2、科學性。教育科研工作的本質屬性決定了研究方案的科學性。研究方案不能隨隨便便，不能粗質濫造。研究人員要認真學習教育理論和心理學知識,在掌握一定的理論基礎上制定研究方案,同時,方案的制定要符合教育研究方法的要求,要使用科學的研究方法和手段,力求使研究方案更加科學,合理。
3、指導性。研究方案可以說是課題研究的具體框架,是研究人員開展課題研究的行動指南。因此,制定出的研究方案中的研究資料,研究內容,研究方法,研究步驟等都應對研究者有指導作用,使每個課題研究人員做到心中有數。特別是比較大的課題，更要強調指導性。要制定課題研究網路圖和教師個人問題研究一覽表。我市近兩年開展了以校為本的課題研究評估驗收工作，在驗收中我們發現，有的學校課題方案非常完善，對網路圖的認識很高，並制定有教師個人問題研究一覽表。方案要有A級、B級、C級等，A級為學校總方案， B級為各學科或各教研組或各課題組所屬的各個子課題，C級就為教師個人的問題。上一級方案對下一級一定要有明確的指令和指導效能，形成上下一致，彼此呼應，互為支撐的一個整體系統。否則，就會造成A級過大，B級過空，C級過虛的情況，最終影響問題不能解決。教師個人問題研究一覽表的制定，是為了便於管理，管理者拿到表對全校老師的問題研究一目瞭然，誰、什麼時候、完成什麼研究任務，清楚得很。
4、具體性。研究方案是課題研究的具體化,研究方案中的每個項目必須做到明確具體。無論研究課題是大是小,課題研究的意義、目標、內容、方法、進程、經費等都要在研究方案中進行具體的表述。
(三)研究方案的基本結構。
研究方案的基本結構有一個大致的共同要求，但並不是所有的方案都要完全符合這些要求。我們當陽05年開展了優秀課題方案評選活動，當時我們評選時沒有死扣通用的結構和格式，而是從最基本的四個方面去評估：學校或者老師個人提出問題沒有?提出問題的路徑對不對？提出的問題符不符合學校或教師個人的實際?你打算怎樣解決這個問題?也就是說參評的方案中能清楚回答這四個問題的就是好方案。實踐證明，這個標准在指導全市開展校本研究中發揮了積極作用。但作為一個科研究課題就這四個方面肯定是不完善的，特別是報請上級批准立項的方案，更要講究嚴謹和科學。如，《中華傳統文化與未成年人的思想道德教育研究方案》。
一般來講，一個好方案必須要有以下結構：
1、課題名稱。
名稱要准確。要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
名稱要規范。所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為課題的名稱，不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
2、研究目的意義及背景分析。
這部分主要是對課題的提出和當前研究概況的分析,即對研究的目的、意義,研究的實踐背景和理論背景進行較為詳細的分析。其內容一般包括:
(1)背景意義。選題的思路和課題的現實意義。首先要闡述該課題研究的根據是什麼？受到什麼啟發？其次是為何要研究？研究是為了解決什麼問題？該課題的研究對當前或以後一段時間的教育有什麼影響或推動作用？
(2)研究現狀。國內外在本課題方面的研究水平,研究的進展情況;存在著的尚未解決或值得探討的問題。
(3)文獻綜述。對已搜集,積累的與該課題相關書籍,論文等文獻的主要特點和主要觀點進行分析。
(4)價值分析。主要從是否以解決教育實際問題為目的,研究的成果是否有利於教育理論的發展等角度加以分析。
3、研究的內容。
課題研究的內容是課題研究方案的主體部分,是闡明所要研究的范圍、研究的對象和研究的具體內容。
(1)研究范圍的限定。
①對研究對象的范圍進行界定。對一項研究課題來說,如果研究對象不同,得到的結論不一定相同。如研究中小學生心理素質,分別以農村學生和城市學生為研究對象總體,得出的結論就會不同。對如"差生"、"薄弱學校"、"學生"等外延不確定的模糊概念也必須進行界定,以確定研究對象的范圍,正確選取樣本。
②對一些關鍵概念的界定。如"利用實驗培養學生創造力的研究",這一課題中的"實驗"指"物理實驗"還是"化學實驗",是指"教師的演示實驗"還是"學生的動手實驗"？所以,在課題研究中必須對一些重要概念下明確的定義。
(2)研究的具體內容。
研究課題要通過研究的具體內容來體現,有了具體的研究內容,就可以設計研究方案。
研究的具體內容往往以假設(課題中涉及的變數間相互關系的設想)的形式出現。人們可以根據具體的假設確定具體的研究目標,選擇適當的研究方法。在研究方案中假設要盡量提得具體,這樣研究的目標就會更清楚,研究的范圍也容易限定。一項課題研究既可以從一個方面提出若干個假設,也可以從多方面提出若干個假設(一般來說一項研究最好有三個或三個以上的假說),這就使得課題提出的研究問題進一步細化許多個小問題,便於研究過程的把握。
目前,中小學教師在教育科研中經常會出現"假,大,空"現象,即只有課題而不分析問題;課題很大而具體內容很少;有內容卻與研究課題對不上號。因此,在設計研究方案時,課題的研究內容要具體,明確。
4、研究的方法。
研究方法是課題研究方案的核心之一,正確的研究方法是教育研究科學化的基礎。在確定課題的基本內容後,必須根據研究目標選擇最適合課題研究進展,最方便研究資料獲取和處理,最容易取得准確的研究成果的研究方法。
教育研究方法有好幾種,按研究的目標、目的分有基礎研究和應用研究。目前教育研究中,比較受人重視的行動研究就是一種應用研究。從一般方法論上說有定性分析和定量分析。對具體的問題,我們除了敘述清楚用什麼研究方法進行研究之外,還要盡可能地把方法寫得細致一些。如我們在課題研究中用到實驗法研究,就要進一步闡述如何具體組織實驗控制變數,如何獲取實驗變數的數據和應變數的數據等。如用到調查法,要指明用哪種形式,如果用問卷調查法,還要設計好問卷,並把它附上。
我們在研究中有時不一定局限於某一種研究方法,因為每種研究方法都有一定的優點、缺點和適用條件,所以在具體的研究中,選擇研究方法不能是單一的,而應該是多元的,發展的。對一些較為復雜的研究課題,常常要綜合地運用多種研究方法。當然,中小學教師在教育科學研究中,應採用一種針對性強的研究方法為主。如"一天中教學所用時段對學科教學效果的影響"這一研究,採用准實驗研究法就比較有針對性。
5、課題的研究進度與步驟。
課題研究方案設計時要描述研究將是如何進行的,要交代清楚第一步做什麼第二步做什麼？每步有什麼要求？預期達到什麼目標 需要多少時間等？這些都要在研究方案中反映,使研究人員做到心中有數,從而保證課題研究能按時保質完成。當然,方案中對各個階段時間的分配應當有準確的估計,並留有充分的餘地。
6、研究的成果形式。
這里要闡述的是課題結束後,研究的結果,研究的成果是以什麼形式表現。那些有若干個子課題的大課題,分別有總課題的成果和各子課題的成果。那些研究周期比較長的研究課題,還應該分別有階段性成果和最終成果。研究報告和論文是教育科研成果最主要的兩種形式,當然,研究的成果還可以是教學設計、教具設計、活動設計、決策方案等。從中小學教育研究的實際情況來說,教學設計、教具設計、活動設計應該說比較實用,而且是容易被推廣的研究成果。
7、課題組成員及其分工。
課題組成員是課題研究的組織者和實施者,每個課題組成員必須承擔課題的某一方面研究。因此,課題組成員的組成要根據課題研究的實際需要而定,各課題組成員承擔的任務應適合他的專業水平、研究能力。在方案中應把各課題組成員的專業水平、科研能力、所做過的研究成果寫出並給予明確的分工,這樣既有利於增強課題研究成員的責任感,又有利於研究方案的落實。
8、經費預算及所需購置的儀器設備。
課題研究經費預算中一般包括購置必要的圖書,訂閱有關報刊的費用,復印、列印資料和成果的費用,調查、研究的費用,差旅費、調研費和購置儀器設備費等開支。在研究方案中最好對各項開支列出詳細的清單,因為合適的,結構合理的經費預算可以使研究方案的可行度和可信度增加。
8. 怎樣開展小課題研究培訓實施方案
按照抄培訓計劃，列出所有工襲作任務並分類、根據實施的時間做出日程安排；
將參與課題研究培訓的所有團隊成員按任務分類組成任務小組，工作任務到人、責任到人；
制定匯報、問責制度，定期檢查；
編列課題研究進度表，任務組負責人對團隊領導負責報告工作並接受獎懲；
培訓計劃完成後要有總結，兌現獎懲。