美術培訓班秋遊方案

A. 要上一節美術公開課 愉快的春遊怎麼上具體點

風景畫+同學和老師
一、教學設計說明
春天，是萬物更新的季節。人們面對課題：愉快的春遊
教材簡析：本課正值春遊的大好時機，綠色的春天萬物復甦,春遊中的美景美不勝收，令學生印象深刻，是引導學生進行繪畫創造的有利時機。引導學生用繪畫的形式表現春遊的情景。
教學目標：
本節課以記憶畫的形式表現春遊中有意義的情景。培養學生的觀察、記憶、創作的能力。 培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。
教學重點：1、用繪畫的形式表現一個春遊的場面。
2、鞏固已學的取景構圖知識。
教學難點：春遊中有意義情景的構思與表現。
教 具：錄象機、實物投影儀、錄音機。
學 具：水彩筆、春遊的照片。
課 時：一課時
教學活動設計：
生機勃勃的春天，有寫不完的詩篇，唱不完的歌。三、四月份春意正濃，我充分利用大自然這一契機，創設情境，以「愉快的春遊」為主題的電腦繪畫創作課，引導學生充分運用信息技術，通過多種方式，搜集關於春的信息。同時根據四年級學生的認知心理特點和認知發展水平，將搜集的信息按照自己的喜好進行整理，激發學生的學習興趣，以任務驅動的教學方式，自主探究、等學習方式，學會使用畫圖，金山畫王的相關知識技能，最終以電腦繪畫的形式呈現給大家。實現了信息技術學科和美術學科的整合，培養了學生良好的信息素養和綜合運用知識的能力，形成了學生熱愛春天、熱愛美麗的大自然、熱愛美好的生活的積極的情感態度。
二、教學分析
教學內容分析
本課為人教版小學美術教材的第8冊第9課，學生在學習了簡單的繪畫基本知識和技能之後，需要進一步掌握運用電腦進行繪畫創作的相關知識技能，我靈活運用教材，選取《愉快的春遊》為主題，激發學生的學習興趣，為今後學生學習運用畫圖軟體，進行本學科與其他學科學習，搜集處理信息以及在日常生活中的應用奠定了基礎。
2．教學對象分析
學生是在完全學掌握了畫圖軟體的基礎之上，進行本節課學習的。在本節課中，學生能夠根據自己的能力，解決繪畫的色彩、構圖的問題，互相協作學習的方式下，能夠解決問題。同時，結合春遊主題，學生能夠在興趣的驅動下，完全學會和掌握本課的知識和技能。
三、教學目標
根據《美術大綱》和《新課程標准》的要求，了解信息的一些表現形式，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。在使用信息技術時學會與他人合作，與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人愛好和興趣。結合小學四年級學生活潑好動，好奇心強的心理特點和學生現有的認知結構，我確定了如下教學目標：
1、知識與技能目標
學會畫圖工具的是用以及的相關知識，掌握對搜集到的春的信息進行歸類、整理和利用畫圖軟體進行信息的呈現的方法。
2、過程與方法目標
在學習使用畫圖軟體製作以春天為主題的演示文稿的過程中，培養學生自主探究解決問題的能力，激發學生的興趣，啟發學生的創新意識，以及同他人進行交流、相互協作的思維方式和能力。
3、情感、態度和價值觀目標
通過對「愉快的春遊」主題繪畫的創作，激發學生熱愛春天、熱愛美麗的大自然、熱愛生活的積極向上的情感態度。通過小組協作，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。
四、教學重點、難點
本課的教學重點為掌握畫圖軟體的工具及相關知識。本課的難點為綜合運用相關知識技能，製作出以「愉快的春遊」為主題的電腦繪畫。
在探究、協作學習掌握重點知識和技能的基礎之上，既要進行信息的搜集、整理，又要體現出春的主題內容，製作出以「愉快的春遊」主題繪畫的創作，就成為了本課的難點。
教師首先採取任務驅動的方式精心設疑，學生通過自主探究、協作學習的方式解決問題，從而突出了重點。在突出了重點之後，可以請學生展示利用本課掌握地技能創作出作品，激發了其他學生的興趣，此時鼓勵學生大膽的設計，充分利用自己搜集的信息和教師提供的信息進行繪畫的製作，在製作的過程中，教師適時地給予點撥，使學生將信息與技能自然的融合在一起，從而突破的難點。
五、教學媒體、方法
在本課中的導入部分選用了多媒體教學課件，利用Flash製作的顏色明快、清新活潑的《春天在哪裡》的動畫，同時配以春天在哪裡的歌曲，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。
在本課教學中運用了啟發、討論、探究、協作學習，自學輔導等教學法，本著以促進學生發展為本的原則，注重培養學生的協作意識和創新精神，在培養學生信息技術技能的同時也培養學生用自己的語言、文字、圖畫、音樂等表達自己情感的能力。
六、教學過程設計
聽
（1）課件導入，創設情境，感受春天，激發興趣。
師：在畫畫之前，我們來聽一首音樂
（打開課件，運用音樂引起學生的興趣。時間30秒）
師：這首音樂大家熟悉嗎？
生：熟悉
師：是哪一首歌的音樂？
生：《春天在哪裡？》
師：會唱嗎？
生：會
師：那麼有老師來指揮，我們大家一起來唱一唱好不好？（此處教師的情緒要激昂一些，同學們可以打節拍。）
生：好！
播放《春天在哪裡》Flash動畫，教師表情歡快、非常投入的和同學們一起演唱。（利用Flash製作的顏色明快、清新活潑的《春天在哪裡》的動畫，同時配以春天在哪裡的歌曲，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。）時間2分30 秒
（2）教師提問：（春天在哪裡？）唱完歌可以馬上提問
師：唱完了這首歌，有誰知道春天在哪裡嗎？
（學生自由討論,然後讓部分同學回答。）時間2分鍾
提示：在山林里，湖水的倒影里，小朋友的眼睛裡
師：大家說了這么多，其實春天就在我們身邊。
<春天在公園里和馬路上。到處春光明媚，桃紅柳綠，綠樹紅花，萬物蘇醒。春天把小草吹醒，小草像它點頭。春天把柳樹的頭發染綠了，使它的頭發隨風飄揚。春天把也叫醒，小鳥寶寶歡快地叫著，彷彿在歡迎春天的到來。>
2、想
創設情境，提出新知。
師：每到這個春暖花開的時候，人們都要投入到春天的懷抱，感受春天的氣息，現在老師就和同學們再去領略一下春天的景色。（帶領學生進入課件，進入美麗的春天）
師：同學們和老師一進入美麗的春天，我們來看一看春天的天，春天的水，春天的植物，春天的動物，是什麼樣的？
（學生查閱資料）5分鍾
學生討論，回答 2分鍾
3、說
師：大家說了這么多感受，你想畫出來的春天是什麼樣的？
我們先來看一看其他小朋友畫的春天。（帶領學生進入課件-畫中游欣賞作品）2分鍾
誰來說一說你想怎麼畫。
（學生暢談自己的想法）3分鍾
4、畫
師：今天我們就以《愉快的春遊》為主題，利用同學們面前的電腦，把春天畫出來。
4、搜集春的信息，展示愉快的春遊。
（1）學生通過校內資源庫及互聯網，搜集春天的相關信息。（圖片、歌曲、動畫、影像、散文、詩歌等等）
學生探究協作學習解決問題，教師可適當的提示學生。
（2）大膽嘗試，學生主動探索新知，教師適時地對勇於展示自己的同學給予表揚，鼓勵。激勵其他同學不斷在實踐中學習新知。
5、聯系實際，催化情感。
學生是活生生的人，他們的感知是最真實的，最富有想像力的，此時請同學們結合所搜集的資料，利用學會的知識技能，製作出自己的美術作品。
6、交流評價，作品展示 。
同學們先是互相交流，評選出優秀的作品，將作品進行展示，同時講解其作品的創意，開闊了學生的眼界，滿足了學生的表現慾望，鍛煉了學生的綜合能力。
七、形成性教學設計評價
在本節課的教學中設計了如下問題：
1、 在導入部分，學生看完了教師提供的《春天在哪裡？》的Flash動畫之後，提出了「看完這個動畫，同學們有什麼感受？」這一問題。這一問題的提出激發了學生的學習興趣和學生對美麗的春天的喜愛之情。
2、 在激發了學生的積極的情感態度的同時，又適時地提出了第二個問題：「同學們想不想自己動手去製作一幅電腦繪畫，向人們展示春天的美麗和自己對春天的喜愛呢？」此時，增強了學生的求知慾望，激發了學生自主探究學習的願望，在情趣的驅動下完成作品的同時，也從知識與技能、過程與方法方面進行了評價。3、 小組作品展示：學生以小組為單位進行作品展示，在展示的過程中，對學生的知識與技能、過程與方法進行了整體的評價。

B. 有哪些值得借鑒的美術培訓班宣傳方案

很多宣傳方來案已經跟不上時源代了，操作性復雜而且沒效果，現在最有效果的就是
1 在b站直播畫畫 繪畫專區人很多
2 在騰訊課堂錄制繪畫視頻，注意麵向初級小白還是美術專業畢業生
3 在網路做廣告，拿錢砸
這樣一做人大把的來，當然你也要有點水平
望採納 我想到的方案都很好

C. 美術培訓班宣傳方法

有這樣幾個方法。我以前在的畫室通常一開始都是印8開大的宣傳單，或版者是在報紙上訴說感人的權師生故事。還可以建個網站。最重要的是，他們每當中學期末的時候都打聽好了每個學校的家長會時間，然後製作大條幅，帶著學生到開家長會的學校門口大力宣傳，很見效。

D. 美術培訓班怎麼搞活動

弄點有意義的活動就行，我在翡翠教育學習，班主任中秋節的時候給我們組織了才藝表演，大家玩的都很愉快，不一定就是有關美術方面的。

E. 美術班怎樣做活動招生

重點做好以下事情
1、做好辦班的正確理念的宣傳。做一些聲光畫俱佳的幕牆，吸引回注意答。
2、布置好教師的作品，吸引家長。覺得師強弟子高。會樂於送孩子來學習。
3、布置好教師已有的作品，參賽作品，獲獎作品。
4、借子打子，借力打力。宣傳好教師就讀學校，讓學校和美術班聯系起來，交相輝映。
5、有過高年級學生，著力宣傳好高年級學生作品，給新學生樹立榜樣。讓他們覺得自己也行。引起他們的入學慾望。
6、對教師的儀表嚴格要求，具有藝術氣質。不能等同於一般教育工作者。

F. 少兒美術培訓班課程一般是怎麼安排的

一、同課變換不同內容

同樣的課，可以選擇不同的內容來施教。如，線描畫可以教兒童花昆蟲、動物、交通工具等，同時還可以嘗試用不同的筆畫線描，如，簽字筆、水彩筆、熒光筆等。這樣做使兒童始終會有新鮮感。

二、同繪畫變換不同畫種

十歲以前的兒童，天真爛漫，他們的想法天馬行空，比較適合畫兒童畫，如，線描畫、水彩筆畫、油畫棒畫、卡通畫、水粉畫、手工等。教師在教學中不斷變換這些內容，採用適合兒童的教學方法，啟發引導兒童畫出充滿兒童想法的作品，使兒童在興趣中學習並提高繪畫能力。

三、同欣賞變換不同角度

在對少年兒童美術培訓中，給兒童欣賞一些大師的經典作品，不僅可以開拓視野，還可以提高兒童審美能力，及創作想像能力。如，欣賞大師的作品時，教師給兒童講解大師作品中的內容、色彩運用、構圖形式、作畫工具、時代背景等。在此基礎上，讓兒童借鑒大師作品中的構圖形式，並選擇自己喜歡的內容，創作自己的作品。 還可以借鑒大師的作品內容，按照自己的構圖創作畫面，另外也可以模仿大師作品中的色彩搭配來畫自己的作品。

總之，形式多樣的課程安排，會給兒童美術培訓帶來生機，同時也可以調動兒童對美術學習的積極性。

拓展資料：

兒童美術是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動的真實記載，是想像力，創造力、寫實能力的結晶。更重要的是：兒童通過繪畫，可以培養他們的觀察、思考、分析、想像、記憶、創造等多種綜合能力，從而提高自身的素質，達到素質教育的目的。