Ⅰ 小學數學研究性設計學習方案
小學數學研究性學習設計方案研究課題名稱：背景說明（怎麼會想到本課題的）：合理安排時間讓學生嘗試從優化的角度解決生活中的問題課題的意義（為什麼要進行本課題的研究）：讓學生知道數學來源於又應用於；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識培養了學生積極探索的科學精神,使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。《數學廣角》中的《合理安排時間》一課的知識養成科學地用數學知識解決實際問題的習慣；(3)培養科學研究的能力與興趣。（4）讓學生體會到生活中處處有數學二、研究性學習的教學目的新課程標準的三目標進行研究性學習的教學目知識與技能： 1）、學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題的。 2）、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識。 3）、讓學生感受到數學在日常生活中的應用，嘗試用數學方法來解決實際生活的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。 4）、《數學廣角》中的合理安排時間的基本方法。 ?過程與方法： 1）、學會採用多種方式途徑收集資料（下載、、調查訪問等），並能對各種資源進行篩選分析、整理。 2）、合作學習，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神3）、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能寫出調查報告。 ?情感態度與價值觀： 1)、使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，在活動中培養創新精神。2)、積極主動參與「研究性學習」活動 (3)、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。 4)、通過活動，到在合作中從事科學研究的魅力。?者特徵分析重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。1、參與課題學生是四班全體學生好奇心強，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強烈慾望2、學生《數學廣角》中的《合理安排時間》的基礎知識3、學生思維活躍，渴望同學和教師的贊許； 4、學生對研究問題有著濃厚的興趣。沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告四、研究的目標與內容課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標1、，培養實踐能力。3、? 可通過以下內容的研究來達成這些目標： 1． 3、調查合理運用時間知識應用研究與數理運用的直接關系。學生可能的選題內容是： 1合理安排時間2、排隊能手 3、數字游戲 4、對策論 5、合理安排做事的順序 6、最優時間使用天使預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）研究的預期成果表現形式是開題報告、演示文稿、研究報告、各種、反思報告等、資源1、?教材、書籍、學習網站、學校生活中合理安排時間的。 2、。 2、多媒體課件、電腦室、多媒體教室。 3、調查記錄表、各種評價表、反饋表。學生自行准備的資源：從生活中或從網上、各種書籍上搜集到有關材料、研究性學習的階段設計 研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間 第一階段動員和培訓（） 1、認真聽取《研究性學習》主題講座，掌握學習課題選擇的技巧、科學研究的基本步驟和相關的研究方法，並預習相關材料、做好准備。 2、通過書籍、報刊、網路等渠道收集與時間有關的知識，然後選擇自己感興趣的主題與同學和老師進行討論，初步確定一個有效的研究課題。 1、給學生做一個關於《研究性學習》主題講座。（准備演示文稿） 2、給學生提供預習的相關資源。（准備網路資源、範例等） ?3、及時了解學生選題的情況，組織學生提問題給予適時適量的指導。利用演示文稿介紹本次研究性學習活動的步驟與方法。 第二階段 課題准備階段 提出和選擇課題 圍繞《合理安排時間》這一主題，向學生提出選題：《合理安排時間《對策論》《數字游戲》《合理安排做事順序》《最優時間使用天使對每組同學提出的主題進行分析和討論，選擇出具有可行性的研究課題。? 成立課題組 1、學生根據自己的專長和確定自己的選題，並根據選題形成小組各小組選組長2、評價。分工，小組內分工可為收集資料隊、撰寫方案隊等1、實施興趣與異質相結合的分組策略，在學生興趣組合小組的基礎上，協助學生進行合理的調配，保證各小組能有效開展研究，每一位學生參與研究的機會均。 2、設計小組合作學習評價3、組織、指導學生的小組討論、小組成員分工。 形成小組實施方案各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制，預定成果。? 2全班組織一次《經驗交流會》，每個小組總結和分享各自在形成實施方案的過程中遇到的困難、問題，以及小組合作的經驗策略等。1、設計「研究方案」模版，為學生制訂研究方案提供指引。 2設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。?給學生提供充足的研究資源、條件和環境，當學生在研究收集資料遇到困難時，教師給予適當的點撥協助學生提高研究的效率和質量。 3、小結學生的分享（尤其注意總結小組合作經驗與合作策略）。 第三階段課題實施階段 、收集「合理安排時間」和「多樣化最優選擇方案」資料、活動最優方案，得出最初數據。最後整理收集到的資料，研究報告。 以用作每次小組活動後收集整理信息。班上模擬多個情景（安排時間、排隊、、炒菜等），讓生寫出解決的方法，小組交流匯總；及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調整活動方式，保證活動的順利進行。 第四階段評價1、各小組分組匯報自己的研究成果，可以把成果製作成、手抄報、調查報告等。 2各成員參照（附表1）進行自我評價，由組長收集，整理匯報。成果匯報完畢，各小組還要參照（附表3）整理意見，對其他小組的活動成果展開評價。各成員集成自評、組評和教師評價，填寫完成（附表4）。老師根據以來，各小組整個活動過程給出評價意見和指導意見 八、總結總結、反思整個研究性學習過程，提出） 總結與反思如下：一、《合理安排時間》是四年級《數學廣角》單元的內容，要求在教學中要適當把握教學要求。在本次研究性學習中，通過日常事例和實踐活動，使學生初步體會運籌思想和對策方法在解決實際問題中的應用。學生在合理安排時間、排隊問題、田忌賽馬等方面，能主動嘗試著從數學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數學來源於又應用於；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識逐漸養成合理安排時間的良好習慣。體現了「人人學有用的數學」 的數學教學新理念。學生參與得主動，教師指導得輕松。整個實踐活動將與數學知識相互滲透，相得益彰，使數學知識在活動中得到延伸、綜合、重組和提升。學生在整個研究學習過程中能得到很大的提高，特別是在交流與合作方面，能更懂得欣賞同伴。但由於初次設計評價量表，可能評價量表不夠全面。評價設計 附件1：自評表自評內容方式(1)你是否一直對參與的主題活動感興趣。每一個主題活動結束後，填寫「研究性學習活動記錄與評價表」或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成後經指導教師審閱後收入檔案袋中。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動中遇到的最大問題是什麼?(5)本次活動中你最感興趣的是什麼?(6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發現了什麼?(8)活動中，你最大的收獲是什麼?互評內容方式(1)小組成員合作是否愉快。每一個主題活動結束後，小組成員集體討論，組長執筆用描述性評價方法對以上內容進行評價，完成後經指導教師審閱後收入檔案袋中。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?評價內容評價指標等次（星級評定）1、活動態度方面A、態度是否積極，是否主動組織或參與活動。B、與小組同學合作是否良好。C、活動是否認真、善始善終。D、是否勇於克服困難。2、知識技能方面A、查閱資料技能。B、記錄能力。C、調查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活動任務綜合情況方面A、運用工具能力。B、交往與表達能力。C、分析總結能力4、創新意識和實踐能力方面A、選題新穎、獨特性。B、研究問題方法的積極性、多樣性。C、活動方法的靈活性。D、獨立設計活動、開展活動能力《合理安排時間》研究性學習成果評價量規評價指標評價內容得??? 分自評 互評 教師評 一、在活動中參與的態度 ? 1、認真參加每次活動 2、努力完成自己承擔的任務 3、做好資料積累和處理工作 4、主動提出自己的設想 5、樂於合作，能和同學交流，尊重他人 6、實事求是，尊重他人想法與成果 7、不怕吃苦、用於克服困難 ?二、活動中的知識能力、實踐能力 8、善於提問，樂於研究，勤於動手 9、 10、能用多種途徑獲取信息 11、能運用已有知識解決問題 12、有好奇心、探索的慾望 13、獨立思考，自主學習，主動發現問題，提出問題，尋求解決問題的方法 14、積極實踐，發揮個性特長，施展才能 總評 （星星總數）÷3 （總自評+總互評+總師評）÷註：1、評價結果分五個星級 2、五星表示優秀；四星表示較好；三星表示一般；兩星表示尚可；一星表示仍需努力 所屬年級 所屬班級 對課題方案設計的評價 研究目標 □清晰 □一般 □模糊 進度安排 □合理 □一般 □不合理 資源准備 □豐富 □一般 □很少資源 選題的可行性 □好 □一般 □較差 選題是否與學生生活經驗與認知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活動過程是否按照研究性學習的步驟進行 □好 □一般 □較差 研究環節 □明確 □一般 □不明確 為學生活動提供了可行性支持與指導 □好 □一般 □較差 學生是否能經歷所有活動並有所收獲 □是 □一般□較差 預期成果 □合適 □ 一般 □不合適 另附：教師表現評價表（課題組填寫）課題名稱： 課題組組長： 指導教師： 課題組成員： A：對指導教師的評價 在研究過程中，指導教師給了課題組哪些具體的幫助 ? 課題組希望指導教師在哪些方面給予更多的關心和指導 ? 對指導教師工作表現的評定（分五個等級） A（100） B（90） C（80） D（70） E（60） ?? 註：如有一名以上的指導教師，應對每位指導教師做出評價。填表人： 填表日期： 1
Ⅱ 小學數學教師外出學習課程改革的心得體會怎麼寫
1、思想：各科其實挺簡單的，這關鍵是我們對它是否感興趣，要知道興趣是學習回的動力。
2、行答為習慣：自我感覺良好，在學校並沒有違反紀律，在家幫家長忙。
3、為人處事：還行，就是有點粗心和莽撞，不懂得考慮其他人的感想，但是很樂於助人。
4、學習成績：在班級雖然總是前三名，但是考試時還是會很粗心，把不該錯的題目給做錯。
（以上在需要時，可以進行改編）
Ⅲ 如何抓培訓，促進小學數學教師專
一、提高認識，多層面、多角度為教師專業發展創造條件。
教師是教學過程的設計者、組織者和實施者，是教與學雙邊活動的調控者，教師素質高低直接影響學生素質。我校教師隊伍的現狀是：大齡教師多、青年教師少、中年骨幹教師少。面對這一狀況，我們感到教師培訓迫在眉睫，勢在必行。而校本研修正是整合了教學研究工作和教師培訓工作，二者互相遷移，相互影響，是提高教師素質，改革教學方式，提高教學效率的有效途徑。鑒於這一認識，學校把研修工作放到了教育教學工作的首位，校長非常重視校本研修工作，明確提出了「讓教師在校本研修中得實惠練真功收實效」的人性化的研修理念，要求主管教學的主任在研修的操作過程中處處去貫徹，去落實。
我們不但注意宣傳研修的重要性，更注重讓教師在實際工作中體會研討、學習給工作帶來的益處，經過全體教師的體驗，再沒有人把研修當成額外的負擔了，也沒有人排斥各種形式的研修活動了，而是積極參與研修，不怕困難，不怕麻煩，認真記，認真聽，認真反思，認真交流，無論是規定動作還是自選動作，都自覺參加，靜心思考，個人自學任務人人都能自覺完成，集體學習從來都是座無虛席。
學校積極給教師提供研修條件，把周三、周五下午放學後的時間定為研修時間，從不擠占；給教師訂閱推薦十多種教育刊物、書籍供大家閱讀；圖書室天天開放，讓教師在讀書中升華自己的人生；開展賽課活動，為教師提供展示的平台，讓教師盡情發揮，自己體會、診斷、反思自己的課堂教學情況，從而進行自我調整和改進；只要有外出學習的機會學校都派教師去學習，取長補短，充實自我。一年來我們組織全體語文、數學、英語教師參加了新農村建設遠程通識培訓、教師素質提高培訓、「雙名教師」送課下鄉研修活動，7名教師參加了鄉村教師進名校研修活動，骨幹教師參加了各級專題培訓，一名教師參加了國培脫職置換研修活動等。學校為教師們創造的良好研修條件，得到了教師的稱贊，大家倍加珍惜，人人學有所獲。
二、立足實際，多形式、多渠道開展校本研修活動。
在教學改革的浪潮中，每一位教師都會感受到一種壓力和挑戰。一年來我們以優化教師隊伍為契機，努力搭建平台，讓不同層次的教師取長補短，互相促進，共同提高。我們採取了講座、專業自學、團隊閱讀、撰寫敘事、撰寫反思、上臨摹課、上課題研究課、上匯報課、崗位練兵課堂教學展示等形式對教師進行培訓，讓先進的教育思想、方法牢牢紮根於每位教師心中，從而有的放矢地指導教學實踐，更好地為教育教學服務。
1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質，開學初舉行師德承諾儀式，簽訂《會發中心小學教師行為規范承諾書》，鄭重承諾要遵守教師職業道德。規定會發中心小學教師忌言忌行，教師們也都自覺制定了言行准則，並落實到實際行動中。我們組織教師一月一次集中學習，學習了規范辦學行為的相關文件，學習了《義務教育法》、《未成年人保護法》、《新教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革發展綱要》、《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等內容，每一次教師都認真記下重要內容，認真領會，撰寫學習心得。我們還建立社會、家長、學生、教師監督機制，請家長、學生對教師的表現進行了問卷打分，每學期都對教師進行師德考核，建立教師個人師德檔案，努力使全體教師熱愛教育事業，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發展為本，全面實施素質教育。
2、集體備課。集體備課堅持得比較好，每周五進行，講求集體備課實效。這次我們提出將「備課」改為「辯課」讓集體備課不但有計劃，有主題，有分工，有人把關，並規定將備教材，備教法，備學生細化為突出「五落實」，更要突出「辯」字，先由一名教師主講——分析教材，講解教學目標、知識結構、教學思路、教學重難點、習題設計、教學策略及創設的情境等，再讓大家「辯課」，打破了集體備課一言堂的常規，各抒己見，暢所欲言，展開爭論，在辯論中集思廣益，分析問題，解決問題，最後形成個案，個體實施。我們認為教師們的二次備課教案有特色，符合本班學情，做到了（1）項目齊全，教學目標明確，教學過程能從教材、學生入手精心設計，板書能突出教材特點，新穎、工整，教學環節完整，思路清晰，有自己的特色。（2）教學心得、課後反思寫得及時，數量與質量都有提高，反思達到100%以上。同學科同年級的常態課落實了「同課異構」，達到共性和個性的完美結合。
3、依託備課組，開展問題研討交流活動。我們以備課組為平台，有計劃地開展了主體鮮明的學科研討活動。做到了每周集體交流研討一次，主要是針對課堂教學中遇到的知識問題、教學方法、管理方法等，通過交流研討幫遇到問題的教師解決問題，讓還沒講授新課的教師引起注意，再次備課，這也是一個共同反思的過程，一人反思，大家受益。
4、以校本研修促進教師專業發展。努力提升教師的理論素養。學校利用業務學習時間組織教師學習理論，堅持「統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔」的原則，確保學習有計劃，有內容，有討論，有中心發言人，有記錄，有實效，有檢查。結合教師發展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現理論與實踐的相互促進，提高了研修的實效性。本學期舉辦四次專題講座，為指導教師正確使用教科版語文教材，江鳳臣主任做了題為《教科版語文教材的使用》的講座，楊麗莉主任給班主任做了題為《如何做好班主任工作》的講座，馬學良校長針對課堂管理現狀做了題為《學生管理中的問題與對策》的講座，為數學教師做了《數學分層測試卡的使用》的專題講座,使教師學有所獲。
5、開展團隊閱讀活動，加強學習型團隊建設。以「讓讀書成為習慣，讓學習成為自覺」為口號，以教師自我需求為主，在教師中開展了團隊讀書活動，以組為單位選一本書，全組成員共同閱讀。與此同時，提出讀好書不忘學理論、練技能，每兩月撰寫一篇教育敘事，每人定時寫出階段教學反思，每人都寫出了5000字以上的自學筆記和閱讀筆記。
6、形成了課題帶動下全員參與的教研機制。以「十一五」課題《小學語文閱讀教學中學生自主學習活動設計》的推廣和「十二五」立項課題《小學語文有效教學行為的實驗與研究》為龍頭，以科研促教改，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的問題，在研究過程中，按課題研究方案的要求，通過以理論學習、個體試驗、集體研討、反思總結的方式，加強研討，做好調整控制、積累資料、分析研究、階段小結等工作。
具體開展上「臨摹課、崗位練兵展示課、有效教學研究匯報課」活動。每次外出參觀學習的教師回校後講「臨摹課」，每年的5月和10月定位「聽課月」暨教師崗位練兵展示課活動月，6月和11月份進行的「有效教學研究匯報課」活動，達到了全員參加，任課教師每人講一節課，活動中每位任課老師認真備好一堂課，力爭達到40分鍾課堂教學效果優質高效的目的，充分體現課堂教學的有效性和質量意識，最後評出優質課參加上級賽課活動。在這一系列的公開教學活動中，無論是上哪種課，教師們非常重視，精心設計教學過程，准確、合理地把握教材、靈活地選擇教法，各教研組教師也積極為講課教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則，啟發學生思維。教師們製作的精美課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。這些活動中教師們目標一致，全員參與，相互交流，取長補短，顯示了濃厚的教研氣氛，也為教師專業成長打造了良好的平台。
三、堅持不懈，多反思、多總結提升校本研修質量。
總之，校本研修是一條理論與實踐相結合，探索與成長相映襯，個人與學校同發展的道路，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制。但這僅僅是點滴成績，學校研修的質量還有待於進一步提高，教師課題研究的質量還需改進，校本研修與課堂教學還要更緊密結合，從而使校本研修工作不斷的完善、發展、創新。
在新的一年裡，我校將一如既往地踏實、深入地開展好校本研修工作，主要是從四個方面抓好研修工作：首先是隊伍建設。以課題研究為抓手，強調人人參與、個個動手細化管理過程，做好學習方式和教學有效行為等一些小課題研究。邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，並上升為理論；其次是理論建設。組織老師大量閱讀理論書籍，寫好讀書心得，以考促學；第三是課題建設。課題負責人嚴格按照學校要求，按計劃、有步驟扎實開展研究實驗活動。特別注重平時的研究實驗，堅持教研結合；第四是論文建設。強調「廣」、「高」、「新」，「廣」就是人人要寫，「高」就是發表級別要高，「新」就是見解要新。堅持「按需施教，講求實效，立足校本」的原則，在實踐中學習提高。充分利用現有條件，以打造「學習型教師隊伍」為根本目標，全力促進我校全體教師專業化發展，爭取取得更大的成績。